小学化
- 应对学前教育“小学化”的妙招
来，学前教育“小学化”问题越发明显，不利于幼儿教育的发展。过早接触小学教育内容不利于幼儿天性的发展，也会在不同程度上影响其身心健康成长。究其本质，是因为我国的教学模式深受应试教育影响，伴随着近年来就业压力的增大，导致家长和学校产生教育焦虑，提前将小学的教学内容复制到幼儿园教育环节，将启蒙式教育变成了硬性的知识储备教学，这不符合幼儿园阶段的教育目标。我通过分析幼儿园教育“小学化”现状及主要问题，提出相关解决方案和措施。望提升和改进这一问题，给目前的幼儿教育带
家教世界 2023年27期2023-11-10
- 应对学前教育“小学化”的妙招
来，学前教育“小学化”问题越发明显，不利于幼儿教育的发展。过早接触小学教育内容不利于幼儿天性的发展，也会在不同程度上影响其身心健康成长。究其本质，是因为我国的教学模式深受应试教育影响，伴随着近年来就业压力的增大，导致家长和学校产生教育焦虑，提前将小学的教学内容复制到幼儿园教育环节，将启蒙式教育变成了硬性的知识储备教学，这不符合幼儿园阶段的教育目标。我通过分析幼儿园教育“小学化”现状及主要问题，提出相关解决方案和措施。望提升和改进这一问题，给目前的幼儿教育带
家教世界·现代幼教 2023年9期2023-11-08
- 幼儿教育去“小学化”还幼儿快乐童年的探究
萍摘 要：“小学化”倾向对幼儿的身心发展有害无益。在长期应试教育指挥棒的驱使下，有的学生进入小学需要参加入学考试，这让学龄前儿童提前进入了小学生活。幼儿教育“小学化”会导致学生厌学，甚至扭曲学生的天性，幼儿教育“小学化”问题已引起社会高度关注。为防止和纠正幼儿园“小学化”的倾向，国家出台了相应的教育政策、法律和法规，以此来规范办园行为，将“区域活动”作为主打教育活动途径，让游戏回归幼儿活动本真，还幼儿快乐的童年。关键词：“小学化”;幼儿教育;幼小衔接4、
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 幼儿教育小学化问题及其对策研究
要：幼儿教育的小学化不但对幼儿的身心构成了极大的威胁，而且对幼儿的全面发展也有很大的影响。幼儿教育的小学化体现在四个层面：教育内容小学化、教育方式小学化、教育环境小学化、行为规范小学化。我国幼儿教育管理的正确途径是加强宣传，推广科学的育儿观念；加强组织和领导，开展小学教育的专项治理；加强课程建设，促进小学零点教育的實施；实行动态监督，严格实行问责监督。关键词：幼儿教育；小学化；策略分析【中图分类号】G610 【文献标识码】A
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 幼儿园教育“小学化”倾向的成因与对策
现出幼儿教育“小学化”现象，而“双减”政策的颁布，为幼儿减轻学习负担指明了方向，更为幼儿教育“小学化”现象敲响了警钟。因此，文章将对“双减”政策进行简要解读，探讨幼儿教育“小学化”现象的表现，分析导致幼儿教育“小学化”现象的原因，结合自身的教学经验，提出扭转幼儿教育“小学化”现象的有效策略。关键词：幼儿园教育；“小学化”；成因；对策引言幼儿教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进幼儿个性化发展。由于受幼儿园办园理念、教师专业素质、家长
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 大班教育教学活动中“小学化”现状分析有效教学策略探究
背景下，幼儿园小学化的问题亟待解决。大班的幼儿已经具备一定的学习基础，在参与幼儿园学习活动时已经养成了一定的习惯，由于大班教育教学面临着幼小衔接的重要责任，因此在大班教育教学活动中小学化现象尤为严重。在现阶段的幼儿园教育教学模式下，小学化的现象虽然正在不断受到重视，但是却始终未能得到有效解决，基于此，教师必须充分重视对幼儿园大班教育教学活动小学化的原因探寻，制定解决小学化问题的实践教学策略，切实提高幼儿园教育的整体质量，为幼儿身心健康成长营造良好环境。2
成长 2023年3期2023-04-08
- 基于幼态持续理论的“小学化”探析
来，幼儿教育“小学化”阻碍着幼教事业和儿童的健康发展。幼态持续理论来自进化生物学的概念，它为幼儿教育“小学化”现象的治理提供了新的依据和理论基础，对于教育科学发展有着特殊的意义。一、幼态持续理论的基本内容“幼态持续”主要是指保持幼年的状态或者说通过延迟发展来保留幼年时的特征，使人类在进化过程中更具灵活性和可塑性，提高了人类对环境的适应性，是人类形成智力的关键性因素。人类的幼态持续具体表现在拥有一个较长的童年期和一些显著的特征，主要包括形态上的幼态持续、行为
河南教育·基教版 2022年11期2022-12-31
- 小学新生厌学的早期根源：幼小衔接“小学化”倾向的危害、成因与对策
幼小衔接教育“小学化”倾向有着较大关联。“小学化”倾向是指在幼儿教育的过程中，不遵循幼儿身心发展的客观规律和特点，向小学教育标准看齐的倾向[3]。这种倾向在教育目标、内容、方法以及评价等方面以小学为标准，是一种“超前”的教育，是一种幼小教育主体异化的结果。教育是一种快乐的事情，因此不能让儿童还未热爱学习时就产生厌恶学习的心理，下面从幼小衔接“小学化”倾向出发，分析其危害与成因，并提出防止“小学化”倾向、预防和克服小学新生厌学的建议，以助力幼儿持续高质发展。
