双元
- “双元”育人模式对学前教育专业学生保教实践能力培养的启示
践教学基地，形成双元育人的培养模式。关键词：“双元”育人模式；学前教育专业；保教实践能力2012年，教育部颁发的《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出“能力为重”的基本理念，强调“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力”。2021年教育部发布《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，提出学前教育专业师范生应具备的保育和教育实践能力，包括掌握专业知识与技能、开展环境创设、组织一日生活、开展游戏活动和实施教育活动等几个方面的重要能力［1］。通过走
科技风 2023年35期2024-01-30
- 食品专业类职业教育校企“双元”育人模式研究与实践
进产教融合、校企双元育人，建设多元化办学格局，推动校企全面深度合作，推动企业和社会力量举办高质量的职业教育。产教融合“双元”育人的核心就是校企联合培养，把职业教育的人才培养和企业对人才的需求有机结合，实现高职食品类专业人才的精准培养，让学生实现“上课即工作、毕业即成才”，缩短就业不适期，显著提升就业竞争力。培养高素质的食品专业技术技能型人才是高职食品专业教育的首要任务。2.校企双元育人模式研究的意义2.1促进高职院校职业教育改革发展要贯彻落实党的二十大精神
食品界 2024年1期2024-01-25
- 职业院校校企“双元”式育人机制探思
——以电子商务专业为例
动产教融合，校企双元育人［1］。后疫情时代，电子商务产业快速发展，开设电子商务专业的职业院校越来越多，规模也越来越大，推进校企“双元”式育人，提高素质，优化发展，是职业教育的关键。下面以电子商务专业为例，分析并探索校企“双元”式育人机制。一、中国电子商务行业人才需求现状后疫情时代，我国各行各业的发展均离不开互联网，电子商务和实体经济的渗透与融合正在全面深化。因此，各类大中小型企业对电子商务人才的需求量也随之倍增。《2021 中国电子商务年度发展报告》由中央
中国成人教育 2023年24期2024-01-21
- 产教融合背景下校企共建共享实训基地的探索
享 实训基地 “双元”育人【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-0063-032023年，国家发展改革委等部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知，将产教融合进一步引向深入。产教融合是将生产和教育有机结合，基于共同培养目标而形成的一种新型教育模式，其关联主体包括学校与企业，旨在加强理论知识与实践操作的联系，让学生在学习理论知识的同时，能够将所学知识运用到实际生产和工作中，
广西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 校企“双元”合作模式下专业基础课程开发与实践
为例，探索校企“双元”合作共建专业基础课程教材的思路，可为相关同类专业基础课程开发及教材编写提供有益借鉴。关键词：校企合作；专业基础课程；《市场营销基础》；教材开发中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.0771 研究背景2019年国务院下发《国家职业教育改革实施方案》，提出“要促进产教融合校企‘双元育人”，明确提出校企合作的职业教育发展思路，鼓励各职业院校积极寻求企业合作，共同研制人才
现代商贸工业 2023年15期2023-08-21
- 现代学徒制模式下高职服装与服饰设计专业校企“双元”育人模式探索与实践
需求，探索校企“双元”育人模式，在人才培养方案、教学内容、教师团队建设、考核评价制度、教学管理和质量监控等方面进行实践。从教学模式、教学形式、评价方式等方面，分析实施高职服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养模式的优势。总结当前现代学徒制人才培养模式存在的问题，并提出解决方案。关键词：现代学徒制；服装与服饰设计专业；校企“双元”；人才培养；高职院校中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）20-
高教学刊 2023年20期2023-07-24
- 校企“双元”合作建设动物外科与产科课程教材的实践探索
问题，探索校企“双元”合作开发教材的思路，阐述学校与企业合作开发动物外科与产科课程教材的具体做法，为校企深度合作建设教材提供借鉴。【关键词】职业本科 职业教育 校企合作 教材建设【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）03-0126-05随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，无论是数量上还是质量上，社会各行各业对技术技能型人才都提出了更新的要求。技术技能型人才的培养主阵地是职业院校，因此职业教育的地位和作用尤为凸显
