学生差异
- 初中物理作业布置的艺术
;作业布置;学生差异;作业形式;小组合作中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）27-0081-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.027“双减”政策的提出，将作业的布置提到了前所未有的重视程度。但是，当下初中物理作业布置中经常存在一些不足，比如热衷布置过量重复性作业，甚至把作业视为惩罚学生的方式;过于关注独立完成作业，忽视合作性，作
学周刊 2023年27期2023-08-29
- 高中语文单元作业设计初探
本个性、立足学生差异。统编教材以人文主题和任务群组文，教师要围绕单元主题来设置作业；单元内的各文本在写法、构思上独具特色，教师应根据文本特色来设置作业；学生知识基础、学习能力、兴趣爱好等各不相同，教师还要根据学生的差异，设计不同梯度的作业。作业设计要尽可能让所有学生在学习中有参与感、获得感、成就感，通过完成作业寻找到学习的乐趣。关键词：作业优化；单元主题；文本特色；学生差异作业是语文教学中的一个重要环节，是提高学生学习兴趣的重要方式，是巩固学习知识的有力保
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略
先分析了基于学生差异需求辅导学生数学作业的作用，然后论述了几点基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略，以供参考。关键词：学生差异;小学数学;作业辅导策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）16-0150-03Tutoring Strategies for Primary School Mathematics Homework Based on Students
当代家庭教育 2022年16期2022-05-30
- 基于学生差异的中职英语分层教学活动设计研究
重点以，基于学生差异的中职英语分层教学活动设计，展开相关研究。关键词：学生差异;分层教学;中职英语;英语教学伴随素质教育的持续深入，要求各个中职院校也要注重对中职学生，进行智体美劳的全面发展，重视学生在综合方面的素质提升。为此就需要教师懂得“因材施教”的重要性，在进行英语方面正常知识教学的同时，结合学生在个性化方面的英语培养，并划分英语方面的重点教学内容，依据不同教学内容完成学生的归类与分层，促使学生在进行英语方面的学习时，能够充分释放学习能动性，最大化提
江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15
- 不一样的学生，不一样的教育
。【关键词】学生差异 差异教育 实施路径 自主展示杭州市天长小学（以下简称“天长”）于1983年开始进行“小学生最优发展综合实验”，在实验取得丰硕成果的基础上，1993年开始进行“差异教育”研究。在天长小学近百年的发展历史上，这两项是最为重要的研究，前者曾获得首届全国教育科学研究成果一等奖，被新华社评价为全国整体改革“四大模式”之一;后者取得了一系列的重大成果和经验。这两项研究有一个核心的聚焦点，即发展学生，这也是天长特色。前者更多的是运用学校综合的教育力
小学教学研究·理论版 2022年4期2022-04-23
- 关注学生差异，提高小学语文教学质量
度，浅谈关注学生差异，提高小学语文教学质量。关键词：学生差异;小学语文;教学质量一个班集体中，有的学生喜欢语文课程，喜欢学习语文。这类学生对语文学习充满热情。学生们能够在课后主动复习功课，按时完成作业，经常开展课外阅读等等。与之对应，有的学生不喜欢语文学习，对阅读、写作等怀有较大的抵触情绪，语文学习对学生而言是沉重的“枷锁”。学生们之间存在学习能力的差异。教学实践中，有的学生善于观察，勤于思考，乐于动笔练习、动手实践，懂得及时巩固要点，梳理知识，查缺补漏。
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 多元评价在初中信息技术教学中的探究
息技术教学;学生差异;多元智能理论【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）25-0095-02Research on Multiple Evaluation in Information Technology Teaching in Junior Middle SchoolSHEN Yuanmei （Suishan junior middle school，Qixia Distric
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 浅析优化作业设计策略
