三课
- 对外汉语教学落实应用留学生三课融合培养模式的具体策略
要积极落实留学生三课融合培养模式，让学生通过第一课堂学好理论知识，通过第二课堂深化学习理论知识，通过第三课堂实现语言应用交流，形成科学的育人模式，为培养应用型对外汉语交流人才创造有利条件。一、留学生三课融合培养模式的内涵及其应用意义（一）留学生三课融合培养模式的内涵三课融合培养模式符合对外汉语教学的育人需求，该模式分为三层：第一层是知识层，也称为理论层，主要是学习汉语基础知识，如认识汉字、学习语法、提升阅读能力等，理论性较强，学习目的是让学生掌握汉语运用规
学周刊 2023年32期2023-10-29
- 校长的“三课”
程、课堂与课题“三课”建设，为学校高质量发展奠定基础。首先，校长应重视课程的规划与设置。学校与学校之间有什么区别？最重要的区别之一就是课程的不同。广义的课程，包括学科教学、德育活动、校风学风等。校长在对广义课程的整体规划和设置上具有决定权和个性化表现权。狭义的课程，是指国家课程、地方课程、校本课程等。校长应该仔细斟酌和规划学校課程，开足开齐国家课程，有效开发地方课程，合理构建校本课程，在“方格”之内求圆融，并充分结合地域、校情和师资情况安排各类课程。其次，
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 依托“三课联动”促进教师专业成长的个案研究
”）提出了依托“三课联动”促进教师专业发展的思路，为青年教师“搭台子、架梯子、铺路子”，以此促进工作室青年教师的快速成长。为真实呈现“三课联动”促进教师专业成长的过程，本文以工作室成员L老师的成长案例加以说明。一、“三课联动”促进教師专业成长的内涵“三课联动”找准教师教学与科研的契合点，通过设计上课（线下课堂展示）、课后反思（撰写课例论文）与分享交流（线上专题讲座），消除课堂实践与论文写作的壁垒，构建“做—思—写”专业成长框架（如图1）。“三课联动”专业成
中小学数字化教学 2023年7期2023-07-17
- 基于线上线下课堂的综合素质评价研究
课堂评价机制以“三课六阶”的形式科学精准评价学生学业，提升学生综合素质。其具体实施如下：（一）“三课”课堂學习力评价“三课”指课前问题发现生成课、课中问题展示解决课、课后问题拓展训练课。“三课”课堂学习力评价即对三种课型实施过程评价，一是课前问题发现生成课问题发现能力评价——考查学生自主发现、生成问题能力，二是课中问题展示解决课问题解决能力评价——考查学生通过多种途径解决问题、掌握知识能力，三是课后问题拓展训练课问题拓展能力评价——考查学生综合发展、实践应
河南教育·职成教 2023年7期2023-07-10
- “三课”联动 促师生共成长
进的“推手”，“三课”联动，促师生共成长。1.以“质·成”课程育“五有”少年课程是培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力的载体；优化课程设置也是促进教师发展的最重要、最有效的途径。自合校以来，我们在课程建设上不断探索、开拓创新，形成了“五育融合”指向学生核心素养提升的“质·成”课程体系。“质”凝练了学校“质优多元、融合贯通”的课程文化，“成”则体现了学校以人为本的理念。学校“质·成”课程以花为形，将育“有礼貌、有爱心、有本领、有志向、有担当”的“五有”
北京教育·普教版 2023年6期2023-07-06
- 上好“三课”：整本书阅读教学策略的创新探索
。教师需要上好“三课”，为学生顺利进入整本书阅读提供良好的支持。所谓“三课”，是指“启动课”“跟进课”和“分享课”。这三种课型有不同的阅读目标，也需要不同的学法。教师从激发兴趣、传授方法、信息共享等角度展开设计和组织，能够满足更多学生学习的实际需求。整本书阅读属于系统学习，需要一个过程。教师只有组织到位、指导到位，才能获得预想的效果。三种课型任务不同、组织策略也不同，教师需要进行深入研究，不断优化、调整、完善课程。一、“启动课”，激发阅读兴趣开展整本书阅读
名师在线 2023年1期2023-02-23
- 大学生“三课”课堂教学质量提升研究
太原工业学院）“三课”课程是将形势政策教育、职业生涯规划与创新创业教育、安全教育融入人才培养全过程，促进大学生素质、能力、知识全面协调发展的实践课程。相比较传统课程，“三课”课程集开放性、多样性、连续性、实践性为一体，通过采用辩论赛、我的一课、我的艺术形式、模拟招聘等丰富的授课形式，充分发挥实践课程育人作用，全面提升学生综合素质。尽管授课形式多样，但“三课”课堂活跃度较低、课堂效果不理想仍是当前较为突出的问题。因此，积极探究提升策略，真正发挥“三课”育人实
