探究问题
- 基于核心素养的高中物理“项目式学习”的探究和实践
验。关键词：探究问题;高中物理;项目式学习所谓项目式学习，就是通过引领学生自主学习，培养学生的探究能力，从而引导学生内化知识并有所运用，最终使学生的核心素养有所提高，本篇文章就是针对如何在高中物理这门学科当中开展项目式学习，提出了一些可行性建议，具体如下：一、老师逐步培养学生自主学习的能力所谓的项目式教学法，就是将学生放置于课堂的中心地位，让教师改变传统知识传授者的角色，去以一个引导者的角色辅助学生，如此一来，可以将学生的中心地位展现的淋漓尽致。具体来说，
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 略谈小学数学探究问题的设计与应用
中，如何设计探究问题便是教师值得思考的话题。本文则以小学生的认知规律以及数学课程特点为依据，对探究问题的设计以及实施效果展开深入分析，以此优化小学数学教育教学体系。关键词：小学数学;探究问题;生活;认知体验一、问题表述符合小学生认知水平分析小学数学教材能够发现，其内容呈现的特点由具体向抽象不断发展，对于小学低学段学生而言，大多数以具体化的内容为主，而对于中、高学段则以抽象内容为主。因此，探究问题的设置需要与小学生的认知发展规律相契合，以此反映出小学阶段数学
江苏广播电视报·新教育 2022年11期2022-06-12
- 精设初中化学探究问题，发展学生实验论证能力
精设初中化学探究问题进行研究。首先简述探究问题，然后论述利用探究问题开展化学实验教学的意义，接着分析初中化学教学中探究问题设计存在的不足，最后提出了初中化学教学中精设探究问题的策略，希望可以给广大教育工作者提供一些参考。【关键词】初中化学;探究问题;实验论证能力作者简介：纪娥珠（1974.06—），女，福建省三明市尤溪县第五中学，中学一级教师。引言初中階段是化学学习的基础阶段，在该阶段中，学生通过学习物质组成、结构、性质等内容，能够提升化学实验素养和能力。
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 例谈初中化学教学中探究问题的切入视角
养。关键词：探究问题;设计原则;问题切入点文章编号：1008-0546（2021）05-0021-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.05.005教师提出一个问题，诱发学生参与，启发学生思维，从而展开探究活动，最后再由教师作出评价，这好像是任何一堂化学探究课都会有的环节。而我们的化学实验探究教学实际上就是以问题为线索，在真实的陌生情境中发现问题，师生、生生之间通过交流与讨论分析问题
化学教与学 2021年5期2021-11-24
- 论合作模式在中专体育教学中的作用
;竞争活动;探究问题在教育理念落后的很长一段时间，教师都没有在课堂上发挥学生的课堂主体性，使得学生的进步与成长一直受到阻碍。基于此，作为一名新时代下的中专体育教师，要更新自身的教学思想，以有效的教学策略发挥合作模式在中专体育教学中的作用，培养学生自主学习体育知识的意识，助力学生身体的健康发展。下面，本人将依据自身从事中专体育教师这份职业的教学实践经验，对合作模式在中专体育教学中的作用进行如下几点论述：一、在游戏情境中合作事实表明，有不少户外游戏能够促进学生
启迪·中 2021年6期2021-10-21
- 试论高中历史教学中大概念的应用
;核心素养;探究问题一、历史概念的含义人们对历史现象以及事件的了解，抽象总结形成的，它对历史现象的本质进行了揭露，是人们重新认识历史现象与事件以及人物的实质以及内在关联，这个就称为历史概念。在对历史概念进行说明时，一方面要反映出历史事物的地点、时间以及人和事的重要内容，另一方面还要对历史事物的意义以及性质进行揭露。在教学过程中，我们一定要帮助学生构建属于自己的历史知识结构体系，让学生自主探究，才可能形成属于他们的知识结构。二、准确掌握历史概念的重要性《普通
广东教学报·教育综合 2021年56期2021-06-20
- 初中数学班级分层教学的探索
目标分层、“探究问题”分层、“知识应用”分层、评价分层、调整分层等方面谈谈对初中数学班级分层教学的探索。【关键词】班级分层教学 探究问题 知识应用【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0139-04大教育家孔子承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，应注意因材施教。初中与小学比较，科目多，难度大。而且现在留守儿童数量急剧增加，学生的学习习惯、知识能力等各方面参差不齐。在这种情况下
课程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 提升高中物理教学质量的策略探究