础。关键词：学生差异;作业分层;分层设计引言随着时代的发展和社会的進步，越来越多的教师逐渐意识到了再像从前那样对学生们进行教学，其实是对他们的一种不负责任，要想真正做到一个负责任的老师，那么就应当布置分层作业，这样可以让学生们根据自己的不同的能力水平来写作业，这样的话，就有助于学生们可以更好的提升自我。一、传统的教师布置作业的弊端首先，传统的教师往往喜欢布置机械性比较强的数学作业，但是其实事实上，学生能学会与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 立足学生差异，分层习题设计
量。关键词：学生差异，分层设计，课堂习题我校是農村初中学校，学生基本是留守儿童，学生的学科基础知识非常薄弱，特别是初中数学这门学科显得更为突出，这给初中数学教师的教学工作增加不少困惑，学生学习数学的兴趣不浓厚，自信心不足，有的甚至出现讨厌学习数学的情况，这对学生掌握数学的知识，对发展学生的数学思维逻辑能力尤为不利。为了提高初中学生学习数学的兴趣，改善学生不爱学习数学的局面，全面发展学生的数学核心素养能力，本文立足于学生的差异，在教学上利用分层习题设计的教学
快乐学习报·教育周刊 2021年30期2021-10-12
- 立足学生差异的区域初中化学实验教学策略的研究
案。关键词：学生差异;初中化学;实验教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0049-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.024从初中化学实验教学的要求来看，其最终目的是培养学生的实践能力和操作能力。但是由于学生之间的基础能力、学习能力等方面存在着一定的差异，对于教师教学工作的顺利开展产生了一定影响。教师在开展化学实验教学的
学周刊 2021年28期2021-09-23
- 基于学生差异的中职英语分层教学活动设计
;分层教学;学生差异;教学策略【作者简介】刘倩（1986-），女，汉族，安徽宿州人，宿州应用技术学校，讲师，硕士，研究方向：英语教学。近年来，中职院校招生规模逐渐扩大，学校面向社会培养英语专业复合型人才時，以分析学生差异、了解班级学生英语学习现状为前提，中职英语教师应用因材施教的分层教学这一方法，以此缓解不容乐观的英语教学现状，从整体上提高班级学生英语水平，全面优化英语教学质量。由此可见，该论题具有探究的现实性意义，具体内容如下。一、分层教学基本介绍1.内
校园英语·上旬 2021年8期2021-09-22
- 基于学生差异的高中英语多元化阅读教学探析
。【关键词】学生差异;高中英语;多元化教学【作者简介】连雪晞，福建省仙游县盖尾中学。引言每个学生的成长环境和接受教育情况各不一样，这就导致每个学生表现出不同的学习能力和水平。基于这种情况，教师就应该引入多元化的教学方法，让每个学生寻找到适合自己的学习方式。传统的教学中，教师为了节省时间和精力，习惯选择大众化的教学方法和教学内容。在新课改的背景下，教师需要结合学生的实际情况，尊重学生之间的个体差异，采取多元化的阅读教学模式，引导学生在全面发展的同时实现个性化
校园英语·月末 2021年5期2021-09-17
- 如何在面对学生差异性时进行初中语文阅读教学
：初中语文;学生差异;阅读教学;个体思维;多元化根据以往的教学成果来看，学生在学习能力、学习习惯、思维方式、学习进度以及学习状态方面都有着程度不同的个体差异性，这其实是很正常的现象，每个学生都有自己的特点，教师在给予重视的同时需要根据学生的这些习惯或是性格特点来有针对性的指定有效的教学策略，而不应该是对所有学生都实施相同的教学方式，否则教师很难完成既定教学目标和教学进度，甚至可能还会停滞不前，而且这对培养学生的综合素质与学习能力都是没有益处的，也没有办法很
学习与科普 2021年15期2021-09-10
- 在学生差异基础上班主任如何管理学生
;管理工作;学生差异中图分类号：G4 文献标识码：A小学生在上学的过程中与班主任的接触是最多的，班主任在班级管理上的工作态度和原则都会影响到学生的心理发展和学习情况的变化，所以班主任在管理学生方面要谨慎一些。长久以来，班主任在学生的管理上投入了比较多的精力，就是为了更好的来管理学生，但是有时候的管理并不是理想的样子，这种情况的发生很可能是教师没有考虑到学生之间的差异情况。所以教师在平时的教学过程中就要对学生个体进行足够多的观察，了解班级内学生的学习特点
小作家报·教研博览 2021年21期2021-09-10
- 对比与探索
展。关键词：学生差异;传统作业;“点餐”式作业引言作为一名教师，司空见惯了这种现象：布置完作业，成绩好的同学完成得很快，正确率还高，成绩落后的同学要花很长时间完成，而且正确率低，偶尔还能听到后进生家长说自己孩子家庭作业要写到很晚，家长需要花费很多时间辅导，其实网络上也充斥着大量来自家长的言论和困扰，说明这种现象不是个例，因此作业问题亟须我们想办法来解决。一、改进作业模式的必要性1.个体差异与现实条件的矛盾有一个问题大家不能否认：孩子间是存在个体差异的。而如
学生之友 2021年2期2021-08-05
- 因材施教在声乐教学中的应用探究