广西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 职业学校全面推行“双元”育人：必要性、现实困境与应对策略
业学校全校推行“双元”育人是全面落实校企合作的需要、發展公平优质职业教育的需要、合作企业自身发展的需要，但目前仍存在“双元”育人机制不健全、学校层面缺乏顶层设计，“双元”合作过程随意、合作项目缺乏系统规划，双主体属性未真正体现、企业参与热情普遍不高等困境。为此，职业学校应坚持“双元”育人项目的立项原则，探索多元合作模式，从共同培育“双师”教师、共同建设实训基地、共同开发项目课程、共同建立长效管理机制、共同实施文化育人和共同评价育人质量等六个方面探索“双元”
职教通讯 2023年4期2023-06-28
- 智能制造工程专业校企融合“双元”育人机制的探索与研究
要打造校企融合的双元育人机制，实现教育改革的进一步探索。智能制造工程专业直接面向社会和工作岗位，因此必须要加强对社会实践性的突出和对接，以市场和需求为导向，加强对专业建设方案的确定，调整技能型人才的培养方案，对专业课程体系予以优化和修正，加快师资队伍的培育和建设，这样该专业培养社会技能型人才，为社会的进步做出自己的贡献和努力，因此必须要基于成果导向，构建全新的教育理念，旨在培养校企合作双元育人新模式，提高教育成效和教育的实用价值。关键词：智能制造工程 校企
时代汽车 2023年1期2023-05-30
- 电子商务专业实施校企“双元”育人的难题及对策
务专业实施校企“双元”育人遇到的五个难题：包括学校主导育人模式，企业主体地位缺失；学生学成流失，影响企业参与的积极性；培训师积极性和水平，影响学生培养质量；企业用人而不育人，学生易沦为廉价劳动力；专业的适合性及个别课程的不可操作性，再到解决以上难题的五个对策：校企协同全面参与，明确双方责任和义务；增强企业自身吸引力，提高学生对企业认可度；企业制定考核制度，学校成立联合教研室；制定“双元”育人机制教学过程和质量管控体系；论证专业及个别课程的适合性和可操作性等
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 基于企业真实项目背景下的校企“双元”协同育人模式探索与实践*
——以陕西工商职业学院生产性实训基地为例
71)一、校企“双元”协同育人背景为加快发展现代职业教育，激发职业教育办学活力、提高人才培养质量、提升发展保障水平，缓解就业结构性矛盾。陕西工商职业学院结合区域经济发展和产业需求，围绕新一代信息技术专业群建设，全面推进现代学徒制工作，通过校企合作、产教融合，加快校内生产性实训基地共建共享，将企业真实项目融入人才培养全过程，以岗课赛证融通、[1]工学交替、课程置换、专业群相关岗位轮训等形式展开实践教学，旨在培养学生实践技能水平，促进学生高质量就业。二、校企“
陕西开放大学学报 2022年4期2023-01-09
- 基于“双元”背景下深化企业教学主体作用的研究
言简单概括来讲，双元制其实就是校企合作的办学模式，也就是说企业和学校将会共同肩负培养人才的重任，并且根据企业对人才的需求来有目的性的开展教学。这种教育理念是德国的职业技术教育一直以来采用的主要教学理念，较多的德国和企业也是用该方式培养人才，传入我国后也成为我国部分院校以及企业培养人才所采取的教育理念。随着职业教育发展规模和招生规模的壮大，作为育人主体的职业学校和对技能人才有需求大的企业双方都在为各自的发展而寻求彼此的落脚点。双元制作为职业教育中非常重要的办
质量与市场 2022年3期2023-01-08
- 产教融合、校企“双元”育人模式下的高职公共英语课堂教学模式改革①
产教融合、校企“双元”育人模式理念内涵随着国家对职业教育重视度的不断提升，也实施了全新的职业教育改革方案，为高职教育提供了全新的教育改革方向，通过产教融合，校企合作理念的发展，也成为现代高职教育改革的核心，高职院校积极探索校企“双元”育人模式。为了探索全新的人才培养模式，开展校企联合制定人才培养方案，通过订单式人才教育，高职院校和企业共同参与课程建设和教学资源共享，在一定程度上促进了人才培养质量的提升。（一）产教融合、校企“双元”育人1.校企合作制定人才培
现代职业教育 2022年40期2022-12-23
- 产教融合政策背景下双元育人模式的实践探索
和角色转换。而“双元”育人机制是以培养应用型技术人才为培养目标，因材施教，优化培养对象的知识、能力和素质结构以及实现这种目标的方式。关键词：产教融合；“双元”育人 人才培养模式2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”）提出：促进产教融合校企“双元”育人，借鉴“双元制”模式，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。2021年4月习近平总书记对职业教育工作做出了重要指
教育周报·教研版 2022年40期2022-11-28
