课程建构
- 学校做好“科学教育加法”的积极实践
新的科学教育课程建构、指向实践的科学教育课程实施、科学教育赋能学校内涵发展的实践逻辑层面阐述了学校做好“科学教育加法”的积极实践。【关键词】科学教育加法 课程建构 课程实施 内涵发展基础教育阶段的科学教育关乎科技强国建设。在“双减”中做好科学教育加法，是中小学校面临的时代命题。这关系到课程统整、教学变革、家校社协同、资源建设、师资培训等。盲目、低效的加法，或者局部的加法都不能够带来科学教育质量根本性的改变。我们在思考，不妨将问题解决暂时搁置，回到“原点”，
中国教师 2024年1期2024-01-26
- “悦德少年”成长记
立德树人 课程建构一、“悦德少年”德育品牌的提出中国传统文化讲求立德修身。习近平总书记高度重视“立德”，他反复强调：“国无德不兴，人无德不立。”可见，“德”对每一个公民、一个民族乃至一个国家的发展与进步何其重要。所以，重视学校德育工作是每一个教育者无法规避的义务和良知，是每一所学校义不容辞的责任和担当。2020年，学校启动“升平气象”学校内生文化的建设。我们聚焦了学校足球特色项目在学校50余年的发展史：历届领导、体育教师对足球特色项目的坚守、传承与发扬光
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 情智目标导向下的“五致”学校课程建构与实施
：情智目标；课程建构；层级课程；“五致”能力；核心素养教育改革的核心是课程改革。课程在学校教育中处于核心地位，学校课程需要坚持立德树人、以文化人，使学生拥有丰盈的情感内质、智慧的思维特质和情智共生的行为品质，应不断让学生在丰富的课程中培根铸魂、树立理想、创新发展[1]。但目前学校课程建设中还普遍存在一些问题，如学校课程建设缺少理念支撑、学校课程体系欠缺立体建构、学校课程实施缺乏策略研究、学校课程资源库缺少建设性、学校课程评价单一等问题。基于上述问题，学校经
黑龙江教育·小学 2023年5期2023-09-20
- 基于百年文化的“真趣课程”建构及实施
真趣课程”；课程建构【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）19-0011-03【作者简介】汤岚，江苏省苏州市沧浪教育集团（江苏苏州，215006）总校长，正高级教师。近年来，姑苏教育全面推进“百年老校跃升行动”，通过对老校之形的重塑、百年之神的凝聚、发展之魂的铸就，奋力书写姑苏百年老校发展新篇章，全力打造新时代教育新高地。江苏省苏州市沧浪实验小学校（以下简称“沧浪实小”）以此为契机，全面深化校史校训研究
江苏教育 2023年10期2023-06-14
- “思政+自然科学”通识课程体系建构研究
；自然科学；课程建构；实施路径中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）05-0023-04“思政+自然科学”通识课程体系是在“思政+”理念指导下的一次理论与实践探索，在坚持思政课程核心理念和育人目标的同时，构建适应自然科学学科专业知识结构需求、满足学生成长发展期待的思政与自然科学学科交互耦合的协同通识课程体系。本研究针对理工科院校自然科学学科的思想政治教育问题进行多维研究，基于对学生
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年5期2023-05-31
- “课证融合”视域下人力资源管理课程教学改革探索
；岗证对接；课程建构2019年，国务院办公厅印发了《国家职业教育改革实施方案》，提出“学历证书+若干职业技能等级证书”试点将在高等职业教育应用型院校实行，鼓励各高等职业院校的大学生在获得学历证书的同时，还应该积极参与国家的职业技能等级考试，为职业生涯的发展带来就业本领，缓解结构性就业矛盾。“课证融合”的教学理念正是在这个背景下应运而生的，其含义是学校的课程设置要与实际岗位需要相契合。对于就读管理类专业的学生来说，将管理职业综合知识与岗位证书有效结合，正是“
职业时空 2023年1期2023-05-30
- 生态文明建设理念下的幼儿生态博览园课程建构
生态博览园；课程建构；生态文明建设中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）06-0038-05生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。党的二十大报告中全面系统总结了我国生态文明建设取得的举世瞩目的伟大成就，对推动绿色发展、促进人与自然和谐共生做出重大战略部署。把生态文明和可持续发展理念贯彻到幼儿园课程之中，是落实国策之举，遵循自然之规，也是幼儿成长之道。一、幼儿园生态课程建设存在的问题从《人类环境宣言》到党提出生
江苏教育研究 2023年6期2023-05-26
- 课程审议助力新建幼儿园课程建构例说
言，如何进行课程建构，如何提升园长和教师的课程意识，如何让课程符合儿童的生存与发展方式等问题都亟须其解决。因此，新建幼儿园的课程审议尤为重要。文章聚焦课程审议，以期助力新建幼儿园课程建构。【关键词】课程审议；新建幼儿园；课程建构作者简介：汤逸清（1973—），女，安徽省芜湖市育红幼儿园。课程审议是课程开发的重要途径。有学者提到，如果将幼儿园课程比喻为饭菜，将编制幼儿园课程比作制订食谱，将实施幼儿园课程比作根据食谱烹饪饭菜，那么课程审议可以理解为对饭菜质量进