;声乐教学;学生差异;应用【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0033-02Application of teaching students in accordance with their aptitude in vocal music teachingTAO Wen （Xietang School，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province
当代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 对比与探索
展。关键词：学生差异;传统作业;“点餐”式作业引言：作为一名教师，司空见惯了这种现象：布置完作业，成绩好的同学完成得很快，正确率还高，成绩落后的同学要花很长时间完成，而且正确率低，偶尔还能听到后进生家长说自己孩子家庭作业要写到很晚，家长需要花费很多时间辅导，其实网络上也充斥着大量来自家长的言论和困扰，说明这种现象不是个例，因此作业问题亟须我们想办法来解决。一、改进作业模式的必要性（一）个体差异与现实条件的矛盾有一个问题大家不能否认：孩子间是存在个体差异的。
学习周报·教与学 2021年10期2021-06-09
- 浅谈小学英语课堂中层层递进法的运用
;课堂效率;学生差异【作者简介】王军武，浙江省诸暨市海亮小学。在小学英语课堂中，我们常把学生划分为三个部分：优等生，中等生和学困生。常常在一节英语课上完后，我会发现优等生“吃不饱”，中等生“刚刚好”，学困生“没吃到”的情况。等到一个单元结束，这个结果会越来越明显，优等生想要更多却局限于课堂的方寸之中，中等生只能说说课本上的单词和句子，学困生甚至认不全所学的单词。日积月累，这个问题会越来越凸显。那么，如何提升课堂效率才可以使各个层次的学生都有所斩获呢？我认为
校园英语·下旬 2021年2期2021-05-10
- 浅析优化作业设计策略
础。关键词：学生差异;作业分层;分层设计引言随着时代的发展和社会的进步，越来越多的教师逐渐意识到了再像从前那样对学生们进行教学，其实是对他们的一种不负责任，要想真正做到一个负责任的老师，那么就应当布置分层作业，这样可以让学生们根据自己的不同的能力水平来写作业，这样的话，就有助于学生们可以更好的提升自我。一、传统的教师布置作业的弊端首先，传统的教师往往喜欢布置机械性比较强的数学作业，但是其实事实上，学生能学会与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 新岗教师教育教学适应期的工作方法探讨
。【关键词】学生差异;建章立制;以学定教;坚持阅读;理性思考为了解本校新入职教师教育教学适应情况，进行了一组多选题为主的问卷调查。虽被调查教师人数不多，但收集到了必要的信息。1.新岗教师工作成就感来自于“对教师职业的认同、向往与热爱，学生、家长的尊重，以及领导与同事给予的支持和帮助”，同时，对“从学生到教师角色转换平稳和在工作岗位上不断学习到新技能”两个选项认同度紧随前三项之后。2.在工作中遇到的困难主要来自于“时间与精力不够（或分配不合理）、班级管理经验
广东教学报·教育综合 2021年150期2021-01-13
- 基于学生差异的初中数学分层分类指导措施分析
能。关键词：学生差异;初中数学;分层分类;指导措施引言分层是指将学生的能力分为不同的层次，分层指导的目的是使学生在学习过程中的潜能得到充分的开发和利用，使其能够在自己的水平上有所发展，从而提高他们的综合素质。本文主要研究目的就是了解初中生的差异性，并针对差异性的指导策略提出一些建议，希望可以为相关的教学提供一定的参考依据。一、数学分层分类指导措施的理论基础（一）数学分层指导的定义数学分层是指将数学的知识内容进行分解，使学生在原有的基础上，对不同层次的学生有
数理报（学习实践） 2021年2期2021-01-02
- 基于学生差异的高中体育训练分析
就应该关注到学生差异，对学生展开有针对性的训练，这样才能让每个学生都取得理想的训练效果。对此，本文首先就分析了高中学生的客观差异，然后针对体育训练的有效策略，提出相应的建议，希望可以给广大高中体育教师一些参考。关键词高中体育;学生差异;体育训练中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0128-01体育课程在高中阶段是一门重要课程，这是培育学生体育素养与身体素质的关键课程。尤其是对于一些体育特长生来讲，更是需要注重
读写算 2020年13期2020-10-21
- 基于学生差异设计初中数学课后作业
：初中数学;学生差异;课后作业从以往经验教训可知，如果一味基于统一思想指引为学生们设计相同的课后练习作业，要求学生们进行拓展锻炼，则教师们通常难以高效推动学生学科能力进一步拓展，一定程度上还会对学生学习积极性产生不利影响，从而阻碍学生巩固所学知识目标的达成。据此，在当前教学过程中，初中数学教师就需要充分考虑学生差异特性，针对性设计具体课后作业，从而在充分调动学生热情的基础上优化他们的课外拓展练习效果，促进学生数学综合能力稳步发展提升。一、设计多形式的作业，