科学咨询 2022年17期2022-11-25
- 对幼儿园教育“小学化”问题的思考
一定程度上使“小学化”现象扩大化。同时，社会对儿童培育的盲目性和超前性不符合幼儿身心成长规律。通过对“小学化”问题产生的进一步分析来解决该问题。一、幼儿园教育“小学化”出现的原因当前，幼儿园教育普遍存在“小学化”现象，很多不符合幼儿接受程度和认知水平的小学课程出现在幼儿园教育中，违背了幼儿的成长规律，对幼儿的身心发展造成极大的伤害。而这种现象出现的原因有很多，概括起来主要有三点。第一，幼儿园办园的相关制度和法规缺失。政府和教育部门没有建立健全的幼儿教育制度
新课程 2022年22期2022-11-25
- 农村幼儿园数学教育去“小学化”的实践研究
作的过程中，去小学化现象的实施策略。主要目的是避免小学化教育理念对幼儿成长造成的影响，归还给幼儿一个完整快乐的童年，使幼儿在玩中学、在学中玩，提高幼儿学习的乐趣，促进幼儿的发展和进步。幼儿教育小学化最直接的表现是在幼儿教育阶段教授幼儿一些小学起始年级的内容，如拼音、数的运算等。就笔者所调查了解到的情况，只要有小学化教育倾向的幼儿园，一般都会将拼音全部教完，而相应地区的小学也会默认这种情形，在一年级淡化拼音教学。幼儿教育小学化的另一种表现是采取类似小学的教学
亚太教育 2022年7期2022-11-21
- 家长的教育理念对幼儿园教育“小学化”的影响研究
——以某地区20所幼儿园为例
致幼儿园教育“小学化”。[1]家长作为幼儿的第一任教师，其教育观念与教育期望都会对幼儿产生非常大的影响。因此，本文旨在关注和探究家长的教育理念对幼儿园教育“小学化”的影响。二、幼儿园教育“小学化”的现状与分析幼儿园教育“小学化”是指幼儿园在教育内容、班级管理以及教学模式等方面模仿小学教育阶段，过于重视传授知识，忽视幼儿的发展规律。幼儿园教育“小学化”具体体现在以下四个方面。第一，幼儿园设置的课程内容属于小学低年级的课程，如算数、识字、拼音等。部分幼儿园大班
教育观察 2022年27期2022-10-28
- 具身认知视角下幼儿教育“小学化”治理路径
25002)“小学化”作为幼儿园独特的课程难题，在政策上已经从“防止和纠正”走向了“治理”的道路。2018年《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》)列举了具体的治理任务：严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教育方式，整治“小学化”教育环境，解决教师资质能力不合格问题，小学坚持零起点教学。从《通知》的内容和幼儿园的实际来看，教授不适宜的内容仍然是“小学化”的主要表现之一，围绕这些内容的学习进一步导致了不符合幼儿心理特点的
广东第二师范学院学报 2022年4期2022-08-06
- 幼儿教育小学化倾向问题及对策研究
幼儿教学中存在小学化的倾向。在幼儿教学中甚至会把小学一年级的拼音、写作、数学内容都提前教学，像小学阶段的学生一样留作业。不仅在教学内容上，在教学观念上，都存在着严重的小学化倾向，不利于幼儿的身心健康发展。为此，在幼儿教育中要能够认识到小学化倾向存在的严重问题，以此更好的引导幼儿健康成长。【关键词】幼儿教育;小学化;现状;对策随着社会的发展，当前社会逐渐出现功利化倾向。在幼儿教学中也出现了小学化的倾向，这种现象的存在有很多复杂的原因。为此，在幼儿教学中要注重
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 关于幼儿园学前教育“小学化”问题的探讨
教育;幼儿园;小学化随着社会教育水平的不断提高，许多父母逐渐提高了幼儿园的教育水平，幼儿园正逐渐“小学化”，属于儿童游戏的时间突然被淘汰了。结果，对儿童的教育压力越来越大，儿童的学习欲望逐渐消失，导致儿童的反抗和学习疲劳，这给父母和老师以及孩子的独立性带来了重大问题。一、当前幼儿园教学现状1.家长的小学化思想严重随着经济的发展，每一个家庭的生活水平都得到了很大的提升，越来越多的家长开始关注孩子的学习情况，所以很多家长都要求幼儿园能够开展小学化教育，家长的这
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题分析
儿园教育存在着小学化的问题，这对孩子的健康成长会产生很大的影响。幼儿园还有家长很关心孩子知识储备的情况，但是并没有对孩子的内心接受程度还有就是需要情况考虑在内，严重影响幼儿的健康发展。这种情况被越来越多的人注意到。因此，本文从幼儿园管理视角入手，分析幼儿园小学化问题出现的原因，然后并提出更加针对性的措施。关键词：幼儿园;管理;小学化;问题随着课程改革的推进，幼儿园教育很是受大家的重视，家长都想要让自己的孩子接受最好的教育。很多人认为幼儿园需要小学化，这样会
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 浅析幼儿园学前教育的“小学化”问题
园学前教育的“小学化”问题变得越来越突出，这既不符合幼儿的身心发育规律，也不利于幼儿教育健康、稳定的发展，而且也进一步阻碍了国家教育体制改革的贯彻和落实。依据当前幼儿教育小学化问题突出的现象，通过具体分析，找到幼儿教育小学化形成的主要原因，从而找到问题的解决策略。关键词：幼儿教育 小学化问题 成因 策略幼儿教育是针对3至6岁幼儿所开展的教育。而小学教育则是对6至12岁儿童及青少年的教育，二者存在极大差异。但目前的幼儿园学前教育的“小学化”问题却变得越来越突
