泛读
- 以读促写下泛读与初中写作教学结合的策略分析
文章就以读促写下泛读与初中写作教学结合展开了分析，从读写结合的必要性出发，逐步分析了读写结合在初中写作教学中的重要价值、在推进过程中的阻碍因素，以及具体实施的策略。关键词：初中写作教学；以读促写；泛读；读写结合中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0028-05学生在教学中占据主体地位，以读促写的教学模式在实施过程中要面向全体学生，阅读和写作是相互影响、相辅相成的关系，通过阅读练习，能够培养学生了解正确的表达方
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 基于核心素养的小学英语泛读教学实践
活出发，分析运用泛读技巧培养学生英语学科核心素养、提高学生阅读能力的具体策略。关键词：小学英语;泛读;核心素养作者简介：张军（1980—），女，江苏省苏州工业园区星洲小学。阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径[1]。外语阅读是语言学习的基地，是词汇学习和记忆的来源，是句子学习和理解的舞台。随着英语课程改革深入发展，阅读逐步成为目前英语课堂实践研究的焦点，成为英语卷面上占比较大的题型，课外阅读也成为师生关注的重点。基于此，笔者以译林
求知导刊 2022年17期2022-05-30
- 巧用泛读资源提升学生的语言实践能力
教师通过合理研制泛读化的资源，丰富学生的阅读范畴。因此，文章从作者、主题、情感和写法的角度，阐述提升学生语言实践能力的方法。[关键词] 语文教学;泛读;语言实践语文核心素养的发展离不开广泛和深入的阅读。语文教学需要关注教材的编写体系，充分利用精读课文、略读课文、整本书阅读所构建而成的“三位一体”的教材阅读体系。因此，教师要有课外阅读意识，扩展语文泛读资源。一、从作者视角拓展泛读资源不同的作者有着不同的创作手法。相同的作者，在表达策略和特点的运用上就会呈现出
教师博览·科研版 2022年3期2022-04-03
- 隐形语文摭谈
的教学理念，从“泛读、关注、表达、品景、实践”等五个维度丰富学生的积累，逐步有序科学地提升学生的学科素养。关键词：泛读 关注 表达 品景 实践课堂上，我引导学生品味“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，然后问道：“既然这是一首送别诗，怎么未见别情？”话刚落音，一学生脱口而出：“一切景语皆情语！”“你是怎么知道的？”我满脸疑惑地问。他当众得意地告诉我，是从“每日一言”中学习积累的。你看，学生居然能用王维的经典之语点评饱蘸别情、韵味悠然的诗句，这令我眼前为之一亮
安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 基于英语阅读关键能力的课堂泛读教学研究
语阅读关键能力的泛读课为例，探讨了如何从思维品质出发，提升学生的信息获取和信息主旨归纳能力，强化泛读整体素养。【关键词】关键能力;语篇教学;泛读【作者简介】吳磊（1990.05-），男，汉族，江苏常州人，江苏省常州市第二中学，硕士研究生，研究方向：英语。【基金项目】本文系江苏省常州市教育科学“十三五”规划青年教师专项课题“基于英语阅读关键能力的课堂教学实践研究”（课题编号：CJK-Q2020075）的阶段性研究成果。一、引言关键能力的概念最早是由德国社会教
校园英语·上旬 2021年9期2021-10-16
- 论泛读在高中英语教学中的应用
解的主要方法在于泛读，因此，本文主要探讨泛读在高中英语教学中的应用。【关键词】高中英语;泛读;教学工作【作者简介】寇洲，甘肃省定西市岷县第三中学。【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“当前高中阶段英语泛读教学的现状和应对措施研究”（项目编号：GS[2020]GHB1465）的阶段性研究成果。引言泛读不同于精读。相较于精读，泛读的阅读速度更快，且能够在更短的时间内了解到文章主旨大意。从某种程度来说，英语高效阅读是体现英语水准的重
校园英语·上旬 2021年9期2021-10-16
- 整本书阅读教学策略例谈
