哲学与人生
- 中华优秀传统文化融入中职思政课教学的探索
——以“哲学与人生”课程为例
。本文以“哲学与人生”课程为例，从四个方面论述中华优秀传统文化融入中职思政课的有效对策，旨在促进高效思政课堂的构建。1 传统文化融入理论教学，激发学生的学习兴趣1.1 找准契合点，丰富教学内容如何开发多形式的思想教学内容，培养学生的人文精神和道德素养，成为每一名教师亟须解决的问题。从当前的教学实际来看，很多教师并未摆脱传统的教学理念，仍采用口耳相传的模式，以理论灌输为主，没将思政理论与现实生活、时事要点结合，难以做到理论、实践、文化价值的有机统一，使优秀传
科教导刊 2023年26期2023-11-07
- 优秀传统文化融入中职“哲学与人生”课程的探索
重任。而“哲学与人生”课程是学生树立世界观、价值观、人生观的主要阵地，怎么样在该课程中将优秀传统文化潜移默化地进行融入，是值得我们思考的问题。二、优秀传统文化融入中职“哲学与人生”课程的策略1.融入成语故事，引人入胜，提高课堂吸引力古代成语故事蕴含着深刻的哲学道理，其内涵丰富、形象生动、通俗易懂，有着独特的文化魅力，不仅能丰富学生的思想，还可以用来启迪学生的智慧，提升学生的精气神。在教学中教师运用一些寓意深刻的成语典故，往往能通过活灵活现、生动传神的讲述，
新教育·综合 2023年7期2023-07-12
- 惠女精神融入“哲学与人生”课程思政教学摭探
：在中职“哲学与人生”教学中，教师要积极创新、改革教学理念和教学方式，让思政教育“活”起来。文章立足于“大思政课”的时代背景，探讨如何用好地方红色资源，推动惠女精神进课堂、进头脑，融入中职“哲学与人生”课程中，形成可供学习借鉴的模式，为中职思政课程教学提供范例。惠女精神进课堂可从人才培养目标融入、课程教学设计融入、课堂教学方法融入等方面进行。惠女精神进头脑可从培育学生的理论思维力、价值判断力、政治认同力、历史理解力和社会参与力等方面进行。关键词：课程思政；
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 跨学科融合视域下中职学校思政课的教学探究
——以“哲学与人生”为例
标。二、“哲学与人生”中跨学科教学的运用（一）自然科学在“哲学与人生”教学中的运用1.物理生活中有很多现象都和物理息息相关。将一些有趣的实验和哲学课相结合，让晦涩抽象的哲学走进学生心里，跨学科教学的尝试必不可少。例如，“透过现象看本质”就可以用有趣的物理实验来解释，拿一个装有饮料的罐子和一个相同的空罐子，同时从一样高的斜坡上滚下来，哪个更快？为什么呢？或者是对“浮力”的演示，和学生一起玩“沉沉浮浮”的实验，在一个小水缸中放下苹果、橡皮泥、纸片和汤勺，哪些东
亚太教育 2022年19期2022-12-21
- SPOC混合式教学的实践和反思
——以“哲学与人生”课程为例
？本文以“哲学与人生”课程为例，对混合式教学的普适性进行总结和反思。二、“哲学与人生”混合式教学实践“哲学与人生”是通识核心选修课，2学分，32学时。这门课程以大学生恶性事件为切入点，追问事件的影响因素，以期帮助大学生培养健全人格和良好的社会适应能力。自2019年春季开始，“哲学与人生”课程开展了SPOC混合式教学。经过三个学期的教学实践，初步形成了混合式教学的模式。（一）混合式教学总体设计“哲学与人生”是选修课，前两周是退补选阶段，采用课堂面授，先请学生
教育教学论坛 2022年42期2022-12-16
- 议题式活动课堂在中职思政教学中的探索与实践
——以“哲学与人生”课程为例
■李昕习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的讲话指出，要推动思政课建设内涵式发展。基于新时代立德树人根本任务和铸魂育人新要求，议题式活动课堂改革了传统的以教师讲授为主的枯燥、沉闷的课堂方式，构建以学生为主体、教师为主导的生动的、体验式课堂，增强中职思政课堂的有效性，培养学生学科核心素养。一、议题式活动课堂的理解新时代在强调中职思政课堂开展必要性的同时，对推进高效思政课堂提出了更高要求。《中等职业学校思想政治课程标准》提出“围绕议题设计活动，注重
教育科学论坛 2022年27期2022-10-29
- 在中职哲学与人生教学中渗透生命教育的策略
阐述在中职哲学与人生课堂教学中通过深度挖掘教材与生活素材、丰富教学手段、开展第二课堂活动等途径渗透生命教育，激发学生的主体认知和行为实践，帮助学生树立正确的生命价值观，形成积极向上的生活态度。【关键词】哲学与人生 生命教育 中职教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）20-0007-03教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）提出，将哲学与人生课程纳入中职德育必修课
广西教育·B版 2022年7期2022-05-30
- 培养职业素养为导向下活动教学法在中职《哲学与人生》中的应用