智库时代 2022年20期2023-01-08
- “三维+三模+三课”食品人才培养模式初探
——以锦州医科大学食品与健康学院为例
科“三维+三模+三课”食品人才立体式培养模式，建立与新工科要求匹配度更高的食品人才培养体系，体现大工程观、大系统观、大集成观[1]。1 “三维+三模+三课”食品人才立体式培养模式的主要内涵“三维”即知识维度（知识要宽度）、能力维度（能力要深度）、素质维度（职业与人文素质要高度），强调知识、能力、素质三者协调发展的课程体系（见图1）。2015年以来，锦州医科大学食品类有关专业针对地方高校食品科学专业人才培养模式存在的主要问题，通过重构食品特色课程、创新特色“
食品工业 2022年9期2022-10-21
- 三课一评 功夫在外
、上好名著導读“三课” 整本书阅读教学能提升学生语言的核心素养，那么教会学生热爱阅读，深入阅读整本书应是当务之急。“启蒙”课、“跟进”课和“分享”课是整本书阅读教学环环相扣的三个步骤。上课形式可多样化，教室、图书室、实验班级、个别“小灶”、规定阅读教学时间、选择不确定时间、教师授课，学生主讲。 1.启动课 在最短的时间，最少的语言，最短的方式，如果语文教师能够激发学生的阅读兴趣，消除隔膜，让学生“读起来”，那么整本书的”启动课“就是渐入佳境了。 “
师道·教研 2022年6期2022-06-30
- 上海石化：上好“三课”打造“工业秀带”新样板
□ 胡燕芳当前，上海石化产业转型和上海市“南北转型”相叠加，为企地合作创造了新机遇。上海石化充分发挥爱国主义教育基地、红色教育基地、科普教育基地优势，大力开展“公众开放日”活动，增进与周边居民、社会公众的沟通交流，普及石油化工知识，助力构建良好企地关系，推进杭州湾北岸打造产城融合的绿色化工产业示范区，建设上海市和中国石化合作发展示范区，打造新时代的“工业秀带”，擦亮中国石化“党和人民好企业”“负责任国际化大公司”亮丽名片。用好红色资源上好“传承课”。上海石
中国石化 2022年4期2022-05-20
- “三课”联动，助力整本书深度阅读
进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。【关键词】整本书阅读，导读课，推进课，展示课统编小学语文教材自三年级开始设置“快乐读书吧”板块，将整本书阅读的指导分层次、有序列地纳入各年级的阅读教学中，以助推课外阅读课内化。按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，我们分别设计了导读课、推进课、展示课，“三课”联动，以引领学生实现整本书深度阅读。本文以五年级下册第二单元“快乐读书吧”《西
语文建设·下半月 2022年3期2022-05-16
- 利用“三课”传承红色基因
验为重点，上好“三课”——思政课、主题课、体验课，取得明显成效。一、思政课——课程与党史学习教育兼容党史学习教育应该从小学生抓起，这是毋庸置疑的。小学阶段如何落实党史学习教育活动呢？海容小学秉持“教育不一定限于活动，但活动一定是教育”的活动宗旨，要求教师以课程视角和要求实施学生活动。基于此，学校结合“容教育”理念，将党史学习教育纳入课程体系，要求教师在党史学习教育活动中编写教材、设计教案，制订实施细则和学习目标等。具体实施时，学校根据年级编制党史学习教育专
湖北教育·教育教学 2022年4期2022-04-27
- 基于英语会话能力培养的高校“三课式”口语课堂教学模式构建
关注。三、高校“三课式”口语课堂教学模式构建为解决以上问题，笔者提出构建一种新的教学模式，即“三课式”口语课堂教学模式。 这里的“三课式”是指有三次的课时时间，第一次的课时是在课堂上进行，称为基础课；第二次的课时是在课后进行，称为后续课；第三次的课时是在课堂上进行，称为评价课或反馈课。三个课时是以“三课式”教学模式为整体的综合课堂教学。(一)“三课式”课堂教学模式的结构“三课式”教学模式主要包含三个部分：教学目的，教学模块，教学评价。第一部分为教学目的。每
吉林工程技术师范学院学报 2022年6期2022-03-17
- 三课一评 功夫在外
——《傅雷家书》整本书阅读的教学实践
、上好名著导读“三课”整本书阅读教学能提升学生语言的核心素养，那么教会学生热爱阅读，深入阅读整本书应是当务之急。“启蒙”课、“跟进”课和“分享”课是整本书阅读教学环环相扣的三个步骤。上课形式可多样化，教室、图书室、实验班级、个别“小灶”、规定阅读教学时间、选择不确定时间、教师授课，学生主讲。1.启动课在最短的时间，最少的语言，最短的方式，如果语文教师能够激发学生的阅读兴趣,消除隔膜，让学生“读起来”，那么整本书的”启动课“就是渐入佳境了。“启动课”不拘形式