法拟定精读研读与泛读通读目标，分配课上线上与课下线下阅读任务。在整本书课堂阅读导入中首先有专题简介与阅读目标预知。在教学环节设计中，突破传统板块拼接模式，围绕阅读目标线性递进。节选某一典型情节作短篇小说，进行单篇精读、研读。贯穿全书筛选相关章节典型语段跳读、研读，强化认识、全面感知。课下线下通读、泛读原著，迁移拓展同家作，对比阅读同题作;线上分享阅读成果、交流阅读疑惑。关键词：阅读素养;阅读目标与任务;典型情节与典型语段;精读;泛读;跳读;通读整本书阅读教
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 让泛读真正“泛”起来
【摘要】泛读是英语学习中非常重要的一个环节，但是英语教学中普遍存在泛读依附于精读，泛读不泛的问题。泛读不泛主要是由于对泛读的轻视、高考导向和精读强迫症所造成的。让泛读真正“泛”起来，就要把泛读与精读区分开来，泛读以提高素养、获得知识、获得阅读愉悦感为目标。具体而论，要做到：不（少）查单词，不（少）做语法分析;快速阅读;关注文意，忽略单词;与听力结合起来练习。【关键词】泛读;精读强迫症;快速阅读【作者简介】李廷位，甘肃省兰州市榆中县教育局。泛读是培养学生阅读
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 课外“泛读”之课内“精练”
以“精练”带动“泛读”，帮助学生掌握阅读方法，强化阅读能力，开阔视野，丰富知识储备，提高语文素养。关键词：语文;课外阅读;开展策略统编教材总主编温儒敏表示：“最好的阅读课是往外延伸的，统编教材重视将阅读往课外延拓。”他建议中小学采用“1+X”的方法，在利用好统编教材以外，关注自由阅读，将课外阅读纳入教学计划。由于学生在校学习时间有限，教师难以兼顾课外，进行课外阅读的教学工作要落到实处存在不少困难。学生阅读水平参差不齐，从何入手引导学生面对丰富多彩的阅读世界
少男少女·教育管理 2021年2期2021-06-23
- 英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的实践研究
读策略运用和英语泛读的实践研究为重点进行阐述，结合当下英语阅读教学实际情况为依据，首先分析英语阅读课程中阅读策略运用价值，其次从开展英语阅读准备活动、注重学生阅读技能培养、创新泛读教学手段、阅读之后及时总结几个方面深入说明并探讨英语阅读课程中阅读策略运用和英语泛读的有效实践，继而强化英语阅读教学活动，提高泛读实践有效性。关键词：英语阅读;阅读策略;泛读;有效实践一、 引言众所周知，随着现代经济突飞猛进的发展，英语备受人们的关注。英语作为世界通用语言，是现代
考试周刊 2021年16期2021-03-24
- 英语专业泛读课程的教材选择初探
要：在英语专业泛读课程的教学中，将主流权威教材和教师自选教材相结合，能弥补前者的潜在不足，更好地调动学生的阅读积极性，提升教学效果。关键词：英语专业教学;泛读;教材英语泛读课程作为国内高校英语专业本科生基础阶段的必修课程之一，是综合英语等精读导向课程的必要补充，是夯实学生语言基础、培养学生语言学习兴趣、增强学生语言使用能力的重要手段。而贯穿整个英语泛读教学过程的泛读教材，其重要作用则不言而喻。对于泛读教材的评价标准，国内外学界一致认为，一本好的泛读教材应
卷宗 2020年22期2020-11-30
- 深化主题阅读，促进学生成长
品味内涵”“横向泛读，感悟意义”“读写结合，以读促写”等四个方面，结合具体实例，探索了主题阅读的具体实施办法。关键词：主题阅读 主题梳理 精读 泛读 读写结合基于学校课程建设中育人目标提出的“志趣、活力、智慧”理念，我们把小学高年级语文教材主题进行一番调整、扩展、重组与整合后，组织小学生进行主题阅读教学。以课内阅读为支点，进行同主题的扩展性阅读，以此深化他们的阅读能力，提升小学生的语文核心素养。一、构建主题，梳理文本主题阅读是基于教材主题内容而进行的教学方
中华活页文选·教师版 2020年14期2020-11-17
- 英语阅读精读与泛读的结合教学分析
，如何结合精读与泛读对提高学生阅读水平有重要影响。精读增加深度，泛读提供广度，都是阅读教学中必不可少的活动。本文将对英语阅读课精读与泛读进行概述，分析英语阅读中精读与泛读的联系、作用，探究英语阅读教学中泛读与精读的结合方式。【关键词】英语阅读;精读;泛读【作者简介】沈志鹏（1996.12.02-），男，汉族，四川人，伦敦大学学院，硕士，研究方向：英语教育。英语阅读是泛读与精读的结合，英语阅读教学能够有效增强学生的英语知识储备，提升学生的英语阅读水平，加强英
校园英语·上旬 2020年9期2020-11-09
- 英语专业泛读课程中的词汇教学方法研究
