基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略

王霞

摘 要：小学数学教学过程中，教師应依据学期教学目标和学生的个体差异科学合理地制定差异化的作业辅导策略，最大限度地提升每个学生的学习质量，使学生养成良好的学习习惯。本文首先分析了基于学生差异需求辅导学生数学作业的作用，然后论述了几点基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略，以供参考。

关键词：学生差异;小学数学;作业辅导策略

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）16-0150-03

Tutoring Strategies for Primary School Mathematics Homework Based on Students' Different Needs

WANG Xia （Xiangquan Primary School， Baoji Town， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the process of primary school mathematics teaching， teachers should scientifically and reasonably formulate differentiated homework guidance strategies according to the teaching objectives of the semester and the individual differences of students， so as to maximize the learning quality of each student and enable students to develop good study habits. This paper first analyzes the role of tutoring students' math homework based on students' differential needs， and then discusses some strategies for primary school math homework tutoring based on students' differential needs for reference.

【Keywords】Student differences;Primary school mathematics;Homework guidance strategies

小学生个体之间不论是行为习惯、个性特征、学习进度、学习方式，还是对数学学习的需求都存在一定的差异。学生是不同的个体，在性格特征、学习习惯、学习进度和学习需求上存在一定的差异性。随着新课改的发展和不断推进，小学教师教学观念正在发生根本性变化，在教学过程中强调以学生为主角，更加尊重学生，通过个性化的教学方式来培养出多元化的人才，从而让每个学生的才能和潜能得到最科学的培养和最大限度的激发。所以作为小学数学教学的重要部分，作业布置更是要根据学生的个性特征、学习的实际情况和需求，制订差异化的课后作业辅导方案，让作业和学生需求达到最佳的匹配状态，从而更加高效地提升学生的学习效果和学习兴趣，提高教学质量。

1.基于学生差异需求辅导学生数学作业的作用

（1）有助于保证学生保质保量地完成作业

小学阶段的教师在学生差异需求的基础上进行作业辅导，能够帮助学生高效地完成作业。教师能够根据学生的实际情况，包括思维、性格等对学生开展最适合的作业辅导活动，及时对学生的作业完成情况进行检查，同时，还能够在极大程度上提升小学阶段学生作业的完成质量与完成效率。基于学生差异需求的小学数学作业辅导能够使一些平时在班级中调皮捣蛋、作业不按时完成的学生保质保量地完成作业。对于作业完成不认真的学生，教师可以及时地对其进行教育和引导，使学生从根本上认识到认真完成作业的重要性。

（2）在极大程度上减少家长的干预

教师在小学阶段积极实行个性化的小学数学作业辅导策略，能够在极大程度上避免学生家长的影响和干扰。个别家长由于个人原因对学生过于宠爱，不能正确认识到作业对学生的重要作用，从而产生帮助学生完成作业、代替学生写作业等现象，这种情况是非常严重的，不利于学生未来的学习与发展。基于学生差异需求的小学数学作业辅导能够在极大程度上避免这种情况的发生，能够使学生和教师紧密连接在一起，当学生在完成作业的过程中出现不会的、不理解的题目时，可以及时向教师请教，从而得到正确的答案。教师相对于学生家长的指导更符合学生的实际发展情况，并且专业化水平更高，对学生的深度学习来说具有极大的帮助。

（3）有利于培养学生的数学思维

教师能够从对学生的作业辅导中发现学生在完成作业时出现的个体差异和整体差异，这时，教师就可以针对学生的问题展开有针对性的教育引导工作，让每一位学生都能够有实质性的进步和发展。不同学生的学习能力与学习特点都不相同，教师可以对不同学习能力的学生展开不同的作业辅导策略，对学习能力比较强的学生与学习能力比较弱的学生进行分开引导，使他们都能够达到最佳的学习效果。另外，基于学生需求的小学作业辅导能够使教师明确小学阶段学生学习的不足，并针对不足制订最佳解决策略，注重对学生数学思维的培养。