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 基于混龄游戏的幼儿园课程建构探究
戏;幼儿园;课程建构混龄游戏具有诸多作用，不仅可锻炼幼儿解决问题的能力，还能实现幼儿道德修养的提升，增强其自信心。基于此，教师需科学划分混龄游戏的区域，为幼儿提供不同类型的材料，鼓励幼儿自行选择自己的玩伴，使其能在参与游戏的过程中获得更好的发展。一、运用混龄游戏的重要性第一，锻炼幼儿解决问题的能力。在参与混龄游戏的过程中，不同的幼儿会遇到不同的问题，而这些问题都需要幼儿自行解决。一些年龄较大的幼儿会主动帮助年龄较小的幼儿，帮助他们解决游戏过程中遇到的问题，
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 以“泛在学习”营造学生生长的美学空间
】泛在学习;课程建构;学习方式;美学【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）43-0068-01江苏省南菁高级中学实验学校（以下简称“南菁实验学校”）以“支持初中生泛在学习的课程建构研究”这一课题的研究为载体，紧紧抓住学校课程重构这一核心，为学生营造了泛在学习环境，提供了丰富的课程选择，学生学习的主体地位得到了充分尊重，促进了学生德智体美劳的全面发展。“泛在学习”是一种学习理念，也是一种学习方式，更是一种学习
江苏教育·中学教学版 2022年6期2022-07-08
- 践行新时代音乐教育 用红色基因照亮人生
;音乐教育;课程建构哈尔滨市育红小学（以下简称育红小学）坚守“为党育人，为国育才”的初心使命，借助深厚的红色历史文化资源，传承红色基因，坚持五育并举，努力培养德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。学校确立了“培养具有使命感和集体主义精神的健康红娃”的办学思想，在“文化精进、科研突进、团队共进”的工作思路的指引下，阔步进行音乐教育的改革与创新，促进学生全面发展。一、课程目标，明方向定重点习近平总书记在党史学习教育动员大会上提出：“抓好青少年学习教
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- 基于“儿童视角”建构体育STEM融合课程
M融合课程;课程建构 “STEM”是近年兴起的一种重要的教育理念。所谓“STEM”，是指“融合Science （科学）、Technology （技术）、Engineering （工程）和Mathematics （数学）四门学科元素、基因等在内的一种综合性、实践性课程”。在小学体育教学中，建构、创造STEM课程，要始终以“学生”为中心，以“融合”为手段，培养学生的体育素养和跨学科融合素养[1]。体育融合课程，如同在众多孤立学科之间架起了一座桥梁。通过体育内
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- 基于认知发展理论的幼儿全语言教学课程建构
全语言教学;课程建构中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）10-0117-04语言是个体认知发展、社会行为形成和文化传播的重要依据。长期以来，语言教育一直是世界各国幼儿教育的重要组成部分，对儿童的认知和社会性发展都有着举足轻重的作用。全语言教学也称为整体语言教学，是一种综合的教师信念系统，已成为国际语言教育的主要代表理论，在美国、加拿大、日本等国引起了教育改革的热潮，在幼儿语言教育课程中成为一种潮流[1]。全语言教学
西部学刊 2022年10期2022-06-12
- 科学教育视域下的综合实践活动课程的开发与实施
场”系列活动课程建构也日渐成熟。【关键词】综合实践活动 劳动与技术 课程资源 课程建构“开心小农场”系列课程从课程论观点出发，充分考虑到学生的年龄特点和差异性发展需求，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行系统建构。一、课程目标（一）总目标1.形成积极的劳动体验：通过“开心小农场”系列活动课程的操作性学习，让学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，手脑并用，形成初步的技术意识和技术实践能力。2.激发科学探究意识：通过“开心小农场”系列活动课
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 论大学通识课“文学与人生”的课程建构
学与人生”;课程建构;“文学是人学”;人文精神“文学与人生”是非常经典的一门大学通识课。20世纪30年代，吴宓先生就在清华大学开设了“文学与人生”课程，周辅成、李赋宁、钱锺书等先生都曾深受该课程的思想启迪。20世纪90年代以来，国内众多高校纷纷开设“文学与人生”课程，作为大学生素质教育选修课程，教育部甚至把这门课程列入大学生素质教育规划课程。21世纪以来，国内不少高校教授在授課之余，也推出风格各异、“魏紫姚黄”的“文学与人生”教材。其中较重要的有浙江大学黄