西部论丛 2020年2期2020-10-21
- 如何科学开展高中体育个性化教学工作
个性化教学;学生差异统一教学是高中体育学科教师一直以来习惯应用的一种教学模式，而且他们也凭借此模式完成了一项项既定教学任务，但是，在当前教育教学环境中，随着学生主体个性越来越突出，此传统模式即慢慢显露出了众多弊端与局限性，需要教师们予以重视并进行改进。由此，高中体育教师就有必要在统一传授基础性体育知识的同时，积极全面了解学生差异与个性特点，进而据此研究总结更具科学性与适用性的教学指导措施，促使每个学生都更加积极有效地参与到实际锻炼活动中，迅速增强身体素质，
学习周报·教与学 2020年26期2020-10-21
- 多层次问题设计，适应学生差异
计 多层次 学生差异建构主义学习理论认为：学习实际上是新旧知识互相作用的过程，学习是每个学生在已有知识和经验基础之上的主动构建过程。由于学生的先天遗传、个性特点、生活经历、学习能力等都有所不同，他们的思维特点、分析能力也存在千差万别，教师要了解、尊重学生个体思维的不同特点 ，在进行教学设计时的问题设计时，设计多层次的问题，满足学生对教学内容的个性化需求”。在初中数学备课过程中设计多样化的教学问题，促使不同思维特点、不同层次的学生都能得到充分发展，例如在讲到
新教育时代·学生版 2020年11期2020-10-20
- 体育教学中学生个体差异与分层次教学研究
分层次教学;学生差异;提高策略体育作为初中课程必修的项目之一，它不仅可以增强初中学生的体质，还可以锻炼学生的意志力，同时适当的体育课程还可以缓解学生在学习文化课程时所遇到的压力。随着新课程改革的不断深化和推进，其对初中体育教学的要求也越来越高，要求教师在体育课堂中注重学生的个体化差异，从而充分发挥学生的体育优势。在初中体育课堂教学中，通过分层教学可以更好地提高我国青少年的体质，但是就目前体育课堂对分层教学的应用相对较少，为了加强学生的身体素质，教师必须因材
大众科学·上旬 2020年6期2020-10-14
- 农村小学基于学生差异的识字教学研究
农村小学基于学生差异的识字教学进行研究和讨论，通过对相关概念和理论的掌握，确定差异识字教学的目标，明确差异识字教学的流程，做好差异识字的教学评价工作，有效提升农村小学识字教学质量，促进农村小学生学习能力更好地提升。关键词：农村小学;学生差异;识字;教学研究中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）29-0075-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20
学周刊 2020年29期2020-10-12
- 初中信息技术课程差异性教学探微
信息技术;学生差异;合作学习中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0007-02随着信息技术课程在中小学的普及，基本上每个学生了解和掌握了一些信息技术的有关知识，但是在这几年的教学生涯中，笔者发现初中学生信息技术水平差异很明显。学生之间的这种差异给信息技术课堂教学带来了很大麻烦，甚至影响了正常的教学实施，教学质量难以保证和提高。对于学生的这种差异，笔者通过一些调查和平时的细心观察总结出以下几个方面的原因。1.
读写算 2020年23期2020-08-23
- 问课堂生机无限，只因那“学为中心”
究机会、重视学生差异等方面并结合教学实践案例阐述了对“学为中心”的数学课堂的实践研究。关键词 学为中心 教学起点 学生差异中图分类号：G632.4 文献标识码：A1学为中心的研究缘起1.1新课程改革十分重视“学为中心”的研究新课程改革已经持续了一段实践，但始终把“学为中心”放在一个重要的位置，主要因为“学为中心”充分体现了学生的主体地位，有利于帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，有利于帮助学生提高发现问题、提出问题的能力，有利于指导一线教师更好的实
科教导刊·电子版 2020年9期2020-06-28
- 立足学生差异，实施数学分层教学
亮摘 要：学生差异是一种必然存在的现象。新课改中提出了使每一个学生实现发展的教学理念。在此理念指导下，我在组织小学数学教学的时候，尝试以学生的差异为基础，应用分层教学模式，使学生们在不同的教学活动体验中实现进一步的发展。在本文中，将从建立分层小组、设计分层任务和实施分层指导这三方面入手，就如何有效地组织小学数学分层教学进行详细说明。关键词：小学数学;学生差异;分层教学;实施策略适合教育是最好的教育，是指在实施教育教学活动的时候，教师能立足学生立场，为学生
学习周报·教与学 2020年21期2020-06-27
- 高中物理校本作业有效性的实践分析
;分层方式;学生差异高中物理课堂教学时间有限，要让学生学到更多知识，又要减轻学生负担，需要将两者有机结合，最根本的就是提高课堂教学效率。物理课后作业设计属于创造性工作，教师可以通过作业了解学生知识掌握情况，针对性的调整教学策略，提高课堂教学效率。本文就此展开相关论述。一、 高中物理校本作业开发原则分析（一）满足学生发展需求要考虑高中学生的具体情况，学生存在各方面的差异，如自身理解能力、数学运算能力、逻辑思维水平等，学校要找寻合适自己的训练。不同类型学生在学