师道(教研) 2022年6期2022-03-16
- 提升学生修养的“三课”
下，创新开设了“三课”——艺术课、活动课、渗透课。艺术课提高学生修养。为丰富学生的学校生活，培养学生高尚的情操，全面提升学生的素养，学校根据学生特长开设了各种艺术学习班，如绘画班、音乐班、舞蹈班、雕塑班等。特别是舞蹈班，学生参与人数很多。鉴于此，学校组织教师编写了《民族舞基本功》校本教材，聘请专业人士对压腿、压肩、劈叉跳、大踢腿、下腰、劈叉等动作进行训练。学校还与武汉音乐学院等高校合作，邀请专家、教授对绘画、音乐等课程进行指导。2003年以来，学校舞蹈兴趣
湖北教育·教育教学 2022年2期2022-03-05
- 把握“三课” 助力单元教学
徐世凤摘 要：单元整理和复习课是学生获得梳理知识、建构知识网络、形成建构意识的重要时机。加强小学数学单元整理与复习教学有效性的研究对提升数学教师专业素养、提高学生数学核心素养、发挥单元整理与复习教学价值具有重要的现实意义。调查小学数学低年级单元整理和复习教学的现状，通过课堂反观，归因剖析;课程整合，有的放矢;课例实践，精准施策对课程知识点进行收集、分类、归纳、整理，实现课程的整合，激发学生整理和复习的内在驱动力，提升学生的归纳整理能力、交流分析能力、应
教育实践与研究·小学课程版 2021年11期2021-12-31
- 社会主义核心价值观维度下“三课”协同育人机制研究
核心价值观教育“三课”协同育人的必要性及社会主义核心价值观“三课”协同育人机制的构建，提出构建社会主义核心价值观“三课”协同育人机制的策略：加强教师队伍建设，构建协同育人的制度保障体系，构建“一体两翼三课堂”的协同育人模式，构建“三课”协同育人教学体系。【关键词】高职院校 社会主义核心价值观 三大课程 协同育人党的十八大明确提出的24字社会主义核心价值观，是中国共产党人依据马克思主义原理，结合中国改革开放的具体实际，创造性提出的全体社会成员应该遵循的价值导
广西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 推进“校长三课”活动 点燃“红色引擎”
，深入推进“校长三课”（任课、听课、评课）活动。通过“四定”强化工作措施，全市教育系统“红色引擎”动力澎湃，发展动能强劲。定员明范围。一是校长必须上讲台。市教育局规定，全市所有公办中小学幼儿园校长、园长必须在所在校园任课，并主动听课、评课，任何人都不得脱离一线教学岗位。二是所有教育管理干部必须走进课堂。市教育局要求所有乡镇中心学校全体干部、局机关干部及二级管理单位班子成员全部走进课堂，参与听课、评课。三是所有教研员必须沉浸课堂。教学研究从课堂开始，教研成果
湖北教育·中小学党建 2021年2期2021-09-10
- 利用“三课”线上教学模型，提高课堂复习效率
。笔者以“利用‘三课化学教学模型，提高线上课堂复习效率”的高三化学线上复习课为例，进行线上教学案例分享。【关键词】高中化学;三課;线上教学;希沃易课堂一、搭建“钉钉直播+希沃白板+希沃易课堂”的线上教学平台经过多种直播平台尝试及对比，笔者搭建了“钉钉直播+希沃白板+希沃易课堂”的线上教学平台。钉钉的“一键开播”让教师轻松做主播，多群联播能解决教师一人教多班的上课难题，同时钉钉还有观看数据可统计、直播录像可回看的功能，进一步确保学生听课出勤率，确保学生的“停
广东教学报·教育综合 2021年72期2021-07-27
- “三课”联建：建构校本研修新样态
词】校本研修;“三课”联建;课题;课程;课堂《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。校本研修以教师工作中存在的实际问题为出发点，是最贴近教师实际需求的研修方式之一，也是提升教学质量，实现教师专业成长的主要路径。现实中，多样繁重的教学工作和纷繁复杂的教学问题使得教师疲惫不堪，导致校本研修质量不高。学校可以借助“整合思维”，对校本研修进行整体架构、设计，将多头工作、多元问题进行整
教学月刊·小学综合 2021年4期2021-05-11
- “三课”联建：建构校本研修新样态
——以项目化学习校本研修为例
