初中科学
- 核心素养视角下的初中科学项目式学习设计与实践研究
背景下，开展初中科学教学工作，教师应明确，科学是初中阶段相对复杂的学科之一，教师应积极研究更加有效的教学方式，优化科学教学。将项目式学习法引入到初中科学课堂上，能够整合多元化的科学知识，提高科学教学质量，加速知识的讲解过程，帮助学生在更短的时间内吸收科学知识，领悟科学内涵。所以，科学教师应该积极研究项目式学习设计的策略，引领学生在项目探究过程中深入感悟科学的魅力。【关键词】核心素养 初中科学 项目式学习 设计 实践【中图分类号】G633 【文献
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 浅析初中科学课堂中的微课学习新模式
步探索微课在初中科学课堂中的应用，浅析微课的教学辅助功能。［关键词］微课；初中科学；学习模式［中图分类号］ G633.98 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0027-04一、研究背景微课教学是通过微视频的方式，向学生传递知识，帮助学生理解抽象内容的教学模式。为切实提升学校育人水平，规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重的课业压力，中共中央办公厅、国务院办公厅
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 以学生为主体的初中科学项目化教学实践探究
，研究方向：初中科学教学。摘 要：新课标指导下，要求教师能够时刻做到以学生为主体培养其核心素养，同时将学科素养与真实情境结合，采取任务驱动方式来协助学生解决各种学习问题，实现深度学习。想要实现该目标，初中科学教师通过引入项目化教学呈现科学知识可让初中生群体在团队协作下进一步调动自身学习主动性和提高问题解决能力、形成良好科学素养。项目化教学在初中科学中加以应用主要是引导学生参与学科原理与概念相关的探究活动，思考和解决各种复杂问题的教学模式，应用该模式对教学质
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 基于深度学习的初中生物理自主学习能力培养
的应然体现。初中科学课程中以“自主探疑—情境引疑—合作论疑—反思迁移—自主复习”为主要流程的学教模式，为学生提供合适的自主学习载体，引导学生有计划地开展自主学习，让学生带着自主学习成果走进课堂，在真实情境的激发下，以合作小组为单元进行组内和全班的自学成果展示、评议和知识建构，大大提高了课堂教学的针对性和有效性；培养了学生对物理持续深入的学习兴趣，促进自主学习能力和创新实践能力的提高。关键词：深度学习；初中科学；自主学习中图分类号：G633.7 文献标识码：
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- 表现性评价在初中科学项目式学习中的应用
力。因此，在初中科学项目式学习教学中，教师要重视对表现性评价方式的应用，做好表现性评价体系的构建、表现性任务的设计以及表现性评价表的制定，进而对学生的科学研究能力进行全面的考查，对学生的学习能力进行更加科学合理的评价，从而为教学内容和策略的调整提供重要的参考数据。关键词：表现性评价；初中科学；项目式学习【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0150-03在初中科学
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 基于UbD模式视域下的初中科学单元教学设计对策探究
的有效途径。初中科学是一门综合性学科，强调概念和原理的统一，通过单元教学可以帮助学生建立对科学的整体认知。基于此，文章以初中科学单元教学为研究方向，积极引入“UbD”模式，为科学教学提供新的思路。首先，从核心问题入手，以单元教学设计原则为切入点，阐述UbD视域下初中科学单元教学设计理论基础；再分析基于UbD的初中科学单元教学设计过程，在全面了解相关信息基础上，结合案例分析法，对基于UbD的初中科学单元教学设计进行实践验证；最后提出教学反思，为后续研究提供参
考试周刊 2023年16期2023-05-30
- “互联网+”时代初中科学精准教学实践探索
联网+”时代初中科学的精准教学展开论述，阐述精准教学的内涵，分析在初中科学教学中应用“互联网+”技术开展精准教学的优势，并基于实践提出具体的实施策略。希望通过本文的研究，能够进一步推动互联网技术与初中科学教学的深度融合，使更多一线教师能在各个教学阶段主动应用“互联网+”技术丰富课程教学形式，强化对学生学习情况的评估和诊断，以此实现精准教学的目标，提升学生的学科核心素养。关键词：互联网+；初中科学；精准教学互联网技术的快速发展对社会各个行业的发展均产生了极为
启迪与智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 任务链：指向深度学习的初三科学复习课教学策略探析
，研究方向：初中科学教育教学。摘 要：深度学习不仅是学生个体建构知识的认知经验活动过程，也是学生置身于社会，解决或解释社会问题、科技项目的能力的形成过程。任务单是深度学习的重要载体，由多个任务组成的有层次、递进式且符合学生认知水平的任务链，有利于高效复习课堂打造。文章以“浮力秤的制作”教学为例，围绕“任务链”的设计与实施，对初中科学复习课教学中促进学生深度學习进行了探究。研究认为，初三总复习阶段教师要跳出“题海战术”，要通过知识整合设计出符合学生学情且有可