读天下 2020年13期2020-06-22
- 提升初中语文学科教学质量的有效策略探究
小组合作”“学生差异”“信息技术”以及“及时评价”五个方面入手，针对提升初中语文学科教学质量的有效策略进行了初步分析与探索，旨在于总结有助于推动初中语文教学活动高效开展的有效策略与方式方法，进而促进学生们语文素养及其能力的更好进步与发展。关键词： 初中语文;教学质量;生活实际;小组合作;学生差异;信息技术;及时评价语文是对学生们学习以及生活产生重要影响的一门学科，其教学质量如何在很大程度上决定着学生们日后的成长与发展状况。因此，作为语文教师我们应当想方设法
考试周刊 2020年46期2020-06-05
- 如何基于学生差异设计初中数学课后作业
堂结束时基于学生差异设计系列针对性课后作业，并鼓励学生积极探究完成，促使他们顺利增强数学综合能力。关键词：初中数学;课后作业;学生差异平时教学过程中，无论哪个初中数学教师详细了解所教学生情况都可以发现一个不争的现实，即他们在学科基础、逻辑思维、独立学习能力等方面都具有一定的差异性，而这显然又会影响学生学习效果。在此情况下，实际进行初中数学课后作业设计工作的时候，各个教师就不能按照传统习惯想当然地为学生布置同样形式、同样难度的练习作业，而要充分考虑学生差异进
大众科学·上旬 2020年5期2020-05-26
- 安全为本
能够通过关注学生差异进行合理的项目设计，检验器材的安全排除可能的隐患，对学生进行安全专题教育，从而逐步落实安全教育。关键词：小学体育;安全教育;学生差异【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0062-01相对于其他学科而言，更加强调学生在课堂中参与性的体育学科，向来受到学生的青睐，学生也会主动投入到体育运动的训练中，提高自身的运动能力，促进自身身体素质的发展。但是，随着新课程改革标准的不断推进，在当前
当代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 让“与众不同”绽放精彩
因材施教 学生差异目前，足球运动已经成为小学体育课堂的重要组成部分，且因为其中的趣味性不断的受到学生们的欢迎和喜爱。为了让学生在每一次的足球教学中感受到学习乐趣，提升学生学习足球的积极性，教师应该积极探索新的教育模式。在足球课堂上，活跃的运动可以提升学生们的体能;传球、射门等足球技术可以提升学生的协调性与合作意识。但是，小学生之间也存在较大的个性化差异，教师在教学中需要对差异性引起足够的重视。在教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好、足球技能掌握情况来针对性
文学教育·中旬版 2020年4期2020-05-20
- 基于学生差异，有效达成挑战性学习目标
性学习目标;学生差异;整合教学内容【作者简介】朱莉莉，江苏省扬州育才实验学校。一、引言教学目标是教与学的目标，然而有些教师只关注到了教师的教，而忽视了学生的学。教学的最终目标是学生的发展。“一刀切”式的教学目标现在已经很难适应全体学生的需求，这样会造成优等生吃不饱，后进生跟不上的现象。因此，教学目标的设计中，应兼顾不同层次学生的要求。二、基于学生差异，设定挑战性目标1.分析教材，结合重难点知识与关键技能制定挑战性目标。以语篇教学的第二课时的课型为例，课前教
校园英语·上旬 2020年2期2020-05-11
- 面向全体尊重差异——试析分层教学在高中物理教学中的应用
：高中物理；学生差异；分层教学；应用策略中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0050新课改提出了以人为本的教学理念，指导一线教师在实施教学的时候，尊重学生的学习主体性，驱动每一位学生实现发展。在班级授课制的影响下，高中的一个班级，至少有五十名学生，而且，这些学生在发展过程中，受到多种因素的影响，存在明显的个性差异。教学实践证明，教师忽视学生个性差异，设定统一的教学目标、设置统一的学习任务，实施统一的教学方式，
中学课程辅导·教学研究 2020年23期2020-04-18
- 历史学科关于解决学生差异性的讨论
力。关键词：学生差异，因材施教，历史教育，教学方法近年来，我国义务教育正处于重大转型之中。中国教育部部长陈宝生曾多次在公开讲话中强调，全国各中小学校应加强对人文学科素质水平提升的重视程度，提升相关学科教学质量，并进一步从“应试教育”向“素质教育”方向转轨。这就要求我们要以提高全体学生人文素质为根本目的，重视每个学生的个体性和差异性，在最大程度上开发学生的潜能，发展学生学习的主动性与创造性，培养健全人格，最终达到素质全面发展的目标。因此，因材施教便成了历史素
读天下 2020年5期2020-04-13