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 充分发挥督导职能，有效纠正幼教小学化倾向
抢夺生源，幼教小学化的倾向屡禁不止，甚至愈演愈烈。忽视幼儿成长规律，一味追求功利，对幼儿造成过大的学习成长压力，势必阻碍幼儿的身心健康成长。基于此，本文从多主体角度探讨督导职能的发挥，明确有效策略对幼教小学化倾向进行纠正。关键词：督导职能;幼教;小学化;纠正幼教小学化，有违儿童正常发展规律和学习规律。幼教过早引入小学阶段的知识内容，挤压原本的幼儿童年生活，导致幼儿承受过多学习压力，对幼儿的身心健康发展非常不利。针对幼教小学化问题存在蔓延之势，教育部发布通知
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 学前教育“小学化”成因及其对策分析
针对学前教育“小学化”成因进行分析，突出表现在社会就业压力增加，家长急于开发孩子智力;幼儿教育环境不佳，跟风攀比问题越发严重等方面，且结合学前教育的要求与幼儿身心特点，提出学前教育的具体发展对策。为幼儿营造一个良好的学习环境，促进幼儿的健康成长。关键词：学前教育;“小学化”成因;对策学前教育“小学化”指的是儿童在幼儿园阶段，便以小学的教育方式予以管理。“小学化”的教育模式与幼儿发展规律、成长规律不符合，使得很多幼儿产生了“厌学”的心理状态，对其身心发展也会
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 幼儿园教育“小学化”的思考
幼儿园在治理“小学化”倾向的过程中存在“治标不治本”的现象，“标”指的是幼儿园“小学化”倾向的显性表现，“本”指的是幼儿园“小学化”倾向的隐性表现。本文立足于幼儿教育教学角度，对幼儿园教育“小学化”进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。关键词：幼儿教育;小学化;教育策略引言：幼儿园一边要满足教育行政部门的去“小学化”要求，一边又要在市场竞争中满足家长的要求。在专业性和商业性的博弈中，幼儿园为了满足各方的要求，一边大声吆喝要去“小学化”，一边试图将“小学化
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 浅析幼儿园教育小学化的原因分析及危害
识技能获得等“小学化”现象。幼儿园教育“小学化”现象是一种拔苗助长的超前教育，也是一种急功近利的功利性教育，违背了幼儿身心发展规律，误导了家长，损害了幼儿的身心＼健康。要防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象，政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观，遵循幼儿发展规律，采取有力、有效措施，同心协力，促进幼儿健康快乐成长。关键词：幼儿园教育;小学化;危害在西方，幼儿园被称为“幼稚园”，这充分说明了幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，充分释放幼儿天性的
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 关于开展“幼小衔接”活动的几点思考
词：幼儿教育;小学化;成因及对策引言幼儿教师在幼儿处于幼小衔接阶段时，应当为其普及有效的科学探究思路和技巧，提高幼儿的生活化科学探索能力、生活观察水平以及艺术创造能力，提高幼儿的综合性科学素养。幼儿教师应当优化幼小衔接阶段教育的策略，促进幼儿科学素养及各方面素质的提升。在学前阶段，应为幼儿升入小学做好身体适应性、社会适应性和学习适应性等方面的各种准备。幼儿园主要通过不同方面进行幼小衔接的建构与实施。一、幼儿为本、日常渗透幼儿园开展的幼小衔接活动主要包括两个
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 幼儿教育中“小学化”问题的表现、危害、对策
引发幼儿教育“小学化”问题的原因，并给出解决幼儿教育“小学化”问题的应对策略。一、幼儿教育“小学化”问题的主要表现和危害幼儿教育是全生命周期教育的初始环节，按照幼儿教育的实施主体可划分为幼儿园教育、家庭教育和社会教育培训三个类别。笔者通过大量的走访调查发现，我市幼儿教育“小学化”问题较为突出，主要表现在以下几个方面：（一）教学内容超出幼儿教育范畴幼儿教育的内容应该具有启蒙性。但有些幼儿园采用灌输式的教育模式，让幼儿对拼音字母、数学计算、英语单词等知识进行死
家教世界·现代幼教 2022年12期2022-06-06
- 乡村幼儿园小学化的不良现状与解决对策
存在较为突出的小学化现象。针对幼儿家长、幼儿教师以及幼儿教育机构和社会在关于乡村幼儿园“小学化”方面出现的问题，本文主要通过访谈法、问卷法以及文献查阅等方法分析了造成“小学化”的原因，主要包括幼儿园管理体系不健全、幼儿教师专业化水平低以及幼儿家长思想观念落后和社会资源分配不合理四个方面，并对症下药，积极找出对策，幼儿园要规范制度管理、幼儿教师要提高专业化水平和素质、幼儿家长要转变思想观念以及社会要对幼儿教育引起重视。关键词：乡村幼儿园;小学化;不良现状;解