;实际生活;探究问题物理是高中阶段的一门重要课程，也是学生建立物理思维的主要过程。在高中阶段，学生的思维正在由经验型向理论型不断转化，因此，作为教师而言，应抓住这一关键期，并分析物理教学内容与学生思维所产生的矛盾，以此为出发点，选择合适的教学方式，将其作用到实际课堂中，以此实现矛盾的积极转化。此外，课堂教学质量的高低一方面体现了学生是否获得一定的发展，另一方面还体现出新课改理念是否落实到位。由此可见，目前，提高课堂教学质量成为了教师亟待关注的重点话题。一、
学习周报·教与学 2021年2期2021-04-06
- 例谈前置性探究问题的设计
要]前置性探究问题的设计是有效实施前置性学习的关键。前置性探究问题要适量，要让学生清楚如何操作。教师要在知識迁移处、关键处、生成处有针对性地设计前置性探究问题，不仅要注重知识间的联系，还要适当利用多媒体辅助教学。[关键词]前置性学习;探究问题;设计[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）02-0045-02前置性探究问题是前置性学习的重要载体，是指引学生课前学习的抓手，它承载着引导阅读、操作、探究、发现、
小学教学参考(数学) 2021年1期2021-01-11
- 初中化学创新教学策略分析
;生活情境;探究问题;实验操作初中是学生建立化学思维的重要阶段，也是培养学生科学思维的关键期。因此，做好教学工作是十分重要的。但部分教师受到传统教学理念影响较深，将教学过程定义为教的过程，这便使得学生的学变得较为被动，同时，也使得教学过程呈现出单一化的特点。而在现代教育理念下，教学过程是教师的教与学生的学相统一的双边活动。因此，教师作为课堂教学的实施者，应践行学生为主的教学原则，并结合学生的原有认知更新教学手段、完善教学手法，使教学活动呈现出高效性。一、构
学习周报·教与学 2020年51期2020-12-04
- 例析初中化学实验探究教学的实践与思考
引发有价值的探究问题、设计有意义的探究过程、选择有实效的探究方式等视角进行了分析和思考，以期促进一线教师深入践行初中化学实验探究教学。关键词：实验探究;课例;探究问题;探究过程;探究方式文章编号：1008-0546（2020）09-0079-02中图分类号：G632.41文献标识码：B实验探究是初中化学重要的学习方式，是适应时代发展培养核心素养的重要途径。基于对目前课堂中实验探究教与学的现状调查、分析与思考，笔者积极践行以实验探究为主的多样化教学，改进学生
化学教与学 2020年9期2020-11-30
- 回归问题本源 设置层层提问
层层提问 探究问题数学教学应以发展学生数学学科素养为导向，激发学生的问题意识，启迪学生探究问题的思维，培养学生自主发现问题、自我分析问题、自觉运用数学方法解决问题的习惯。本文以《正弦函数、余弦函数的图象》的教学为例，谈谈如何设置提问问题，培养学生的数学素养。一、深挖教材问题点，制作《预习研究清单》，设置预习问题本节课在授课之前，让学生先结合《预习研究清单》提前预习，根据清单发现问题、研究问题，书写研究所得，引导学生挖掘教材的问题点、障碍点、思考点、探究点
考试与评价 2020年10期2020-11-30
- 浅析小学高学段数学思维能力的培养
;思维能力;探究问题中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0167-02小学高学段正是进入初中的過渡阶段，因此在这个阶段打好数学基础，为将来的数学学习具有这很大的帮助，这时教师要引领学生们进行学习，营造良好的课堂氛围，给予学生们独立思考的空间。文章结合了传统的数学教学模式对学生思维能力培养存在的缺陷，对于现代的小学数学思维能力培养的主要手段和方法两方面开展了分析与研究，希望对小学数学教学中学生思维能力的提升能够
读写算 2020年28期2020-11-16
- 论历史教学中大概念的应用
政治和军事，探究问题中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2020）19-0012-06《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称：《课标》）指出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”①在统编新教材《中外历史纲要》的教学实践中，海量的历史信息迫使老师们另辟蹊径，探寻完成教学任务的新策略、新方法。突出大概念从而抓大放小，就成了比较行之有效的教学途经。我们认为
历史教学·中学版 2020年10期2020-11-06
- 探究翻转课堂模式在初中数学教学中的应用策略
习任务清单;探究问题;优化学习活动在明确学生在课堂中的学习目标的过程中，教师就可以与学生在讨论沟通的基础上，进行知识内容讲解的有效划分，这样才可以有效的提升学生的学习效率，让学生对于学习活动的参与，也可以有更浓厚的学习兴趣，教师在分析不同的教学模式在课堂中的运用效果的过程中，也可以合理有效的提高知识内容的讲解速率，以此来集中学生在课堂学习中的注意力，教师在合理有效的设计探究不同的学习问题的过程中，也需要对于教学的任务单进行有效的完善，这样才可以达到预期的教