- 浅谈高中数学深度学习中如何尊重学生的差异
;其三，面向学生差异的深度学习，需要教师的教学品质作为支撑.[关键词] 高中数学;深度学习;学生差异已经推进了20年左右的课程改革，给高中数学教学带来的最大改变之一，就是让教师更多地关注学生，关注学生的学习过程. 这是“以生为本”教育理念在高中数学学科教学中的充分体现. 几年来，高中数学教学研究中对学生学习的研究热度不减，而随着一个新的概念的提出，学生学习过程的有效性更是引发了广大高中教育研究者以及数学教师的重视，这个概念就是深度学习. 深度学习原本不是教
数学教学通讯·高中版 2020年12期2020-03-03
- 探索新教育公平观视域下教师角色的转变
转变，从忽视学生差异向主动甄别差异并进行相应资源补偿转变，从“散播”不公向深刻反思自身潜在的不公平行为转变，从轻忽公平环境缔造向协同学生营造公平氛围转变。[关键词]新教育公平观;教师角色;学生差异;角色转变[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）01-0090-05[DOI]1013980/jcnkixdjykx202001016自新中国成立以来，党和国家都十分重视教育公平问题，教育界关于教育公平的讨论从未停歇。
现代教育科学 2020年1期2020-03-02
- 体验式教学模式在初中体育课堂中的应用
;初中体育;学生差异体验式教学模式是随着新课改的不断发展而进入初中体育课堂的，因其独特的优势，受到一线初中体育教师的广泛关注，成了教师开展教学活动中不可缺少的一种教学手段。在当前初中体育的教学中，教师应用体验式教学模式，不仅能为学生创建亲历体育运动的机会，还能突出学生在课堂中的主体地位，引导学生感知到体育课堂的乐趣，同时直观认知体育理论知识，提高体育教学效果。一、基于学生差异，促进成功体验初中体育教学是一种群体性的活动，教师一般针对班级中学生的平均水平进行
文理导航 2020年2期2020-02-06
- 运用心理学知识，提升学生自信心
心。关键词：学生差异;多元智能理论;学生自信心在学生的成长过程中，自信心是非常重要的。如何提升学生自信心、增强学生的学习主动性，是教育过程中不容忽视的问题。运用心理学知识提升学生的自信心无疑是十分有效的途径。自信心是一个人对自我价值的表达，也是对自身力量的认识和充分估计。坚信自己能完成任务，达到目标，如平常所说的“我有把握”、“我能胜任”等，都是一个人自信心的表现。 自信心是实践活动的重要保证，有较强自信心的人，成功的可能性就大，美国心理学家威蒙曾说过：没
青年生活 2019年13期2019-10-21
- 浅谈初中物理教学中怎样面对学生差异
中物理教学;学生差异;因材实教【中图分类号】G4 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0073-01本人从事初中物理教学已三十余载，一直在农村中学任教，面对教学中的问题有诸多感慨，所带班级学生人数多，个体差异大，怎样做到一方面要照顾到大多数学生的学习水平，另一方面又要考虑到学生的个体差异及教学条件的局限，如何解决现实困难达到教学的最优化，这是我常常思考的一个问题，并在实际教学中慢慢探索。一、“因材实教”的落实学生学习
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 浅谈语文课堂教学的策略
情，合理关注学生差异，希望可以给语文教师一些参考。【关键词】语文 课堂教学 学习热情 学生差异【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0133-02一、通过趣味游戏激发学生的学习兴趣在语文教学中，激发学生的学习热情是需要关注的，不管是什么年龄段的学生，学习行为都会被自身的兴趣影响。因此，语文教学活动就一定要通过有效的方法手段对学生的兴趣实现激发，比如可以借助趣味有效进行教学。根据语文教学实践来看
课程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 初高中英语教学有效衔接的理论思考
语教材特点;学生差异;衔接【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】 1004—0463（2019）15—0140—01众所周知，教学过程是以教材为载体，以学生为主体，在教师有目的，有计划的指导下为达到一定教学目标而进行的一系列教学活动与过程，其三要素是：教材，学生，教师。要衔接好初高中英语教学，依笔者多年的初中英语教学经验，和对现阶段进行的高中英语教学活动的实践活动和感知感悟来看，笔者认为通过初高中英语教学的两大客体—教材和学生的对比
甘肃教育 2019年15期2019-10-08
- 初中数学学本课堂教师有效预设问题的策略
