如何在影视欣赏课程中渗透生命教育的有效教学探索

林敏

摘 要： 国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出，职业教育要面向人人、把育人为本作为教育工作的根本要求。这充分说明教育是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。但这些年在校园中，却屡屡出现许多学生无视生命，造成一系列不良后果的异常现象。作者针对部分学生生命意识缺失的现状，论述在影视欣赏课程中进行生命教育的意义和可行性，从观摩影片、课堂讨论、作文写作、拓展链接等方面进行实践探索，引导学生真正理解生命的内涵，尊重和敬畏生命，体会生命的价值和意义，追求更高境界的生活，活出生命的精彩。

关键词： 生命教育 影视欣赏课程 教学实践

长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。我国急需在校园中开展生命教育。

生命教育，即直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义及生命与天人物我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与独立地发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发独有的美丽光彩。

影视是电影艺术和电视艺术的统称，是一门综合艺术，它凭借音乐、造型、色彩、故事情节、光和影的综合活动传达表现，让学生感受领悟，能极大地提高学生的审美能力和视觉能力的综合能力。影视欣赏课程中蕴涵丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。教师可以结合教学内容，在影视鉴赏活动中，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界和生命质量的教育活动。

下面就分享一次我在影视欣赏课堂上如何进行生命教育的有效教学实践探索。我选择组织学生观看《隐形的翅膀》这部表现出人类挑战自身生命极限主题，讴歌人类顽强而美丽人性的故事片作为生命教育的素材内容。

影片展现的是断臂姑娘在难以忍受的磨难面前并没有退缩，而是以远超常人毅力和坚强的意志获得成功，运用喜剧手法，将一种积极的人生态度传递给观众，以诙谐的基调，催人扬鞭奋进；而不是以低沉的调子，只让人掬一把同情的泪水。在志华的男同学教她学骑自行车时，影片就用了一系列令人啼笑皆非的滑稽动作。男同学解下裤带绑在车把上，扶着车后座教她学车时，裤子总是接二连三地掉下来，令人捧腹大笑，就连心怀嫉妒的另一位女同学也露出灿烂的笑容，这是喜剧常用的手法。它传递出这样一些信息：男同学的善良和执着，值得笑着赞叹；当不幸来临时，我们仍然可以笑着面对。当看到这些镜头的时候，学生发出会心的笑声。

观影结束后，我设计了以下三个问题让学生思考和回答：

1.人生不可能一帆风顺，在享受着富裕和安宁的同时，应该怎样面对人生的逆境和挫折。看看志华，想想自己，怎样才能做到逆境中不消极沉沦，顺境中更清醒顽强？

2.怎样才能拥有一颗健全的心灵，面对困难，自强不息？

3.独生子女应怎样以知恩图报的心态学好本领，心存感恩，回报父母和社会？

学生若有所思，低头沉默一会，纷纷发言，发表想法。有个孩子深情地说：“有一种力量叫做坚强，有一种感动叫做坚强。电影《隐形的翅膀》正是诠释了这种精神——坚持不懈、永不言败。这正是现代学生身上所欠缺的，我们应该沉静下来凝想生命的真谛。逆境中的成长，在逆境中积累生命的光华，这正是生命的潜质之所在。我们应该在更深层次上去敬畏生命，去珍视生命。我们要像志华一样，在困难面前永不低头，从不言败，让生命在珍视和坚持中升华。”他充满正能量的发言，赢得大家热烈的掌声。从雷鸣般的掌声中，我欣慰地感觉到，学生对生命的认识上升到一个新的高度，有全新的体验和感悟。

在课后练习环节，我布置了以下作业内容并设计了拓展链接：

1.微写作：我们该如何对待身边的残疾人？

2.制作手抄报，主题：生命或关爱残疾人。

3.欣赏歌曲《隐形的翅膀》、《蜗牛》，欣赏舞蹈《千手观音》。

4.欣赏电影《听见天堂》、《我的左脚》、《阿甘正传》、《我的马拉松》、《海洋天堂》等。

这次影视欣赏课程的教学实践探索，较好地实现了预期的教学目标。即通过影视欣赏活动课的开展，陶冶学生的性情和情操，培养学生坚韧的意志品质，唤醒心底深处本质的善，净化心灵、指导人生、热爱生命。

在今后的影视欣赏活动课中，我们将继续努力探索实践教学方法。选择优秀励志影片，开展多种师生互动探讨模式，设计能够引导学生深度思考并积极付诸实践行动的问题和内容，加深学生理解生命的意义，学会积极生存、健康生活和独立发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，获得身心灵的和谐，从而实现自我生命的最大价值。

参考文献：

[1]马洪波，张聆玲.教育的本质是对成长的管理[J].教学与管理，2010（2）：12-14.

[2]王晓虹.生命教育论纲[M].台北心理出版社，2001.

[3]周星，谭政.影视欣赏[M].高等教育出版社，2004.