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- “破立”并行科学“加减”
度不断提高，初中科学教师也在积极探索如何进行教育教学改革才能让“双减”政策在初中科学课堂教学中得到顺利落实。文章简要解读了“双减”政策的内涵，分析了初中科学课堂教学的现状，探索了“双减”背景下的初中科学课堂教学策略，通过“破立”并行、科学“加减”的方式，促进初中科学课堂教学的提质增效，同时也能为初中科学教师提供参考借鉴，从而为“双减”政策在初中科学课堂教学中的顺利落实提供保障。关键词：“双减”；初中科学；课堂教学中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- 初中科学微项目化教学实施五维度探析
学思维。针对初中科学微项目化教学实施，文章分别从明确项目教学目标、创设项目教学情境、依托驱动性问题、开展实践探究活动、加强知识要点总结等五个维度进行探究，认为通过全方位、全过程指导，能使学生在完成项目任务中收获更多的快乐和启发，进而达到发展学科核心素养和提高综合素质的目的。关键词：初中科学；学科核心素养；微项目；教学情境中图分类号：G633.98文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0121-04初中科学课程知识内容非常丰富，是学生开
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 初中生利用微视频在科学课程学习中应用策略探析
词：微视频；初中科学；核心素养；课前导学【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0033-04在信息技术高速发展的时代背景下，以微电影、微博、微信、微视频等为主要平台传播的信息化生活内容给人们带来了更加便利、更加愉悦的生活体验。有研究表明，人们的学习80%以上是通过视觉，11%左右是通过听觉。而微视频包含着有趣且令人兴奋的元素，呈现形式富有趣味性，有效调动学生的眼
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 指向核心素养的初中科学微项目化学习范式研究
，研究方向；初中科学教学。摘 要：文章以科学核心素养下课堂教学要求作为研究出发点，分析了新课程理念下初中科学教学现状，明确了两者之间存在的差异。在此基础上，结合微项目学习模式的内涵，结合具体的课堂教学实践，围绕“微项目”教学的流程，形成了全新的微项目化学习范式，具备一定的参考价值。关键词：初中科学；核心素养；微项目化；课堂教学；生本理念中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）08-0019-04 初中科学承担着
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- 基于生本理念下的初中科学自主探究实验课堂构建
：生本理念；初中科学；自主探究；实验课堂；构建 生本理念下的初中科学教学体系构建，一定要突出学生科学态度和科学思维的养成，从挖掘学生内在想象力和创作力的角度，借用各种有趣的实验来引导学生获得更多收获，并以此为基础为其日后的进步和发展提供更多探究、实践、活动的平台。 在生本理念的作用下，教师一定要通过关注每一名学生的个体差异来做好相关自主探究实验的构建。根据学生的理解水平和对科学认知的个体差异来设计出各种行之有效的实验目标，让每一名初中生都能够找到适合自己的
科学导报 2023年13期2023-03-08
- 初中科学项目化教学模式的开展策略分析
教师应该注重初中科学教学的有效改革，其中将项目式教学模式运用于课堂中是最重要的改革方向。在项目式教学模式之下，初中科学课堂着重强调以学生为中心，以相关的项目为主线，引领学生在项目实践、探究过程中，进一步走进科学的本质，挖掘科学的原理，在不断分析问题、思考问题、探究问题的过程中加速对科学知识的消化、吸收、内化、迁移，强化学生的知识运用能力，提升学生的学科素养。教师作为教学活动的组织者、引导者，应该打开新思路，开辟新路径，积极寻求项目式教学与初中课堂教学中的切
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 初中科学生活化作业优化策略
育理念，针对初中科学生活化作业的设计路径展开探究。【关键词】“双减”；初中科学；生活化作业；作业设计科学是一门综合性较强的科目，对学生的全面发展起到了至关重要的作用。初中生正处于发展思维能力的关键时期，传统的“题海战术”已经不再适用于学生的全面发展。新时期教育倡导“身心健康，学生为本”，而生活教育理念又成为素质教育的先行主张，初中科学教师应当积极把握学科优势和作业平台，以生活化教育理念对科学作业设计进行全面优化，使作业突破以往的局限，以此提升作业的实效性，
文理导航 2022年35期2022-11-17
- 素质化教育背景下初中科学作业优化设计的策略探究