引言中职《哲学与人生》课程的教学，有利于培养学生的职业素养和职业道德，从而使中职学生步入社会后，将具有更强的竞争力。然而目前，中职学校在课程教学中，主要是采用灌输式的教育方法，整体教学内容以及教育目标以课本教材为主，与学生的实际情况之间存在一定的差距，无法达到较好的教学效果[1]。另外，教师在教学中，缺乏对课程的反思和评价，致使课程改进情况有待进一步优化。因此，探究中职学校《哲学与人生》课程教学方法的创新具有重要的意义。活动教学法是辩论法、情景教学法以及项
科教导刊·电子版 2022年34期2022-03-14
- 中职“哲学与人生”课程教学培养非智力因素刍论
章针对当前哲学与人生课程教学存在的“不学习”“被学习”“假学习”和“浅学习”等问题，分析将非智力因素融入哲学与人生课程教学的必要性，并从几个方面探讨中职学校“哲学与人生”课程教学培养学生非智力因素的具体策略。即合理规划教学任务激发学习兴趣、深入挖掘教材资源培育学习动机、优化教学方式陶冶学习情感、创设教学情境磨炼学习意志、强化教学体验养成学习习惯。 关键词：中职;哲学与人生;非智力因素;思想政治教育;立德树人 中图分类号：G711 文献标志码：A 文
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 调动学生参与“哲学与人生”课堂教学积极性摭探
摘 要：“哲学与人生”课程是学校德育的重要基础课程，“哲学与人生”课程对学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用。但是，由于“哲学与人生”课程相对抽象，学生学习的积极性不高，甚至出现厌学的现象，如何调动学生参与“哲学与人生”课堂教学积极性已成为教师教学研究的首要问题。文章阐述“哲学与人生”课程教学中调动学生积极性的重要性，提出“哲学与人生”课程教学中存在的问题，探讨“哲学与人生”课程教学中调动学生参与课堂积极性的途径。关键词：哲学与人生;课堂
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 融合专业实践，培养职业精神
——例谈中职《哲学与人生》课堂教学
目标。而《哲学与人生》的主要课程内容是对学生进行马克思主义基本哲学观点、方法以及对人生的教育，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。《哲学与人生》的内容表面看起来似乎与职业精神的联系不大，但融合专业实践进行教学，就能达到培养职业精神的教学目标。融合专业实践的课堂教学是指在教学中有意识地将专业实践的材料作为课堂活动的设计载体，结合专业特点进行教学。这种教学避免千篇一律，根据学生专业特色的不同而进行不同的设计，将马克思主义的普遍真理教育和学生的专业实
科教导刊·电子版 2021年4期2022-01-01
- 基于学生实际探讨《哲学与人生》教学要点
方式，将《哲学与人生》这本书中的内容传递给学生。因此，在实际教学当中，教师要从学生当前的情况出发，制定更有针对性的教学方案，引导学生在短时间内融入到课堂当中。学生在教师的引导之下，可以不断拓展自己对哲学内容的理解，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的职业素养，为中职学生今后的发展奠定更好的基础。1 强化中职德育教育内容，提升学生自身素养《哲学与人生》这门课程当中的哲学道理较为浅显，也与现实生活产生紧密的联系，学生在学习的过程中可以联系到生活实际
科教导刊·电子版 2021年4期2022-01-01
- 中职哲学与人生课程教学质量提升策略探讨
闫妍摘要：哲学与人生课程在教育过程中发挥其哲学理念的特点，可以起到一定的教育作用，对于学生的成长而言，也具有一定的促进效果。但在实际的教学中，该门课程的教学效果不是特別显著，因此任课教师需要结合中职学生的特点，调整好课堂教学侧重点，从而对课堂教学效果得以带动。使得中职阶段的学生可以提高自身的思想认识，有效规范好自身的行为，更好投入到职业发展中。关键词：中职;哲学与人生;教学质量哲学与人生这一课程也是在于帮助学生找到更好的人生方向，但是在实际的教学过程中，教
教育周报·教育论坛 2021年8期2021-10-12
- 信息化条件下的德育教学变革
校而言，《哲学与人生》是德育教育的必修课之一，此门课程的学习有利于引导学生树立正确的三观，并实现学生综合素质能力的提升。但此门课程涵盖的知识原理较为深奥，观点较为抽象，因而学生难以理解。为此，德育教师应基于当今时代的信息化背景，进行教学课程的重构，通过多媒体技术手段的有效应用，实现学生参与德育课程学习的主动意识提升，从而遵循德育教学大纲开展教学，培育出符合社会需求的实用型技术人才。关键词：中专学校;德育课程;《哲学与人生》《哲学与人生》实现了哲学智慧与人生
武魂·智慧课堂 2021年3期2021-09-10
- 中职德育课“哲学与人生”趣味性课堂教学探讨
要】哲学与人生是一门中职德育课程，全书贯穿“哲学与人生的联系”这一课题，整合中西方哲学的思想观点，能够提高学生的眼界，扩展学生的思想空间，引导学生建立正确的价值观以及行为准则。但学习哲学是枯燥的，目前很多中职学生的学习情况不尽人意，因此，如何提高学生的学习积极性也是教师需要探讨的问题之一。本文将从课堂氛围展开研究，探讨如何在教学过程中创造趣味性课堂，提高学生的学习积极性。【关键词】中职德育 哲学与人生 趣味性课堂中图分类号：G4 文献标