数理报（学习实践） 2020年34期2020-09-10
- 学生的“错误”让课堂更精彩
;利用错误;探究问题一、宽容错误，增强学生学习信心教学苏教版六年级下册“鸡兔同笼”问题时，课本中的“练一练”有题：“鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡和兔各有多少只？”課中，有个学生这样列式：6×4=24（条），2×2=4（条），24+4=28（条）。刚说完，班级学生一片嘘声，教师却摆摆手，示意安静，非常有耐心地让这个孩子说说自己的想法。学生解释说：“教师，我当时认为有6只兔，2只鸡，那么腿的条数一共是28条，但题中腿的条数只有22条，看来我想错了。”
数学大世界·上旬刊 2020年8期2020-08-31
- 让思维再往前走一步
“一题”，以探究问题的策略为切入点进行教学设计，开发为“一课”，让一道题引领学生的思维再往前走一步。【关键词】一题一课 探究问题 策略一、课程开发的背景自学习10以内加减法开始，学生就不断接触到这样的组题（下称“加减题组”）：在教师的引导下，学生们慢慢能够完整地表达出：第一个加的数是1，之后加的数比前一个大1，结果也一个比一个大1。后来只要学习了新的加减法计算（包括口算和笔算），从新授到练习再到复习，都会有机会接触这样的组题，但学生并没有机会深入体会到加减
小学教学研究 2020年6期2020-06-26
- Flash辅助下的《盐类水解》教学探究
flash;探究问题;动画展示【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0038-02《盐类水解》这个知识点在全国各省的对口高考中既是重点，又是难点。在现代农艺化学教材中，想要学习好盐类水解需要很广的知识面，是前面已学过的电解质解离、弱电解质的解离平衡、水的离子积、平衡移动原理等知识的综合应用。因此，本节的教学与前面的教学有密切的联系。在现代农艺化学中，知识体系虽然全，但是对知识点的突破却只能依靠教师自己
理科爱好者(教育教学版) 2020年1期2020-05-29
- 问题式教学在高中地理教学中的运用
;自主预习;探究问题;总结评价教师在课下进行教学计划制定的过程中，都会向对于教材中的知识内容进行合理的总结，在熟悉与了解的前提下，才可以选择合适的教学方式，并且设定不同的教学环节，以此来加强学生在课堂中的学习体验，其中，提问环节是非常常见的，对于学生的提问，可以巩固学生对于知识内容的思考，加强学生的记忆能力，而问题式的教学方式，目前也被普遍的运用在不同学科的教学课堂中，教师在帮助学生对于地理知识进行深度解读的过程中，就需要培养学生的良好学习习惯，教师在高中
科学导报·学术 2020年64期2020-04-25
- 小学数学教学中如何培养学生动手操作能力
法：求知欲;探究问题;逻辑思维让学生通过动手操作是解决数学问题的重要途径之一，动手操作可以使数学课堂教学更加丰富多彩，让学生将抽象的数学知识转变成形象化的具体知识。让学生通过动手操作，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效率，接下来笔者将从求知欲、探究问题、逻辑思维三个方面进行详细的阐述。一、 通过动手操作，激发学生的求知欲好奇心也可以称为求知欲，求知欲也是每个学生在学习知识时的一种心理需求，如果在学习的过程中有了求
读天下 2020年2期2020-04-14
- 初中生物课堂教学中探究问题情境设计的重要性
】初中生物;探究问题;情境设计老师与学生讨论，分析具体问题并得出正确结论的科学教学方法是一种基于问题的教学方法，主要目标是提出特定的问题并链接教学以匹配学生的认知能力，并增强学生的热情和创造力，基于问题的设计使学生能够体会到可以调节学生情绪并激发他们对学习兴趣的问题。一、利用问题情境来启发训练在准备课程时，教师应根据教学目标，教学重点和教学困难提出问题，在问题中指明本课的学习方向，但也可以让问题引起学生的了解，课前参考资料中的问题指示了本课教学活动的方向，
科学导报·学术 2020年62期2020-04-12
- 新课程改革背景下高效生物课堂的构建策略
统活动、提出探究问题以及结合现代科技等策略，逐步实现高效生物课堂的构建。关键词：高中生物;高效课堂;探究问题中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0051-02引 言在促进学生认知和了解生物知识方面，高效生物课堂的生成，不但可以提高高中生对基础生物知识的认知效果，而且可以发展学生的全面素质，促进学生更加全面地成长。那么如何践行有
求知导刊 2019年25期2019-11-28
- 基于深度学习的小学美术教学策略研究