：詞汇是英语专业泛读课程的重要教学内容。教师应在充分了解词汇教学理论和泛读词汇教学实践的前提下，通过科学合理的教学改革，改善词汇教学效果，促进泛读课程整体教学效果的提升。关键词：英语专业教学;泛读;词汇;教学改革词汇教学是语言教学的重要组成部分，也是英语专业基础阶段核心必修课程泛读课程的教学重点。词汇教学的成功与否直接关系到泛读课程本身的教学效果，同时也关系到学生能否在基础阶段建立起扎实的语言功底和学习习惯，从而取得理想的长期学习效果。1 词汇教学理论研究
卷宗 2020年19期2020-10-26
- TED演讲视频应用于高校西班牙语专业教学的研究
西班牙语视听说及泛读课程是高校西班牙语教学中非常重要的基础课程，其注重对学生的听说能力及阅读水平的培养。但传统线下教学效果有限，主要原因是时间及空间的限制和试听及泛读材料资源的限制。为了打破这种局限性，近些年来高校不断进行研究、尝试线上与线下混合式教学模式，取得了一定的成果。基于此，本研究将TED演讲视频应用于西班牙语视听说及泛读课程的教学中，探讨其优势、价值及目前仍存在的不足之处，提出相关的合理建议，为研究和探讨TED视频应用于日常教学的学者提供参考与借
新闻研究导刊 2020年19期2020-09-10
- 任务驱动视野下的高中英语阅读教学探研
课堂学习的精读、泛读任务以及课后的略读任务，调动学生基于学习任务的学习积极性，进而提高学生的英语学习水平。关键词：任务驱动;高中英语;阅读教学;精读;泛读;略读中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0080-02英语阅读教学中，只要在任务的驱动下合理、准确地进行环节渗透和体现新课改理念下的思想，就能很容易在具体的教学情境中达成教学目标，进而不断拓展语言的交际和沟通功能。虽然在教学策略上可以通过多种教学模式或
成才之路 2020年18期2020-07-04
- 基于细读、泛读相结合的复杂文本阅读教学模式的探究
详细解读了细读、泛读相结合的复杂文本阅读过程：引导式泛读、了解故事背景；合作拼读、细读故事发展经过；泛读了解故事结局、评价故事；回归整体、再读故事，细说、细写感悟。细读、泛读相结合的方式符合阅读习惯，教师在课堂上多采用细读、泛读相结合的方式引导学生阅读复杂文本，帮助学生逐渐掌握复杂文本的阅读方法，建立起阅读长且难的文本的信心，这样能为学生未来的阅读生涯打下良好的基础。关键词：细读；泛读；复杂文本引言随着《中国中小学生英语分级阅读标准》（实验稿）（王蔷、陈则
英语学习·教师版 2020年3期2020-06-01
- 如何让学生进行有感情的朗读活动
读;兴趣;指导;泛读【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0185-01众所周知，朗读最基本的要求就是要正确、流利、有感情，可事实上，我们的学生只注重了流利，常常与其他学生比较谁读的更快，而忽视了有感情这一要求，导致学生在读的过程中很少会表达出文本中的情感。所以，本文我们就对如何进行有感情的朗读活动进行论述，以期能够提高学生的朗读质量。1.有感情朗读的基础—兴趣的培养兴趣是学习的基础，只有学生对文本内
当代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 基于细读、泛读相结合的复杂文本阅读教学模式的探究
详细解读了细读、泛读相结合的复杂文本阅读过程：引导式泛读、了解故事背景；合作拼读、细读故事发展经过；泛读了解故事结局、评价故事；回归整体、再读故事，细说、细写感悟。细读、泛读相结合的方式符合阅读习惯，教师在课堂上多采用细读、泛读相结合的方式引导学生阅读复杂文本，帮助学生逐渐掌握复杂文本的阅读方法，建立起阅读长且难的文本的信心，這样能为学生未来的阅读生涯打下良好的基础。关键词：细读；泛读；复杂文本引言随着《中国中小学生英语分级阅读标准》（实验稿）（王蔷、陈则
英语学习 2020年3期2020-04-21
- 基于教师指导的初中英语文学泛读实践
需要教师对学生的泛读过程进行督查与评价激励。在扬州市全面实施英语文学阅读以来，笔者以宏观篇章处理策略为主，指导学生开展初中英语文学泛读的实践。【关键词】泛读;文学阅读;阅读素养【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）75-0019-04【作者简介】常松，江苏省扬州中学教育集团树人学校（江苏扬州，225001）教师，高级教师，扬州市特级教师。英语语言的学习离不开课外阅读。泛读的特点决定了初中英语文学阅读需要