应社会发展。初中科学是一门集物理、化学、生物、地理的综合性学科，有些知识点零散、复杂且晦涩难懂。在落实素质化教育和取得良好中考成绩的双重压力下，如何在有限的课后作业中保证基础知识的落实、巩固，提高学生的学习效率，提升学生的科学素养，这是亟须解决的问题。关键词：素质化教育;初中科学;作业优化设计中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0027-04作业是对课堂教学的延伸，饱含趣味性的作业能够抓住学生的眼球，学生在完
考试周刊 2022年24期2022-07-22
- 项目化学习活动的实践与思考
于此，本文以初中科学学科为例，研究分析并探讨项目化学习在教学中的内涵和实践。关键词：项目化学习活动;初中科学;教学实践;思考初中学科与其他学科不同之处在于知识融合性和综合型较强，适合学生自主与合作探究知识概念与现象。在教学方面引入项目化学习活动开展学习，不仅可以很好契合科学学科知识特点，也能有效将科学与生活实际相结合，借助生活经验和生活现象探究和验证学习结果。因此，项目化学习活动的开展对于学生的自主学习起到了很大的作用，也优化了教师的课堂教学。一、项目化学
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 让问题充满学生的头脑
的作用。而在初中科学教学中培养学生的问题意识，则能够进一步激发学生的学习积极性，提升教学质量。關键词：初中科学;问题意识;学生;培养在初中化学教育中，怎样培育学生的问题意识，历来也是老师们课堂上非常重视的一个内容，因为问题意识的培育可以提高他们的思维水平，增强学生的主动学习能力，调动他们的积极性，也有利于学校活动的正常进行百利而无一害。不过，在课堂教学中，受到老师教学方式和课堂条件等各种因素的影响，孩子的能力训练也面临着更大的挑战。本文，我们将根据自己的教
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- 基于双减的初中科学信息化教学研究
展和应用，为初中科学课程教学形式和教学方法提供了创新基础。随着双减政策的落地，初中科学课程教学实践中，教师应该切实的尊重学生的学习主体地位，以学生的实际发展需求为基础，积极创新科学课程教学模式，丰富学生的课堂学习体验，以多元化的现代信息技术教学手段，全面落实减负增效根本目标，为学生的综合能力发展提供有力帮助。本文基于双减政策，针对初中科学课程中信息化教学技术的实践应用策略进行了深入探究。关键词：双减;初中科学;信息化教学引言：初中科学是极具融合性的一门课程
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 情境教学在初中科学教学中的实践与研究
的广泛关注。初中科学是一门趣味性学科，其既能够培养学生对科学的认知性，又能够帮助学生储备科学知识。初中科学课程教学方式影响着教学效率，情境教学是一种有效的方法，在初中科学课程教学中发挥着重要作用。基于此，文章重点就情境教学在初中科学教学中的实践应用进行分析研究，希望对有关教育工作者有所帮助。关键词：初中科学;情境教学;应用策略引言：2015年浙江省教育厅发布的《关于深化义务教育科学课程改革的指导意见》中指出，提高学生科学素养是科学课程的宗旨，课程应以学生为
中学生学习报 2022年37期2022-07-05
- 依托科学实验，撬动学生思维
摘 要：在初中科学教学中，科学实验是必不可少的一项内容，也是培养学生实践能力、思维能力的关键方法。近年来，随着我国课程教育改革持续推进，初中科学实验教学更加被重视，其教学地位也日渐提高，因此，教师要更新自己的教学理念，创新教学方式，依托科学实验，促进学生思维的发展。关键词：科学实验;创新思维;初中科学作者简介：郑欣（1993—），女，浙江省杭州市钱塘区观澜中学。随着时代的发展进步，社会对人才的要求发生变化。教师应随之调整教学方式，寻找更科学的方法培养学生的
求知导刊 2022年10期2022-07-01
- 初中科学教学情境存在的问题与对策研究
要：目前，初中科学教学内容与学生生活密切相关。如果将情境教学法应用到初中科学教学，有助于增强科学知识教学的直观性，在一定程度上降低科学学习难度，促进学生科学兴趣培养，还能够帮助学生养成科学探究的习惯。然而，实际应用中，因情境教学要点相对较多，有的教师教学理念不正确，最终造成情境教学问题凸显，必须要采取有效措施进行改进。文章主要就初中科学教学情境存在的问题与对策展开详细论述。关键词：初中科学;教学情境;问题;对策中图分类号：G622 文献标识码：A
考试周刊 2022年17期2022-06-30
- 巧用信息技术突破初中科学重难点
信息技术突破初中科学重难点提出策略。关键词：信息技术;初中科学;重难点引言科学是一门动手能力很强的学科，所以利用信息技术来对科学进行教学，能够让学生对这门技术更好的学习，帮助学生提升科学的学习效率，也能够让学生对科学重难点的学习更加简单，突破学生学习科学的成绩，为了让学生更好的学习科学，教师更应该利用信息技术通过各种教学方式对学生进行重难点的培养。一、目前学生在遇到初中科学重难点的现状当前，学生在学习科学的时候，由于教师还是利用传统的教学方式来对学生进行教
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 初中科学课堂教学生活化的实践研究