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 幼儿园学前教育小学化的研究
儿园学前教育“小学化”是指将小学阶段的教学内容、观念和知识讲解方法渗透在幼儿机构的教育活动中的现象。这种现象违背了幼儿身心发展规律，在一定程度上扼杀了幼儿的天性，对幼儿的生理和心理都可能产生不利影响。本文基于对教育经验的总结，论述了当代幼儿园学前教育“小学化”的问题成因，在此基础上，提出了几点对策。关键词：幼儿园;学前教育“小学化”;问题研究;原因分析“不能让孩子输在起跑线上”的观念影响了很多父母，父母的焦虑情绪间接地促进了幼儿园学前教育小学化的形成，提高
三悦文摘·教育学刊 2022年8期2022-05-14
- 学前教育小学化误区分析及有效措施分析
教育方式逐渐向小学化靠拢，已然成为了主要模式。因此，本文对学前教育小学化误区及有效措施进行探讨，结合两点误区成因，阐述了对应的解决对策，并提供了改进建议，以供参考。关键词：学前教育;小学化;误区引言：所谓學前教育小学化就是将小学教育的管理方式、课程内容下移到幼儿园，让幼儿园的孩子像小学生一样上课、做作业、考试。多数的学生家长希望自己家孩子起点比别的孩子高，而许多以营利为目的的教育机构便抓住家长的心理，开展小学化教育。因此，有必要对学前教育小学化以及有效解决
科学家 2022年5期2022-05-13
- 农村幼儿教育中“小学化”现象及对策研究
的教育都出现“小学化”的情况，严重影响幼儿的良性成长。本文以徽省来安县示范幼儿园为例，利用文献研究法以及案例分析法等多种研究方法深入研究农村幼儿教育中“小学化”现象，从幼儿教育以及“小学化”的相关概述入手，首先详细的阐述了徽省来安县示范幼儿园“小学化”现象的具体表现，并且叙述徽省来安县示范幼儿园“小学化”现象的影响，通过对具体表现以及影响的深入分析探究徽省来安县示范幼儿园“小学化”现象的成因，最后针对徽省来安县示范幼儿园“小学化”现象的具体表现提出了徽省来
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 幼儿园管理视角下的幼儿园教育小学化问题
为，幼儿园教育小学化可以帮助幼儿打好基础。但这实际上违背了幼儿身心发展规律与认知特点，在很大程度上剥夺了幼儿的童年快乐。在幼儿园教育阶段，提前教授小学内容的教学效果并不好，严重影响幼儿的健康成长。为了优化幼儿教育，解决幼儿园教育小学化问题，教师要及时更正这种错误观念，还给幼儿快乐的童年时光，保证幼儿健康成长。关键词：幼儿园管理;幼儿教育;小学化引言我国有关教育部门在2010年就针对幼儿园教育“小学化”问题做出了明确规定，严禁幼儿园提前给学生教授小学内容，但
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 多学科素养中幼儿园教育“小学化”倾向问题
一、学前教育“小学化”倾向的相关表现（一）重视智力的过早培养幼儿园把学前教育的重点放在追求掌握知识的数量上和难度上，拼音、汉字、古诗、算术等教学内容是幼儿一日活动的重要内容，呈现出“小学化”的倾向。有些幼儿园用启智的名义，大搞“小学化”教育，过早学习拼音、数字等内容，并以此为幼儿园的特色，来吸引家长。（二）幼儿一日活动中游戏活动较为欠缺幼儿一日活动时间少，集体学习时间多，从活动时间、学习内容上不能放手让幼儿自主游戏。幼儿集体活动形式就是小学课堂教学，课堂教
新课程教学(电子版) 2022年20期2022-04-07
- 幼儿园教育“小学化”治理政策执行偏差及其对策研究
——基于利益相关者理论
要表现为教育“小学化”现象。目前关于幼儿园教育“小学化”现象呈现为三种区间：一是学术界对幼儿园教育“小学化”所产生的危害呼吁不止［1-2］；二是政府屡次出台相关政策进行治理；三是幼儿园教育“小学化”现象仍然屡禁不止［3］。2010 年，国务院发布《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出要防止并纠正小学化倾向［4］。2011 年，教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，其中提出纠正“小学化”教育内容和方式，整治“小学化”教育
陕西学前师范学院学报 2022年3期2022-04-07
- 摆脱“小学化”倾向，提高幼儿园教育教学有效性
为，幼儿园教育小学化可以帮助幼儿打好基础。但这实际上违背了幼儿身心发展规律与认知特点，在很大程度上剥夺了幼儿的童年快乐。在幼儿园教育阶段，提前教授小学内容的教学效果并不好，严重影响幼儿的健康成长。为了优化幼儿教育，解决幼儿园教育小学化问题，教师要及时更正这种错误观念，还给幼儿快乐的童年时光，保证幼儿健康成长。关键词：小学化;幼儿园教育;有效策略;引言良好的幼儿教育对幼儿今后的健康发展有着十分重要的作用，然而目前我国幼儿教育中依然存在较多问题，特别是小学化倾
中学生学习报 2022年9期2022-03-29
- 民办幼儿园“小学化”倾向的现状及对策