- 高职院校校企合作“双元”育人机制分析①
——以辽宁省为例
容。（二）校企“双元”育人校企合作是学校和企业建立的一种合作模式。在育人主体地位上，校企合作是由高职院校和企业双方共同主导，学校和企业的地位是平等的，在平等共赢的基础上实现校企合作有利于充分调动双主体的积极性；在合作关系上，企业需要深度参与人才培养全过程，包括人才培养方案的制定、考评等多方面内容；在利益诉求上，学校和企业最终建立利益共同体，通过组织、制度、文化等方面的管理创新，实现高职院校和企业的利益统一，形成校企利益共同体。二、辽宁省高职院校企合作“双元
辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2022年4期2022-11-26
- 职业教育校企“双元”协同育人体系构建研究
国家提出了校企“双元”育人的建议，使学校与企业加强合作，通过协同育人体系的建立培养更多的职业人才，为我国各岗位提供相应的资源。在校企“双元”育人模式下，应对传统职业教育进行创新，建立科学完善的教育体系，丰富教育资源，为学生提供更好的锻炼条件，使其得到能力的全面提升。因此，应对“双元”协同育人体系的建立进行分析。一、校企“双元”协同育人模式涵义校企“双元”协同育人模式的建立需要通过院校及企业的合作来实现，通过政府的引导实现人才培养目标，制订人才培养方案，并且
科学咨询 2022年16期2022-11-26
- 基于校企“双元”合育的高职“药物制剂技术”课程改革的探索
1006）校企“双元”合育是我国近年来在深化高职教育产教融合、校企合作过程中探索出的有效育人模式[1]。在学校建设校企“双元”育人体系的模式下，如何加强产教一体化建构，是实现以职业需求为导向的高职教育人才培养目标的主要措施[2-3]。新时期构建高职教育校企“双元”育人体系，必须依托产教融合、校企合作建立新的课程教学模式[4-5]，为职业院校其他实践应用型课程提供借鉴。“药物制剂技术”课程是药学类专业的专业核心课程，主要授课内容包括药物制剂基本理论、处方设计
安徽化工 2022年3期2022-11-23
- 欠发达地区高职教育校企“双元”育人研究
校企合作、校企“双元”育人缺乏关注，人才培养质量无法适应高质量发展阶段的社会需求。因此，如何深化欠发达地区校企合作，推进其校企“双元”育人，提升其校企“双元”育人的内涵建设，培养企业和社会发展所需要的具有较强专业能力、实践能力、可持续发展能力的技术技能人才，促进区域间均衡发展，实现质量强国发展战略，是当前必须关注的话题。一、欠发达地区高职教育推进校企“双元”育人的内在逻辑1.校企“双元”育人可提高人才培养质量。校企“双元”育人是借鉴德国职业教育“双元制”模
教育与职业 2022年18期2022-11-21
- 高分子材料智能制造技术专业校企“双元”新形态教材开发研究
建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”[1]。2020年教育部、国家发展改革委员会等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》明确提出“对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开发专业课教材。根据职业院校学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材”[2]。校企“双元”新形态教材的开发
安徽化工 2022年5期2022-09-28
- 校企“双元”协育推进高职院校“三教”改革探究
】本文论述校企“双元”协育推进高职院校“三教”改革的策略：选聘企业名匠担任导师，培养专业带头人和骨干教师，实施校企互聘互兼;加强校企合作，创编一批新型活页式、工作手册式教材并配备信息化资源;借助“云课堂”平台，实现“课前自主学习—课中师生互动—课后自我检测”的混合式教学改革，提升专业人才培养质量。【关键词】高职院校 “双元”协育 “三教”改革【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）15-0065-04按照《国家职业教
广西教育·C版 2022年5期2022-07-14
- 现代学徒制“双元”育人模式的探索与实践
高维 雷道仲 杨文[摘 要] 现代学徒制作为中国职业教育的重要部分，是实现高校与企业深度产教融合、提升企业参与双主体合作育人的重要手段，能够提高复合型创新技术技能人才的培养质量。以湖南省现代学徒制改革试点项目为例，着重阐述了试点现代学徒制培养模式中高校与企业之间在招生招工一体化、“双主体”育人机制、人才培养制度和标准、互聘共用的教师队伍等方面的实践，为现代学徒制这一培养模式的深入发展提供了重要的实践经验。[关 键 词] 现
现代职业教育·高职高专 2022年26期2022-07-12
- 企业人才培养逻辑下市场营销专业“双元”育人模式的研究