要立足生活。初中科学本身就是一门与生活联系十分密切的学科，以生活“源”，可达到让学生秒“享”科学的效果。因此，初中科学教师强调生活与课程教学的结合，挖掘生活中的教学资源和素材，唤醒学生学习意识，促进学生主动探究科学知识，有利于提高科学教学效果。鉴于此，本文结合初中科学教学案例，对初中科学课堂教学生活化的实践展开分析和讨论，并提出具体可行性建议，以提高学生学习兴趣，促进学生学习思维的发展，从而收获高效的课堂教学效果。关键词：初中科学;生活化教学;教学实践新课
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 浅谈项目化学习在初中科学教学中的运用策略
舒巧成摘要：初中科学是初中阶段一门非常重要的科学常识普及课，其涉及很多不同领域科目的知识，试图超越学科界限，给学生带来独特的学习感受，让学生在学习科学的过程中也学习到很多其他知识。本文主要从初中科学教学中如何更好地运用项目化学习提出了自己的一些观点，让学生在初中阶段接受最优质的科学教育。关键词：项目化学习;初中科学;运用策略前言：初中教育是属于基础教育阶段，而对于初中科学这一门综合性很强的课程来说，把科学知识项目化学习也变得越来越重要，提高学生的科学知识学
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 推进初中科学项目化学习的有效方法
效学习方式。初中科学教师在开展学科教学活动，也可以借助项目化学习模式来开展教学，对学生的综合能力形成有效培养，促进学生核心素养的进步与提升。为此，初中科学教师应当积极探究有效的教学，将项目化学习方式与课程教学相融合，实现教学质量与教学效率的不断提升。关键词：初中科学;项目化学习;推进方法前言：现如今，项目化学习模式已经成为了各学科教师在开展学科教学活动时，具有相当先进性的一种教学模式。初中科学教师也应当充分把握项目化学习模式的优点，结合学科知识的具体特点，
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 项目化学习在初中科学教学中的实施策略
深度推进，在初中科学课堂上转变传统教学模式，创新教学手段，运用更多灵活的策略，激发学生的探究兴趣，成为教育工作者普遍探索的话题。作为一名初中科学教师，在长期组织教育教学工作的过程中，发现有些科学问题或科学知识非常适合以项目化学习的模式推进教学。本文结合笔者自身的教学经验展开论述，希望能够给更多教育工作者提供帮助。关键词：项目式学习;初中科学;实施策略前言：项目化教学是当前教育教学工作开展过程中很多教师都非常关注的重点教学方法。这种方法具有鲜明的整体性和系统
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 项目化学习在初中科学教学中的实践和创新
交流探讨，让初中科学掉教学质量更加完善。项目化学习在初中的科学教学中给学生带来很多的帮助。关键词：项目化学习;初中科学;教学实践创新现在项目化的学习给学生提供了很多真实的学习体验，让学生对科学领域的知识更加的深入了解。项目化打破了传统的教学方式，帮助学生更加顺畅的学习科学，改善学生的学习行为。科学是培养学生思维能力和实施能力的重要步骤，老师一定要去更加的重视和关注这门课程。在课堂中的项目化学习对于学生来讲有很大的挑战性，可以让学生在课堂中更加积极参与。现在
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 谈初中科学中化学探究性实验教学的实施
，这体现出了初中科学学科当中化学的学科性质，通过开展实验过程，培养学生的化学思维，通过实验的开展提高学生对实验过程的分析能力以及在进行验操作过程的动手能力，正因如此，实验探究成为了教学课程当中的难点和重点。关键词：初中科学;探究性;化学实验教学引言：传统的初中科学化学学科内容教学过程中开展实验教学课程的比重较少，初中科学教师不重视在科学中化学教学课程开展实验教学，大部分的初中科学化学教师立足于课本教材，通过大量的习题和试卷帮助学生开展化学知识的学习，忽略了
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 初中科学教师如何开展好生本课堂
张蓉冰摘要：初中科学课教师要秉持着正确的教育理论和教育模式驱动学生的学习和发展，也能让更多的学生懂得：科学课是一门有趣味的、有活力的、内容丰富的课程，也是一门能调动学生的积极性的学科。教师要让学生更加懂得一个简单的道理，唯有能带着积极和热情去处理好不同的学习任务，学生的科学素质和内在素养才能得到更大的提高和发展，也能让本人的科学学习效率得到更大的提高和发展。教师要为学生找到更多的科学教育资源，让更多的孩子能在学习和研究科学的同时，提升自身的科学素养，也能让
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- PBL教学法在初中科学教学中的应用
，导致即使在初中科学课堂上，学生的参与度不高，初中科学的课堂教学内容十分有趣，因此，教师应积极转变自身的教学模式，采用PBL教学法，对学生展开科学教学。关键词：PBL 教学法;初中科学;教学模式引言：PBL方式是问题导学下的自主学习模式，对于学生的思维发展以及探究意识的提高有着积极的促进作用。因此，在初中科学的教学过程中，教师也应积极探究PBL教学法，引导学生进行问题探究，从而提高学生的科学素养。一、PBL教学法在初中科学中的价值1、突破传统教学模式的局限