南北桥 2021年3期2021-09-10
- 职业院校思政课堂学科核心素养培育背景下《哲学与人生》单元教学初探
背景下对《哲学与人生》第四单元进行单元教学设计，通过构建单元主题教学、情境体验教学及多元评价机制来探索当前思政课核心素养培育的有效教学方式。[关 键 词] 职业院校;思政课堂;学科核心素养;单元教学[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0084-022020年2月14日，教育部办公厅印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准
现代职业教育·高职高专 2021年25期2021-09-09
- 中职哲学与人生课程教学质量提升策略探讨
闫妍摘要：哲学与人生课程在教育过程中发挥其哲学理念的特点，可以起到一定的教育作用，对于学生的成长而言，也具有一定的促进效果。但在实际的教学中，该门课程的教学效果不是特别显著，因此任课教师需要结合中职学生的特点，调整好课堂教学侧重点，从而对课堂教学效果得以带动。使得中职阶段的学生可以提高自身的思想认识，有效规范好自身的行为，更好投入到职业发展中。关键词：中职;哲学与人生;教学质量哲学与人生这一课程也是在于帮助学生找到更好的人生方向，但是在实际的教学过程中，教
教育周报·教育论坛 2021年34期2021-06-29
- 思想洞见 心灵自由
——读傅佩荣的《哲学与人生》
荐理由·《哲学与人生》是台湾大学哲学系傅佩荣教授的著作。1996 年，傅教授讲授的哲学课被台大学生的“终身学习网站”票选为“最佳通识课程”第一名，他将课堂录音整理为文字，经修订润饰成此书，没想到竟成为罕见的哲学类畅销书，可见民众对哲学的需要，也可见傅佩荣教授个性化解读哲学的魅力。《哲学与人生》首先是哲学解读、编纂类教材。它系统解读了东西方哲学思想的源流、内涵，介绍了东西方主要哲学家的代表思想，尤其对西方的苏格拉底的存在主义、东方的儒道哲学做了重点论述。它谋
江苏教育 2020年54期2020-12-31
- 基于体验式教学在《哲学与人生》课中的运用研究
学校开设《哲学与人生》课程主要目的在于把学生从传统的固定的一些教学模式中抽离出来，使学生能够在教师所创设的一种互动式的教学环境当中去利用哲学的观念剖析人生，认识自我，提升自我，从而将课堂中所学到的知识或人生道理应用到自己的生活当中，不仅能够促使学生养成良好的综合素养，同时也有利于帮助学生吸收课程知识。1.传统《哲学与人生》教学课堂中存在的问题1.1 教学方法单一。受到应试教育的影响，我国几十年来的教育方式尤其是课堂教育方式过于单一，仅仅以教师讲授为主要途径
读与写 2020年28期2020-11-24
- 《哲学与人生》课程的教学实践活动模式分析
0）1 《哲学与人生》课程教材特点概述从某方面而言，哲学来源生活，却又高于生活，在当前素质教育教学理念不断完善和深化的教育教学时代背景下，作为德育课程的重要内容之一，《哲学与人生》主要由“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”、“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”、“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”、“顺应历史潮流，确定崇高的人生理想”、“在社会发展中发展自我，创造人生价值”五个单元组成，在提升学生道德文化素养、帮助学生树立正确“三观”等
海外文摘·艺术 2020年1期2020-11-18
- 《哲学与人生》课程的教学实践活动的创新研究
为指引，以哲学与人生引领德育课堂新思路。创新现代德育课堂教学的新模式，以更好地发挥《哲学与人生》课程的教学效果，真正实现德育的育人功能。關键词：教学实践;哲学与人生;创新;实践作为一门德育课程，《哲学与人生》主要是让学生学习马克思唯物主义，树立积极的人生态度和崇高的理想，对自我人生价值进行塑造，以提高人生发展能力。在现阶段《哲学与人生》课程的学习中，学生缺乏足够的兴趣，没有很深的体验，认为学习枯燥乏味。为此，需要教师不断摸索，以理论为指导，不断创新教学模式
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 中职院校《哲学与人生》学科学生德育素养培养方式探究
中职院校《哲学与人生》学生德育素养培养方式进行了探究。关键词：中职院校;哲学与人生;德育素养;策略探究在教学时老师要意识到学生的德育素养高低是进行高效教学的基础，所以在进行中职院校《哲学与人生》教学时，老师就更需要注重学生德育素养教育。在教学时，首先就需要老师培养学生形成正确观念，激发学生的学习兴趣，紧密联系生活实际;同时注重学生思辨能力的培养，结合相关的问题，开阔学生思维;其次老师还应带领学生进行实践，并进行师生交流，进而提升德育素养，指导学生形成正确的