中国大学教学 2022年7期2022-05-30
- 凸显学校教育个性，优化课程体系建构
要途径。学校课程建构的品质必将影响学生、教师、学校的未来发展。伴随着新一轮以“核心素养”为标志的基础教育课程改革的不断推进，建构与核心素养相适切的学校课程体系已成为学校改革、建设与发展的核心主题。【关键词】激励教育 课程建构 基础教育江苏省无锡市沁园实验小学是一所具有深厚文化积淀的学校。学校办学三十多年来，“勤谨·激励”文化理念已深深地扎根在全校师生心中并流淌在师生的血液里。学校围绕“质量立校、科研兴校、特色靓校、文化润校”的工作目标，全方位打造沁园实小“
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 名师工作室深度引领的逻辑理路
;教育主张;课程建构;区域辐射【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0048-02作为核心成员加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）后，我领衔的淮安市清江浦区思政中心组（以下简称“中心组”）经常参加工作室开展的各种研修活动。通过跨区域协同联动、合作共享，工作室不断发挥区域辐射力、影响力，为中心组的发展助力、赋能，也促进了我個人专业的飞跃式发展。带动：形成“激情思政”的教育主张张召永老师多次
江苏教育·教师发展 2022年7期2022-05-30
- “双减”背景下的学科拓展课程建构
科拓展课程;课程建构中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）02A-0073-042021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，拉开了落实“双减”政策的大幕。“双减”政策的逐步落实，特别是学校延时服务的开展，改变了学校师生原有的生活节奏和学习习惯，许多问题也逐渐呈现在我们面前：按规定学生作业不超过60分钟，那么每天多出来的两个小时如何安排？在学
江苏教育研究 2022年7期2022-03-31
- 幼儿园班本化课程的实践与探索
课程;价值;课程建构【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）01-0088-03Practice and Exploration of Kindergarten Class-based CurriculumYUAN Wenjun （Jiangfan Kindergarten in Zhangjiagang City， Jiangsu Province， China）
当代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 大学生心理健康教育课程内容建构刍议
理健康教育;课程建构;高校教育目前，全国绝大部分高校都开设了心理健康教育选修或必修课程，以此作为对大学生实施心理健康知识普及教育、提高大学生心理素质的重要途径。尽管社会和教育界普遍意识到大学生心理健康教育的重要性，但在教育实践中发现学生对心理健康课程教学活动的积极性和参与性不高，重视程度不够，严重影响该课程的实效性，与课程设置初衷背道而驰，极大地制约了大学生心理健康教育工作效能的提升。出现这些情况的因素包括：首先，作为受教育的主体大学生自身缺乏维护心理健康
教师博览·科研版 2022年2期2022-03-15
- 善行寻访：让儿童品格提升“入境”
】场域建设；课程建构；协同育人【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）63-0028-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师；2.汤爱军，江苏省句容市崇文教育集团（江苏句容，212499）校长，高级教师。顾润生：“善行励学：向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目的内涵是什么？汤爱军：“善行励学：向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目是江苏省句容市实验小
江苏教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- 浅析高中生职业生涯规划的重要性
业生涯规划;课程建构引言：生涯教育是高中阶段教育教学的核心任务之一，也是新时代普通高中教学适应时代发展、顺应新高考变化的重要举措。高中阶段是学生从稚嫩少年到初为成人的转化时期，这一阶段的学生面临高考升学压力，以及自主选择未来的迷茫与困惑。高中教学坚持以立德树人为目标，努力探索构建完善的学生发展指导体系，拓宽育人渠道，为学生提供全程性、个性化的发展指导，有效解决高中生发展指导不系统的问题，实现高中教育深度变革，全面提升育人水平。一、高职院校大学生职业生涯规划
快乐学习报·教师周刊 2021年21期2021-12-08
- 全媒体视野下高校基础写作课程现状研究
