浅析哲学与人生课程教学中渗透生命教育

那福娟

摘要：随着教育改革力度的不断加大，对目前的哲学与人生课程教学提出了更高的要求，老师不仅仅要将基础知识进行传授，还要对学生的综合素质和能力等进行不断的培养。在实际的教学过程中要结合学生的实际学习情况和学习中存在的问题等，采取更加科学有效的措施进行应对，更好地将生命教育渗透到教学中，这样才能够更好地保障学生的可持续发展，不断地提升学生的综合素质和能力。本文主要对目前哲学和人生课堂教学中暴露的问题进行分析探究，并且提出一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。

关键词：哲学与人生;教学;生命教育

中图分类号：G640文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2020）02-0089-02

0引言

哲学与人生课程教育对于学生的发展有着积极的现实意义，通过这门学科的学习可以更好地帮助学生全面发展，不仅仅牢靠的掌握了基础知识，还能够更好地提升个人的综合素养，这对于学生的成长可以产生更大的推动力。

1生命教学的现有发展情况

生命教学可以从两个角度进行区分，即广义和狭义。从狭义的角度来看，生命教育主要是指借助相关的教育教学，更好地让学生对生命产生敬畏，更加爱惜自己和别人的生命，对每一条生命都要负责任。而从所述的广义角度来看，指的就是受教育人员不仅仅能够更好地对自己的生命负责，还能够不断地提升自我综合素质和生命价值，确保自己人生的顺利开展。

生命教学就是对生命开展一系列健康积极的教育，这也是目前教学的最高目标。通过生命教学能够更好地感受生活中的真、善、美。可是，結合学生的实际学习和发展情况来看，他们中有很多的暴力行为，对学生的人身安全造成了威胁，特别是最近几年，校园暴力问题更是层出不穷，这也是对教学敲响了一个警钟。

首先来看，目前学生接受的众多教学中缺失了关于生命基础的相关教育，通过学校课程的设定都是为了更好的提升学生的专业水平和知识水平，过于追求学生的专业水平，以期待能够保障学生以后更好地适应社会发展，但是却严重地忽略了学生的身心健康发展问题，缺乏对学生的综合素质和品质的培养，致使很多学生的心理出现了一些问题，他们经受不起挫折失败，不具备吃苦耐劳的优秀品质。而且该阶段的学生目前处于人生的关键时期，他们内心比较叛逆，所以这更加剧了他们心理的问题，有一些学生不堪忍受各种压力而轻生等，导致这些问题出现的主要原因是没有在思想上对生命有一个正确的理解和对待。

其次，学生的生命教学没有和专业教学等进行一个有效的综合。通过专业技能的教学培训，可以确保学生掌握一技之长，能够在社会中更好地生活下去，这对于开展生命教学也有着积极的促进作用。生命教学借助对学生思想的教学，让他们在思想深处更加关注生命的价值意义，学会如何去尊重生命，在内心深处也会出现一种紧迫感，学生也能够更好地挖掘自己的潜力，对于以后的学习发展都有积极的现实意义。可是结合目前的教学情况来看，有很多的学校在教学的过程中都没有很好地将生命教育和其他课程教学进行融合，不能够及时地排解学生的心理压力，自然也很难帮助学生消除恐惧和迷茫。

2如何在哲学与人生教学中将生命教育进行更好的渗透

2.1科学合理地进行教学内容的设定

结合目前的教学情况来看，为了更好地将生命教育渗透到专业课堂中，老师首先要对自己的教学思想观念等进行转变，要正确地看待生命教育，在内心深处认同生命教育对于学生成长学习产生的价值，准确地设定哲学与人生课程的内容，把握好两者之间的密切关系，从多个角度切入，更好地渗透生命教学。老师需要依据哲学与人生课程的板块具体内容，更好地突出生命教学的元素，并且和学生的实际学习生活经验进行融合，对教学的内容进行科学有效的设定，这样也能够确保教学更具有针对性和目的性。在整个过程中，老师可以合理地使用物质和意识的辩证关系、方法论等途径开展教学，将生命教育进行更好的贯彻，让学生坦然的面对生命，对生命产生敬畏和尊重，也便于他们以后平和地看待自己人生发展中遇到的挫折，对未来的生活学习怀揣信心，学生也能够更认真地对待他人的生命，在不断学习文化基础知识和专业知识的过程中，更好地提升个人的综合素养，在未来工作的时候能够更好地适应岗位需求，将个人的价值和魅力淋漓尽致地展现出来。老师亦可以围绕辩证观点处理问题板块的系列内容，将生命教学渗透其中，积极引领学生感受生命的价值，学会感恩，久而久之他们也会明白任何一个人都不是独立存在的，他们的健康成长都离不开父母和老师的教育，人活着就要学会感恩，争取做到善解人意，在未来的生活学习中更好地处理人际之间的关系。除此之外，在进行哲学和人生课程的教学进程中，老师也要将实践和认识进行有效统一，对学生开展多角度的生命教学，帮助学生树立健康积极的三观，怀揣远大的理想，坚定自己心中的信念，更好地做好未来发展的职业规划，在社会中展现个人魅力，为社会的发展注入更多的活力。