2.基于学生差异需求的小学数学作业辅导策略

（1）教师转变教学思维，建立个性化作业辅导意识

近年来，随着教育改革的不断深入，学校和家长都更加重视学生的个性化培养，根据学生的性格特征、擅长领域、学习需求和发展方向提供科学合理的学习条件和学习环境，从而有效促进学生发展。小学数学教学中，作业辅导以其特殊的功能起到了至关重要的作用。因学生在学习进度、学习情况和学习习惯方面存在差异性，因此，制定个性化的小学数学作业辅导策略就显得尤为重要。为实现学生个性化的人才培养计划，教师对教学策略进行了修订改善，就学生个体差异性，制订专项作业辅导计划，从而有效地提升数学效果。以作业带动学生复习课堂知识、提升学习兴趣，从而达到高效学习的教学目标。在小学数学差异化作业辅导策略制定中，教师应积极转变教学思想，合理设计作业量、作业难度、作业内容等，使作业布置能最大限度地帮助学生，不断地激起学生的学习兴趣，使之获得相应的成就感和挑战感，因材施教，让每一名学生都有所提高和发展。

（2）教师充分了解个体学生，制定合理化的作业辅导策略

因材施教就是在人才培养的过程中让教学、需求和方法最大限度地达到完美融合的状态，最科学合理的教学方式用在最适合的学生身上，发挥出最大的功能，实现最大的价值。“因材”就是根据学生学习个性化需求制定个性化教学策略的要求，其中最基础的要求就是教师对学生的个体差异化要十分了解，并熟悉掌握学生的态度、学习习惯和未来发展方向，才能在此基础上结合学期或者整个小学的教学目标制定最符合每个学生学习情况的作业辅导策略。因此，小学数学教学中，教师应充分了解每个学生的个体情况，对学生个体的学习状况进行综合全面的调研分析。然后，依据班级学生的个体学习情况和学习需求，结合学期教学目标，制定科学合理的个性化作业辅导策略，让所有的学生都能通过适合自己的作业辅导策略获得更多提升自身学习能力的机会和空间。另外，要让学生在适合自己的课后作业中巩固课堂学习知识、提高学习能力、挑战具有难度的知识领域，并在作业辅导中清楚地认识到自己对数学专业知识的学习情况，学习重点和学习重点偏向。在个性化作业辅导策略的制定上，学校还应该汇聚所有教师的智慧，并给予最优的资源支持，让其既有科学合理的理论结构支撑，也有充分的资源支持落地，从而保障策略方案实施的质量。

（3）丰富作业辅导内容，多元化作业激发学生学习兴趣

小学教育属于义务教育范畴，国家教育部在修订小学数学教材的时候都会根据章节需要掌握的知识点编订一定量、一定难度的课后作业，作为学生巩固课堂学习知识和课后提升学习的途径之一。但这是统一的作业要求和作业内容，教师布置作业或者作业辅导时，可进行参考。然而要实行个性化的作业辅导策略，教师需要在此基础上，不断丰富作业辅导内容，以多元化的作业辅导方案激发学生的学习兴趣，以此来实现高效率和高质量的教学。比如，在学习《小数加法和减法》章节之后，教师就可以根据班级学生的情况制定合理的个性化作用辅导策略。如果学生的学习情况偏向于动脑型，就可以利用空间思维能力进行学习和作业练习来激发学生学习力，比如，教师可以安排“口算小数加法和减法”的课后作业，让这部分学生用自己喜欢的学习方式进行作业练习，从而更加高效地提升学习效果;如果学生是动手能力强的类型，通常需要把所有的运算书写出来才能得到最终结果的话，教师可以设计“算一算的预算题”，让学生以书写方式完成课后作业，巩固课堂学习的知识;如果学生对数字的敏感程度极高，只查看题目就能记住大量的数字、数字之间的关系以及运算结果的对错，教师就可以设计“火眼金睛辨对错且改成”的课后作业练习，综合提升学生对数字的敏感度和记忆程度。同时，为不同课堂知识掌握情况不同的学生合理安排不同难度、不同作业量的课后任务，知识掌握全的学生可以安排少一点的作业量，反之则适量增加;对于学习情况良好，希望在数学上有进一步提升的学生，教师可以根据学生的需求增加一定难度的作业，并在适当的时候给予学生辅导支持，让学生探索更高难度领域的学科知识。

