高职院校有效推进“课堂革命”路径研究——以汽车电气系统检修课程为例

邵海泉，王明绪

高职院校有效推进“课堂革命”路径研究——以汽车电气系统检修课程为例

邵海泉，王明绪

（河南工业职业技术学院 汽车与航空工程学院，河南 南阳 473200）

目前，高职院校普遍存在满堂灌的传统教学现状的问题，导致学生积极性不高，课上知识掌握不扎实。针对这个问题，结合高职人才培养目标，以课堂革命为抓手，提出实施课堂革命的五种途径，即学校制度层面出台实施有效推进“课堂革命”的制度及配套政策支持；课程内容层面上要加强课程思政内容供给，整合课程资源，加强“三新”技术应用，及时更新课程内容，适应行业和企业技术发展需要，提高学生就业适应性；教师层面要加强实践教学能力，提升教育教学能力；教材层面要开发新形态教材；教学方法层面要及时更新教学方法。以汽车电气系统检修课程为例，通过“制度、教学内容、教师、教材、教法”等五种途径，在“课堂革命”中深入实施和有效推进，结果表明，该方法能够提升人才培养质量，取得良好效果。

高职院校；课堂现状；课堂革命；路径研究

当前高职教育贯彻立德树人根本任务，教育教学改革不断深入，育人效果显著。尽管如此，一些高职院校在课堂教学改革方面还存在很多问题，比如：教学形式无趣、课堂学习氛围不浓、学习效率不高等问题，严重影响了人才培养质量的提升[1]。课堂革命，就是打造有用、有趣、高效、高质量的课堂[2]。

笔者学校汽车电气系统检修课程是汽车检测与维修技术专业的一门专业模块课程，课程开设于大二上学期，先导课程为汽车电工电子技术、汽车构造等，主要讲授汽车常见电气系统的结构与工作原理，服务于汽车机电维修工等。该课程采用理实虚一体化教学，将工匠精神、团结协作素养等思政元素有机融入课程教学中，开展“课堂革命”，并以此为依托，获得了校级教育教学改革重点项目立项，目前项目建设取得了良好效果。

1 课堂现状分析

课堂教学效果的好坏直接决定着人才培养质量的高低，目前，高职院校课堂教学主要存在的问题如下：

1.1 课堂边缘化现象突出

教书育人是教师的第一职责所在，但在目前的评价体系之下，教师很少直接关注课堂教学效果的好坏，相反，很多老师把时间和精力放在了申报教学成果、教育教学改革项目、规划教材、精品在线开放课程和教学资源库等项目上，这些成果和资源建成之后，确实发挥了一定作用，但是很多情况下应用在实际课堂上的成分很有限，作用发挥不明显，造成了很多老师片面追逐成果，而忽视了课堂教学，对部分老师来说教学成为一种“副业”，更多的时间和精力却被放在了申报项目上，但项目成果很少反哺教学。

1.2 无趣的课堂现象突出

由于高职生源多样化导致学生需求多样化，但在课堂教学中，传统讲授法教学还存在一定市场，数字化素养有待加强[3]。手机作为信息化教学的依托设备之一，为了所谓的提高学生听课效果，往往从学校制度层面以及教师层面反而要求把手机集中上交或放进手机收纳袋中。殊不知，很多课堂活动效果的反馈需要依托手机客户端学习通、智慧课堂等软件实时收集，老师单纯依靠现有的教材、课件等机械性地开展教学，课堂活动单一有限，效果不明显，出现教师教学流程进行得很顺畅，但学生学习效果却较差的现象。

2 有效推进“课堂革命”路径分析

高职人才培养目标是培养高素质技术技能人才，为实现这一培养目标，必须紧紧抓牢教学这一根本问题，深化“课堂革命”，在制度层面、教学内容、教师、教法等层面加强转变，狠下功夫，在教育教学改革研究和实践中，不断解决遇到的各种问题[4]。

2.1 学校制度层面加强转变

学校是课堂革命的组织者[5]，为深入实施“课堂革命”，需要从学校制度层面加强转变，要出台关于实施有效推进“课堂革命”的制度及配套政策支持。第一，出台推进“课堂革命”实施的相关制度，从制度层面上进行有效管控，规范上课行为，提高开展“课堂革命”的思想意识。第二，加大配套软硬件设施投入力度。通过项目立项形式，采购专业需要的虚拟仿真实训平台，购置学习通、智慧课堂等信息化软件，为开展信息化教学提供依托。第三，加大教师培养培训力度，通过出台教师下企业培养培训制度和双师认定等制度，提高教师教育教学水平。第四，通过开展教改项目研究、信息化能力大赛等，提高教师信息化教学设计和组织能力，保障课堂教学效果。笔者学校已连续开展了四届“课堂革命”优秀案例评选活动，课程组申报的“课堂革命”案例被认定为优秀案例。