见》，幼儿园“小学化”倾向问题再次受到广泛的关注。研究者对Z市民办幼儿园“小学化”倾向的现状及特点进行了研究，并根据研究结果提出了可行、有效的建议与对策。二、研究设计（一）研究对象本研究范围为Z市16个辖区的民办幼儿园，每个辖区抽样两所民办幼儿园，共32所。为确保幼儿园样本具有随机性和代表性，抽样方法为简单随机抽样法，研究者从民办幼儿园名单中随机抽取。（二）研究方法1.观察法。研究者使用直接观察法，以白描的方式将幼儿园环境创设、幼儿活动、教师行为等情况记录
东方娃娃·保育与教育 2022年3期2022-03-28
- 幼儿园“小学化”的困境与幼儿园课程改革的研究
催生了幼儿园“小学化”现象，幼儿园“小学化”问题在各种因素的影响下愈演愈烈，让幼儿教育变了质，更多小学阶段的教学方式、知识内容都普遍流入幼儿园中，改变了原来的教育氛围，这种拔苗助长的教育方式不符合幼儿的身心发展，严重限制了幼儿的有序发展和成长，是一种教育之病。随着幼儿园“小学化”现象的愈发严重，教育局和国务院都注意到这一问题，因此国务院联合教育颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》，意在指导幼儿园教育教学的有序发展，改变当下幼儿园
成长 2022年9期2022-03-24
- 幼儿园学前教育“小学化”问题与应对方法分析
言学前教育中的小学化,是指学前教育在教育意识、教学方法、课程内容等各个领域向小学教育方向发展。小学阶段的教育与幼儿的年龄特点、身心成长规律完全背离,是功利性中国应试教育的产物。有小学的学前教育不以幼儿的身心健康和健康成长为中心,而只以教材的知识为中心。在幼儿园,幼儿被迫把游戏时间花在学习课本知识上,导致了幼儿厌学、性格内向等诸多负面影响,让幼儿承受压力。这个年龄段对幼儿成长的影响更为严重,因此,有必要寻找导致学前教育小学化的深层次原因,有针对性地采取相关预
新作文(教育教学研究) 2022年7期2022-03-03
- 幼儿园教育“小学化”倾向的成因与对策
园教育中朝向“小学化”开展教育，不仅 无法 起到和 发挥 出幼儿 园教育的作用与 功能，反而会 影响到 幼儿 的正常成长与发 展，严重 情况 下甚至 会产 生和出现“揠苗 助长”的 情况 ，阻碍幼 儿健康 发展成长。针对 于当 前我国 幼儿 园教育“ 小学化”的倾向 ，应当 采用不 同措 施，纠正 幼儿园教育“小 学化 ”倾向，从 而真正 有效 地发挥出幼儿园教育的作用和价值。文章本部 分 将 对 幼 儿 园 教 育“ 小 学 化 ”倾 向 的 对策进行分
学苑教育 2022年11期2022-03-01
- 幼儿教育“小学化”现象探析
但幼儿教育中“小学化”现象十分严重，为防止和纠正幼儿教育“小学化”现象，教育部于2018 年、2020 年先后出台了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》、《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》等重要通知和法规草案，反复强调“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动”[1]。可见，幼儿教育“小学化”现象已发展到相当程度，研究幼儿教育“小学化”现象的表现与成因、探讨防止和纠正这种现象的应对策略已成为摆在社会各界
鄂州大学学报 2022年6期2022-02-28
- 乡镇幼儿园课程建设去“小学化”的实施策略
课程内容上去“小学化”。区内A街道中心园结合课程游戏化，开展了丰富多彩的活动，将乡土资源与各领域教学活动充分融合，形成了“快乐舞龙灯”“野菜香喷喷”“石湫香菜”“一起采菱角”“我们去挖藕”等极具乡土特色的园本课程内容。C镇中心园利用本镇红色教育基地资源，将主题教育场所从幼儿园班级转换到“红色李巷”中，引导幼儿在参观中了解新四军的峥嵘岁月。回园后的晨间体锻时间，幼儿“炸碉堡”“运军粮”，区域活动中他们有的在讲述“英雄王二小”的故事，有的在制作国旗、军旗、党旗
山西教育·幼教 2022年1期2022-02-23
- 乡村幼儿园教育小学化问题的成因及对策
;幼儿园教育;小学化中图分类号：A 文献标识码：A前言幼儿园教育工作向着小型化方向发展，对于幼儿的成长有着巨大的危害，不仅仅会导致幼儿在初入校园的阶段，就面临着繁重的学习任务，同时也会导致幼儿对未来的学习生活出现恐惧、厌倦的感受，不利于其一生的成长。所以本文也针对农村幼儿园教育工作向着小学化发展的具体原因进行分析，提出科学合理的解决对策，希望能够优化幼儿园教育现状，提高教育的整体水平。一、农村幼儿园教育小学化的现状及主要原因目前，在我国很多农村地区的幼
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- 幼儿教育中“小学化”问题的表现、危害、对策
学方式等方面“小学化”的问题正在显现。本文尝试探究引发幼儿教育“小学化”问题的原因，并给出解决幼儿教育“小学化”问题的应对策略。一、幼儿教育“小学化”问题的主要表现和危害幼儿教育是全生命周期教育的初始环节，按照幼儿教育的实施主体可划分为幼儿园教育、家庭教育和社会教育培训三个类别。笔者通过大量的走访调查发现，我市幼儿教育“小学化”问题较为突出，主要表现在以下几个方面：（一）教学内容超出幼儿教育范畴幼儿教育的内容应该具有启蒙性。但有些幼儿园采用灌输式的教育模式