（4）创新作业辅导理念，充分发挥出作业辅导作用

在新时代教学背景下，教师应当在现有基础上积极创新自身的作业辅导理念，摒弃以往不好的作业辅导观念，更加注重学生学习上的差异，尽可能地减少对学生促进意义不大或者无意义的作业辅导，并根据学生的实际发展情况制定最适合学生发展的作业辅导策略。教师目前的作业辅导任务不仅仅是监督学生保质保量地完成作业，而是要在作业辅导的基础上积极培养学生良好的学习思维与作业能力。要知道，完成作业并不是目的，重要的是完成作业的过程，学生能够经过自主思考或者和其他学生合作交流的方式来更好地完成作业，这才能从根本上发挥出作业辅导的最佳效果。教师要有意识地对学生进行作业辅导，以培养学生学习能力或者学习思维为目标，有针对性地对学生展开教学辅导活动，让学生明确完成作业并不是最终目的，要养成一种良好的学习习惯，积极认真地对待每一项作业，在做作业的过程中不断促进学生的学习进步。

（5）以个性化为原则，开设专项作业辅导内容

小学生正处在学习快速成长的阶段，对于所接触的事物有非常强的学习能力和接受能力。然而，不同学生个体之间对新东西的学习和接受存在很大差异。因此，同一个章節的小学数学教学内容教师应采取不同的作业辅导方式和策略，以达到学生学习和接受的最佳状态。尤其是对于极少个别有数学天赋或者特殊爱好的学生，应该协同家长做好长期的作业辅导计划，让学生在自己擅长的领域得到能力最大的发挥和培养。对于乐于探索新事物的学生，教师可以多安排开放性的作业题目，让学生有机会和空间去搜集知识、整理知识、进行大量探索，得出答案或者结论;也可以设计特殊的作业项目，比如，要求学生家长配合学生去参加有关数学领域的竞赛或者讲座，帮助学生拓宽眼界，深入更广阔的数学领域。如果学生在小数数学的学习中很努力但并没有取得很好的成绩，教师应给予更多的耐心、关注、鼓励和表扬。教师在给这类学生安排作业的时候，应合理地控制作业的难度，不能太难而打击到学生的自信心，也不能太容易而起不到课后作业辅导的效果。对于自负的学生，教师可以安排一些有难度的作业，让学生看清自己的能力，时刻保持清醒的头脑，脚踏实地地学习。

（6）合理分组，以小组学习的形式促进作业辅导

小学生已具有初步的探索能力、学习能力、接受能力和沟通能力，相互之间也有很强的模仿能力，所以个性化的作业辅导策略在强调学生差异化的个体培养的过程中，应考虑到集体和团队在学生作业辅导发挥的重要作用。教师在针对学生差异需求制定小学数学作业辅导策略时应充分考虑到这些特征，将个人作业辅导、小组作业辅导和集体作业辅导充分结合起来，各自发挥优势，共同帮助学生全面提高學习质量。比如教师可以小组作业辅导的形式把学习情况、学习习惯和学习方式相近的学生分到一组，完成相同的课后作业内容。作业完成后先让学生相互交流讨论，小组得出题目的答案。在这一过程中，教师只给予相应的支持配合，并帮助学生解决他们经过讨论之后还没有解决的难题。这样不仅能大大提升学生们作业辅导的效率，还能激发出学生的积极性和主动性。同时，学生在一起相互学习和探讨的过程中，能相互帮助、相互鼓励和相互督促，从而更高效地提高学习成绩。

（7）科学合理包容接纳，构建差异化的评价体系

在小学数学教学中，教师依据学生差异需求合理制定了小学数学作业辅导策略后，就会涉及一个重要的环节，那就是作业辅导的评价体系。评价体系作为个性化作业辅导策略的重要内容，应在基础原则上，随着作业辅导内容、方式、层次等的不同而有所调整，让评价体系与作业辅导方案相匹配，设计更为开放、多元、形式丰富、不局限、个性化、人性化的评价系统。要打破传统作业体系中，只盯住正确答案的惯例，要以开放多元、包容的作业辅导评价体系，关注学生的学习过程、学习习惯和数学思维发展，帮助学习建立起主动思考、发散思维。以此达到同一道题目主动使用不用的方法进行解析的思维方式。总之，多元而富有差异性的作业评价，有助于学生养成主动学习和思考的良好习惯，培养学生发散性的思维方式和数学思维逻辑，从而提高学生的学习效果和教师的教学质量，促进学生全面发展。

综上所述，作业是小学数学教学非常重要的组成部分，对学生学习效果有很大的促进作用。差异化的作业辅导策略是在总体教学目标下，依据学生个体差异执行的人性化、多元的辅导措施。在教学过程中，教师应积极采取相应措施，发挥作业在数学教学中的重要作用，以此提升学生的学习效果和教学质量。

参考文献

[1]李楠楠.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.