进产教融合校企“双元”育人。所以高等职业院校的校企双元育人成为了职业教育的重要手段和方式，在这种教育方式下，不同的专业应该体现出与普通高等教育的差别和独特性，但在一些文科专业，如市场营销专业，高职的独特性表现的就不是那么明显。职业教育本身区别于学科教育，尤其在技术技能型的工科专业表现得比较突出，但是在市场营销专业，纵观国内各类高校（包含职业类院校和非职业类院校）的该专业人才培养方案，基本逻辑和课程均无较大差异。所以，通过现行的人才培养方案培养出来的高职市场
教育现代化 2022年11期2022-06-15
- “双元”育人环境下高职院校课程建设及管理路径探析
高职院校比较重视双元育人环境下进行课程建设和管理工作，本文主要探讨双元育人环境下高职院校如何进行课程建设和管理工作。关键词：双元育人;课程建设;产教融合;路径前言：我国的高职院校数量非常多，遍布全国，经过几年的发展，为国家培养了大量实用人才，改善了我国的人才结构，解决了青年人的就业问题，当然也提升了我国的教育质量和经济发展水平。高职院校不断探索新的育人模式，最近这些年高职院校比较重视校企合作，努力探索双元育人模式，取得了一些成果，但也有一些失败的教训。总而
江苏广播电视报·新教育 2022年5期2022-06-11
- 校企“双元”新型活页式教材建设与研究
突出教材的校企“双元”、新型态等特点，以落实高职教育“教材”改革。◆关键词：课程思政;校企合作;教材建设;高职教育一、研究现状及意义习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出，要推出更多高水平教材，《国家职业教育改革实施方案》中也提出，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，同时启动“1+X”证书制度。高职院校的课程和教材是立德树人的载体，是提高技术技能人才培养水平的关键环节。在我国高等职业教
速读·上旬 2022年4期2022-06-05
- 欠发达地区高职教育校企“双元”育人研究
[摘要]校企“双元”育人可提高人才培养质量，是有效解决社会人才供需矛盾的必由之路，是形成校企命运共同体的必然要求。欠发达地区高职教育校企“双元”育人存在企业参与校企“双元”育人的内生动力不足以及校企“双元”育人前瞻性不足、权益保障不足、针对性不足的问题，人才培养质量无法适应我国高质量发展阶段社会对人才的需求。因此，建议欠发达地区深化高职院校内部改革，激发企业参与校企“双元”育人的内生动力，提高校企“双元”育人的前瞻性;校企共建嵌入式校企“双元”育人体系，保
教育与职业(下) 2022年9期2022-05-30
- “双元”共建高职师范生实践教学体系研究
推进校校（园）“双元”育人。本文以宝鸡职业技术学院师范生实践教学体系为例，深入进行SWOT分析，尝试从实践教学五个子维度探究实施“双元”共建体系、加大实践教学比重、完善实践教学体系的多种举措，从而深入推进高职师范生实践教学体系的研究与实践，切实提高高职师范生人才培养质量。[关键词]双元 高职 师范生 实践教学体系引 言师范生实践教学体系是实现高等职业教育培养目标的关键性教學环节，是落实“职教二十条”精神的重要抓手。因此，作为设置有学前教育专业和小学
陕西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 职业教育"双元"育人模式下化工技术类专业实训课程改革研究
本文对职业教育“双元制”育人模式的概念及特点进行了分析，对该模式下化工技术类专业实训课改革路径进行了探讨，以供参考。关键词：职业教育;双元育人模式;化工技术;实训课程前言职业教育的重点主要是培养社会岗位需求的职业技术型人才，基于职业教育的双元育人模式旨在通过学校与企业的合作，有效发挥企业、学校各自的优势，以就业为导向，学生参与企业实践的方式去学习，从而实现产教融合。化工技术类专业实践性很强，更需要利用这种育人模式进行實训课程改革，以实现教育教学目标。1 职
锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 校企“双元”育人模式的研究与实践
旋律之一。校企“双元”育人模式的探索与实践正在火热进行中。从“双元”育人模式的概念、国内外校企“双元”育人的研究现状、校企“双元”育人过程凸显的问题等方面进行阐述，并以长江职业学院计算机网络技术专业校企“双元”育人模式的研究与实践为例，阐述如何从人才培养目标、人才培养模式、课程体系设置、实践体系构建、育人团队打造、育人成果评价等方面实施校企“双元”育人。在产教融合、校企合作“双元”育人的国家职业教育改革背景下，在“政行校企”各方配合下，为社会培养更多的高素
教育教学论坛 2022年13期2022-04-24
- “双元”育人模式下加强师德师风建设的研究
过”。学院采用“双元制”教学方法，以培养具有工匠精神的高素质技能型人才为根本目标，校企双主体育人模式贯穿整个人才培养过程。（一）党政工作紧密结合学院以日常党的知识学习为基础，将“三会一课”制度融入到教师及学生德育培养中。将“不忘初心 牢记使命”的党史学习教育作为加强党建的永恒课题和党员干部的终身课题，“三会一课”学习常抓不懈[7]。发挥“党建+专业技能”优势，学院党组织围绕沈阳高质量发展、新时代振兴东北大局、学院提质培优和“双高建设”开展党建活动，做到党建