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 开展初中科学探究性实验教学的策略研究
件。关键词：初中科学;探究性;实验教学;策略引言在初中开展科学实验教学活动时，教师要了解学生的接受能力和兴趣点，有效利用初中学生的心理特点，设计更加科学合理的教学计划，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使他们全身心投入到科学实验学习中去，营造轻松的学习氛围，从而缓解升学压力和学习紧张，提高学生的科学素养，更好地满足社会对人才的需求条件。一、加强教材运用与整合科学教材是科学探究实验教学的基础。真正优秀的教师不应该仅仅是教材的讲师，而应该用创造性思维成为教
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 双减背景下如何提高初中科学教学效率
双减背景下，初中科学教师在开展实际教学活动时，应当充分结合政策的要求，实现课堂授课方式的灵活转变，促进教学模式的高效改革。只有教师不断提升教学效果，提高教学质量，才能够让学生们在课程学习的过程之中，汲取更加丰富的学科知识，获得全方面能力的提升，进而为未来长远发展奠定坚实基础。本文探究双减背景下，如何提高初中科学教学效率，实现提质增效，促进现代化课堂建设与完善。关键词：双减背景;初中科学;教学效率;提高前言：初中科学教师在开展实际教学活动时，不能再采用单一的
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中科学课堂教学优化路径探析
断转变，对于初中科学教学也提出了更高的要求。想要提高初中科学的核心素养，教师要不断地优化教学方法，优化评价方式，将学生的积极性调动起来，并且善于从生活中寻找课程资源，强化体验式教学，激发学生的自主意识。同时，还要注重课堂的延伸，积极开展课外实践活动，优化评价体系，以此来提升初中科学课堂教学的合理性和有效性。基于此，本文针对初中科学课堂教学优化路径进行了探析。关键词：初中科学;练习体系;优化路径在傳统的科学教学活动中，一些教师被考试导向的教学思想所束缚，始终
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 双减背景下促进初中科学学生核心素养培养
要求，所以在初中科学的教学工作中要求教师不断改进教学结构，创新教学方式，不单单是讲授课本理论知识，更要注重学生对于学科的实践和科学的核心素养的培育。教师要紧紧把握“以德树人”的理念，将学生作为教学工作的主体，不断地丰富教学的内容，充分发挥科学学科的优势，培养符合新时代新要求的人才。本文将就科学学科的核心素养内涵以及“双减”背景下促进初中科学学生核心素养的培育策略展开论述。关键词：双减背景;初中科学;核心素养;学生培养随着教育的不断发展以及“双减”在我国的全
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 新课改视域下初中科学有效教学策略探究
深度落实，为初中科学教师树立了全新的教育观念，培养学生学科素养成为当前教学新的导向。在此背景下，诸多教师都在积极探寻新的教学模式，力求紧跟新课改前进步伐与时代要求，打造高效教学课堂。为此，现就当下初中科学有效教学策略展开探究，以期提高教学质量，促进学生科学素养的全面发展。关键词：初中科学;教学策略;新课改新课程改革强调教育要面向现代化，面向世界，面向未来，将培养学生核心素养作为教学导向，全面落实素质教育目标。“科学是第一生产力”，初中科学在基础教育体系中占
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 基于双减背景下的初中科学高效课堂的构建
校学好学精。初中科学仅要求学生对一些自然现象有一个基础的认识。科学技术的不断发展改变着世界，初中科学要求初中生要辩证地来看待这个问题。对于刚刚上初中的同学来说，科学是一门比较新的课程，为了保证初中生在双减背景下更好地完成初中科学的学习任务，教师和学生应该共同努力。本文基于双减背景下的初中科学高效课堂的构建展开讨论。关键词：双减政策;初中科学;高效课堂;现状;探究与策略引言初中科学的教学基本任務就是要求初中生们认识科学，探究科学，学会基本的科学知识。初中科学
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 双减背景下初中科学作业有效性设计与布置策略
教育的重点。初中科学这门学科是特殊的，可以当做给学生普及知识来进行教学，这样的话基本上就没有作业负担，但减轻作业负担并不是完全没有作业，而且为了培养学生的科学探索思维，适当的作业布置是必要的。那么如何在落实双减政策的同时给学生设计作业和布置作业呢？笔者根据自己的教学经验，首先分析了当下几种常见的作业布置和作业完成现状，然后论述了科学作业的有效性设计和布置供大家参考。关键词：双减;初中科学;作业设计;作业布置前言：课后作业是学生巩固知识并提升自身能力的一项重
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 浅谈初中科学教学关键问题解决和科学核心素养培养策略