题、课程、课堂”三课联建的校本研修新样态，如图1。“三课”联建校本研修设置了“课题、课程、课堂”三个模块，每个模块依据研修目标，分设不同内容。三个模块作为一个整体互相支持，同步推进。本文以本校“项目化学习”校本研修为例，谈谈“三课”联建校本研修的具体操作策略。图1一、课题研修——明确定位·不畏浮云遮望眼理论决定高度，思想决定深度。课题研修可以使教师围绕实际教学问题展开系统的学习、思考和研究，引导教师以研究者的眼光审视、分析和解决问题。因此“三课”联建校本研
教学月刊(小学版) 2021年12期2021-05-07
- 智慧教学下“三课”的混合式教学研究
关概述1.1 “三课”与“雨课堂”“三课”即慕课、微课和翻转课堂。慕课和微课都是辅助学生学习的网络资源，慕课MOOC(Massive Open Online Course，大规模开放的在线课程)由著名教师上课，课程选择无门槛，可与网上同修本课程的任何同学交流讨论，结成学习小组一起完成作业，共同进步。微课(Microlecture)规模较小，呈现碎片化学习内容，时间常控制在10分钟左右，制作以学生为中心，以知识点为单元，围绕某个知识点的重点、难点、疑点，或某
微型电脑应用 2021年4期2021-04-29
- 浅析小学作文课堂教学的“三课型”模式
作文课堂教学的“三课型”教学模式是一种典型、实用的作文课堂教学模式。何谓“三课型”？即每次作文要根据小学生的习作能力和水平，用三种形式来完成：第一课型，说文；第二课型，写文；第三课型，改文。实践证明，这种作文教学模式，不仅契合小学生的认知发展能力，而且在教学中能收到良好的效果。一、作文课堂教学“三课型”模式的理论分析（一）小学生作文的性质，决定了作文课堂教学的“三课型”模式小语大纲明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事
魅力中国 2020年42期2020-12-07
- 新时代中职德育课教学实践探究
内容、构建德育“三课”育人模式的策略，抓牢第一课堂、开设第二课堂、拓展第三课堂，力争提高德育实效。【关键词】新时代 中职德育 “三课”育人模式 实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）05B-0031-02德育工作作为中职教育的重要组成部分，对技术技能人才培养起着关键作用。《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（〔2019〕7 号）明确提出，通过持续努力，实现中等职业学校德育工作的针对性、实
广西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- “三课”一体化课堂教学样态的探索与表达
量。以此为证，“三课”一体化课堂教学样态便在我们头脑中清晰起来。二、研究背景1.“让学引思”教改理念2016年9月，盐城市教育局印发了《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016～2020年）》，深入推进我市中小学课堂教学改革，切实转变教学方式，提倡教师把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生的主动发展。两年多来，盐城市教科院在全市中小学开展了“让学引思”课堂教学改革，形成了以生为本、主动发展的课堂教学样态，使教学活动
小学教学参考(综合) 2020年2期2020-04-05
- 高中生涯规划课程校本化“三课”模式探析
“专项课程”等“三课”模式。一、覆盖面广、普适性强的“集中授课模式”邀请校外专家开展大型讲座，辅以班会、晨会、海报、网站、公众号等多渠道铺开生涯规划理念宣传，是覆盖面广且容易实施的方案。校外专家作为专业研究者，拥有成熟的生涯规划理论储备，可以在很大程度上弥补本校教师理论水平不足的问题；班会、晨会、网络宣传则具有参与性强、信息言简意赅、突出教育主旨等优点。讲座的主题多以唤醒生涯规划意识、认识新高考等普及新理念为主，有一定经验的教师可以把内容转化为多种形式，贴
福建教育学院学报 2020年8期2020-03-22
- “三课”联动，提升教师专业素养
究，建立并实施“三课”联动机制。坚持课程标准研究培养专家型教师对《普通高中课程标准》的理解和掌握是每位教师的必要工作，需系统有序地学习。更新观念。一是在新课标、新教材、新高考的背景下，根据新课标的要求，结合新教材的特点进行教学。二是积极转变以教师为核心的教学观念，把课堂还给学生，从“教学生学”到“带学生学”。单元教学实践。从注重学科内整合拓展到同时注重学科间整合，关注师生思维方式和思维过程，重视教学设计的情境化、结构化和条件化，唤醒学生学习的内驱力。基于标