科学导报·学术 2020年32期2020-10-21
- 中专“哲学与人生”课程有效教学的反思与策略
要：《哲学与人生》课的教学应是轻松、愉悦和充满机智的，哲理与情趣并重，能有效地激发学习兴趣，启迪学生的思维。教学过程中，创设哲理与情趣有机结合的教学情境、合理地利用和支配时间、运用多种教学方法和手段等，以趣味性提高实效性。关键词：《哲学与人生》 有效教学;反思与策略一、坚持以学生为本教学要放弃传统教学中“以教师为主体”的传统教学思想，积极地将学生的实际发展作为首要目标，努力体现学生在教学活动中的主体地位。只有这样，教学的开展才能充分地发挥学生的积极性和
新教育时代·学生版 2020年16期2020-10-20
- 中职“哲学与人生”教学中案例教学的应用分析
绍了中职“哲学与人生”教学中案例教学的应用现状，重点探讨了其具体应用措施，包括激发学生学习兴趣、转变教学方式等，旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的分析能力和解决问题能力，促进学生全面发展。关键词：中职;哲学与人生;案例教学引言：中职学校开设“哲学与人生”德育课，不仅可以增强学生的辨别能力，还可以培养学生解决问题和分析问题的能力。在教学过程中，教师要根据学生的发展水平和知识水平制定相应的教学设计，使用因材施教的教学方法，激发学生的学习兴
大众科学·上旬 2020年6期2020-10-14
- 活动教学法在《哲学与人生》课教学中的运用
性选择对《哲学与人生》课的开展有着重要影响，如何能让学生在课上的这段时间内，对知识进行全面的吸收与掌握，还需要老师能够针对教学内容，选择合适的教学方法。本篇文章就活动教学法在《哲学与人生》课教学中的运用展开相应的论述，并对此方法的优势提出一些个人观点，希望能为相关学者的研究提供有利参考。关键词：活动教学法;学习效率;知识点很多老师在实际教学过程中，都会将活动教学法应用其中，从而提高课堂效率与质量。《哲学与人生》课对学生未来的发展以及生活有着重要影响，如何提
新一代 2020年22期2020-10-09
- 中职哲学与人生课堂教学改革与实施初探
想摘 要：哲学与人生课程是为了帮助中职生树立正确的人生观、价值观，所开设的一门必修课。但该课的教学内容较为抽象，里面很多的哲学观点都比较深奥，对于中职生来说，比较难以理解。在教学时，很多教师并没有意识到这一点，依然采用照本宣科的填鸭式教学，导致原本抽象的知识更加晦涩难懂，严重影响了教学效果。对此，本文就结合中职生的特点，提出几点教学改革与实施策略，旨在改善以往教学中存在的不足，希望能为中职教育工作者提供些许参考。关键词：中职;哲学与人生;教学;改革;实施当
新一代 2020年19期2020-10-09
- 面朝大海，春暖花开
融入中职《哲学与人生》课堂中的重要性入手，探究其在未来中职《哲学与人生》教育环节开展的措施，希望能够帮助中职学生树立更加正面的思想政治理念，同时为未来的中职教育发展做出帮助。关键词：社会主义核心价值观 《哲学与人生》 课堂教学 德育 时代新人随着第十九次人民代表大会的顺利召开，人们对于青少年群体中对于社会主义核心价值观的重视程度也随之提升，与此同时，随着中职阶段教育改革工作的开展，如何将社会主义核心价值观融入实际的教育过程中，就逐渐成为未来中职政治教育发展
新教育时代·教师版 2020年8期2020-09-27
- 中职院校《哲学与人生》课堂问题教学策略探究
生逐渐对《哲学与人生》这一学科逐渐丧失了学习兴趣。为解决这一问题，调动学生的兴趣，开阔学生的思维，教师在教学时应适当地结合知识点的相关问题引导学生思考，所以中职院校课堂问题教学就显得十分重要。但是部分教师对如何进行问题教学感到苦恼，本文对此进行了探究。关键词：中职院校;哲学与人生;问题教学;策略探究对于中职院校的学生来讲，对哲学这一概念了解甚少，观念模糊，由于对概念不了解，学生在学习过程中异常吃力，以至于学生逐渐丧失兴趣，增加教学难度。所以若想提高中职院校
学习周报·教与学 2020年30期2020-08-31
- 中职德育课《哲学与人生》趣味性课堂转变探析
德育课程《哲学与人生》作为德育教学的主要课程之一，将人生与哲学有机结合，不仅是课程的重大创新，同时在培养和塑造学生良好思想品德方面，起着相当重要的作用，但目前这门课程的总体教学成效并不明显，教师亟需把握中职学生的特点来梳理自身的教学问题，打破传统授课方法，改变常规教学方式，适当调整课程评价体系，以提升课堂趣味性，从而有效实现《哲学与人生》的课堂教学效果。关键词：中职;德育课;哲学与人生;课堂趣味性就目前教育现状而言，从总体上看，中职学生的思想道德现状主流是
青年时代 2020年11期2020-07-14
- 浅谈职业教育《哲学与人生》学科之《发展变化与顺境逆境》课堂教学