家教世界 2022年36期2022-02-23
- 幼儿教育小学化倾向的分析
词：幼儿教育;小学化;现状分析一、幼儿教育小学化倾向的现状随着当今社会的发展，人们越来越重视教育，特别是学前教育这一块，国家也是相当重视。首先是各大城市，幼教方面严格，办园其次个县市，甚至各乡镇，村都开始全面覆盖学前教育园和幼教点。近几年来，国家对幼师的需求也达到顶峰，可见国家对幼儿早期教育的重视。国家虽然重视，但其实绝多数人是不理解什么是真正的幼儿早期教育，特别是乡镇上的市民对于幼儿教育的不了解，还是停留在他们那个年代以前的学前教育，幼儿教育在人们印象中
学习与科普 2022年1期2022-02-23
- 试论幼儿园“小学化”问题的根源及对策
键词】幼儿园“小学化”;小学教师;幼儿教师;幼儿家长顾名思义，就是幼儿园的教育开始向小学教育靠拢，在幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准上面都更像小学了，幼儿教育变成小学教育，幼儿的学习压力增大，这些通常就被称为幼儿园“小学化”现象。幼儿园“小学化”强调向幼儿灌输应试教育的知识，而忽略了多智能的全面开发，比如音乐欣赏的能力、人际交往的能力、自我评价的能力、空间想象能力、自然观察能力等，这些都是一个健全的社会人所需要的，甚至是终身受益的，简单的应试教育知识
广东教学报·教育综合 2022年16期2022-02-21
- 学前教育培训机构“小学化”治理困境与突破路径
发舆论关注的“小学化”现象，有媒体对此点评 “禁了幼儿园‘小学化’，火了‘幼小衔接班’”[2]。根据《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，社会培训机构被纳入“小学化”治理的范畴。2021年教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，强调要加大综合治理力度，要求各级教育部门要持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度。为了保护学龄前儿童权益，2020年新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第32条第3
教育评论 2022年12期2022-02-09
- 幼儿园教师观念的“小学化”倾向及对策探讨
——基于P市的现状调查
预期。幼儿园“小学化”在学术界也称幼儿园教育“小学化”，普遍理解为：幼儿园以小学教育的方式对幼儿所进行的教育，主要表现在班级管理与规范、生活制度、活动场地和设施设备、环境创设以及教育评价等多个方面［2］，幼儿园教师的教育观念“小学化”是幼儿园“小学化”的重要内容。教师肩负着教书育人，培养社会主义事业建设者和提高民族素质的使命，幼儿园与中小学教育一样，同样是以立德树人为根本任务。幼儿园教师是组织和开展幼儿园教育的专业人员，其工作讲究保教结合，需具有科学的教育
陕西学前师范学院学报 2021年12期2022-01-05
- 扭转家庭教育观，纠正幼儿教育“小学化”倾向
兰凤幼儿教育“小学化”是指违背幼儿教育规律，将小学的教育资源、课程模式、教学方法、评价策略等运用于幼儿园教育活动中的一种现象。随着社会经济的不断发展，家长重视孩子教育的程度越来越高，而小学化倾向的问题却越来越重。那么导致了幼儿教育“小学化”的原因到底是什么呢？其中，家长又扮演着什么样的角色？追根溯源，其实是因为多数家长缺乏相关的专业理论知识，存在“重教而不会教”的问题。每到大班幼儿入学前，总能听到家长们在幼小衔接问题上的一些议论：“我家孩子字写不端正怎么办
儿童与健康(幼儿教师参考) 2021年1期2021-12-29
- 关于农村幼儿教育“去小学化”的实践与思考
村幼儿教育“去小学化”的问题。【关键词】幼儿教育；小学化；创新；教师；专业化发展；家园共育【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0132—02素质教育和新课程改革在不断推进，人们对于幼儿教育的关注度也越来越高。然而农村的家长对孩子的要求还是没有太大的改变，一度以为识字多就是好的教育，致使很多幼儿园为了迎合其需求而不得不将幼儿教育“小学化”。因此，笔者认为，当前的农村幼儿教育应该将精力放在“去小学化”上[1]，
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 关于幼儿园教育“小学化”倾向的成因与对策探究
：幼儿园教育“小学化”倾向，是近年来幼儿园教育中普遍存在的问题。事实上，“小学化”的倾向并不能够提升幼儿园的教学质量，促进幼儿的健康成长，反而会对其造成负面的影响。“小学化”教学倾向的原因一方面在于教师和家长无法正视幼儿园教育在幼儿成长阶段中的重要作用，同时也对于幼儿园教育和小学教育的定位并不清晰;另一方面，幼儿园教育本身存在的教学弊端，也在一定程度上促使幼儿园教育的“小学化”倾向。即当教师察觉到学生无法在幼儿园教育中获得相应的成长时，其并不会反思幼儿园教
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 浅议幼儿园如何做好幼小衔接工作