教育家 2020年2期2020-03-18
- 高职院校基于传统文化依托“三课”培育学生工匠精神的探究
来源和支撑，而“三课”即传统文化课、思政课、专业课是培育学生工匠精神的重要的载体和根本途径，所以基于优秀传统文化依托“三课”培育学生工匠精神是高职院校内涵试发展的关键，高职院校需要加强顶层设计，进行全面规划、统筹实施、形成育人合力，助力大国工匠的养成。【关键词】高职院校 优秀传统文化 三课 工匠精神【基金项目】2019年度全国职业教育科研规划课题“新时代高职院校基于传统文化依托‘三课培育学生工匠精神的实践研究”（课题编号：2019QZJ272）;20
课程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 信息化背景下“三课”教学模式创新性研究
键词：信息化; 三课; 教学模式;创新性所谓“三课”是指“课本+课件+课业”的教学模式，它是对以信息化网络化技术为基础的“混合式”教学模式的进一步深化，也是对以现代职教课程学习平台为依托的信息化教学手段的实用化拓展。深入推进“三课”教学模式，对大学生自主学习能力历练提升以及将所学理论知识实战化应用化实操化，全面提升教育教学质量，具有重要意义。一、精准把握“三课”关系，精心谋划课堂教学当今社会已经进入高度发达的信息化时代，互联网物联网大数据云计算人工智能等众
山东青年 2019年8期2019-10-30
- 小学习作教学“三课”模式探析
黄国权过去，我们习作教学一般模式是1.教师指导，学生习作；2.教师批改；3.教师评讲，许多学生往往会觉得只要在教师指导下完成了这次作文的作业就完事了。这样的模式，教师付出了极大的辛劳，特别是批改这一环節极为繁重，但收效甚微。为此，笔者对习作教学进行了改革、尝试。基本的模式为“1.指导课（教师指导，学生习作），教师批改学生的初稿；2.评改课（面批一文，小组互改），教师批阅学生的成文（每位学生自改、互改后重新誊写的习作）；3.欣赏课（重在鼓励，择优张贴）。”以
广东教学报·教育综合 2019年46期2019-09-10
- “三读”“三课”“三练”：运用单元整组教学提高习作教学的有效性
以抓好“三读”“三课”和“三练”：“三读”即初读整册教材，细读整组教材和精读每篇课文；“三课”即上好单元导读课，上好单元主题课和上好单元总结课；“三练”即模仿起步学练笔，同类对比勤练笔和补白深入巧练笔。【关键词】小学语文习作教学；单元整组教学；三读；三课；三练三年级是小学生作文的起步阶段，打好写作基础显得尤为重要。而在实际教学中，教师往往都是针对单篇单元习作进行教材研读和教学思考，更多出现的是在一两节课中对学生进行习作要求分析、素材选择、方法练习等方面的指
教育界·上旬 2018年11期2018-12-19
- “三课”推进语文名著阅读教学
蒋玉红【关键词】名著阅读;引读课;推进课;提升课【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0061-012016年在初中阶段启用的语文部编教材对“名著阅读”提出了具体而深层次的要求，温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”。名著阅读对于初中生来说是一种享受，也是一种情怀，为学生打开名著阅读之窗，带领学生激情昂扬地进入名著天地是时代和语文教育改革赋予教师的使命。本学期笔者从学生
江苏教育·中学教学版 2018年4期2018-05-26
- 阳光体育 “三课”融合—谈瓯江小学体育工作特色
。瓯江小学秉承“三课融合”的顶层设计，坚持以课程改革为核心，课堂教学为重点，课外活动为补充，即以课程为纲、课堂为本、课外为辅，三主体和融共振、共促发展，达成国家课程校本化、校本课程多元化、特色课程自主化、学科课程拓展化、德育课程全员化、特色活动课程化，逐步建构起幸福课程体系，形成了瓯江小学的办学特色。在全体教师的不懈努力下，学生体质健康检测优秀率连续三年达到40%以上，尤其值得一提的是，在每年一届的鹿城区小学生运动会上，瓯江小学2014年和2016年都以巨
名师在线 2018年7期2018-05-11
- 以“四表三课”为抓手，将育人活动课程化