2.2对教学的方式等进行丰富

教育在不断的改革变化，传统的教学方式体系等都不能够更好地满足目前的教学需求，老师在进行哲学与人生课程教学的时候，要结合学生的实际学习情况等对教学的内容进行合理的设定，对教学的方式进行优化升级，确保教学内容的丰富和形式的多样。老师可以将小组合作的学习方式积极的落实其中，也可以合理的应用分层教学、情境构建教学等，将那些原本抽象的知识变得更加直观，也方便学生的学习和掌握，通过这些多样的教学途径，学生的课堂教学就更加高效，为更好地进行生命教育奠定了基础。举个例子来看，老师可以合理地使用情景教学模式，利用多媒体设备构建良好的教学情境，积极引领学生观看一些生命教育类的微视频，加深对知识的理解，也能更好地抓住学生的眼球，确保学生能够积极主动地投入到实际学习中。随后，老师可以围绕具体的课堂教学内容设定问题，使用教学问题情境，更好地检测学生的学习情况，便于将生命教育渗透其中，一步步地引导学生在理解和学习各章节知识的基础上，对生命也会有一个深入的认识。除此之外，老师也可以让学生进行小组合作学习，将生命作为一个讨论的主题，通过亲身的实践讨论分析，能够更好地掌握具体的知识内容，加深学习的影响，对生命的价值意义有一个更加全面的认知，不断地突破和解决学习中的疑难点，确保个人综合素质的稳步提升。

2.3进行多样化的教学实践

任何一门学科的教学，都需要将基础知识和实践进行融合，对于生命教育的渗透而言也是如此，首先老师要在思想上正确地对待实践活动，要围绕着哲学和人生课程的具体内容设定活动，确保实践的针对性和科学性。举个例子来看，老师可以开展主题探究活动，积极地组织学生采访学校中的优秀毕业生，将他们的资料搜集完整，利用自己的时间学习奠定哲学和人生课程中的知识，从辩证的角度分析他们成功的主要因素，能够树立正确且积极向上的人生态度。通过这样一个过程，学生在不断的实践过程中能够更好地感受生命的价值意义，也能够树立一个积极向上的价值观。老师也可以引领学生开展社会调查分析，深入到弱势群体中，了解他们的生活情况，學习他们对待生活的态度，更好地尊重和感恩生命。老师也可以播放一些犯罪人员忏悔的视频，让学生真切地感受到犯罪分子的悔意，也能直观地看到如果不尊重生命，随意损害别人的生命而要付出的代价，在以后的学习生活中学生也能够更好地遵守相关的法律法规，也能够积极地运用法律的武器捍卫自己的合法权益。从学校的角度出发来看，学校也要定期开展生命教育活动，比如可以在禁毒日开展“珍爱生命，远离毒品”，在艾滋病防护日开展“自尊自爱，珍爱生命，健康成长”等主题活动，通过这些主题节日主题活动，学生也愿意积极地投入其中，正确地对待人生中的一些诱惑，避免对人生的发展造成不良的影响。通过参加活动，更好地帮助学生养成积极的生活习惯，珍爱自己和他人的生命，尊重个人意愿。

3结语

根据上文所述，我们可以知道在新的教学改革背景之下，老师要在思想上高度关注哲学与人生的教学，采取更加有效的措施将生命教学融入到哲学和人生教学中，更好地突出学生的主体地位，让学生能够积极地发挥出自己的主观能动性，老师在实际的教学过程中首先要对自己的教学思想观念等进行及时的转变，要确保教学内容的科学合理，并且对现有的教学模式等进行创新升级，丰富教学的内容，开拓更加多样的教学活动。老师也可以在教学中开展更具有针对性的专题讲课，从多角度更好地提升学生的生命价值观念，确保教学的成效，让学生养成良好的学习习惯。

参考文献

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（编辑：杨梅）