2.2 教学内容层面加强转变

开展“课堂革命”，必须加强课程思政内容供给，整合课程资源，重构课堂内容，加强“三新”技术应用，及时更新课程内容，适应行业和企业技术发展需要，提高学生就业适应性。以汽车电气系统检修课程为例，该课程主要讲授现代轿车上常用的电器元件和电子设备的结构、原理，主要内容包括蓄电池、发电机、起动机、点火系统、照明与信号、仪表报警系统、辅助电器系统等。在课程教学中，采用模块化教学，我们加入了应急车灯、新型电能管理系统等行业新技术，把科技创新精神和安全意识、团结协作精神、工匠精神等有机融入课堂教学，整合课堂内容。该门课程共分十个项目，现分项目分别从教学目标、教学内容和重难点方面加以阐释。

项目一为汽车电路系统认知。本项目教学目标为认识汽车上的常用电气设备，会使用汽车电气设备中的常用的检测仪表和工具，会阅读汽车维修手册、能看懂汽车电路图中的符号和含义等，能通过读图分析故障可能原因等；教学内容主要包括汽车电气系统的发展历程、组成与特点，汽车电气故障的基本诊断流程，汽车电气系统检修中常用的跨接线、试灯、万用表、诊断仪和示波器的使用方法和技巧，汽车电路基础元件：电阻、电容、二极管、三极管等，读懂常用大众、丰田、比亚迪等系列车型的电路图和维修手册等，汽车电路识读的流程和步骤，汽车常用电路图的特点、类型等。教学中引入新型开关新技术的讲解，同时通过灯光的正确使用实训，激发大家安全意识和严谨的学习态度。教学重点为识读汽车电路图的方法，难点为汽车电气和电路故障的基本诊断方法的合理应用。

项目二为汽车蓄电池的检修。教学目标为能进行蓄电池的技术状态检测，能按照检修技术标准进行规范操作，能识别蓄电池的型号，并选择合适的蓄电池型号等。内容主要包括干荷电、湿荷电等铅酸蓄电池、镍碱蓄电池和新能源车等车用蓄电池的优缺点，跨接起动的方法和流程，蓄电池充电的方法，蓄电池极板短路、自放电、极板硫化等常见故障的类型和原因，蓄电池的充放电原理及充放电终了特征、影响蓄电池容量大小的因素等。讲解中加入启停蓄电池、阀控式铅酸蓄电池的工作原理、新型电能管理系统的应用等，思政元素为培养学生安全意识和团队合作精神。教学重点为使学生掌握应急启动的方法和流程及注意事项，蓄电池充电种类和充电工艺，蓄电池维护保养等。难点为蓄电池工作原理和工作特性的理解。教学中通过蓄电池拆解、应急跨接起动等实训项目，掌握教学重点，破解教学难点。

项目三为汽车交流发电机的检修。教学目标为使学生能对照维修手册开展发电机的拆解和认知工作，能进行发电机和电源系统不充电、充电电流过小、充电电流过大等故障检修。教学内容包括发电机的种类介绍、结构和发电原理介绍，电压调节器的发展历程和结构、原理介绍，内外搭铁电路的特点。教学中引入无刷交流发电机的原理及结构等新技术，培养学生精益求精、安全意识、工匠精神。教学重点为发电机的结构认知、调节器的类型和工作特点等，难点为发电机的发电原理及调节器的工作原理。教学中通过发电机解体实训、发电实验等实训项目，掌握教学重点，破解教学难点。

项目四为汽车照明与信号系统检修。教学目标为掌握常用照明灯及信号系统的开启方法和电路特点，掌握车灯防眩目的方法，能利用电路图和维修手册等做到图物对照，对常见故障进行系统诊断。教学内容包括汽车前照灯、雾灯、转向灯等电路组成和工作特点，前照灯和转向灯的电路原理，灯光开关与前照灯电路分析及检测，汽车信号装置组成、电路工作原理及检修。讲解中加入发光二极管（Light Emitting Diode, LED）前照灯的原理和结构、应急车灯等新技术，培养学生精益求精、安全意识、工匠精神等思政元素。教学重点为灯光开关与前照灯电路分析及检测等，教学难点为灯光开关与前照灯电路分析及检测。教学中通过在速腾实训台上进行倒车灯、雾灯、转向灯等故障排除实训项目，以及通过电路连连看、挑错等游戏，锻炼学生诊断思路，激发学生学习兴趣，同时在长安CS75车辆上设置实车灯光故障，加深学生对灯光知识和电气故障排除知识的掌握，使同学们掌握教学重点，破解教学难点。