习理论，提出探究问题、开展合作活动，以及创建游戏活动等策略，逐步促进高品质美术课堂的构建。【关键词】 深度学习;小学美术;探究问题深度学习是伴随新课程改革标准的不断推进而进入小学美术课堂之中的，受到一线美术教师的青睐。在开展小学美术课程的教学中，教师要引导学生围绕一定的目的，在听讲、探究的过程中，进行美术知识的批判性学习，从而获得问题解决的能力，深化对美术知识的认知。那么如何基于当前小学美术课程的基本教学内容，引导学生进行美术知识的深度学习呢？一、提出探
启迪与智慧·教育版 2019年8期2019-10-21
- 小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识和探究能力
;提出问题;探究问题中图分类号：G622 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）10-0065-01教师在教学中，要保护学生的好奇心与质疑精神。亚里士多德认为，思维是从疑问和惊奇开始的，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想和方法，更谈不上有创新精神和实践能力。笔者结合自己的教学实践，谈谈这方面的做法及感受。一、创设和谐氛围，让学生“敢问”当前，课堂教学中普遍
读写算 2019年10期2019-09-20
- 情境教学在高中生物教学中的应用
;个体差异;探究问题;高中生物情境教学模式可以细分为很多种形式，笔者所要探讨的是问题情境在实践教学中的应用。通过巧妙的问题应用，创设符合大家性格特点与喜好的问题情境设定，让大家积极主动的参与到探究质疑的学习活动过程中，以问题形式展开思考与探讨。合理巧妙的问题情境，不仅能够调动课堂氛围，还能够将大家带入问题情境当中，同时让大家产生好奇的探究欲望课堂注意力高度集中，打破传统模式学生被动接受的机械认知过程，让大家自主探究问题，通过所学知识与经验来思考、交流，锻炼
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 小学数学教学中学生动手操作能力的培养
法：求知欲；探究问题；逻辑思维让学生通过动手操作是解决数学问题的重要途径之一，动手操作可以使数学课堂教学更加丰富多彩，让学生将抽象的数学知识转变成形象化的具体知识。让学生通过动手操作，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生学习的积极性，从而提高课堂的教学效率，接下来笔者将从求知欲、探究问题、逻辑思维三个方面进行详细地阐述。一、通过动手操作，激发学生的求知欲好奇心也可以称为求知欲，求知欲也是每个学生在学习知识时的一种心理需求，如果在学习的过程中有了求知
大众科学·上旬 2019年4期2019-09-10
- 浅谈优化教学策略，实现高品质化学课堂的构建
动，以及提出探究问题等策略，浅谈如何构建高品质的化学课堂。关键词：初中化学;现代科技;合作;探究问题高品质的化学课堂是指在有限的课堂教学时长内，将教学效果达到预期，甚至超过预期的课堂。在高品质的化学课堂中，学生不仅能够深化对基础化学知识的认知，同时能够促进自身综合素养的发展。那么在实际初中化学教学课堂授课的过程中，教师应当如何进行教学策略的优化，实现高品质化学课堂的构建呢？作为一名在一线从教18年的初中化学教师，我一直都在思考，想着如何提高课堂教学质量，构
大众科学·下旬 2019年4期2019-09-10
- 改善教学策略，构建高品质物理课堂
代科技、提出探究问题，以及优化合作活动等策略，浅谈如何构建高品质的物理课堂。关键词：高中物理;现代科技;探究问题;合作高品质的物理课堂，指在有限的课堂教学时间内，将教学效果达到预期的物理课堂。在高品质的物理课堂中，学生不仅深化对基础数理知识的认知，同时能够促进自身综合素养的发展。那么在当前高中物理课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，逐步构建高品质的物理课堂呢？一、应用现代科技，丰富教学结构现代科技技术的发展，变革了教师开展教学活动的方式，电子计算
科学导报·学术 2019年19期2019-09-10
- 小学中段“数感”培养的实践探究
数感”源泉;探究问题，强化数感;纵横比较、寻求联系，提高“数感”质量。关键词：生活;操作;数学化;联系;探究问题;数感什么是数感？数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。那么如何培养学生的数感，促进学生的发展呢？我们进行了探索性实践。一、联系生活，建立数感著名教育家赞科夫曾经这样说过：“从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们把所学的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系，只有当学生的所学知识与生活经
科学导报·学术 2019年35期2019-09-10
- 浅谈高中思想政治学科