科技的发展，初中科学学科已经不再被人们忽视，反而更加注重学生的科学思维以及能力的提升，本文将对初中科学教学学生思维能力和核心素养培养的不足及如何培养展开探讨。关键词：初中科学;核心素养;策略;学习兴趣;实验法引言科学是初中阶段很重要的一门学科，不仅关系到学生的学习成绩，而且还涉及到学生思维能力和核心素养的锻炼提升。而核心素养主要包括思维能力，创新能力和社会实践的能力三方面，初中阶段学生的思维能力普遍减弱，还未能形成一个对客观事物很好的分析思考能力。让学生学
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科学案例教学策略
题。关键词：初中科学;教育案例;有效策略科学学科是以感受自然、及由物理、化学、生物和地理综合的实用工科，更多地是可以将各类学科知识综合起来，感受美妙的自然世界中的“物体法则” ，自古以来社会每次进步，都离不开科学的前进，科学不仅带动了社会的进步，更带领人们一次次的领略自然的神奇与美妙，但在现阶段的教学现状中，它一方面可以帮助学生淡化科学与其他学科的界限，从整体上认识自然和科学，加深学生对科学自然本质的理解，另一方面由于科学的严谨以及理论知识的枯燥，导致学生
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 浅谈双减背景下如何优化初中科学课程教学
;双减政策;初中科学;课程教学在双减背景下，出台双减政策的目的为减少小学阶段、初中阶段与高中阶段学生的作业量，减少各种课外辅导班给学生带来的学习压力，为初中学生提供轻松愉悦的学习环境。当双减政策正式出台之后，给学生提供了诸多福利，但往往会导致家长与教师产生焦虑。由于家长与教师认为学生学习时间有限，所学习的知识有限，最终导致学生学习效果与考试成绩严重下滑。为响应教育部门双减政策的大力推出，教师需要在初中科学课堂上对知识进行不断拓展，减少学生课下辅导班，应当积
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中科学教学中学生深度学习实践
合，寻找推动初中科学教学发展的可行性方案，以此引导学生开展深度学习，实现素养和能力的科学化发展。关键词：深度学习;初中科学;课堂教学深度学习背景之下，初中科学教师需要围绕学生深度学习来进行相关教学内容与教学方法的创新，彻底放弃以往单一、机械的教学模式，主动彰显学生在课堂中的主体性地位，使得学生在深度学习之下，能够有效进行知识的迁移和内化。随着教育理念与教育思想的不断革新，传统教学模式已经无法满足当下科学初中学生个性化的学习需求，也难以激发学生学习兴趣和学习
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 双减背景下初中科学减负提质的策略探究
高效率，提高初中科学课堂教学的有效性，有必要引入精准教学模式。本文根据“双减”政策背景下科学教学的特点，提出了具体的初中科学课堂精准教学策略，以供参考。关键词：双减;初中科学;减负提质;策略学生双减政策的意义在于减少学生在小学、初中和高中的作业，减轻课外辅导课的压力，为学生提供轻松的学习生活。双减政策为学生提供了好处，但也会让一些家长和老师感到焦虑。家长和老师认为，学生在校时间有限，知识有限，这可能导致学生学习成绩下降。然而，为了响应教育部发布的政策，教师
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 注重作业个性化 提升科学学习质量
摘 要：对于初中科学学科来说，作业是巩固学生科学知识掌握能力的关键方法，所以教师必须重视作业，设计环节为学生制定适应的个性化作业，从而进一步提高当前的科学教学质量。但根据研究发现许多教师所布置的作业常常不自觉地超时超量，且大量枯燥的书写式抄写式作业较多，造成学生的作业负担过重，学生对于作業缺乏良好的兴趣。面对这种情况，教师必须以给学生布置个性化的作业作为突破口，减轻学生作业负担的同时优化作业布置情况，进一步为学生设计适应的个性化，提高学生的学习能力。关键词
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 基于微课的初中科学高效课堂的构建
之，微课对于初中科学高效课堂的构建有着很好的推动作用。关键词：微课;初中科学;构建一、基于微课的初中科学高效课堂构建的意义在初中科学教学中运用“微课”，相较于传统的教学方式，更加新颖，更容易引起学生的共鸣，在初中科学教学中运用“微课”已经成为了一种趋势，运用微课教学在带给学生自由轻松的教学气氛的同时，也使学生摆脱了传统课堂的束缚，更好的对科学知识进行吸收，让学生更快的进入学习状态。同时，微课将书本上的文字形象化，缩短了教学时间，节省了不必要的人力物力，并很
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- “双减”背景下初中科学作业合理布置策略
双减”背景下初中科学减负增效作业合理布置的建议，仅供参考。关键词：双减政策;初中科学;作业布置引言新课程改革中明确提出了“以人为本”的教学理念，对此教师应该加快转变教学思想，为学生减负，布置有效作业，积极响应国家“双减”政策的相关教学要求，革新教学方法。此外初中教师布置的作业还要讲求适量，并能够切实起到巩固重点知识的作用。形式多样促进学生创新思维的发展，充分尊重学生的自主性，对于拓展性的题目，不强求学生必须完成，科学的布置课后作业。一、初中生学习现状分析随