虎一、探索“四表三课”新途径，全面推进德育规范化1.育人是教育的根本宗旨。百年大计，教育为本。教育部门把育人成才作为教育工作的出发点和落脚点，把教育质量作为教育工作的生命线。加强学生素质教育，树立正确的人才观，促进学生德智体美劳全面发展。“为每个孩子打好人生底色，为每位教师提供成长平台”，教育教学活动要课程化、精细化、审美化，使得育人效果事半功倍。我校既重视基础学科的教育，又重视艺术学科的教育；既注重科学精神的培育，又重视人文艺术素养的培育，并形成了一个共
新教育 2018年32期2018-02-22
- 多措并举促阅读 增智润心促发展
教师引领，上好“三课”，搭建好平台，助力亲子、师生共读，让师生在读书活动中有所收获。语文课程改革的方向和高考改革的发展趋势让我们深切感到孩子们仅靠课本的阅读量是远远不够的。如何做到课内外阅读有效融合？如何做到孩子们读有兴趣、读有收获？在推进师生读书活动中我们进行了一些有益的尝试和探索。以教师读书为引领。教师读书势在必行。老师的文化底蕴、教育情怀、个人修养直接影响到教育教学质量，直接影响学生的身心健康和未来发展。为了提升老师的业务素质，也为了引领孩子们读书，
河北教育(综合版) 2018年11期2018-02-22
- “三课”推进语文名著阅读教学
2016年在初中阶段启用的语文部编教材对“名著阅读”提出了具体而深层次的要求，温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”。名著阅读对于初中生来说是一种享受，也是一种情怀，为学生打开名著阅读之窗，带领学生激情昂扬地进入名著天地是时代和语文教育改革赋予教师的使命。本学期笔者从学生实际出发，对名著阅读教学做了以下尝试：1.设计新颖的名著阅读引读课，营造阅读氛围。初中生由于受阅历和年龄等的影响，对名著的了解和认识都相对浅显，教师在设计引读课
江苏教育 2018年27期2018-01-29
- “三课五环绿色课堂”教学模式下的高中英语语法教学初探
程的推进，我校的三课五环绿色课堂教学模式应运而生，在我校有效的开展，当然英语学科也不能落下。但面对传统的语法教学，老师们感到很困惑，所以我对于“三课五环绿色课堂”教学模式下的高中英语语法教学进行了简单的探究和運用。关键词 新课程改革 “三课五环绿色课堂”教学模式 （自学感知、合作探究、展示反馈、精讲提升、拓展达标 ）中图分类号：G420 文献标识码：A随着新课程改革的推进，我校的课改工作也如火如荼，因此“三课五环绿色课堂”教学模式就应运而生了。传统英语教学
科教导刊·电子版 2017年27期2017-10-30
- 提高美术教学效果从“三课”抓起
课、授课、评课”三课抓起。下面谈谈我的一些体会。一、提高教学效果——抓备课小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。没有认真的课前准备而贸然上课，就像打无准备的仗。备课是我们决不能忽视的重要环节。1.多媒体合理的整合备课改传统的课堂教学方法，利用多媒体辅助教学，通过鲜艳生动的图像、动静结合的画面，有效地激发了学生的学习兴趣，明显提高了课堂的教学效率。首先 ，多媒体备课的内容大大拓展，而且更注重多種形式教学
新教育时代·教师版 2017年25期2017-08-25
- 构建高职思政课三课一体的教学体系
学实践中需要应用三课一体的教学体系帮助学生进行深层次的学习理解，提高学生思想道德素质。在此基础上，主要对构建高职思政课三课一体教学体系的必要性和方法进行研究与分析。[关 键 词] 构建；高职；思政课；三课一体[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0204-01高职院校是我国专业社会人才培养和输出的重要地，因而在教学实践中不仅需要提高学生的文化课素养，同时还要加强对学生思想政治教育。高职思政课教学中重
现代职业教育·高职高专 2017年9期2017-07-09
- 以“三课”为引擎 助推教师专业发展
10200）以“三课”为引擎 助推教师专业发展李顺榕 杨 柳（成都市双流区棠湖小学 四川 成都 610200）当核心素养成为教育界普遍关注的热点背景下，对学校课程系统构建的关注也成了热点。几乎公认，课程是学校的产品，课程为推出适合学生的教育服务，为学生核心素养培育落地服务。而教师是课程建设的关键要素，教师发展是教育改革的原动力。引领教师在对学校文化认同的基础上，在课程建设中解决教师专业发展问题，共同融入学校的课程建设,这是促进教师专业发展的理想之路。笔者试
课程教育研究 2017年15期2017-05-31
- “文本化”：推进“三课”走向专业化的抓手