江苏教育·中学教学版 2019年10期2019-11-25
- “多法并举”培养学生阅读能力
能力;语文教学;泛读语文新课标指出：培养学生的阅读、写作能力是小学语文教学的根本目的，可见阅读教学极其重要。当下的阅读教学主要是教师讲学生听的形式，因此，不能从实质上提高学生的阅读能力，學生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、首先要加强词句训练，培养阅读能力阅读课文要会使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感，理解课文中词语和句子的含义，才能更好地了解文
速读·上旬 2019年9期2019-10-21
- 高中英语阅读教学之我见
基础;方法指导;泛读阅读是人们获取知识的主要手段，在信息发达的当今世界，能否适应社会的发展，很大程度上取决于通过阅读进行交流的能力。在高中英语学习中一直流行着“得阅读者，得天下”的说法，然而还是有不少学生在英语阅读理解方面非常薄弱。新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力，但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧，导致学生在英语阅读上下了不少功夫收效不佳。事实上，
科学导报·学术 2019年48期2019-09-10
- 浅议英语阅读能力的培养
识面、阅读速度及泛读精读相结合等方面班综合起来教学。【关键词】词汇;结构;知识面;阅读速度;泛读;精读【作者简介】李和健，广州市南沙区岭东职业技术学校。英语阅读就是通过认识英语语言形式与结构获取文章信息，从而达到信息传递与交流目的的一种英语语言活动过程。教学大纲规定，高中阶段应侧重对学生阅读理解能力的培养。对我国中学生来说，英语阅读是他们接触学习英语的主要途径，是学好英语基本功的主渠道。因此，对学生英语阅读能力的培养是高中阶段教师进行教学活动的主要任务。怎
校园英语·月末 2019年4期2019-09-10
- 论形声字在对外汉语初级泛读课程教学中的作用
帮助，特别是对于泛读这样的课程学习，形声字起着汉字定型、定义以及定音的重要作用。关键词：形声字;对外汉语;泛读中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）14-0069-03 Abstract： Phonogram accounts for more than 60% of HSK vocabulary. The mastery of phonogram is of great help to the improvemen
高教学刊 2019年14期2019-09-10
- 浅谈精读与泛读各自的用处
eading）和泛读（extensivereading）是其中较为重要的两种阅读方法，文章就两种阅读方法谈谈各自的作用。关键词 精读;泛读;用处中图分类号：G32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）12-0157-01“精读”即对
读写算 2019年12期2019-08-29
- 高中生英语语感能力培养
本文分别从精读、泛读、猜词以及快速阅读等常见教学方式四个方面阐述阅读理解对语感培养的作用。同时，以本校高中二年级（现高三年级）学生为阅读训练对象，通过对学生为期一年的语感训练效果进行分析，实证阅读理解对于学生语感能力培养的重要性。关键词 语感 精读 泛读 猜词 快速阅读中图分类号：G633.4文献标识码：A0引言语感，即“对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，或者说是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字从表到里，从形式到内容，包括语
科教导刊·电子版 2019年11期2019-06-12
- 论小学语文“泛读——精读”阅读教学模式的建构
力。本文主要就“泛读——精读”这一阅读教学模式进行探究，从初读课文到精读课文再到广泛阅读的步骤，在加深对课文内容理解的基础上，拓宽阅读的范围，从而不断提高学生的阅读能力。【关键词】泛读——精读；阅读；教学模式【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）05-0208-01前言“泛读——精读”是两种阅读方式，其中泛读是泛泛地阅读，大致了解阅读材料的内容。精读则是让学生仔细研读课文中的重点内容，加深对文章内容的理解，达