辽宁高职学报 2022年3期2022-03-18
- 校企“双元”模式下线上翻转课堂在中职烹饪专业的应用实践
［2］一、校企“双元”育人模式存在的不足其一，学校方面：学校在课程设置上，无法与企业的所有岗位无缝对接，在技能教学上无法满足企业多样性的需求，并且不能适时更新课程教学内容，无法紧跟餐饮业流行趋势。其二，企业方面：企业面临激烈竞争，以营利为目的，缺乏合作动力，平时生产也很繁忙，无暇顾及指导实习学生，难以提供高质量的技术指导，达不到资源共享、优势互补的初衷。其三，学生方面：学生初入企业，一切都在懵懂和摸索之间，对岗位工作和生产任务都很生疏，迫切需要指导和帮助，
基础教育论坛 2022年14期2022-03-16
- 基于成果导向的高职商务英语专业扩招生源校企“双元”实践课程体系构建研究
扩招生源;校企“双元”;实践课程体系中图分类号：H319.3;F710 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）02-0-03高职扩招是党中央、国务院作出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的重要举措，是职业教育改革发展的重大机遇，将对我国教育发展产生重大影响[1]。为贯彻落实《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20号）和《广东省高职扩招专项工作实施方案》（
佳木斯职业学院学报 2022年2期2022-02-21
- 基于校企“双元”合作开发的“分析化学”活页式教材的探索与实践
确提出建设校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，实施“三教”改革[1]。2019年12月，教育部印发《职业院校教材管理办法》，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材[2]。教材作为“三教改革”内容之一，一直受到多方关注。国家各项政策的发布为我国职业教育教材的改革指明了发展方向。1 传统教材面临的问题作为传统行业，职业院校的化工专业设立较早，教材编写内容完善、全面，但学科体系太强。随着时代的发展，新工艺、新技术、新规范、新业态
安徽化工 2022年1期2022-02-15
- 应用型本科院校产教融合“双元”育人模式研究
，实施产教融合“双元”育人模式便成为应用型本科院校办学的必要途径。产教融合“双元”育人，即是要在教育中发挥实际产业发展和教育培养双重作用，发挥企业和高校双元育人主体协同育人作用，在校企合作中实现培养应用技术型人才的育人模式。国务院也深刻重视产教融合在教育界的发展，提出产教融合的发展制度，并提出要将产教融合延伸至高等教育，助力高等教育人才培养〔2〕。基于此，应用型本科院校更要深入分析产教融合“双元”育人模式，把握该模式与本校教育之间的契合性，并积极寻求企业帮
辽宁科技学院学报 2021年2期2021-12-29
- 职教改革背景下“双元”合作活页式教材的开发与建设
校双主体合作的“双元”模式在职教改革中发挥着重要作用。本文将从职教改革的大背景出发，探讨“双元”合作的意义，分析现有教材的不足，探寻“双元”合作开发建设活页式教材的优势及途径，促进高等职业教育改革的落实。关键词：职教改革;“双元”合作;活页式教材;高职教育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-412校企合作、双元育人是培养高质量技术人才的必由之路。人才培养质量取决于职业教育办学水平，而优质教材建设是影响职业教育办学水平的重要因素
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- “双元”培育养老服务人才的探索
人才培养过程中“双元”培育养老服务人才的具体举措和成效。关键词：“双元”;培育;养老服务人才中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）10C-0062-04面对我国人口老龄化的严峻形势，国务院出台的《关于加快发展养老服务业的若干意见》明确提出了“发展养老服务产业、完善养老服务制度、提升养老服务能力”三个具体工作任务，要求全社会加快培养养老服务机构的专业人才，加快培养老年医学、康复、护理、营养、心理和社会工作等方面的人才
江苏教育研究 2021年30期2021-11-30
- 产教融合背景下校企“双元”育人模式的创新
产教融合、校企“双元”育人模式，对提升职业院校毕业生就业率、提高职业教育水平、促进经济社会发展具有重要的现实意义与实践价值。一、产教融合、校企“双元”育人模式的价值与意义在新常态下，我国市场经济发展逐渐从外延式向内涵式转变。内涵式发展对从业者的知识与技能水平有着较高的要求。职业教育承担着培养技术技能型专业人才的重要任务，显然，担子更重。当前，我国处于新的发展阶段，正从传统的制造业大国向制造业强国迈进，而制造业强国的构建更需要拥有较高技术能力的人才作为支撑。