职业教育《哲学与人生》学科之《发展变化与顺境逆境》课堂教学，通过本节课的教学，切实帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展的基本为题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。【关键词】职业教育 《哲学与人生》 《发展变化与顺境逆境》 课堂教学【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0010-02“哲学脱离人生，将成玄虚;人
课程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 试论魔术在中职德育必修课程《哲学与人生》的应用
与社会》《哲学与人生》。《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。哲学的内容全部是由一个个逻辑性的证明题组成。它完全是一种思想活动。而人的思想是从不懂事的幼儿时期开始一点点成长的。所以，一开始接触到纯思想组成的哲学，会觉得很难。为了让中职生更好地理解哲学的概念与内涵，笔者在长期的实践中发现，把魔术融入德育课堂是一个不错的选择。学生通过魔术的演示，对哲学的概念与内涵有了更深刻的了解，对书本的知
广东教育·职教版 2020年6期2020-07-04
- 试论魔术在中职德育必修课程《哲学与人生》的应用
与社会》《哲学与人生》。《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。哲学的内容全部是由一个个逻辑性的证明题组成。它完全是一种思想活动。而人的思想是从不懂事的幼儿时期开始一点点成长的。所以，一开始接触到纯思想组成的哲学，会觉得很难。为了让中职生更好地理解哲学的概念与内涵，笔者在长期的实践中发现，把魔术融入德育课堂是一个不错的选择。学生通过魔术的演示，对哲学的概念与内涵有了更深刻的了解，对书本的知
广东教育 2020年6期2020-06-29
- 中职哲学与人生学科中的德育教学策略
行的培养。哲学与人生这门学科的知识相对抽象，不利于学生理解记忆。如何在这样一个抽象的学科中融合德育教学是相关老师必须解决的一个问题，对中职哲学与人生学科中的德育教学策略进行了探讨。关键词：中职院校;哲学与人生;德育教育;教学策略若想进行德育教学，首先需要老师结合学生的年龄特点，进行学情分析。结合教学内容，帮助学生树立正确的观念，正确观念的确立是一切的基础;其次老师在教学过程中还要注意德育教学实际上是一种分辨能力的教学，老师可以结合相关问题，培养学生形成辩证
学习周报·教与学 2020年18期2020-06-08
- 浅析哲学与人生课程教学中渗透生命教育
，对目前的哲学与人生课程教学提出了更高的要求，老师不仅仅要将基础知识进行传授，还要对学生的综合素质和能力等进行不断的培养。在实际的教学过程中要结合学生的实际学习情况和学习中存在的问题等，采取更加科学有效的措施进行应对，更好地将生命教育渗透到教学中，这样才能够更好地保障学生的可持续发展，不断地提升学生的综合素质和能力。本文主要对目前哲学和人生课堂教学中暴露的问题进行分析探究，并且提出一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。关键词：哲学与人生;教学;生
海外文摘·学术 2020年2期2020-05-27
- “人的本质与利己利他”课堂教学互动
】笔者以《哲学与人生》课程中“人的本质与利己利他”章节为例，分享了一些在课堂教学中与学生的互动，以期能为这门课的课堂教学互动提供一些拙见。【关键词】《哲学与人生》 课堂互动 德育课程【中图分类号】B82-053 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0005-02中职《哲学与人生》课程，作为一门重要的德育课程，贴近生活实际，用哲学观点指导人生，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，并且运用唯物主义、辩证法等观点分析解决
课程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 《哲学与人生》课程的教学实践活动模式分析
关注，而《哲学与人生》作为德育教育重要的基础课程之一，如何确保教育教学活动开展的有效性，成为了现阶段教育工作者的核心教育发展方向。鉴于此，本文主要基于《哲学与人生》课程教材特点，针对教育教学过程中存在的教学问题，提出了相应的优化处理对策，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好的基础。关键词：《哲学与人生》;教材特点;教学现状;优化策略中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）01-0099-021《哲学与人生》课程教材
海外文摘·学术 2020年1期2020-04-28
- 在中职思政课《哲学与人生》教学中培养学生思辨能力