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 落实初中科学核心素养的“深度学习”教学实践研究
新与发展，在初中科学核心素养下，教师也应注重促进学生进行深度学习，这样才能够更好地提高学生的深度学习意识，并提高学生的整体学习质量。深度学习不仅仅是基于知识进行迁移、思考，学生更要注意对所学内容进行探索、重组，这样才能够更好地发挥深度学习的积极效用。深度学习是学生主动接受知识的过程，与传统的学习形式不同，在教师一味的讲解中，很多学生已经渐渐地形成了定势思维。然而深度学习能够更好地改变学生传统的认知习惯，并激发学生的创新探索意识，这样也能够更好地促进初中生的
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 基于项目式的初中科学教学策略探究
面的提升。在初中科学教学过程中，教师要不断地探索各种教学方式，以增强学生的独立思考能力和知识来解决问题。在实施科学教育的过程中，教师可以采取“项目”的方式，来促进学生的科学素质的提升。本文阐述了为提高初中科学教学质量而实施的初中项目科学教学策略。关键词：项目式教学;初中科学;教学策略一、项目式教学的意义基于项目的教育，是以问题为导向的教育方式。在此模式下，学生作为教学的核心，在老师的引导下，在教学活动中进行与教学内容有关的活动，探索自然、知识点的原理，以及
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 探项目学习之策，寻学科教育之本
巨大的挑战。初中科学的项目化学习在学生学习内驱力、教师角色、人的社会性成长等方面与常规课堂教学有着一定程度的差异。当前，科学项目化学习的实践形态，根据侧重点差异可分为探究实践和工程实践。未来，项目化学习将更为关注学生的社会性成长。关键词：项目化学习;学科项目化学习;初中科学2019年印发的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称“《意见》”）提出，要探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。为贯彻
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年5期2022-06-02
- 合作学习背景下初中科学高效课堂的构建
高课堂效率是初中科学这一门课程教学的重要环节。随着新课改的不断深入以及科学技术水平的不断提高，传统的教学模式已经无法适应当下新的要求。目前社会对于科学这一学科的教学关注也逐步提升，开展合作教学是有效促进学生自我学习主动学习的重要方式，利用内容丰富、形式新颖的教学方式可以帮助学生更好地探索科学世界的奥秘，教师可以通过利用视频等多媒体向学生介绍枯燥的书本知识，以合作探究的形式增加学生学习的深度和广度，同时，激发学生学习的主动性和创造性。【关键词】合作学习;初中
中学生报·教育教学研究 2022年14期2022-06-01
- 核心素养视角下的初中科学实验教学探讨
素养视角下的初中科学实验教学，要求科学老师重视科学手段的运用，重视学生的实际的情感感受，应用科学知识解决实际问题，培育学生的动手能力和动脑能力，有侧重地进行科学有关知识点的扩展延伸，帮助学生加强对科普知识的掌握。在科学实验教学过程中需要老师的精心设计和言传身教。【关键词】核心素养培育;初中科学;实验教学;实践引言在现代教学模式下，将不同阶段的科学实验课程和实际实践相结合创作出属于当代的科学教育精品。老师从学生已掌握的社会实际知识点的发展脉络中，发动学生积极
中学生报·教育教学研究 2022年14期2022-06-01
- 指向深度学习的初中科学教学策略
：深度学习;初中科学;情境探索;可视化;模型建构;实验探究深度学习就是围绕学科核心概念，创设情境进行探究活动，以建立相关概念原理与现实生活世界的关联。教师要呈现问题情境，提出挑战性问题与任务，让学生在最近发展区上不断探究，进行知识建构、问题解决和反思改进，像科学家一样思考、探索，实现概念的建构和知识的迁移[1]。一、基于情境探索的深度学习深度学习强调联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用，而这些都需要依托真实的情境来开展学与教的活动。科学知识必须融
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年5期2022-05-31
- 初三科学进阶复习的情境化教学策略研究
移。关键词：初中科学;复习教学;情境化教学;学科能力进阶一、杠杆类问题引发的思考（一）关注学生的核心素养《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“《课程标准》”）对杠杆内容的要求为：知道简单机械杠杆的特点，并能用其解释一些生活实例。笔者对近三年杭州中考关于杠杆知识的考查进行了分析，发现每年的分值稳定于6分，可见其重要地位。这些试题依托于具体的情境，考查学生的杠杆模型建构能力、利用杠杆平衡条件分析推导和解释应用的能力。其中，变化的是知识所依托的情境