项目五为汽车起动系统检修。教学目标为能利用维修手册等技术资料对起动机进行拆装及检测，掌握起动机的集中控制方法，能对起动机工作异常进行分析和诊断。教学内容主要包括起动系统的作用和组成，起动机的作用，起动机的三大组成部分的结构、工作原理介绍，起动系统的电路工作原理。讲解中加入一键启动、启停技术的应用新技术，培养学生严谨的科学钻研态度、工匠谨慎、安全素养、团结协作精神。教学重点为启动系统的工作原理，难点为起动机的工作过程和工作特性。教学中通过起动机拆装、起动接线实训，以及动画、视频及实车起动故障检修等实训项目，使同学们掌握教学重点，破解教学难点。

项目六为汽车点火系统检修。教学目标为了解点火系统的发展历程，能进行火花塞等元器件的拆装和检测，掌握点火提前角的概念，对点火系统常见车型的故障能进行正确的排除。教学内容主要包括点火系统的发展历程及功用以及点火提前角对车辆动力性和经济性的影响分析等，传统、电子和微机控制点火系统的结构和原理介绍，发动机电控点火系统的三大功用及配套传感器及相应故障的检修。教学中讲解单独点火控制系统的原理及结构等新技术，激发学生爱国情怀、追求科技进步的进取心。教学中对微机控制点火系统的结构进行重点讲解，教学难点为独立点火控制系统的控制原理和波形分析。教学中通过点火仿真实训、实车点火故障检修、点火波形分析等实训项目，使同学们掌握教学重点，破解教学难点。

项目七为汽车仪表与报警系统检修。教学目标为能认识车辆常用仪表与报警符号的作用及含义，了解里程表、燃油表及水温表等常用仪表的结构特点和工作原理，能利用维修手册和电路图等技术资料和正确使用设备采用正确的方法排除仪表和报警系统常见故障。教学内容包括水温表、燃油表及转速表、车速表等常见仪表的结构和工作原理，机油压力故障、车辆动力性、舒适性等故障符号生成原理及故障的排除，教学中加入新型液晶显示仪表的原理及应用新技术讲解，培养学生爱国情怀、追求科技进步进取心和安全意识。教学重点为能正确认识各种仪表及报警符号及其工作原理，难点为采取正确的方法和设备对车辆仪表及报警系统常见故障进行排除。

项目八为电动车窗及座椅检修。教学目标为能正确掌握车辆车窗及座椅开启的方法，能对常见车窗和座椅电路进行分析和解决问题的能力，能做到图物对照，提高检修的效率和准确性。教学内容为交叉传动臂式电动车窗和钢丝绳式电动车窗的工作原理，自动座椅的功能和电路介绍，车窗玻璃不能正常升降及座椅常见故障的诊断。讲解中加入新型电动车窗及座椅原理及应用新知识，培养学生安全意识、爱国情怀、追求科技进步进取心。教学重点为掌握电动车窗升降机工作原理，难点为电动车窗升降机电动机总成结构检修。

项目九为电动刮水器检修。教学目标为掌握雨刮器的功能及雨刮器开关的使用方法，能识读奥迪、丰田等常见车型车系雨刮系统点动、自动复位、低速、高速、间歇、清洗等常见挡位的电路分析，能正确更换雨刮片，能采用正确的方法和设备排除雨刮系统常见的故障。教学内容包括雨刮开关的作用及雨刮电机的类型，雨刮器自动复位原理介绍，常见典型车系雨刮器不同挡位下电路分析及故障诊断。讲解中加入自动雨刮原理及应用新技术，培养学生工匠精神、爱国情怀、追求科技进步进取心。教学重点为雨刮器电路工作原理的介绍，难点为雨刮器电路工作原理。

项目十为综合实操训练考核。教学目标为能对汽车电源、起动、照明、信号、雨刮、点火等系统的结构及工作原理有深刻了解，能快速确诊常见系统常见故障现象并能进行故障原因分析，能准确制定故障诊断流程并排除系统综合故障，教学中主要在长安CS75等实训车辆上通过设置汽车电气常见部件及系统综合故障，培养学生实事求是的作风和精益求精的精神等。教学重点为汽车电气常见部件及系统综合故障现状及原因分析；难点为汽车电气常见部件及系统综合故障诊断与排除。

教学中真正做到以学生为中心，教师为主导，通过理实虚一体化教学，学生能够掌握蓄电池、发电机、起动机、点火系统、照明与信号、仪表报警系统、辅助电器系统等结构和工作原理，并锻炼学生利用诊断仪、万用表、示波器、试灯、跨接导线等设备和工具对汽车电气系统常见部件和系统进行系统诊断和维修的能力，学生能够适应汽车机电维修、汽车电器检查等工作岗位需求。