、观课与评课这“三课”环节。为推进我校“三课”走向专业化，近几年来，我校以“文本化”为抓手，进行了一些有益的实践与探索，产生了意想不到的促进效果。一、为何要推进“三课”走向专业化我校提出大力推进“三课”走向专业化，主要基于以下两个方面的考虑。第一，来自教学实践的困惑。困惑之一就是校内组织的研讨课执教者研讨的方向不明，目标不清晰，不知要研讨和突破什么问题，更多的是“高大全”全景式的展示。为什么会出现这样的困惑，我们分析认为，主要在于执教教师课前没有将研讨课所
教书育人·校长参考 2017年4期2017-04-21
- 做好“三课”工作，让我成绩进步
结起来就是做好“三课”工作。【关键词】课前预习 课上学习 课后预习【分类号】G633.96所谓的做好“三课”工作就是做好课前预习、做好课上学习以及做好课后复习并逐步在日常生活中将“三课”养成一种良好的学习习惯，因为做好“三课”工作，真的可以有效地提高我们的成绩。具体方式如下。1、做好课前预习工作课前预习是“三课”的基础环节，相比其他两个环节课前预习显得并没有那么重要，所以经常会被大家忽视，但其实课前预习工作所发挥的作用是后两个环节所不能替代的。首先，有效的
课程教育研究·新教师教学 2016年18期2017-04-12
- 初中文言文三课有感
朱雪云初中文言文三课有感江苏省江阴市夏港中学 朱雪云所谓“三课”即“预习课”“探究课”和“巩固课”，文言文教学只要这“三课”设计并组织好了，也就大功告成了。结合以往的文言文教学来看，多是讲讲、写写、背背，在整个课堂中，学生慵懒而没有激情，教师也是恨铁不成钢，似乎该讲的都讲了，该练的也练了，但始终收不到预期的效果。仔细审视文言文教学不难发现，文言文教学走的还是讲授的老路子，“三课”的设计不够科学，任务安排不恰当，从而导致教学效率不高。为此，要提升文言文教学效
作文成功之路·中考冲刺 2017年6期2017-03-23
- “文本化”：推进“三课”走向专业化的抓手
文本化”：推进“三课”走向专业化的抓手罗朝猛一般说来，中小学课例研讨离不开上研讨课、观课与评课这“三课”环节。为推进我校“三课”走向专业化，近几年来，我校以“文本化”为抓手，进行了一些有益的实践与探索，产生了意想不到的促进效果。一、为何要推进“三课”走向专业化我校提出大力推进“三课”走向专业化，主要基于以下两个方面的考虑。第一，来自教学实践的困惑。困惑之一就是校内组织的研讨课执教者研讨的方向不明，目标不清晰，不知要研讨和突破什么问题，更多的是“高大全”全景
教书育人 2017年11期2017-02-24
- 文坛寿魁萧伯纳
格可见一斑。早晚三课萧伯纳一生酷爱体育运动。每天清晨起床后，他必定要洗冷水浴、游泳、跑步，或到海边打拳、骑马、打网球。萧伯纳还是一位业余拳击手。他说：“我知道打拳时怎样进退，怎样动作，正如我知道下棋时怎样移动棋子一样。”他的长篇小说《凯雪尔·拜化的职业》，就是描写拳击手卡彭蒂尔的运动生涯的。天气好时，萧伯纳一般不在书房里写作，常常跑到海滨的沙滩上坐着，边晒太阳边写作。写作时，他还要定时活动身体，或做操、跑步，或骑着自行车到周围兜一圈，或干脆下海去畅游一番。
特别健康·上半月 2016年6期2016-10-21
- 浅谈“三课”制度提升教师授课水平
会发展的需要，“三课”制度通过“说课、听课、评课”三个环节全面提升教师授课水平。【关键词】教育；教师；“三课”制度；授课水平随着社会的不断发展和现代化教育的深化改革，教师的素质要求越来越高；作为一名现代化教师，我们必须不断加强自身建设，在如何提高授课水平上下功夫，不断思考适合教育发展的教学方法。安阳鑫龙煤业（集团）技工学校结合教学实践，探索出“三课”制度，通过教师说课、听课、评课相结合的方法，总结教学特点，提高教师的授课水平。1 说课，教师课前的准备“说课
科技视界 2016年17期2016-07-15
- “三课”一体 艺技并举
为基础，提出了“三课”一体、艺技并举的教学模式。 “三课”一体、艺技并举的教学模式目标是培育出拥有创新与技能双重能力的高级设计人才。〔关键词〕创新 实践随着国家对文化事业发展的重视度提高，文化创意产业的发展逐渐壮大，就现在从事文化创意产业的人在人数上、质量上都无法满足文化产业的发展趋势。作为文化创意产业的一部分，视觉传达设计专业教育抓住了这个发展机遇，着力于创新实践教学模式。一、视觉传达设计专业的人才培养方式存在的主要缺陷1.人才培养目标定位不准确。现在我
艺海 2016年7期2016-05-14
- 培智课堂环节优化策略思考
——从“三课”活动中所想到的