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年9期2022-05-30
- “双减”背景下的初中科学精准教学实践
育大数据驱动初中科学的精准教学。【关键词】精准教学;大数据;初中科学;“双减”【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2022）05-082-032021年7月24日，“双减”政策落地，很多一线教师开始思考如何才能真正落实“双减”。“双减”的实质是减学生负担、提教学质量、增教育效能。我们需要聚焦课堂，改进教与学的行为，提高课堂教学效益，因此，“双减”政策下初中科学教学呼唤精准教学，这也是时代要求和必然选择。精准教学之理念先
中小学信息技术教育 2022年5期2022-05-27
- 浅谈初中科学实验的有效开展途径
火江关键词：初中科学;科学教学;实验教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-实验是科学教学中的组成部分，是学生发现问题、解决问题的实践活动，增强了科学教学的实践性。在核心素养下，初中科学实验教学尤为重要，科学科目的开设有利于学生科学素养的提升，通过有效的科学实验过程，发掘学生的思维潜力，培养学生的自主创新意识，帮助学生理解科学现象和本质，为学生未来发展奠定良好的基础。因此，教师应使用与时俱进的教学方式，革新教学观念，从而提
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 聚焦核心素养 促进初中科学有效教学策略
生核心素养，初中科学教师要对教学策略进行合理使用，在实践操作中，要对实验教学环节进行严格把握，对小组合作学习进行科学指导，还要结合课程知识科学提问，从多个层面进行教学指引，一次帮助学生增长核心素养。关键词：核心素养;初中科学;教学中图分类号：A 文献标识码：A引言学生素养的增长是初中教育的关键点之一，在科学课程中，围绕学生核心素养增长进行的教学策略调整，是科学教师应当关注的重点。对此，科学教师需要对学生的核心素养体现有一个全面地了解，并围绕学生核心素养提供
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 合作学习背景下初中科学高效课堂的构建
量.在当前的初中科学教学过程中，教师越来越注重学生的主体地位，将提升学生的学科素养作为课堂教学的主要遵循。如果能够将合作学习的模式渗透在教学当中，不仅能够活跃课堂气氛，还能够提升学生的课堂参与度和主动学习的热情，并且学生在合作探究的过程当中还能实现优势互补。本文以初中科学学科教学为例，探讨在课堂教学中借助合作学习的模式以提升课堂成效的具体措施。关键词：合作学习;初中科学;高效课堂中图分类号：A 文献标识码：A1.引言初中科学教学注重学生的观察分析和探究能力
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 问题化教学在初中科学教学中的运用
路。关键词：初中科学;问题化教学;课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 随着教育改革进程的不断推进，新课程改革方案极大地改变了教学观念，逐步提高了教学质量要求，实践教学开始采用更多元化的教学方法。教育实践表明，最有效的教育艺术是让学生在课堂上提问，并积极地学习。作为一门综合性课程，科学课程的重点是培养学生的好奇心，激发学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。科学课程本身就具有趣味性，灵活运用以问题为基础的教学方法可以使科学课程更加清晰有趣，激发学
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 源于生活 回归生活
学。关键词：初中科学;教学;生活化中图分类号：A 文献标识码：A 初中阶段是学生开始正式踏入科学知识学习的殿堂的第一阶段，也是培养学生科学精神和实验思维的关键时期。在这一时期科学教学的成功与否，对学生以后科学知识的学习甚至整个人生的发展都有着十分重要的意义。自然科学教育这门课程内容大都比较基础，且大多和学生的日常生活密切相关，这儿的特点也决定了科学生活化教学策略的开展在自然科学教育中的重要性。一、初中科学生活化教学的意义科学教育生活化作为一个适应当前综
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 浅谈初中科学和谐课堂氛围的营造
，围绕“浅谈初中科学和谐课堂氛围的营造”一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性建议，希望可以抛转引玉。关键词：初中科学;和谐课堂氛围;营造策略“氛围”并不是什么“高大上”的概念，任何能够给人带来某种主观感受和心理影响的环境性元素都可以被视为“氛围”的构成部分。初中生正处在身心发育的高峰期，对于外界环境的感知是非常敏感的，且其思维认知能力将在很大程度上受到这种感知结果的影响。初中科学是一门逻辑性和互动性都比较强的课程，并且具有一定的理解难度，十分需要学生以
中学生学习报 2022年25期2022-05-19