课程教育研究·学法教法研究 2019年5期2019-04-09
- 英语语言文学在大学英语泛读教学中的应用探究
言文学与大学英语泛读教学相结合的必要性以及英语语言文学在泛读教学中应用的实际意义。泛读教学和英语语言文学有效结合，对于提高大学英语的教学质量和学生的综合素质起着重要的作用。关键词：文学 泛读 英语教学英国诗人叶芝指出：“文学在我心中是世界重要的教育力量，是所有价值的最高创造者。”美国芝加哥大学校长赫钦斯秉承英国教育家纽曼的自由教育思想，引进名著学习与阅读。西方很多大学加强了通识教育，而文学教学是通识教育的重要部分。国内学者也对于文学和大学英语教学一体化进行
文学教育下半月 2019年3期2019-03-30
- 实施英语教育观的几点做法
英语教育;精读;泛读;实践中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）05-0027-02新的课程标准把德育放在十分重要的位置。在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。在传道授业的同时，逐步使学生形成正确的世界观、人生观、价值观;使学生具有社会责任感，帮助学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。习总书记也提出“四有”教师的新概念，号召教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁
教育实践与研究·中学课程版 2019年2期2019-03-25
- 混合式教学模式在英语泛读课程中的应用
薇摘 要：英语泛读课是英语专业的必修课程，在英语教学中起着至关重要的作用。混合式教学有着极高的实际应用价值。该文介绍了混合式教学模式的基本教学步骤，并以上外的《泛读教程》（第2版）第一册中的课文为例，结合教学实践，呈现了教学活动设计方案，即课前线上教学、混合式课堂教学，以及课后线上教学等环节，为泛读教学提供参考。关键词：泛读 混合式教学法 阅读水平中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（b）-0133
科技资讯 2019年32期2019-01-30
- 大学英语精读与泛读结合教学新思路探讨
阅读教学中精读和泛读是两个重要模式。关键词：大学英语、精读、泛读大学英语阅读精读需要大学生对文章中的词汇、语法、句型进行细致地理解掌握；大学英语阅读泛读需要大学生着重理解文章中的信息，不必按词按句对文章进行理解阅读。大学英语教学在很多高校的大多数情况大家关注的重点都会是精读模式，而往往会忽视泛读模式的教学。精读与泛读两种教学模式相互配合方能显著提升大学生的英语阅读能力。一、泛读与精读定义大学英语精读教学是一种大学英语老师引导学生重点学习《大学英语》系列课本
赢未来 2018年16期2018-12-24
- 英语泛读教学现状解析
。精读要“精”，泛读要“广”，当然，这只是我们对于读进行的最浅显的定位。在大学英语教学中，“泛读”是实现学生能力应用的好方法之一，也是实现学生从“专”到“广”，从“知”到“解”的好方法之一。【关键词】英语 泛读 教学 现状【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0076-01一、问题分析1.泛读应用了“精读”的教学策略。既然是泛读，其特点应该是“泛”，但是通过观察我们的教学实践，不难发现，在阅读教学中，人们
课程教育研究 2018年32期2018-12-15
- 深度体验式阅读的实践策略
准相结合、精读与泛读相结合、习得与运用相结合。这样，使学生既习得语言，又得到文化的体验，从而得到语文核心素养的有效提升。[关键词]阅读教学；深度体验 ；精读；泛读[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）31-0034-01深度体验式阅读主要是相对传统以知识传授、浅表性阅读而提出的一种全新的阅读学习理念。它是指在教师的引领下，学生围绕着有价值的阅读话题进行体验阅读，全身心参与，获得成功体验的一种学习方式。
小学教学参考(语文) 2018年11期2018-11-16