校基础写作 课程建构 教材体现 培养方案体现当前中国写作学科，实践领域传统、实用、网络、新媒体、创意等写作生机蓬勃、众彩纷呈。通用型基础写作课程的理论领域，教材中的写作基本原理明显落后于实践中的蓬勃发展现状，高校基础写作课程急需与时俱进、改革创新。习近平总书记强调“推动媒体融合发展，建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题”[1]，指出写作实践已进入推动媒体融合发展、建设全媒体的紧要阶段。我们需要用全媒体的视野来重新审视高校基础写作课程的建构，首先便从高校基
文学教育 2021年10期2021-11-05
- 生命·生活·生长
;运动课程;课程建构中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）09A-0014-06“运动教育”课程是同时提供有关身体的、情感的、认知的和社会性活动的一种综合性的课程[1]。随着对幼儿体育的重视，幼儿园体育活动常出现重体育技能，忽视情感和社会性发展等现象。技能式训练背离了幼儿教育科学性的原则，在一定程度上损伤了幼儿对体育活动的兴趣，弱化了幼儿的生命品质，阻碍了幼儿的生命成长。体育运动是幼儿生长的内在本能和需要，是幼儿探索世
江苏教育研究 2021年25期2021-10-11
- 幼儿园混龄教育
：混龄教育;课程建构;幼儿园一、基于一些教学实践资料分析混龄课程的真实益处站在儿童成长角度，相对于分龄教学，我更提倡混龄课程教学。参考以往的一些的混龄教育实践资料，幼儿园混龄教学，具有如下的好处：1.混龄编班，必然要实行尊重个体差异的教学由于一个班上，3-6岁的孩子都有，老师就没有办法让孩子统一排排坐，给所有孩子同时教一样的东西。而必然要因人而异因材来施教。在混龄编班机制下，因材施教，是一种必须，不因材施教，就不会有效果。但在分龄编班机制下，没有因材施教的
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 全媒体视野下高校基础写作课程的新构
校基础写作 课程建构网络写作、新媒体写作、创意写作在实践领域有了长足发展，理论领域也做了较为充分的归纳总结和研究，基础写作课程应该把这些创新而具有深度的实践和理论成果纳入教材，既让学生获得学科前沿的知识，l又能在教学实践前线检验和促进学科的发展。一.传统基础写作学内容的新构目前基础写作课程教材以传统写作学的写作学原理和传统文体写作知识构成，有的加上一章或一节网络或新媒体写作介绍，但基础写作课程教材中没有创意写作内容。无论网络写作还是新媒体写作还是创意写作都
文学教育 2021年9期2021-09-27
- 网络学习平台下的语文教育硕士项目课程设计与实施
育硕士 课程建构随着教育硕士研究生招生规模的不断扩张，高校专业师资队伍的建设与课程管理的规划已跟不上研究生招生规模扩张的步伐，加之“互联网+”技术对研究生教育领域造成的冲击，传统“趋同、降格”式的专业研究生培养模式已经很难适应新时代教育发展需要。因此，如何有效培养教育硕士研究生，满足我国基础教育发展的需要，成为当前我国教育硕士研究生培养迫切需要解决的问题。基于此，以语文教育硕士研究生为研究对象，以本校已有的校研究生优质课“语文教学艺术”的核心概念为基点
文教资料 2021年18期2021-09-23
- “大学生职业生涯规划”慕课改革的课程建构
涯规划导论;课程建构中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）27-0114-032021年，高校毕业生人数达909万，新冠肺炎疫情以来，劳动力市场的供需关系变化给未就业的毕业生带来了巨大的冲击。大连理工大学的大学生职业生涯规划课程经过多年累积，以学校教学改革研究项目为依托，积极探索改革方向，应需因势、尝试重构。2020年，受疫情影响，课程教学的全过程及时调整至互联网渠道，大连理工大学教研室以此为契机，成功转
大学·教学与教育 2021年7期2021-09-10
- “幼儿为本、自主建构、适宜引导、更好发展”理念下的幼儿园课程建构与探索
】课程理念;课程建构;资源体系深圳市宝安区兴华幼儿园创办于1988年，是隶属于宝安区教育局的一所全日制公办幼儿园。经过32年的建设和发展，幼儿园的规模从最初的獨立园所发展到现今的一园五址格局（兴华总园、勤诚达分园、上合花园分园、紫云分园、新安湖分园），其课程建设也经历学科课程建构阶段、主题探究活动课程探索阶段、课程体系的完整构建阶段、园本课程深化阶段四阶段，现已形成了基础性课程、活动性课程及特色性课程（项目）三位一体并行的课程体系。“幼儿为本、自主建构、适
广东教学报·教育综合 2021年94期2021-09-05
- 具身认知理论下幼儿园劳动教育课程的建构
园劳动教育;课程建构中图分类号 G610文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）12-0066-04作为承载劳动教育使命的劳动教育课程，其科学的建构与实施是抓好劳动教育的关键。幼儿是天然的具身学习者，而劳动教育天然具有具身意蕴，所以幼儿园劳动教育课程与具身认知理论也就有着天然的联系。具身认知理论强调身心融合、亲历体认、情景建构和互动生成的教育教学实践，这为幼儿园课程的建构提供了新的思路。一、对具身认知理论的认识与思考（一）具身认知理论的兴起与
