合作学习背景下初中科学高效课堂的构建

欧海军

【摘要】提高课堂效率是初中科学这一门课程教学的重要环节。随着新课改的不断深入以及科学技术水平的不断提高，传统的教学模式已经无法适应当下新的要求。目前社会对于科学这一学科的教学关注也逐步提升，开展合作教学是有效促进学生自我学习主动学习的重要方式，利用内容丰富、形式新颖的教学方式可以帮助学生更好地探索科学世界的奥秘，教师可以通过利用视频等多媒体向学生介绍枯燥的书本知识，以合作探究的形式增加学生学习的深度和广度，同时，激发学生学习的主动性和创造性。

【关键词】合作学习;初中科学;高效课堂;互动式教学

传统的教学模式偏向于书本知识的直接传授，科学这一学科本身的特殊性，导致传统的传授方式很难让学生理解相应的知识，仅仅通过文字传达也过于枯燥，很难调动学生的积极性，而合作探究式对于中学生而言不止是一种新颖的学习方式，更是获取知识、思想交流的重要渠道。合作学习的展开不仅仅是简单的小组探讨，而是通过充分的准备每个人进行交流而碰撞出火花的过程，对于学生人际交往能力的培养也是非常有益的。在合作活动中，学生要学会倾听，学会欣赏他人以及与他人沟通的技巧，形成一种合作意识。本文尝试基于合作探究的方式，在进行教学时让学生充分地讨论，给予他们学习、交流、思考空间。教师也能够从课堂上全面培养学生，改变传统的教学策略，探索有效的教学方式、方法，培养学生全方位的学科素养，通过“合作、互动”这一新型教学方式，以期能够获得良好的教学效果，从而增加学生对于科学课堂的深刻性。

一、合理利用多媒体，激发学生学习兴趣

初中生处于学习知识的重要阶段，但由于年龄较小，且处于青春期阶段，其学习能力还存在明显不足，如对于书本知识不能够透彻理解。以往的科学课堂，教师可能通过要求学生对知识点的记忆来完成教学任务，但理论知识的积以或强行灌输效果并不好，学生对于一些原理的来龙去脉还不够清晰。在这时候，教师可以合理将多媒体引入课堂，在科学课堂上运用多媒体进行教学，融入视频、图片等趣味元素，相较于传统的教学模式，学生的趣味性以及积极性得到了大大的提升，兴趣是学习的第一导师，这种教学方式可以为学生营造良好的学习氛围。通过一些网络视频对于科学知识进行解读，将书本知识文字变为图像化，由抽象转为具体，更有利于学生对于知识的吸收，同时也节省了教师的教学准备，降低了科学课堂的抽象性，如在进行华东师大版七年级上册《走进科学》教学时，向学生介绍加勒用望眼镜发现海王星的时候可以通过图片或者视频的方式带领学生观察什么是海王星，以及其特征有哪些？这样才能够增加学生的学习热情和记忆力。

二、多媒体教学下的合作实践探究

科学这一学科旨在培养学生认识自然、社会以及观察和实践能力，是具有较强学科素养的核心课程，真正建构高效课堂，教师要充分重视课堂的科学实验，同时在实验中主张分许合作，互动研究。通过实践这一方式引导学生参与其中，丰富教学环节，发挥学生的主体地位，锻炼他们的实践思维。

（一）增加分组实践，提高动手能力

初中生的自我意识一般较强，部分学生在学习中缺乏团队合作的意识，教师可以通过积极有效的合作模式加以引导，从而达到学习目的，纠正以往学生各干各的、缺乏交流、缺乏公平等学习习惯。科学这门学科的探究性较强，实验教学是一种必不可少的形式，合理设置实验的方式、内容，打造高效课堂。如在进行七年级科学教学“天平的测量方法”这一课时，就需要学生真正动手实践才能更好的掌握，第一步是选择合适的天平，这里要注意天平的量程以及分度值;第二步是如何测量，根据左偏右调，右偏左调的法则，使衡量平衡;第三步是放，物体放在左盘，将砝码放在右盘，然后进行测量，用镊子加减砝码;第四步通过看判断指针情况以及游码所对应的刻度值，计算出被测物的重量;最后记录下来，同时要交代学生做完实验后的基本规范要将物品归位，游码归零。通过做实验的教学，同时主张学生分组合作，注重分组的科学性，教师要注意每个小组水平的均衡性，在教学中注重將相关知识点趣味的体现出来，对于提高教学质量具有重要的作用，也是建构初中趣味科学课堂的路径之一。

（二）独立自主设计，增加学习主动性

在新课改的背景下，学校以及教师都十分重视教学的创新与改革，作为教师更要发挥好引导作用， 根据新课改的要求与培养方式，要朝着以学生为主体、以提高课堂质量的创新型发展方式，从当今社会各行各业的发展要求来看，提高与完善人才培养方案势在必行，教学方式与观念的革新尤为重要，高效的初中科学课堂不仅可以提高教学中质量也可以促进教育事业的发展，让学生提前在激烈的社会竞争中磨练自己的能力，以便适应未来的发展。

科学课堂的无法脱离实验的存在，实验过程中，不仅仅要让学生观察教师的实验过程，除了这种演示实验以外，还要让学生亲自动手实验，并且通过合作分组设计实验过程，自己动手研究出来的知识能够帮助学生更好地理解，通过学生自主设计实验与自主操作实验，培养学生独立思考的能力，对于提高初中科学课堂效率具有很大的推动作用，如在进行九年级的“化学反应”这一课程教学时，让学生学会分解反应制取氧气的知识点，实验之前，通过分组，自行设计实验方法与步骤，以及实验物品的注意事项与流程，制定实验报告由教师审核，保证安全的情况下进行实际操作，最后和每个小组交流实验心得，教师总结发言。

结语

合作学习顺应时代与社会的发展，其好处也是显而易见的，能够潜移默化地提高学生的合作意识，让学生在互帮互助中实现共赢。教师应在科学教学中有效利用合作这一形式，为学生打造更加有效的课堂，使其获取更高的学习效率，真正做到“学在其中，乐在其中”。总之，初中的科学教学是无法离开实验与合作的，实验出真知，让学生积极主动地进行思考，带着问题进行学习，走进科学实验，更快地掌握科学知识，既可以培养初中生的自我动手实践能力，还可以开拓学生思维，对学生未来长远发展和当下成长具有重要的影响。

参考文献：

[1]叶方俊.浅谈新形势下如何打造初中科学高效课堂[J].科学咨询，2021.

[2]任迪.基于实验的初中科学高效课堂的构建[J].科学咨询，2021.E4A14161-559D-40CE-9230-CB1AA4B18683