开封大学学报 2021年3期2021-11-30
- 产教融合中校企“双元”育人的治理机制研究
进产教融合校企‘双元’育人”，其具体措施包括工学结合、推动校企全面深度合作、打造高水平实训基地、打造“双师型”教师队伍等［1］。这些举措的实践功能与效应需要通过产教融合中校企“双元”育人的治理机制得以发挥。因此，研究产教融合中校企“双元”育人的治理机制，从理论与实践的双重维度，探讨其中的一般性规律及运行机理，这对于教育强国建设、实施“职教20条”具有积极的现实价值，有助于推进新时代职业教育治理体系和治理能力现代化。1 产教融合中校企“双元”育人治理机制的运
安徽职业技术学院学报 2021年2期2021-11-29
- 校企“双元”育人策略研究
研究分析了校企“双元”育人现状，首先从“专业设置、招生与管理、人才培养、师资共组和考核评价”五个方面阐述了企业所应承担的职业教育责任。最后从 “政府、企业、学校和学生”四个主体之间如何进行机制建设进行分析阐述，以期提高校企“双元”育人效能。关键词：高职院校 校企合作 双元育人课 题：本文系2021年度甘肃能源化工职业学院科研项目“探索化工自动化控制仪表安全作业校企合作培训新模式”（项目编号：2021GNHZYKY-15）研究成果。企业充分参
职业 2021年16期2021-11-25
- 校企“双元”育人视域下高职新型活页式教材探析
建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”由此可见，在产教融合、校企“双元”育人背景下，编写和使用活页式、工作手册式教材是今后职业教育教材的一个发展趋势。1 对新型活页式教材的理解1.1 活页式教材的本质是教材内容组织模式的革新活页式教材单从字面理解，是指能够单独拆装、便于携带的教材版本形式，但这仅仅从外部表现形式来界定教材，不够精准全面。活页式教材就其本质而言是教材内容组织模式的革新。知识经济
黑龙江生态工程职业学院学报 2021年6期2021-11-23
- 关于产教融合、校企“双元”育人机制的实践探索
创新“校企结合、双元共育”的人才培养模式，取得了积极的效果。1 进一步认识“三合”的主体、作用与关系产教融合、工学结合、知行合一、校企“双元”育人，归纳起来，对职业教育发展直接发挥作用的是“三合”，即产教融合、校企合作、工学结合。1.1 “三合”的主体产教融合的主体主要是政府、企业、学校、行业与社会，校企合作的主体主要是学校与企业，工学结合的主体主要是教师与学生。对于学校而言，产教融合是对职业发展的办学方向起根本性的指导作用，对于专业教学和企业而言；校企合
安徽化工 2021年2期2021-11-12
- 云计算背景下基于校企“双元”育人机制的计算机网络技术人才培养的实践研究
，高校协同企业“双元”育人是职业教育发展的必然趋势。2018 年2 月，教育部等六部门在关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知中明确指出产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在［1］。2019 年2 月，国务院在关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知中提到，职业院校应结合人才培养需要和自身特点推动校企深度合作，促进产教融合校企“双元育人”［2］。笔者所在学校广东创新科技职业学院（以下简称“我校”）结合粤港澳大湾区和自身特
中国管理信息化 2021年20期2021-11-12
- 校企“双元”育人背景下高职院校立德树人路径研究
教学研究“校企‘双元’育人背景下高职学生立德树人的研究与探索——基于‘职业人’视角”重点项目，项目编号：2019YJJY01;3、2018年省级重大教学研究“基于学分制模式的高职高专学生综合素质教育体系建设与改革探索”项目，项目编号：2018jyxmm0395。摘 要：德技双修是高职院校育人的主要内容，在职业院校负责传授与职业有关的知识，而企业给学生提供实习的场所这样的“双元”背景下，以德育树人的观念仍然不能抛弃。在进行高水平的职业人才培养的过程中，利用校
启迪·中 2021年6期2021-10-21
- 基于“双元”融合模式的本科层次畜牧兽医专业实践教学体系构建研究
的基础上，提出“双元、多层、互融”的本科层次畜牧兽医专业实践教学体系，对后续开展本科层次畜牧兽医专业建设提供参考资料。[关 键 词] 本科层次职业教育;产教融合;实践教学体系;科教融合[中图分类号] S854 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）35-0234-032019年发布和实施的《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）在我国职业教育发展
现代职业教育·高职高专 2021年35期2021-09-22
- 校企“双元”育人策略研究