教师教育论坛（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 指向学生创新素养培育的学校课程群建设
学校课程群;课程建构学校要真正实现对学生创新素养的培育，必须从学校教育的核心元素——课程的建构开始。学校要能够突破传统的、成人主导的课程文化，创设课程建设的新思维，让学生成为课程建设和实施的主体。这不仅应该成为学校课程改革的重要维度，也理应成为创新人才培养的突破口。由此，笔者开展了指向学生创新素养培育的学校课程群建设的实践研究。一、指向学生创新素养培育的校本课程群建设：概念厘定1.创新素养创新素养即创新行为过程中表现出来的，或者创新人才培养过程中需要关注的
现代基础教育研究 2021年2期2021-08-09
- 教学：师生参与课程建构的实施过程
以“师生参与课程建构的实施过程”定义教学，可以满足人的生命成长、教学意义发展、学科课程建构和校本价值追求的需要。新的教学定义可以更新对教学的理解，改变教的方式，优化学的方式，拓展教学空间。新教学定义下的课堂教学，围绕学生的学展开教师的教，按照师生共同建构课程的要求建构教学模式。关键词：教学;教学定义;课程建构中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0073-07传统教学论主要是从教学活动的目的、内容、方法、手段、
江苏教育研究 2021年7期2021-08-05
- 农村初中劳动教育的课程建构
;劳动教育;课程建构中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02B-0061-04农村初中以新时代“五育并举”教育思想为指引，深入推进劳动教育课程建构，有机融入劳动育人旨归的深刻内涵，逐步构建体现时代特征的劳动教育体系，发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合作用。一、新时代亟待开展劳动教育的背景（一）劳动教育在“德智体美劳”五育中的地位逐渐被边缘化第一，在生活领域里，智能化技术的广泛应用催生“懒人模式”的生活方式。随
江苏教育研究 2021年8期2021-07-30
- 幼儿园主题班本化课程的设计与实施
班本化课程;课程建构一、问题的提出随着幼儿园课改的持续推进，基础化课程从原有统一课程变革为考虑地域特征、追随幼儿兴趣的园本甚至班本化课程，使课程内容更贴近于本班幼儿的已有经验与发展需要，促使教师不断转变教育观、儿童观，给予了教师更多的课程自主权。班本化课程的设计与实施聚焦本班幼儿的已有经验、生活感受和兴趣爱好，充分追随、调动本班幼儿的兴趣点和发展点，满足幼儿的个性发展，保证其在课程中的主体地位。然而，如何追随幼儿的兴趣与需要，挖掘兴趣点中隐含的主题价值点，
教育界·下旬 2021年3期2021-07-29
- 小学儿童诗校本课程的建构策略分析
;校本课程;课程建构儿童诗校本课程是在国家素质教育的形式下，学校根据小学学生的特点，开设的特色课程，这门课程可以帮助学生认识全新的文学形式，了解诗文的奥妙与内涵。诗歌的形式多种多样，教师鼓励学生参与儿童诗的创编过程，引导学生用自己的经历创作，学生可以更好的理解诗歌的意境，教师在加以辅导，使学生在不知不觉中提高文学修养为之后的语文学习打下基础。一、儿童诗歌课程发展的原则1.要生动有趣小学的学生年纪偏小，生性活泼好动，往往对新奇的事物更感兴趣，因此兴趣对于小学
速读·下旬 2021年6期2021-07-23
- 高校特殊教育专业学前融合教育课程建构研究
前融合教育;课程建构;岗位核心能力一、问题提出1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开“世界特殊教育需要大会”，制定并通过了《萨拉曼卡宣言》，首次明确提出了融合教育的思想[1]。我国最早开始的融合教育实践是在普通中小学实施随班就读或附设特教班。近年来，学龄前特殊儿童的融合教育越来越受到重视。2017年修订的《残疾人教育条例》中明确提出“县级人民政府及其教育行政部门、民政部门等有关部门应当支持普通幼儿园创造条件招收残疾幼儿”[2];《第二期特殊教育提升
求学·教育研究 2021年8期2021-07-20
- 山水相映 人文共生
】校本课程;课程建构;“山水文化”课程【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）36-0010-02【作者简介】1.徐瑾，南京审计大学附属实验小学（南京，210000）副校长，高级教师;2.高艳，南京审计大学附属实验小学（南京，210000）副书记，高级教师。南京审计大学附属实验小学（以下简称“南审附小”）是一所学制六年的全日制公办学校。学校以“培养全面发展的人”和“让卓越教育成就每一个孩子”为办学理念，以得天
江苏教育 2021年10期2021-07-01
- 审美视域下的蕊春物型课程建构