;核心素养;探究问题学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人教育根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在长期的教育实践中，人们越来越意识到知识教学不能过度，否则会阻碍学生想象力和创造力，教育不能占据学生所有的生活空间，因为学校教育不是为了给人生画上句号，而是给人生准备必要的桨，基于这种认识，培养学生的核心素养显得尤为重要。2
新课程·中学 2019年6期2019-08-13
- 高中数学探究课堂提问有效性的研究初探
优化。有效的探究问题可以形成师生之间的良好互动，激发学生的探究思维。没有有效的探究问题，探究课堂就不会有好的教学效果。本文对如何提高数学探究课堂提问的有效性进行了初步的研究。关键词：探究教学;创新能力;探究问题;有效性高中数学课堂进行微探究教学，相比较于传统式教学更有利于激发学生学习的积极性、主动性，利于培养学生发现问题和解决问题的能力。一节生动充满智慧的探究课堂应由高质量的探究问题开始，好的探究问题是促进学生学习的动力源泉，是教学相互交流的重要渠道，既能
考试周刊 2019年46期2019-06-12
- 立足学生认知创设化学课堂探究问题
：学生认知;探究问题;设计策略;金属钠的性质文章编号：1008-0546（2019）05-0023-02中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.05.008高中化学课堂教学实践表明，学生的学习欲望总是在一定情境中发生的。问题情境通常发生在探究学习的引入阶段，也发生在完成一个层次的探究后，重新引起更深入的探究的时候。化学课堂问题探究情境创设就是教师从注重对学习情境和学习方式的分析与设计角度出
化学教与学 2019年5期2019-05-28
- 农村中学高中化学探究
；素质教育；探究问题农村中学长期的高中化学学习是非常枯燥无味的，要让学生们保持高昂的学习热情，就要不断地调动他们的积极性，而积极性就在学生的学习兴趣中。“兴趣是最好的老师”，大家都清楚只有感兴趣了，才会有动力去学习化学。这就要求我们老师要在高中化学教学过程中注重培养自己学生学习化学的兴趣，让学生乐于、善于学习化学。这样的教学才能让学生真正学好化学，掌握好高中化学。一、 关注成长情感，保持学习化学的兴趣农村出来的学生求知的愿望强烈，他们无所顾忌、敢想敢说，对
考试周刊 2019年43期2019-05-18
- 聚焦思维的发生盈满诗意的旅程
习。关键词：探究问题；创新情境；转向思维；建构模型在《用字母表示数》的教学中，教者本着“基于儿童的课堂”这一理念，把学生作为主体，把思维的发生和真正的学习作为教学首要目标，以学生的自主生成为契机，让学生在充裕的时空中完成诗意的旅行。一、探究问题，自由地生成新课程标准明确要求：课堂教学中教者要给足时空让学生经历观察、计算、推理等一系列的活动。开放时空，让学生大胆而充分地思考。课堂上，以动画演示的方式呈现出用小棒摆三角形的过程。在摆出一到四个三角形的过程中寻求
新课程·小学 2019年1期2019-03-18
- 试论初中物理教学中学生探究问题能力的培养
：初中物理;探究问题;能力培养教育工作者需要明确的是，在教学中对学生进行学科知识传授的同时还需要对学生传授学习方法，帮助学生科学地开展学习。而通过对培养学生探究问题能力，可以帮助学生通过分析自己所学知识提出问题，对物理知识进行探析，更好地把握学习节奏，从实际学习体验中发展知识学习能力，激发其学习兴趣，使学生物理学习能力得到进步。一、培养学生探究问题能力的意义首先，在教学过程中，学生是开展学习工作的主体，因此不能一味地对学生进行知识灌输，而是要引导学生主动汲
新课程·中学 2019年12期2019-02-19
- 核心素养下初中数学教学策略
素养”“提出探究问题”“生活融入教学”等在初中数学课堂中进行教学的策略，希望能够为其他一线的初中数学教师提供帮助。关键词：核心素养；初中数学；教学目标；探究问题；生活“核心素养”的内容强调学生需要在学习中必备的品格和素质，在进行初中数学知识教学的过程中，教师应当根据教学的内容，进行有效的策略设计，从而帮助学生逐步培养核心素养。一、目标指向素养教師进行一节课的设计中，最先设计的内容就是教学目标，之后，在教学目标的统领下进行教学用具和教学方法的选择。在数学核心
赢未来 2018年24期2018-12-20
- 课堂小组合作学习的几点反思
键词】分组；探究问题；科学设计；主体；主导课堂小组合作学习，笔者所在学校已经进行了快三年的时间，三年来，教师们从当初的抵触、不理解到如今全校上下形成共识，充分认识到开展合作学习的必要性，这种学习的形式让学生在学习知识的同时，能力得到充分的发挥与培养，使学生在探讨知识的过程中不断加深理解，使学生的表达、交流的能力不断加强.下面笔者结合自己在数学教学中开展小组合作学习得出的几点反思.一、合理的小组成员的分配是开展小组合作学习成功的基础合理的分组是教学成功的基础