2.3 教师层面加强转变

教师是课堂活动的实施者，为有效开展“课堂革命”，首先要求教师要有扎实的理论知识，同时又要有丰富的实践技能。很多职业院校的老师，是直接从大学毕业到学校任教，实践能力不足。为此，需要加强教师实践能力培养，采取以老带新、下企业实践锻炼等，积累典型工作案例等，提升实践育人效果。另外，教师作为课堂教学的主体，要增强质量意识，提升教育教学能力[6]。汽车电气系统检修课程教学团队通过教研活动、指导学生竞赛、参加教学能力比赛、参与“课堂革命”相关培训等方面，授课教师全部通过省级双师认定，提升了教学效果。

2.4 教材层面加强转变

教材是开展课堂教学的依托，依据课程标准、1+X证书考核标准、汽车故障检修技能竞赛规程等，把新工艺、新规范充实进入教材内容，与企业合作开发活页式教材，实现书证融通。

2.5 教学方法层面加强转变

在信息化教学背景下，教师要学会利用现代教育手段，通过用线上+线下混合式教学模式等，采用理实虚教学方法，加强教学工作诊断与改进，及时更新教学方法。如在课程实训教学中，为解决实训设备台套数少的矛盾，采用直播投屏设备在交互大屏上实时展现操作过程，使所有学生都能直观看到实训效果。

3 结语

通过对课堂现状问题分析，实施“学校、课堂内容、教师、教材、教法”五个层面的转变，有效推进“课堂革命”落地生根。通过项目实施，获校级课堂革命优秀案例1个，该课程被认定为学校首届思政示范课程，以该课程教学内容为依托，学生在省级以上技术技能竞赛中斩获多项奖项，授课教师全部通过省级双师素质教师评审，全面提升了人才培养质量。

[1] 张丽颖,张学军.高职课堂革命:内涵、动因与策略[J].中国职业技术教育,2021(2):18-22.

[2] 谭正清,夏令恩.高等职业院校“课堂革命”探索与实践:以建筑工程计量计价与成本控制课程为例[J].四川建材,2022,48(1):251-252.

[3] 王云凤,张跃东.职业院校“课堂革命”的策略与方法略[J].中国职业技术教育,2020(8):72-75.

[4] 王肖,屠肖靖.“课堂革命”视角下高校课堂改革问题及对策分析[J].教育现代化,2020,7(26):116-118.

[5] 裴勇.“双高计划”背景下高职院校推进课堂革命的动因、主体与策略[J].教育与职业,2020(21):108-112.

[6] 吕玮.“课堂革命”的本质特点、破解难题与发展趋向[J].南宁职业技术学院学报,2018,23(5):23-26.

Research on the Path of Promoting "Classroom Revolution" Effectively in Higher Vocational Colleges－Take the Course of Automobile Electrical System Overhaul as an Example

SHAO Haiquan, WANG Mingxu

( School of Automotive and Aeronautical Engineering, Henan Polytechnic Insititute, Nanyang 473200, China )

At present, there is a problem of the traditional teaching status quo in higher vocational colleges, which leads to students' low enthusiasm and weak grasp of knowledge in class. In view of this problem, combined with the training goal of higher vocational talents, and taking classroom revolution as the starting point, this paper puts forward five ways to implement classroom revolution, that is, to introduce and implement the system and supporting policies to effectively promote "classroom revolution" at the school system level; At the level of course content, we should strengthen the supply of ideological and political content, integrate course resources, strengthen the application of "three new" technologies, timely update course content, adapt to the needs of industry and enterprise technological development, and improve students' adaptability to employment; Teachers should strengthen their practical teaching ability and improve their teaching ability; At the level of teaching materials, we should develop new forms of teaching materials; Teaching methods should be updated in time. Taking the course of Automobile Electrical System Overhaul as an example, through five ways of "system, teaching content, teachers, teaching materials, teaching methods", it is deeply implemented and effectively promoted in the "classroom revolution". The results show that this method can improve the quality of talent training and achieve good results.

Higher vocational colleges; Classroom situation; Classroom revolution; Path research

G426

A

1671-7988(2023)18-153-05

邵海泉（1984－），男，硕士，讲师，研究方向为汽车类专业教学与管理，E-mail:hngyshao@qq.com。

河南工业职业技术学院2021年度教育教学改革研究项目重点课题“高职院校有效推进‘课堂革命’路径研究——以《汽车电气系统检修》课程为例”（202140）；2022年河南省职业教育教学改革研究与实践项目“以学生为中心视域下高职院校‘三教’改革探索”（豫教〔2023〕03159）；河南工业职业技术学院2021年度教育教学改革研究项目重点课题“‘三教’改革背景下职业教育提升人才培养质量路径研究”（202139）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.018.030