研究分析了校企“双元”育人现状，首先从“专业设置、招生与管理、人才培养、师资共组和考核评价”五个方面阐述了企业所应承担的职业教育责任。最后从 “政府、企业、学校和学生”四个主体之间如何进行机制建设进行分析阐述，以期提高校企“双元”育人效能。关键词：高职院校 校企合作 双元育人课 题：本文系2021年度甘肃能源化工职业学院科研项目“探索化工自动化控制仪表安全作业校企合作培训新模式”（项目编号：2021GNHZYKY-15）研究成果。企业充分参
职业·下旬 2021年8期2021-09-22
- 基于“双元”育人的《汽车服务企业管理》课程改革与探索
校企合作，实现“双元”育人。关键词：双元 汽车服务 企业管理Curriculum Reform and Exploration of “Automobile Service Business Management” Based on “Dual Element”EducationCao KejingAbstract：Automobile service business management is a relatively comprehensive co
时代汽车 2021年17期2021-09-16
- 德国学徒制度“双元”内涵新解
建立标志是德国“双元制”职业教育模式。德国现代学徒教育模式，有一个极简洁的名称即“二元制”。[1]德国“双元制”学徒培训是指参加职业教育或培训的学生，每周几天在企业从事实践活动，另外几天则在职业学校学习。[2]德国现代学徒制度——“双元制”职业教育模式，经过多年发展，取得了世界公认的显著成效，是“德国制造”成为世界著名品牌之重要“功臣”。现代德国企业具有非常强大的世界竞争力, 其重要原因之一就是德国发达的职业教育。[3]德国“双元制”为德国培养了大批的高素
成人教育 2021年9期2021-09-15
- 推进产学结合、校企合作，构建“双元”机制
校企合作；构建“双元”机制；人才培养策略随着一系列新兴信息技术的快速革新与进步，“互联网+”已然成为产业技术转型升级的主要标志之一。立足于大数据时代背景下，计算机技术快速更新迭代，使得高职院校计算机专业的人才培养工作面临着危机。现代社会对计算机应用型人才需求愈加旺盛，专业领域指向更深层次；同时对通用能力、核心素养等综合素质要求日益严苛。培养具备高度创新创业能力的复合型计算机人才，是高职院校计算机类专业人才培养模式改革的目标与方向。为了主动适应职业教育主要矛
消费电子 2021年8期2021-09-15
- 产教融合背景下高职院校“双元”育人模式研究
与专业素养，强调双元育人模式对学生的影响，进而树立学生正确的价值观，推动人才的全面发展。关键词 产教融合 高职院校 双元育人模式高职院校建立产教融合的教育模式，双元育人模式有助于提升学生工作能力，并基于校企合作，为学生带来更多的实践机会。结合双元育人构建实训平台，可为学生提供科学的教育管理体系，培养优秀的人才，提升高职院校的就业率，实现互利互惠的发展模式，全面夯实人才发展。一、产教融合背景下的双元育人模式分析产教融合并非是字面意思那样简单，而是基于院
体育时空 2021年7期2021-09-10
- 智能制造人才链的校企“双元”育人体系构建
等方面开展校企“双元”构建智能制造人才育训体系的研究与实践，取得了较好的效果。[关 键 词] 智能制造;校企“双元”;人才育训体系[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2021）22-0210-02昆明工业职业技术学院作为昆钢举办的一所公办职业院校，具有显著的行业背景特色。2019年列入全国“双高计划”高水平专业建设单位。秉承服务区域经济社会发
现代职业教育·高职高专 2021年22期2021-08-27
- 产教融合校企“双元”育人的教学管理的研究
校企合作”这种“双元”式人才培养模式的提出为职业教育的发展带来了全新的发展契机。在产教融合校企“双元”育人的教学管理模式指导下，本校积极探索校企合作共同研究人才培养方案的可行性，既可以为本校学生拓宽就业渠道，还能够为企业培养应用型人才。对此，文章中以新能源汽车专业为例对产教融合校企“双元”育人的教学管理进行了探究，旨在培育出更多的实用型、技能型人才。关键词：产教融合 “双元”育人 教学管理 新能源汽车专业Research on the Teaching M
时代汽车 2021年15期2021-08-23
- “双元”驱动模式引领科创STEM教育
职责所在。一、“双元”的阐释“双元”是指兴趣引领和行动导向教学模式。兴趣是最好的老师，兴趣小组旨在发展学生的兴趣爱好和创新潜力，让每位学生发现自己的闪光点，发展自己的特长。为了更好培养中职学生的创新能力，学校每学期都根据开设课程开展兴趣小组活动，由教师组织学生自愿报名，选拔学生组建兴趣小组，组建后利用课外活动时间开展兴趣小组教学活动。学校每年举办科技文化艺术节搭建平台，检验和展示学生兴趣小组的学习成果。行动导向教学模式是开展兴趣小组上课的教学模式。行动导向
广东教育·职教版 2021年5期2021-08-10
- 职业教育校企“双元”活页式教材的建设