数学学习与研究 2018年22期2018-12-05
- 让自主学习之花绽放
构知识、自主探究问题的能力，放手給学生自主实践和探索的空间和机会，让学生在自主学习中发现，在自主学习中发展，在自主学习中成长。【关键词】自主学习 预习 阅读 建构知识 探究问题《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中以学生为本，全面系统地培养学生的自主学习能力，就能让学生在学习过程中真正发挥主体作用。在平时的教学实践中，笔者注重
小学教学研究·理论版 2018年8期2018-11-30
- 翻转课堂下小学生自主式探究学习策略初探
式探究学习；探究问题；自主建构；评价自主式探究学習目前尚处于探索阶段，在我们的教学实践中由于教师对自主式探究学习理念认识不够，缺乏研究，因此新鲜的理念与实际的教学中的有效操作还是存在着很大的差距，课堂教学中难免会出现一些不必要的问题。我们试图通过对目前自主式探究学习在小学数学课堂中存在的问题进行分析研究，从教师的角度找出在实践方面的误区，做出相关的分析并提出对策，为自主式探究学习在小学课堂中的运用提供一定的参考。一、 关于自主式探究学习现实思考（一） 教学
考试周刊 2018年98期2018-11-14
- 谈谈中学化学课中的探究活动
；探究活动；探究问题；培养探究兴趣要研究探究性活动，要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。一、选择有探究价值的探究问题在课堂上探究什么问题需要教师课前做充分的准备
速读·中旬 2018年9期2018-11-13
- 对于初中数学教学中的问题及学生创新能力培养的探究
创新能力 探究问题数学教育教学中初中数学即是小学数学的承载体也是高中数学的连接纽带，起到承上启下的作用，初中数学是数学教育发展中重要的教学环节。对发展初中学生数学学习能力有着重要影响作用。但是，在教育教学过程中由于受教师教学方法、经验及学生对学习态度等等问题的影响[1]，从而导致了学生在数学学习过程中创新意识的薄弱，对数学知识应用时应用技能差。因此，在素质教育发展的背景之下，培养学生对数学的创新能力，增强数学教育教学质量便成为了教师在初中数学教育教学中的
新教育时代·教师版 2018年29期2018-10-26
- 探究式教学在初中生物课堂中的应用探讨
】本文以创设探究问题、进行合理分组、把控探究时间为例，浅谈探究式教学在初中生物课堂中的应用，希望能为其他一线教师在使用探究式教学方法，构建生物课堂的过程中提供一些帮助。【关键词】初中生物 探究式教学 探究问题 实际情况 把控过程初中生物知识是打开学生认识生物世界的大门，构建探究式的生物教学情境能够帮助教师培养学生的探究意识，提高探究能力。一、依托教材，创设有效探究问题创设探究问题是进行探究式初中生物课堂的必备环节，有效的探究性问题能够引导学生进行生
考试与评价 2018年12期2018-10-21
- 基于生物学核心素养的教学初探
教学设计 探究问题中图分类号 G633.91 文献标志码 B1 基于生物学科核心素养的教学设计1.1 教材分析本节内容是生物必修三第五章第一节的内容，生物学核心素养主要包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任四个方面。根据生命观念中的结构决定功能观念，只有先理解生态系统的结构，才能理解生态系统的功能，生态系统的结构是生态系统功能能够顺利进行的根本保证和存在的表现形式。1.2 教学过程1.2.1 复习引入教师展示甘肃天水最为著名的“麦积山”图片，并提出问
中学生物学 2018年2期2018-10-20
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用
，对小学数学探究问题的设计原则进行探讨，选取小学数学典型概念性知识“众数”的探究问题的设计过程，对基于小学生认知特点下的数学探究问题设计原则指导下的探究问题设计的应用进行实践，为小学数学探究问题的设计提供了参考。关键词：小学数学；探究问题；设计；认知过程小学数学探究性学习的依据是问题，问题也是数学创新的基础。问题在学习活动的重要性是探究性学习始终强调的重点，为培养学生完善的逻辑方法与思考能力，提高学生的学习热情并引导学生主动思考，进行数学探究问题设计时，设
东方教育 2018年21期2018-08-22
- 让新课改走进语文课堂
；求异思维；探究问题；和谐民主语文课程改革能否成功，关键在语文教师。在新课改中，教师要充分发挥自己的主观能动性，不能墨守成规“穿着新鞋走老路”，一如既往地按老方法、老习惯讲课，否则新课程改革将难以落到实处。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作、探究的学习方式。传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性渐渐丧失。这种以教师“讲”为