;认知水平;学生差异;有效预设《数学课程标准》倡导“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”.这一切都对学校课堂教育教学工作提出了更高的要求.课堂有效提问是组织课堂教学的中心环节，要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，激发学生的创造性学习思维，必须改革课堂教师有效预设问题.一、问题设计要有层次性根据美国心理学家布卢姆的认知目标分类理论，问题按照认知水平由低到高划分为知识性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、综合性问题和评价性问题六
数学学习与研究 2019年13期2019-09-17
- 应用多元形式提高初三英语课程复习效果
;思维导图;学生差异高效课堂强调的是课堂教学的品质和效率，伴随新课改教育理念的不断发展，在引导学生进行英语知识的复习中，教师也开始关注学生进行知识复习的效果，积极应用多元化的教学手段，提高学生进行复习的效率。那么在实际开展初三英语复习课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够逐步实现有效的复习教学呢？一、应用微课技术，实现个性教学教育技术的进步与发展，带动了教学形式的优化，现代化教育技术的出现，也使得当前社会的教育环境向信息化和智能化靠近。而在开
学习与科普 2019年36期2019-09-10
- 关注学生差异促进数学主动学习
在教学中关注学生差异，促进学生主动学习的点滴做法。关键词：小学数学;学生差异;主动学习一、独立思考──催生差异的保障新课程实践表明：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识和方法，必须建立在自己思考的基础上，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。因此，教师应让学生的独立思考走在“教学”之前，关注学生差异，使学生真正成为学习的主体，得到全面的发展。如在教学《分数的基本性质》这节课
教育周报·教育论坛 2019年11期2019-09-10
- 立德树人，学科渗透
一年级语文;学生差异;语文学习常规作为一名新教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠，以一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面是我在一年级语文教学工作中围绕“立德树人，学科渗透”所做的实践探索。一、细读教学内容，精心组织教学一年级第一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是低年级语文学习的重点和难点。课标要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节;能准确地拼读音节;能说出声调符
教育信息化论坛 2019年7期2019-09-10
- 如何在小学数学教学中关注学生差异
小学数学 学生差异 能力培养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.095 每一个生命个体都有其特殊的意义。学生无论在认知水平、意志品质、情绪情感、行为习惯等方面都有着较大的差异，如何克服学校教育追求完全趋同、整齐划一的弊端，正确地看待和利用学生之间的差异，为每一个学生构建展现自我、发展自我的舞台，是教师需要认真思考的问题。 一、目标设计体现差异 学科知识在教学中是“育人
南北桥 2019年8期2019-09-10
- 电子实训课程教学中学生差异问题与对策
主练习为主，学生差异导致教学效果差异较大。本文将对学习效果差异产生的原因和应对策略进行探讨。关键词：电子实训；学生差异；自主学习中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）06-0096-01信息化是科技发展的主旋律，随着21世纪近20年的信息化发展进程，高等教育对于电子信息专业的重视程度越来越高，大量理工科院校开设了相关专业。同时，随着近年来国家对教育资源的不断投入和教学条件的持续改善，学校具备向学生提供优质的实验条件
电脑知识与技术 2019年6期2019-05-22
- 高中生物分层教学的实践总结
展。关键词：学生差异 分层教学 因材施教一、实施分层教学的背景及界定以班级为单位集体教学如何更好地适应学生的个性差异，是当前教育界共同关心的问题。教学实践告诉我们：高中学生在基础知识状况、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等的差异是客观存在的;对生物学科的兴趣与爱好，对生物知识的接受能力的差异也是客观存在的。普通高中随着招生门槛的降低，学生素质参差不齐且能力存在差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。二、实施分层教学的措施1.理论依据分
新教育时代·教师版 2019年6期2019-05-15
- 针对学生差异，探索“多元互动”教学模式