关注，其中校企“双元”活页式教材以其政策的指向性、对职业教育教学规律的适应性等成为职业院校教材改革的重要方向。《网络技术综合实训》通过将课程内容模块化、工作任务企业化，形成具有鲜明职业教育特色的校企“双元”活页式教材，对职业教育教材的开发具有一定的参考意义。关键词：职业教育;教材;双元;活页式;改革中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）16-0164-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Const
电脑知识与技术 2021年16期2021-07-25
- “双元”新形态教材开发路径探析
必然要求。开发“双元”新形态教材对于促进职业教育内涵式发展，提高人才培养质量具有重要意义。2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出“建设一大批校企‘双元 ’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”[1]。2020年教育部、国家发展改革委、工业和信息化部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》明确提出“对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，校企合作开
石家庄职业技术学院学报 2021年3期2021-07-05
- 德国“双元”职业教育制度的核心要素及其启示
家的认可，其中“双元制”是其主要的教育制度。2 德国职业教育“双元制”的核心要素2.1 健全的法律保障体系和运行机制作为一个联邦制国家，德国从联邦政府到各地方政府都建立一套完善的法规来保障职业教育的实施（表1）。表1 德国“双元制”职业教育（培训）法规架构同时，德国建立并形成了由联邦政府（教育部门、经济部门和劳动部门，以及联邦职业教育研究所）主导，各州政府和行业协会实施管理，以企业和职业学校为“双元”教育主体，行业协会负责职业资格认证考核的运行体制。2.2
化工职业技术教育 2021年3期2021-06-17
- 产教融合校企“双元”育人视角下高职电子商务专业课程改革与实践研究
融合，践行校企“双元”育人;本文以电子商务专业较为普遍和核心的《新媒体营销》这类理实一体的课程为例，来阐述该课程的设计、实施及效果分析。关键词：产教融合;校企“双元”新媒体营销;课程改革中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.0642019年国家发改委和教育部等印发《国家产教融合建设试点实施方案》指出，打造区域特色鲜明的产教融合行業，培育产教融合型企业。南通的家纺业全球
现代商贸工业 2021年16期2021-06-15
- 本土化德国“双元制”职教模式，探究工业机器人专业课程项目开发路径
要】德国的“双元制”职业教育模式是德国教育的一大特色，成功为德国培养了一批又一批符合企业需求的技术技能型人才，是全球职业教育成功的典型案例。本文通过分析和引入德国“双元制”职教模式，对工业机器人应用与维护专业进行课程改革，以学习领域开发形成的《工业机器人机械系统装配与调试》课程为例，采用多種行动导向教学方法，形成本课程的开发路径和内容。【关键词】双元 工业机器人应用与维护 行动导向教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10
南北桥 2021年16期2021-05-25
- 产教融合背景下高职院校“双元”育人模式研究
深度合作，加强“双元”育人模式的研究与实践，使高职院校与企业结成命运共同体，不断提高高职院校的教育质量，培养更多社会需要的专业技能人才[1]。本文以辽宁铁道职业技术学院城市轨道交通学院为例，对“双元”育人模式进行研究。2 “双元”育人模式2.1 “双元”育人模式简介“双元制”育人模式起源于德国，它要求在职业培训过程中参加培训的人员必须经过两种环境的培训。一种是高职院校，它能向学生传授和职业相关的专业知识；另一种是企业单位和事业单位，它对学生进行企业的职业技
中阿科技论坛(中英文) 2021年4期2021-04-12
- 校企“双元”育人模式下的专业建设与发展
——以石油工程技术专业为例
入手，阐述校企“双元”育人模式的优势，指出在产业升级加速的新形势与新机遇下，施行校企联合培养、双主体育人的人才培养模式的必要性。1 引言根据教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，国家对校企“双元”育人提出了更高的要求。校企联合培养、双主体育人的中国特色现代学徒制[1]，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，是今后校企“双元”育人的主要发展方向[2-6]。2 双元育人对石油工程技术专业的必要性2.1 专业性质决定石油工程技
内江科技 2021年3期2021-04-04