治课程中《哲学与人生》模块教学培养学生思辨能力的必要性，针对《哲学与人生》教学中对学生思辨能力培养重视不够、对教材中蕴含思辨因素的教学内容挖掘尚浅、课堂教学中缺乏思辨氛围等问题，提出在《哲学与人生》教学中培养学生思辨能力的策略：转变观念，重视培养学生的思辨能力;利用教材，深挖富含思辨因素的教学内容;突出主体，与学生生活体验相结合;改进教法，提升学生的思维品质。【关键词】中职思想政治课 哲学与人生 思辨能力培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】
广西教育·B版 2020年10期2020-04-08
- 浅谈中职《哲学与人生》课教学的困难与对策建议
文从中职《哲学与人生》课科任教师改进教学方法，克服教学面临的困难，帮助中职生通过学习与实践，掌握科学的思维能力，根据客观实际找到适合自己的努力方向，形成积极向上的人生态度，有计划地朝着自己的人生目标努力，逐步从厌学、被动学变成愿学、主动学，从而促进中职学校校风、学风更好等方面，提出了对策建议。本文把世界观、人生观和价值观简称为“三观”。关键词：中职教学 《哲学与人生》课 困难 对策建议为了贯彻落实2019年全国教育工作会议精神，发挥中职《哲学与
祖国 2020年2期2020-03-23
- 浅析提升中职哲学与人生课堂教学效果的有效策略
不可忽视，哲学与人生的课程是中职学生必修的一门课程，该课程的开设能帮助学生学习马克思主义哲学，并通过积极的探索与思考来解决生活中的问题，从而使学生形成正确的价值观、人生观、世界观，为学生今后的学习与工作指明良好的方向。【关键词】中职;哲学与人生;课堂教学;有效策略哲学与人生是中职学校必修的一门德育课程，要求安排学生在学校的学习过程中，充分的掌握马克思主义哲学与人生观发展关系密切的基础知识，运用马克思主义哲学的基本观点分析解决生活中遇到的各种问题，同时用人生
科学导报·学术 2020年59期2020-03-17
- 红色文化在中职德育课哲学与人生中的应用
文化在中职哲学与人生课程中的应用措施。关键词：红色文化 中职德育 哲学与人生红色文化是中国共产党在领导中国革命的伟大斗争中凝聚而成的，是在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的中国化马克思主义先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化，具有培养中职生爱国主义情怀、集体主义观念、吃苦耐劳品质以及坚定社会主义理想信念等重要作用。德育教育是中职教育的重要内容，它的成败关系到中职生未来的发
职业·中旬 2020年9期2020-01-07
- 中职《哲学与人生》教学中培养学生积极心理品质的策略探讨
。本文对《哲学与人生》这本书进行研究，将其与德育课程相结合，探索中职生的积极心理素质培养方式，德育教师如何设计积极心理培养课堂，为中职生德育课堂的积极心理素质培养提供可行的方式。关键词 中职生 哲学与人生 积极心理品质中图分类号：G711文献标识码：A目前，积极心理素质包括六大美德，分别是智慧与知识;爱与人性;灵性与超越;勇气;正义;节制。处于现代社会的人类需要面对的最重要心理学问题是，如何拥有幸福感。在清华大学的研究报告中曾提到过，拥有积极的心理素质才会
科教导刊·电子版 2019年27期2019-11-16
- 《哲学与人生》教学B方案的启用
就业班的《哲学与人生》，这学期学校给安排在高中部，也就是职业学校的升学班，我明知道，去上的课程，学生是不用参加高考。我自进教室没有学生问一声“老师好”。教室里学生的课桌堆满了各种专业书籍和语数外等教辅资料。顺眼望去，映入眼帘的是讲台左侧的墙上一句较大的标语‘只要学不死，就往死里学”。这也算班级文化吗，我心里想。教室后面墙上的一幅字体稍小的横幅，“为理想，早起三更，迎读晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下。为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁”。讲台右
神州·下旬刊 2019年9期2019-10-30
- 浅谈提高中职德育课教学实效性的策略
展。通过《哲学与人生》课程，教师可以引导学生从哲学层面理性思考，提升学生参与学习的积极性，并通过广泛的参与、积极的创新以充分落实立德树人的教育理念。关键词：中职;德育;教学;哲学与人生《哲学与人生》是中职阶段的必修课程，但很多中职生对这门课程的认知非常浅薄，还有很多中职生带着敷衍的心理在学习课程，导致哲学与人生课程的育人价值不能有效发挥，教师必须要重视这一问题，并采取针对性措施，提升德育课堂的实效性。一、中职生在学习哲学与人生课程中暴露出来的问题分析当前大
大众科学·上旬 2019年11期2019-10-21
- 如何在《哲学与人生》一课中运用案例教学法
贡献，而《哲学与人生》是中职教学中的德育必修课，它是帮助启迪学生智慧，提升哲学思想，思索人生意义的重要学科。哲学本意是爱智慧，是引导思索的学问。不同于其他学科存在灌输知识，这一课重在启迪二字，重在授人以鱼不如授人以渔。世界上不存在亘古不变的绝对真理，教育学生始终保持好奇的心，永远年轻，永远热泪盈眶。教师合理进行案例教学法的应用，培养学生有理性反思的哲学思维习惯，才能更好实现教学目标，培养出符合时代要求的青年。关键词：哲学与人生 中职学校 案例教学法一、导入