。[关键词]学生差异;导学;多元互动;教学模式[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）03-0043-03互动教学理论是一些学者把符号互动理论应用到课堂教学中而总结形成的。研究者通过对多种多样的互动式教学方法的研究，判断其对课堂互动的作用，以提高教学效果。20 世纪以来，多元文化现象对国外互动教学理论的研究产生了深远的影响 [1]。一、研究基础近年来国内外的教学与研究发生了很大的变化，在课程总体目标上，
大学教育 2019年3期2019-03-22
- 学案导学模式在初中历史教学中的应用
维评价，重视学生差异三方面对学案导学模式在初中历史教学中的应用展开了探讨，以期能够切实提高初中生的历史学习质量。关键词：初中历史；学案导学；导学目标；导学过程；学生差异众所周知，初中阶段是学生形成学习思维的重要阶段，所以教师在这一阶段对教学模式和教学方法的选择和创新将对学生产生不可估量的影响。可见，在这一阶段，当代教师理应重视对学案导学模式的研究和应用，从而激发出学生学习历史的兴趣，使学生学会自主学习，进而逐步提高自身的独立思考能力。以下便是笔者根据自身的
考试周刊 2019年24期2019-03-18
- 基于学生差异的初中英语分块分层作业设计分析
展。关键词：学生差异；初中英语；分块分层；作业设计一、 引言课后作业是课堂教学的延伸形式，在学生英语学习水平的不同和学习习惯不同的情况下，布置统一的作业内容，会制约不同层次学生的能力发展。分块分层作业能够照顾不同层次、不同能力水平的学生，能够培养学生学习英语的积极性、减轻学业负担，达到巩固知识的学习目标。因此，教师应该设立有差异的作业标准，布置不同能力水平的作业内容，满足不同层次学生的学习需求，确保不同层次水平的学生都能学习掌握知识。二、 对初中学生差异实
考试周刊 2019年20期2019-03-07
- 学生差异在初中语文课堂教学中的体现
晓莉摘 要：学生差异，在教育教学中是一个需要关注的客观问题，这也是导致目前教学活动出现两极分化的根本原因。学生差异的存在，是因为同质化的教学模式，并不能让每个学生都取得良好的学习效果。要想让班级学生都切实进步，那么就需要将学生的客观差异在课堂教学中体现出来。对此，首先分析了初中语文教学中学生差异的形成和影响，然后对其在语文教学中的体现提出具体策略，以供参考。关键词：学生差异;初中语文;体现语文课程在初中阶段是培养学生阅读能力和写作能力的主要课程，但是从实际
新课程·下旬 2019年12期2019-01-17
- 小学教学中分层教学的实践探索
;分层教学;学生差异小学教育要面向全体学生，促进学生素养的全面提升。小学教学就要根据地区经济发展水平和学校教育的软、硬件条件，制定不同层次学生的教学方式方法，从而贯彻落实《新课程标准》精神，促进学生全面发展。一、小学教学实施分层教学的必要性分析在目前小学教学中，虽然各种新的教学理念已经逐渐得到重视和实践，但是部分小学教学仍然还是以传统的“一刀切”的班级授课模式为主，不利于素质教育的整体推进和新课改的深入实施。分层教学面向全体学生，关注学生整体、全面发展的教
教书育人·教师新概念 2019年12期2019-01-13
- “学生差异”视域下的课堂思考
津的智人关注学生差异的教学，教师的主体地位不仅没有削弱，而是显得更为重要，因为泛泛之处教师无需登场，关键之处教师不可或缺。如教学四年级“确定位置”一节的学习，在教室里用数对说自己的位置，学生争论不休，有的说从左边，有的说从右边，他们不知道原因就是观察点的不同而起的争议。这时，教师的一句话就可以把问题突破，即：在老师的眼里，你的位置怎么用数对来表示？在学生的思维打结处、争辩时、心理困惑时，教师就必须重墨登场，一番恰到好处的讲解，一个行之有效的策略方法，一处直
数学大世界 2019年22期2019-01-11
- 学生差异资源的教育教学价值分析
者逐渐重视的学生差异资源的重要性以及教学价值。与中国传统教学模式不同在于，现代化的教育模式能够正视学生的差异化，认识到个体的差异性和独特性，是人类社会文化发展的重要动力。传统教学模式的整体化、一致化思维，是十分不利于学生个性化培养的。正确认识到客观存在的学生差异资源，能够帮助在教学过程中进一步开发利用，构建更加多元化的教学环境，从而促进教学主体间的沟通交流，实现学生的德智体美全面发展。关键词：学生差异；教学资源；教学价值一、引言个体间的差异化是普遍存在的现
赢未来 2018年13期2018-12-21
- 初中数学教学中的潜能生转化策略
；课堂模式；学生差异由于生活环境和先天智力等因素影响，学生学习差异的存在不可避免，教师在初中数学教学方案设计阶段要考虑到这些差异，对课堂模式做出优化，引导潜能生在较短的时间内融入课堂，打破对数学的刻板印象，慢慢调整自身学习状态，潜移默化中激发对数学探究的兴趣，弥补数学能力上的缺陷.教师要鼓励先进生做好榜样作用，带动潜能生共同进步，一步一步建立良好的班级氛围，帮助他们扫清未来学习数学道路上的障碍.一、转变教学观念在传统的初中数学教学中，大部分教师会持有错误的
数学学习与研究 2018年17期2018-12-08