进行蕊春物型课程建构，以“明德、求真、尚美”为三维目标，形成“参与—关联—创生—合一”“亲物—话物—融物—明物”“审美—怡情—明德—生智”的三维模型，铺展出具有“创美”风格的“实景课程群”，建设成具有“丰美”体征的“复合资源带”，打造为具有“灵美”特质的“彩色工作坊”。在众多实践的基础上，学校正式出版了《蕊春物语：物型课程的探索与实践》一书。本刊编发两篇相关稿件，以期增加广大读者对蕊春物型课程的关注、研究和实践。【摘 要】江苏省南通市通州区实验小学以百年园
江苏教育 2021年10期2021-07-01
- 浅析课程资源应用于木偶工作坊的实践研究
厚的木偶文化课程建构特色，借鉴工作坊研究的模式，积极探索优化课程资源的有效策略，开展木偶工作坊的创建与实践研究，并取得了显著的成果。[关键词]木偶;课程建构;工作坊“工作坊”是一种新型的课程组织形式，也是一种融集体体验式、参与式、互动式于一体的学习模式，有助于参与者将所学知识融会贯通并获得成长体验。当前，国内外已创建的木偶工作坊、木偶工作室大多为木偶剧团的团体或者木偶艺术表演者所创建和组织。纵观当前社会组织创建木偶工作坊的现状，发现有关幼儿园创建木偶工作坊
基础教育参考 2021年5期2021-06-07
- 幼儿园游戏化课程建构路径与课程实施分析
游戏化 课程建构 实施中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.018幼儿园是幼儿第一次接触的管制场所，这里所接触到的东西都不同于家中，因此，很多幼儿在刚进入幼儿园时对环境不是很熟悉，对很多东西都有抵触心理。在许多幼儿园的教学中，游戏的开展是在课后进行，游戏与课程两者并没有直接的联系，导致幼儿在上课时只能一味地学习，而教师对于幼儿在课上是否学进去了、是否学得好都没有重视。在传
南北桥 2021年17期2021-05-30
- 网络模式下1+X高职英语课程标准化中的《大学英语》课程建构
《大学英语》课程建构，着实大有可为，发展空间广阔。【关键词】网络模式;大学英语;课程建构【作者简介】蔡琮瑶，江西交通职业技术学院。一、《大学英语》课程现状分析1.教学目标。当前，相当一部分大学生对于《大学英语》课程的意义颇有微词，认为这门课程对于他们自身英语能力的提高没有太大的作用，《大学英语》课程的教学目标不明确，上课时老师的教学思路不明晰。2.教学内容。（1）教材内容。一项调查表明，超半数的学生对于《大学英语》教材的编排不满意。他们认为，课本内容未能做
校园英语·下旬 2021年3期2021-05-29
- 在晨光里奔跑在课程中生长
伟【关键词】课程建构;生长性;校本化实践江阴市晨光实验小学秉承“每位师生获得成长和成功的体验”的办学理念，着力探索“质量立校、科研兴校、管理强校、特色名校”的品牌建设之路。学校的人格养成教育实验，始于“八五”期间，经过试点、深化和拓展，涵盖德智体美劳五个方面，其养成路径从课内延伸到课外，促进了校风校貌和师生精神面貌的全面提升。“十三五”以来，学校以杜威为代表的现代教育家的教育哲学思想和儿童发展理论为指导，整体规划与设计学校的日常教育教学生活，把“生长”作为
江苏教育 2021年1期2021-03-25
- “大田园”中劳动教育课程的开发与实践
；劳动教育；课程建构[基金项目]2019年度江苏省南京市六合区基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘美丽乡村背景下‘田园儒风学校课程建设与实践”和2020年度江苏省南京市六合区“十三五”规划课题“‘大田园中的乡村小学生劳动教育课程建构研究”的阶段性研究成果（项目编号：LH202011）。2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校
教师博览·科研版 2021年10期2021-03-17
- 落实“立德树人”根本任务的小学教养课程建构
;小学教养;课程建构党的十九大报告明确 “落实立德树人根本任务”。这要求学校需要积极研究落实“立德树人”的办学行为、办学路径和办学效果，以及要求学校的办学必须要围绕着“立德树人”这個根本任务作为办学的追求、开展办学行动。在小学阶段，要落实“立德树人”的教育根本任务，主要在于学校是否能专注于培养小学生好的行为习惯。在小学阶段，我们可以用培育小学生的好教养，来形成小学生的好品质，形成小学生的好品德，进而落实好“立德树人”的根本任务。教养是一个人行为行动中的道德
广东教学报·教育综合 2021年8期2021-03-08
- 基于课程视角的小学生经典诵读教育策略
活动，需要从课程建构的方式，巧妙地落实学生的认知体验，从目标设定、课程建设、实施策略和评价体系等不同的角度进行体悟，更好地推动学生语文素养和道德水平的协同发展。 [关键词]课程视角;经典诵读;目标设;课程建构一、设定方向，精准定位经典诵读目标小学生正处于人生的开启阶段，是道德品质、人生观等形成的重要基础。我们借助于经典诵读的方式，能够有效推动学生的道德品质形成，让每个少年儿童都能够在诵读过程中得到优质文化的浸润和熏陶。因此，在实施国家课程的基础上，积极落
教书育人·校长参考 2021年12期2021-01-03
- 小学美术“传统沥粉画”特色课程的建构现状与意义研究