新教育时代·学生版 2019年4期2019-10-21
- 中职《哲学与人生》课程的引导式教学实践分析
中，进行《哲学与人生》课程起着关键的作用。为此中职《哲学与人生》的课程安排上需要不断地提升课程对于学生的吸引力。本文对中职当中的《哲学与人生》课程进行引导式教学进行分析，从而帮助教学工作者进行合理的教学。关键词：中职;哲学与人生;引导式教学;教学实践;案例导入《哲学与人生》课程的教学过程中，为的是提升中职学生对于马克思主义哲学的理解程度，并利用马克思哲学来解决生活中出现的各种困难和问题，有着较高的价值性和作用。但是在传统的教学过程中，教师并没有高效率地进行
艺术大观 2019年24期2019-10-12
- 活动教学法在中职哲学与人生课程中的应用
学法在中职哲学与人生课程中的应用策略，以期提高课堂教学的实效性，为学生构建优质课堂。关键词：活动教学法;中职;哲学与人生;策略中职学生相对于普遍高中生来说更容易出现学习动机不足、学习能力薄弱且学习态度消极的问题，需要教师运用更能激发他们主观能动性的教学方法来提高其在课堂中的参与积极性，以促使学生逐渐形成主动探索、主动思考的良好学习习惯。中职哲学与人生课程是培养学生情感态度与人生价值观的重要途径，需要教师以切实有效的活动教学方法来提高教学成效，在丰富学生知识
科学导报·学术 2019年48期2019-09-10
- 探讨中职“哲学与人生”课程的引导式教学
以在中职“哲学与人生”课程教学实践中，教师就应该积极践行引导式教学，凸显教师的引导作用，帮助学生在学习“哲学与人生”课程知识的同时，实现综合素质的有效提升。而引导式教学的实施要想取得理想效果，就必须采取适当的方式方法，以最终实现德育目标。一、中职“哲学与人生”课程在实施引导式教学过程中应该遵循的基本原则（一）实用性原则中職院校教育是职业教育的重要阶段，也是培养中级职业人才的必经之路，因此中职教育质量对于人才职业技能培养具有十分重要的影响。在以往的教学实践中
名家名作 2019年4期2019-08-27
- 增强学生行动力的几点思考
敏关键词：哲学与人生 教学内容 教学方式 活动方法习近平在党的十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代”的重大战略判断，提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重大战略命题。按照党的要求，如何把我们的中职生培养塑造成堪当民族复兴大任的新一代中职生，不仅是一个理论命题更是一个实践命题，需要我们每一位教师的思考。作为一名德育课教师，如何抓住时机，迎接新时代的挑战，需要我们结合当今的时代背景和学生的思想实际进行教学，解决中职学生人生发展的切要
祖国 2019年9期2019-07-02
- 浅析中职生课程《哲学与人生》
摘 要：《哲学与人生》是中职生必修的一门德育课程，该课程的开设对提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题有积极作用。如何提高学生的学习积极性，如何引导学生进行正确的价值判断并遵循人生的行为准则，以积极向上的人生态度去面对未来，树立正确的人生观和价值观，是值得德育课教师探索的问题。关键词：中职思想政治课;哲学与人生;教学感悟一、 引言随着我国教育事业的改革、对中职教育的重视以及社会发展中对人才的需求，《哲学与人生》成为中职院校的德
读天下 2019年15期2019-07-01
- 浅谈如何提高中职《哲学与人生》课程教学有效性
职业教育《哲学与人生》课程是一门介绍哲学基础知识，以及哲学基础知识对学生人生发展影响的重要课程。在《哲学与人生》教学过程中，教师应使课程教学更贴近生活，从而能够让学生进行哲学实践。关键词：提高;中职;《哲学与人生》;课程教学;有效性我们在《哲学与人生》课程教学中，积极弘扬社会主义核心价值观教育，提升了《哲学与人生》课程教学质量;有效利用传统文化，为学生树立了道德基础;并立足职业教育特点，利用案例教学培养学生具备了良好的职业道德。以下结合具体教学情况，分别进
北方文学 2019年15期2019-06-28
- 中职《哲学与人生》教学的思考与探索
【摘要】《哲学与人生》是中等职业学校开设的一门德育课，它可以帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，在我校法律专业的《哲学与人生》教学中，我把德育课教学与学生法律专业知识结合起来，引导学生用马克思主义辩证的观点来观察、分析、解决问题，激发了学生的学习兴趣。【关键词】《哲学与人生》 法律案例 激发兴趣【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0071-01《哲学与人生》是中等职业学校开设的一门德育课，它可
课程教育研究 2019年16期2019-06-17
- 案例教学法在中职《哲学与人生》教学中的应用