小衔接;问题;小学化;对策一、幼小衔接的概念幼小衔接的对象是儿童，所以在实施相应办法的过程中，需要着重考虑到关于儿童身心的发展特点，通过对儿童现阶段的受教育情况和身心发展情况来帮助儿童更好地从幼儿园阶段过渡到小学教育阶段。所以可以说，在某种层面来说，幼小衔接对于儿童的发展具有极大的影响，也是儿童在小学身心发展的重要需求，其本质上就是从儿童身心发展规律出发，通过对外部环境的布置和内在精神的满足来使得儿童能够更好地衔接到小学阶段。幼儿园的教学方式相比于小学要轻
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 幼儿教育“小学化”现象分析及治理建议
常宏 张霞“小学化”现象是当前我国幼儿教育中面临的现实问题。2010年11月，随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向成为我国幼小衔接政策的常态化要求。随后，教育部先后出台多项相关政策，为如何开展幼小衔接指明了方向并提出了明确要求。这一系列政策的出台，一方面体现了政府坚决纠正不合理幼小銜接乱象，规范、科学开展幼小衔接工作，促进幼儿身心健康发展的决心，另一方面也反映出幼儿教育“小学化”现象仍高烧不退，治理“小学化”
学前教育(幼教版) 2021年11期2021-12-21
- 幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策
，由于幼儿园“小学化”的倾向越来越严重，引起了各级教育部门的重视及关注，相关教育部门制定了一些纠正及预防措施，但是效果并不显著。本文通过分析幼儿教育“小学化”倾向的现状以及危害，列举出了相应的实施对策。关键词：幼儿教育;“小学化”倾向;对策一、幼儿教育“小学化”倾向的现状（一）教学内容小学化长期以来，幼儿园所教的内容多是以幼小衔接系统为指导，越来越多的小学教师在教学一年级时，强迫缩短教学时间，因为班上大多数孩子都已经在幼儿园里学习了小学一年级的内容，从而迫
启迪与智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 当代幼儿园教育“小学化”问题研究
年幼儿园教育“小学化”的情况愈发严重，这样的教学方式并不利于该阶段幼儿的成长。本文就上述问题展开讨论，并分析产生该问题的原因以及后续的改进策略。关键词：幼儿园;学前教育;小学化问题【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0051-02【Abstract】With the advancement of education reform in my country in recent years，the t
当代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 幼儿园学前教育小学化原因分析及对策研究
前教育当中采取小学化教育。为实现人才资源的培养，更多的教育开始从幼儿园学前教学着手，发展幼儿园教育，借此提高幼儿园的教育水平。然而，就当前的教学模式中，更多的采取小学化教育这也导致老师“提前教育”意识太强，这样导致幼儿面临繁重的课业负担等问題。关键词：幼儿园教育;小学化;原因分析;对策研究引言：在幼儿教育的过程中，随着社会的不断发展对幼儿的要求也变的越来越高，从而导致幼儿面临的学前教育也展现“小学化”教育手段，这也忽略了幼儿这一阶段教育的身心发展，这对幼儿
现代科教论丛 2021年9期2021-12-13
- 浅谈幼小衔接中存在的问题及解决策略
长的需求，进行小学化教学，抹杀了幼儿对学习的乐趣。本文针对目前幼小衔接存在的问题进行分析和采取有效的解决策略。【关键词】幼小衔接;小学化;良好的习惯;职业素养;策略什么是幼小衔接？顾名思义，就是幼儿园教育和小学教育的衔接过程。这是幼儿在学习生涯中的一个重要转折点，如果处理不当，将会影响幼儿以后的身心发展。一、 幼小衔接中存在的问题（一）幼小衔接教学中存在“小学化”现象国家教育部已经出台文件《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，文件中明确规定幼儿园
广东教学报·教育综合 2021年128期2021-12-09
- 民办幼儿园“小学化”治理专项督导的责任与价值
遍存在幼儿园“小学化”倾向。殊不知，这种倾向，将会给正在身心发展的幼儿带来一定的负面影响。皮亚杰的认知发展阶段理论认为，学龄期的幼儿正处于感知运动阶段，思维具有具体形象性的特点。因此，幼儿不适合学习超过自身认知水平的抽象知识，幼儿园“小学化”过于强调知识的灌输，这种拔苗助长的方式，有悖于孩子的成长规律，剥夺孩子们快乐的童年，甚至容易过早地造成厌学，破坏了幼儿全面均衡发展的规律，从而会对幼儿长远发展产生不利的影响。2018 年7 月5 日，教育部办公厅正式就
福建教育学院学报 2021年6期2021-11-30
- 多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象分析
野;幼儿园;“小学化”现象幼儿教学“小学化”现象的出现违背了幼儿教育的初衷，对幼儿的未来成长造成了极为不利的影响。为从根本上解决这一问题，应在明确教育改革重点的基础上，持续优化幼儿教育方法，从而创设良好的幼儿发展环境。一、幼儿教学“小学化”现象的产生原因第一是受家长主观因素影响。多数家长的心理为不希望自己的孩子输在起跑线，期望通过幼儿在幼儿园学习部分小学知识的方式，为其未来步入小学奠定基础。第二是幼儿教育定位的失衡。部分幼儿园的办学目的为盈利，而并不是从家