传统沥粉画;课程建构;课程创新对于美术教育来说，民族文化可以承担起非常大的传播与熏陶作用。但是目前学校没有较为丰富的美术活动，还在局限于绘画这个单一模式。因此，应该采取一些有效的措施让同学们进行一些有趣的尝试，并且接触一些多变的绘画形式也是非常有必要的。这不仅可以使他们拥有丰富的绘画技能，同时能培养他们独特的艺术思想。一、传统沥粉工艺和沥粉画的艺术价值沥粉工艺作为我国传统装饰中一种非常具有代表性的工艺，在古代家居、木雕的装饰中经常被使用。而“沥粉画”是利用
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 幼儿园微项目课程的实践与探索
活动。微项目课程建构解放教师，给教师课程自主权，让教师成为追随幼儿的课程规划师;解放幼儿，让幼儿的学习真实地发生，让幼儿成为生活和学习的主人;解放课程，体现幼儿本位，使课程真正服务于幼儿的成长。关键词：微项目课程;课程建构;以幼儿为本中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）11B-0073-03随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布和江苏省课程游戏化项目的实施，教师的课程建构能力迫切需要得到提高，
江苏教育研究 2020年32期2020-12-21
- 浅谈基于项目式学习的小学创客课程建构
;创客课程;课程建构小学创客活动近年来蓬勃发展，各式各样的新技术、新科技成果被广泛应用于创客比赛项目中，部分教师在追逐创客比赛项目而开展的教育实践活动中，只注重产出，忽略了创客课程的意义，竭泽而渔地压榨学生潜力。这种脱离学生实际、缺乏体系的课程难以引起学生的共鸣进而激发学生自主学习的兴趣，不利于学生的长远发展和创新能力的培养。课题组在经过专家指导和研究探讨后，通过在创客课程开发中以项目式学习的理论作为课程建构的导向进行研究，形成了一些基于项目式学习的小学创
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 活动本位介入法指导下的学前特殊教育与康复课程建构分析
教育与康复;课程建构早期干预对于特殊教育需要幼儿来说，有著非常重要的意义。《特殊教育提升计划（第二期）》提出，特殊教育向学前教育和职业教育延伸，学前特殊教育越来越受重视。江苏省启动特殊教育发展工程，要求特殊教育学校举办残疾儿童学前三年教育，但是却存在缺少合适的教材、教学活动安排不合理等现状。[]因此根据特殊教育需要幼儿身心特点构建适合其发展水平的课程体系成为当务之急。一、活动本位介入法活动本位是一种被证实有效的学前特殊教育介入模式，此模式能够提供特殊幼儿重
文存阅刊 2020年22期2020-12-15
- 在互联网环境下学生心理健康教育的研究
教育;问题;课程建构一、互联网环境下学生心理健康教育的概念界定1.互联网环境根据百度百科提供的词条，互联网（Internet），又称网际网路，或音译为因特网、英特网，是网络与网络之间所串连成的庞大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。这种将计算机网络互相联接在一起的方法可称作“网络互联”，在这基础上发展出覆盖全世界的全球性互联网络称“互联网”，即“互相连接一起的网络”。根据定义可知，互联网是一种能够网罗世界的网络，在信息化日益加
教育界·A 2020年11期2020-12-11
- 中小学研学旅行课程建构的基本要素
学旅行 课程建构 课程要素课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。拉尔夫·泰勒提出制订课程及教学计划的四个基本问题——确立教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评估目标实现情况[1]，此后，课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作为课程四个基本要素成为共识。而对于研学旅行这类综合实践活动课程，四个要素远远不够，北京市海淀区开展了研学旅行课程建设系统研究，提出研学旅行课程还需增加研学主题、研学线
教学与管理(中学版) 2020年11期2020-12-06
- 民族音乐文化传承与音乐教育课程文化建构
音乐教育; 课程建构一、民族音乐文化传承内涵和价值民族音乐指的是一个民族在长期的生活和劳作中通过智慧的积累、人们口口相传形成的音乐体系。[1]新时代文化发展要赋予民族文化内涵，在学校教育中，要培养学生传承民族音乐文化的意识，增强民族自信。民族音乐文化传承价值体现在有助于增强民族凝聚力，提高各民族间的文化认同感，促进民族间的团结和包容。习近平总书记明确指出：博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。抛弃传统、丢掉根本，就等于隔断了自己的
学校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 文化视角下综合实践活动的建构与实施
实践活动 课程建构 实施路径综合实践活动是一门以培养学生核心素养为导向、以实际生活问题解决为抓手的跨学科实践性课程，在落实立德树人根本任务、传承中华优秀传统文化上具有不可或缺的价值。但是，由于唯分数论评价机制及人才培养认识上的偏差，导致了课程实施中的种种怪相，如课程实施形式化、不规范化，内容学科化、窄化，活动主题通俗化、泛化，评价手段单一化等，严重影响课程应有的育人功能发挥。2017年9月《中小学综合实践活动课程指导纲要》的正式颁布，是该课程走向规范实