法在中职《哲学与人生》教学中的应用，能够增强课堂教学趣味性，启发学生积极探索课堂所学内容，提高对学科知识的认识。本文，将详细阐述《哲学与人生》教学案例教学法应用要点。◆关键词：案例教学法;《哲学与人生》教学;應用俗话说：“兴趣是最好的老师。”在中职《哲学与人生》教学中，一味采取形式单一的课堂教学模式，很容易让学生失去学习兴趣，无法通过哲学观念的学习认识自己。案例教学法，可通过具体问题的具体分析，对学生思维形成有效指导，加深学生对内容的理解，最大程度唤醒学生
速读·下旬 2019年6期2019-06-10
- 在中职德育课堂中融入十九大精神的探索
德育课：“哲学与人生”为例，探索在课堂中融入党的十九大精神的知识融合点及融入教学的策略，具有一定的参考价值。关键词 十九大精神 中职德育 “哲学与人生” 融入教学中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.040Abstract The Nineteenth National Congress of the Party i
科教导刊 2019年12期2019-06-03
- 提高中职德育课教学实效性的策略
职 《哲学与人生》 教学策略一、在中职学校开设德育课的意义中职学生由于自身的认知能力不强，容易受到客观环境的影响，德育课作为培养学生良好品质的重要课程，对学生今后的学习和发展具有重要意义。中职学生可通过德育课的学习，提高自身的综合素质，树立正确的价值观和人生观。尽管中职学校的德育课程内容由复杂变得更加简单，但其抽象性较强，中职学生基础文化程度普遍较低，综合素质也相对较差，他们认为德育课枯燥乏味，难以激发学习兴趣。二、中职学校德育课教学的有效策略1.
知识窗·教师版 2019年3期2019-05-15
- 中职德育课教学方法的探究
程之一，《哲学与人生》的课程教学更是引领中职生走向正确的人生观与价值观的重要课程。目前，中职学校一些中职生由于文化基础差，对思想观念较强的人生哲学理念，不能有效的进行学习，还有一部分中职生对中职的德育课教学缺乏学习兴趣。针对此种情况，本文简要分析了中职德育课教学的现状，并提出了提高教学实效性的实施策略，以此来有效的开展中职德育课教学。关键词：中职德育;教学;实效性;《哲学与人生》中职学校是培养中职生树立良好职业道德以及身心综合素质健康发展的重要场所。中职院
读天下 2019年7期2019-04-03
- 哲学与人生课堂对中职学生的影响
教育开设《哲学与人生》课程，既能渗透哲学理论、传播哲学观点，也能指导学生的成长与发展，帮助他们解决现实问题。因此开展哲学与人生教育，对中职学生产生积极的影响，有利于他们端正人生态度、树立远大理想。本文根据《哲学与人生》课程的教学特点，从建立积极的心理品质、培育高尚的道德素养、促进良好的行为习惯三个方面探讨对中职学生的影响。关键词：中职教育；哲学与人生；影响中职学生在学习与成长过程中难免遇到一些困惑，教师应把握《哲学与人生》课堂的教育契机，在马克思主义哲学观
考试周刊 2019年19期2019-03-07
- 中职学校《哲学与人生》课堂教学内容改革的探讨
5）一、《哲学与人生》课堂教学的现状《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，对中职学生成长发展起着非常重要的作用，然而目前,中职学校德育课课堂教学效果十分不理想，从教师角度看，一个出勤40人的班级能有10人左右认真听课并及时互动的，已经该额弥陀福！从学生角度看，手机对大多数学生的吸引力远远大于课程内容，他们对理论和文化课程都是本能的抵触，尤其是理论性较强而知识又特别抽象的《哲学与人生》这门课，他们真正需要的是实用和有趣的课堂。因此仍然坚持讲授抽
魅力中国 2019年19期2019-01-12
- 浅谈《哲学与人生》课堂中的有效教学法
海摘要：《哲学与人生》课程，主要是为了让学生学会自我认识、自我发展。怎样能让学生通过《哲学与人生》的学习，更好的认识自己、定位自己，找出自身的不足和以后的发展方向就变得非常的重要，这也是《哲学与人生》课程的重要目的之一。关键词：中职；哲学与人生；学生为本；教学方法多元化中等职业学校《哲学与人生》课程的开设，是为了让学生更好的认识自身、认识社会，让学生在遇到问题时，通过正确的“三观”去解决问题，在发展自身的同时不忘对社会做出应有的贡献。但从实际的现状来看，这
赢未来 2018年14期2018-12-21
- 案例教学法在中职“哲学与人生”教学中的应用
职德育课“哲学与人生”一课中发挥明显作用，对于实现人才培养目标有着重要意义。关键词： “哲学与人生” 案例教学法 教育教学 应用效果德育课作为中职教育过程中的一门必修课，对学生進行德育教育非常必要。从宏观角度看，德育课的主要任务是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想和科学发展观的基础教育。通过对书本基础知识的理论讲解，不断加深学生对于德育知识的理解。从微观角度看，由于中职学生在学习过程中处于萌芽阶段，世界观、价值观及人生观等尚不
文教资料 2018年22期2018-12-04