科学导报 2021年79期2021-11-27
- 论改变幼儿教育小学化倾向的策略
幼儿教育工作的小学化倾向研究，能够在保证幼儿教育行为科学性的同时，促进幼儿的身心健康发展，这对幼儿教育事业发展影响重大。笔者结合实践教学经验，在本文中先对幼儿教育小学化倾向的表现进行阐述，然后对幼儿教育小学化倾向的弊端予以分析，最后提出了幼儿教育小学化倾向改变策略，希望能够尽快解决幼儿教育小学化的问题。【关键词】幼儿教育;小学化;转变策略随着素质教育的不断发展，幼儿教育也迎来了新的发展机遇，如何在保证幼儿身心健康的基础上，提高幼儿教育工作质量，成为幼儿教育
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 幼儿教育超龄“小学化”倾向的分析及研究
中，超龄教育、小学化教育正在逐渐侵蚀幼儿教育，严重偏离幼儿教育“快乐成长”的初衷，这种现象需要我们认真研究、审慎解决。关键词：幼儿教育 教育策略 教学教法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.052幼儿园原本应为幼儿的成长乐园，但是在实际幼儿教育工作中，我们往往会遇到打着“幼小衔接”名义的小学化教育，过早将小学知识灌输给幼儿园儿童，看似孩子成长了，其实这种“催熟式”早教对孩子成长也有一定负面影响。一、幼儿教育“超龄化”
中华活页文选·教师版 2021年12期2021-11-26
- 幼儿教育超龄“小学化”倾向的分析及研究
中，超龄教育、小学化教育正在逐渐侵蚀幼儿教育，严重偏离幼儿教育“快乐成长”的初衷，这种现象需要我们认真研究、审慎解决。关键词：幼儿教育 教育策略 教学教法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.052幼儿园原本应为幼儿的成长乐园，但是在实际幼儿教育工作中，我们往往会遇到打着“幼小衔接”名义的小学化教育，过早将小学知识灌输给幼儿园儿童，看似孩子成长了，其实这种“催熟式”早教对孩子成长也有一定负面影响。一、幼儿教育“超龄化”
中华活页文选·教师版 2021年12期2021-11-26
- 幼儿园去“小学化”问题的分析及对策研究
.幼儿园教育“小学化”的表现1.1 培养目标的“小学化”。“小学化”幼儿园教育可以让孩子为进入小学做准备,并为将来的社会生活准备好所需要的知识和技能。当前,许多幼儿园,特别是私立幼儿园,都在打着特殊教育的名号,例如“双语教育”,“艺术教育”和“国学教育”等。但是,在学校建立的整个过程中,特殊教育主要基于纯艺术技能训练和知识掌握为主，培训的目的是关注儿童在社会发展中的基本需求，而忽视儿童个人发展的价值观问题，这些培训强调个体知识和基本技能掌握，而忽视了兴趣，
读与写 2021年36期2021-11-22
- 探析学前教育“小学化”的问题研究
生，杜绝幼儿园小学化教学给幼儿带来的不利因素，需要教师制定一个合理的教学模式，并一致执行下去，为我国幼儿时期的学习带来良性的带领作用。关键词：幼儿教育;幼儿园;成长;小学化随着家长对学习成绩的日渐关注，每个家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，教师开始在幼儿时期学习小学知识，以游戏为主的幼儿教育逐渐被淘汰。作为幼儿教师应该遵循幼儿发展规律以及幼儿教育规律进行教学，要看清楚的认识到幼儿教育小学化现象，才能更好的在幼儿教育中把握方向，正确的引导孩子的身心健康成长。
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策研究
教学中普遍出现小学化现象，严重违背了幼儿身心健康发展规律，因此需要根据教学问题提出针对性解决措施，推进幼儿教育的可持续发展。关键词：幼儿;小学化;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-068一、幼儿园教育小学化倾向现状从目前情况看，幼儿园教育小学化倾向主要表现在以下几个方面：第一，教学时间小学化。对幼儿来说，一般情況下注意力集中时间大约在15分钟左右，但是现阶段许多幼儿园的上课时间已经按照小学教学的标准，将课程教学时间设置为35
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 幼小衔接中不可忽视的家庭教育
接;家长参与;小学化家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育。具体指在家庭生活中父母、长辈对子女、晚辈的教育和影响。[1]在幼儿成长的过程中，家庭的教育是幼儿最早接触并伴随终身。学前儿童的家庭教育具有以下几个特点：一、学前家庭教育是儿童最早接触的教育。家庭是对儿童实施教育的最初场所，父母是对儿童实施教育的第一人，儿童一出生就开始接受来自父母或照看者的影响和教育。早期的环境影响、生活中点点滴滴无处不在的教育，为儿童一生的发展奠定了基础。二、学前家庭教育是潜
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14