神州·上旬刊 2018年8期2018-08-10
- 携手课外实践，来堂不一样的心理课
同时发展学生探究问题和解决问题的能力。〔关键词〕心理课；课外实践；探究问题；解决问题〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）18-0048-03说到心理健康教育课，活动、体验、感悟是热门关键词，让学生在有趣的活动中体验、感悟、收获知识，这已经是心理健康教育的主流趋势。在活动中我们常常需要创设情境，使学生如临其境，从而加深体验和感悟。但对于部分主题，如培养独立自主能力，课堂上创设的活动情境大多是虚拟的，学生无法产生
中小学心理健康教育 2018年18期2018-07-05
- 谈谈中学化学课中的探究活动
；探究活动；探究问题；培养探究兴趣要研究探究性活动，要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。一、选择有探究价值的探究问题在课堂上探究什么问题需要教师课前做充分的准备，
速读·下旬 2018年5期2018-06-27
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
要探究精神，探究问题是开展数学教育新模式的关键。关键词：小学阶段；数学教育；探究问题；设计；应用一、分组探究，结伴学习小学阶段的学生总是希望学习时能有一个伙伴，这样能大大提高自己的积极性。学生在自己学习时，可能会产生孤单寂寞的感觉，从而产生厌学心情，导致学习效率不高，不能有效地学习数学。教师需要针对这种情况为学生挑选适合学习的伙伴，实行小组教学，将不同的学生分为一组，根据学生不同的特质在小组中分配与之匹配的职务。小组内的学生互帮互助，成绩优异的学生可以帮助
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 浅谈“解决问题与探究问题”能力的培养
：解决问题；探究问题；探究能力早在半个世纪前，人民教育家陶行知先生就大声疾呼要培养学生“敢于探索未发现的真理，敢入未开化的边疆”的精神。那么如何从学生已有的知识、能力出发，激发鼓励学生用自己的方法去探究问题和思考问题，掌握思考的方法，提高探究能力呢。一、 创设氛围 增强探究的信心在数学课堂教学实践中，教学活动是在师生之间展开的交互活动，要求教师与学生的共同参与与共同发展。一堂成功的数学教学课，需要教师与学生的真诚交流与互相信任，需要教师为学生创设一种轻松、
考试周刊 2017年105期2018-03-02
- 如何培养运用控制变量法思考问题的能力
程中常应用于探究问题和分析解决问题中，学生通过掌握控制变量法思维找到解题思路和解题方法，学生能自发应用变量控制思维，定量研究相关物理规律和物理学科。关键词：控制变量法；实验研究；解题训练；探究问题；解决问题物理学中的控制变量法，可以解决很多实际问题，因而要对学生进行这种思维方法的学习训练。一、 控制变量法控制变量法对学生来说，是一种既应用广泛，又容易上手的推理方法，这个方法既可以在帮助分析问题的同时，利于学生解决问题，让学生在问题中抓住问题的关键，知道哪些
考试周刊 2018年23期2018-02-07
- 探微问题解决“可视化”与“深思考”
键词：教育；探究问题；回顾反思一、 课前预习，唤醒已有经验，初步表征问题预习单呈现例1情境：小宁和小春共有邮票72枚，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？（尝试分析数量关系，并解答。）若学生有困难，打开视频1，内容如下：1. 你能根据条件直接求出小春或小宁其中一人的邮票数吗？2. 有什么办法可以帮助我们整理信息，分析数量关系呢？按下暂停键，动手试一试吧！3. 小宁和小春两人的邮票数未知，需画两条线段来表示。那么，表示谁邮票数的线段要长一些呢？（停顿5秒
考试周刊 2017年95期2018-02-03
- 初中物理教学中学生探究问题能力的培养探讨
必须加强学生探究问题能力的培养。本文中，笔者首先分析了初中物理教学中培养学生探究问题能力的意义，然后探讨了培养学生探究问题能力的对策。关键词：初中；物理教学；探究问题；培养一、 引言随着新课改的深入推进，初中物理教学已经步入到崭新的发展阶段。物理是一门理论和实践结合非常紧密的学科，涉及很多有趣的现象和问题，需要学生自主去探究才能发现物理学习的乐趣，从而对物理现象做出解释。但是，对于刚接触物理这一学科的初中生而言，探究问题的能力略显不足。所以，初中物理教师必
考试周刊 2017年60期2018-01-30
- 小学数学探究问题设计研究
力.小学数学探究问题的设计以及应用可以不断地促进整个小学数学的教学与实际生活的联系，这样才能够与学生的成长特点相符.本文就是对小学数学探究问题设计及应用进行分析，为相关的研究提供借鉴.【关键词】小学数学；探究问题；设计小学数学的教学中，不仅要传授数学知识，更加重要的是培养学生的探索意识、问题的解决能力和思维拓展.数学是逻辑思维比较强的一门学科，尤其是小学数学，能为以后的数学知识学习打下坚实的基础.在传统的数学教学中教学模式简单单一，课堂氛围枯燥乏味，而教师