教学与管理(理论版) 2020年9期2020-11-11
- 教育联盟背景下艺术特色课程体系建构研究
术特色 课程建构【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-035-03一、课程背景2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理，学校结合历史传统、优势资源、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。近年来为促进区域中小学教育均衡发展，强化区域教育理念的引领作用，采取教育集团、教育联盟一系列均衡区域教育资源的措施，用于破解地域广阔、城乡教育发展不均衡的难题
中学课程辅导·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 探析农村幼儿园课程建构的问题与对策
有做好幼儿园课程建构，才能合理的对孩子的一日活动进行设置，使其心身得到全面协调的发展。基于此，笔者立足于当前农村幼儿园课程构建中的问题，展开对有效策略的探究。关键词：农村幼儿园;课程建构;问题;对策中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0263-01引言《3-6歲儿童学习与发展指南》明确指出：应从健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域促进幼儿的学习与发展[1]。同时，面对不同年龄的幼儿，教师应依据
读与写·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 儿童工作坊课程整体建构的思考与实践策略
：儿童工作坊课程建构基于学生的生活经验和学习需求，遵循“学生本位”的开发理念，倡导“从做中学”，重视儿童直接经验的习得。作为一种课程形式，必须与学校办学理念融合，从整体、系统的高度设计课程结构与课程内容，为学生提供多种类、多层次的课程;整合教育资源、创新实施方式，为学生提供更多元、更具活力的空间，全面提升学生的核心素养。关键词：儿童工作坊;课程建构;办学理念中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07A-0087-04
江苏教育研究 2020年22期2020-09-15
- 基于走班制的普通高中课程建构探析
，就普通高中课程建构提出四个建议：强调“学生本位”，引领自主选课；提高教师课程开发能力，助推体系建设；增强学生自我认知能力，提升课程建构的效度；借力家校协同，保障课程建设。关键词：新高考 走班制 课程建构 个性化 多元化新高考改革要求增加学生自主选学权，这必然促进学生课程选择权的多元化，进而引起课程组织形式的变革。走班教学是为了满足学生的多元化与个性化发展的课程与教学组织模式。打造适用于普通高中课程建构与开展的走班教学，以落实学生的自主选学权，则显得尤为关
教学管理与教育研究 2020年2期2020-09-10
- STEM理论下小学科学课程建构发展研究
论下小学科学课程建构发展策略，希冀能为进一步提升小学科学教学有效性建言。【关键词】STEM理论;小学科学;课程建构STEM理论结合了技术（Technology）、科学（Science）、工程（Engineering）与数学（Mathmatics）等多门学科知识，其倡导以项目学习、问题解决为导向来组织课程，培养学生跨学科解决问题的能力[1]。小学科学涵盖了地理、物理、化学等多种学科知识，具有较强的综合性，与STEM理论具有较高的契合度。为更好地提高学生的科学
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 基于核心素养的中职德育课程建构与实践
;德育教育;课程建构随着社会的进步与发展，对人才的要求也越来越高，这种要求不仅体现在专业能力和技能上，同时还体现在核心素养上。核心素养是学生立足社会发展的保障，加强学生核心素养的培养也越来越重要。中职作为人才培养的摇篮，就当前中职德育教学来看，德育教育还在沿袭传统的教学模式，很显然这种教学已经不适用，不利于中职学生的全面发展。基于核心素养培养的需要，要想将中职学生培养成为当代社会发展所需要的人才，教育工作者就必须完善德育课程，革新德育教学方法，有针对性地指
文理导航 2020年25期2020-08-27
- 普惠性幼儿园基于本土资源的课程建构
于本土资源的课程建构，要走园本化课程的道路；把握课程建构的基本思路，制定适宜的课程目标，科学安排课程内容，在實践中组织实施和检验课程；处理好课程各要素之间的关系，充分发挥环境、材料与幼儿的互动作用；遵循课程建构的基本原则，确保课程沿着正确的方向发展；提升教师课程开发能力，使师幼共同成为课程建构的主体。关键词：普惠性幼儿园；本土资源；园本化课程；课程建构普惠性幼儿园可以充分利用当地丰富的本土资源，建构促进幼儿身心发展、传承本土文化的园本课程，有着科学的理论依
基础教育论坛·上旬 2020年8期2020-08-17