略思考 ——从“三课”活动中所想到的李红榜（重庆市巫溪县特殊教育学校）学校《培智课堂环节优化策略探究》课题组成员对各自承担的子课题上了一堂探究课，成员相互听课点评。这次主要对培智课堂的生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、运动与保健、手工与绘画、康复训练、信息技术等集中时间开展上课、听课、评课等“三课”活动，说明我们的课题研究已进入实质性研究阶段。课题组主要以“培智课堂新五环节教学模式”作为切入点进行探究，“新五环节”教学即在教学过程中通过“
新课程 2016年2期2016-03-02
- 要做好“三课” 服务好“三农”
植检局）要做好“三课” 服务好“三农”◇文/彭春华 毕甫成 甘永年（宜春市植保植检局）植保工作是一项服务农村、农业和农民的公共服务事业，近年来，宜春市植保植检局以“减量控害促增收、提质增效转方式”为工作主线，以农作物病虫草鼠监测预警与防控为基础，以服务“三农”为目标，全力做好农作物病虫害监测预警与防控、专业化统防统治、病虫害绿色防控示范这三门“功课”，努力提高植保社会化服务能力。农作物病虫害检测预警与防控 保障农业生产安全为做好农作物病虫害监测预警与防控这
江西农业 2015年11期2015-09-28
- 信息技术、研究性学习与劳动技术三课融合的实践与思考
，改革的途径就是三课整合，整合成一门综合课程。这门课程以研究性学习为方法、信息技术为手段、劳动技术进行实践操作，开拓学生视野，实现了学生动手操作能力、信息技术处理能力、理论研究能力共同提高的目的，同时还提高学生灵活运用各种知识、解决复杂现实问题的能力。这也对教师提出了更新、更高的要求。● 缘起：教研活动中的灵感综合实践组教研活动，几位教师各叹苦经。教师A（研究性学习教师）：我觉得信息技术和劳技课比较好上，课上有内容让学生动手做，而我的课上缺乏足够的信息让学
中国信息技术教育 2015年14期2015-08-18
- 用“三课五环”构想引领课堂问题研究
塔三中）我们把“三课五环”教学设计研究作为微型课题研究主题。所谓“三课”是指新授课、讲评课、复习课，五环指一个课时分五个环节，不同的学科、不同的课型、不同的教师有不同的五环设计。该项研究的目标是研究形成新授课、复习课、评讲课三类课教学五环节设计流程，逐步解决教师课堂教学中存在的随意性、环节不清晰、知识落实缺乏渐进性及练习评讲课、复习课无规律可循、无模式可依等问题。用“三课五环”构想引领课堂问题研究，从启动微型课题研究到验收推介，我们采用五步走策略。第一步是
新课程(中学) 2015年10期2015-08-15
- “三步三课型”生物课堂教学模式刍议
学模式——“三步三课型”基本教学模式，通过具体的教学实践，在教学原理（理论探讨与模型构建）上有了一定的收获，基本确立了教学模式必备的环节及操作要点，总结了实施过程中需要重点关注的学案编写、学生的学习基础与习惯养成、内容整合与进度控制等方面的初步要点。期待通过学生的自主学习习惯与能力、缜密逻辑思维习惯与品质等各种学习因子的成效性变化来提高学生普遍存在的知识内化效率。一、“三步三课型”生物课堂教学模式的基本原理（一）“三步三课型”生物课堂教学模式的理论基础瑞士
当代教育科学 2014年6期2014-04-24
- 高三生物如何上实“三课”
冯 华一、复习课——力求体现知识与技能复习课的课堂模式,我们实施教学案一体化,与大多数学校的模式基本相同,备课时我们参考优秀的考案和学案,同时结合其他的资料如《收获季节》,努力做到以下两个结合:一是知识网络化梳理与相关基础能力培养相结合;二是突出重点知识复习与关键能力培养相结合。课堂的的基本模式为:知识网络化——问题式讲述——重点知识典型例题讲解——相关习题课堂训练或讲评(可以当场做再讲评,也可以是直接讲评前一天作业中的相关习题)——要点归纳—课堂小节布置
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2009年4期2009-07-07
- 我的“三课两操”
点和工作性质的“三课两操”，用来“野蛮”体魄，“文明”精神。第一“课”是“教室晨练课”。身为语文教师，每日需在教室中陪伴学生早读。这早读的半个小时，我总是一卷经典在握，在教室的走道内走马灯般边倒退行走边阅读文章。这种倒退行走法，特别适宜于治疗我的腰肌劳损毛病，每个早读课，可以在教室里倒行20圈。运动量虽不是很大，却可达到锻炼身体的目的，也履行了维持早读秩序的职责，更学习了知识，陶冶了性情。第二“课”是“办公室武术课”。少年时赶上电影《少林寺》风行全国，便跟
河南教育·基教版 2009年1期2009-02-23