数学学习与研究 2017年22期2018-01-08
- 亲历探究过程，释放数学学习魅力
放魅力；设计探究问题，让探究过程释放魅力；布置探究作业，让探究过程释放魅力三个方面进行阐述。关键词：小学数学；探究式；探究平台；探究问题；探究作业传统的小学数学教学模式是采取教师占据主要地位，学生处于被动地位的方式，这种教学模式的弊端是学生在教学过程中缺乏实践能力，综合能力没有得到实质的提高，缺乏发现问题的能力和知识储备，运用数学知识的能力较差，很难根据现有的知识进行分析和下一步的学习。探究式教学方法在小学数学中的应用，是目前解决传统数学教学现状的一种行之
考试周刊 2017年37期2017-12-27
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
程的小学数学探究问题设计与应用研究。关键词：认知；小学；数学；探究问题；设计；应用一、 认知过程介绍认知是指人们对客观事物由片面到深入的认识过程，一般而言认知过程包括两个阶段的内容，即感觉和知觉。感觉阶段主要是通过视觉、听觉、触觉、味觉等感觉器官或者人体特定感受（例如平衡的、运动的等）对客观事物部分属性所产生的直观认识，通常这种认识是片面的和肤浅的；而知觉阶段则是通过对感觉阶段所形成的认知感受进行汇总，剔除其中不合理、不全面的部分，形成认识主体对客观事物更
考试周刊 2017年15期2017-12-08
- 如何在初中物理教学中培养学生对问题的探究能力
，人们对学生探究问题的能力方面给予的关注越来越多，新课改的实施，给教学改革指明了前进的方向。物理学科不但要注重训练技能和传授知识，还应该重视培养学生的创新意识以及探究问题的能力。【关键词】初中物理教学 学生 探究问题 能力培养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.107新课改的不断深入让初中的物理教学开始进入一个新的发展时期，在中学阶段，物理学科是非常重要的一门关于自然基础的学科，有着非
南北桥 2017年20期2017-11-20
- PBL模式中问题、情境创设在初中地理教学中的应用初探
情景的选取与探究问题的设置谈起。关键词 PBL模式 探究问题 问题情境中图分类号：G633.55 文献标识码：A1 PBL模式的概述1.1 PBL模式的定义PBL模式是一种以学生为主体，以小组合作为组织形式，教师提供关键素材构建真实的教学情境，提出与课堂内容相关的探究问题，学生主动参与、解决问题的教学方式，也称基于问题解决的学习，或项目式学习。1.2 PBL模式的关键步骤—创设问题情境、探究问题PBL模式是以问题解决为核心的教学模式，教师根据创设问题情境、
科教导刊·电子版 2017年27期2017-10-30
- 优化探究问题设计打造数学高效课堂
阐述如何优化探究问题设计，提高课堂教学效率。【关键词】探究问题 设计 引领 高效【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0169-02“学起于思，思源于疑”，思维是由問题开始，问题是数学探究学习的起点。教师作为学生学习活动的组织者、引导者，设计探究的核心问题能够激发学生的好奇心和求知欲，提高问题解决的意识与能力，发展学生数学核心素养，同时是打造高效智慧课堂的关键。一、创设探究情境，让问题解决与生活接轨在教学
课程教育研究 2017年36期2017-10-21
- 探析初中物理教学中学生探究问题能力的培养
注重培养学生探究问题的能力，这样才能提升教学质量，提高学习效率，满足社会的需求。主要探析如何在初中物理教学中培养学生探究问题的能力。关键词：初中物理教学；学生；探究问题；能力培养传统的教学模式已经没有办法满足社会的发展需求，很多问题也开始渐渐地凸显出来，随着经济以及科学技术的发展，人们对学生探究问题的能力方面给予的关注越来越多，新课改的实施，给教学改革指明了前进的方向。在《义务教育物理课程标准》中有明确规定，在义务教育这个阶段，物理学科不但要注重训练技能和
新课程·中学 2017年8期2017-09-21
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
知过程分析的探究问题设计教学方法符合小学生的身心发育特征，典型的探究问题能够把课程内容和学生生活实际相结合，便于学生理解。本文从小学生的角度出发，以小学生的身心特征和课程特点为参考依据，对小学数学探究问题设计的原则和依据进行了分析，并对基于认知过程分析的探究问题在数学教学中的应用展开了讨论。切实希望有助于中小学数学教学模式改革，提升小学生的数学探究问题的能力和水平。关键词：小学数学；认知过程；探究问题；问题设计；应用研究一、引言近年来，随着我国教育体制的改
东方教育 2017年7期2017-07-03