- 文学大连
大学老师教授的“泛读”技能用了上去。“那，这一条，68岁老人独自上街，被犯罪团伙用迷魂药骗取身上所有现金，提醒广大亲朋好友，看好自己家里的老人、小孩……”“这有什么问题？这不好心提醒我们注意安全吗？”我妈牛气哄哄地打断我。我摆出“恨铁不成钢”的表情，遗憾地说：“问题在于，这种所谓的迷魂药，只会出现在武侠片里，现实中根本就不存在。官方辟谣好久了妈！”看着我妈逐渐瞪圆的眼睛，我补刀说：“你的朋友圈居然还在转发这种消息，可见是有多么落伍了。”“怎么可能，刘姐她妈
延河(下半月) 2018年2期2018-11-12
- 互动模式下初低年级日语泛读课教学模式的应用探究
途径。低年级日语泛读课面临讲解单词、语法和有效课堂时间内大量阅读的矛盾。传统的教师“授”，学生被动“受”的模式难以体现泛读课大量阅读的特点，并且在提高学生阅读兴趣培养学生阅读习惯方面也难见其长处。而互动模式则是以学习者为中心，通过激发学习者主观能动性达到生生之间分享、互动，从而建立学习者阅读习惯，在分享中增加阅读量提高初日阶段日语泛读课教学效果。关键词：泛读；互动学习；分享；大量阅读1.前言外语学习中听、说、读、写技能分别承担着知识“输入”和“输出”的功能
东方教育 2018年24期2018-09-28
- 如何培养学生的朗读能力
主探究。关键词：泛读 重点段落 指导《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读是理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是读者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。“书读百遍，其义自见”，朗读能力的培养是语文教学的重要任务之一。因此，我们在语文教学中应有效开展朗读教学，真正发挥其效能。一、教师范读，感染学生教师范读是指教师示范性的朗读。好的范读，是一把打开学生心灵的钥匙，让学生享受语言熏陶和艺术感
新教育时代·教师版 2018年25期2018-09-05
- 浅谈泛读在大学英语教学中的重要性
阅读能力。文章从泛读对学习英语的作用展开，泛读作为英语阅读的一个重要手段，对听、说、读、写、译各项技能的提高与掌握有着积极的作用。本文探讨了泛读对英语学习的影响以及如何进行泛读的“教”与“学”。提出在大学英语教学中应重视开展泛读活动，学生应该学会利用各种环境进行泛读。关键词：泛读；教学；重要性；措施；建议1.大学英语泛读教学“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力和初步的写、说能力，能以英语为工具，获取本专业所需要的信息。”《大纲》
世界家苑 2018年5期2018-07-28
- 高年级学生英语阅读与积累探研
阅读教学；精读；泛读；英语能力中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0039-01众所周知，语言学习尤其是外语学习在缺乏外部语言环境的情况下，需要大量的语言材料输入。研究表明，人类接受知识主要靠视觉和听觉，从比例上来看，视觉约占83%，听觉占11%。因此，大量的阅读是获得知识、积累知识的必经之路。从语言运用的角度看，通过阅读所获得的语言能力，反过来又可以促进学生更好地进行阅读，提升学生的学习能力
成才之路 2018年7期2018-05-22
- 大礼花
大学老师教授的“泛读”技能用了上去。“那，这一条，68岁老人独自上街，被犯罪团伙用迷魂药骗取身上所有现金，提醒广大亲朋好友，看好自己家里的老人、小孩……”“这有什么问题？这不好心提醒我们注意安全吗？”我妈牛气哄哄地打断我。我摆出“恨铁不成钢”的表情，遗憾地说：“问题在于，这种所谓的迷魂药，只会出现在武侠片里，现实中根本就不存在。官方辟谣好久了妈！”看着我妈逐渐瞪圆的眼睛，我补刀说：“你的朋友圈居然还在转发这种消息，可见是有多么落伍了。”“怎么可能，刘姐她妈
延河·绿色文学 2018年2期2018-05-18
- 小议多媒体教学与英语阅读课
文精读讲解，课堂泛读延伸与拓展和渲染课堂阅读气氛等方面。关键词多媒体；英语阅读；导入；精读；泛读；气氛中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0010-01随着计算机的换代，国际互联网和信息高速公路的普及，多媒体技术在外语教学中已普遍推广。多媒体集图像、声音、文字、动画于一体、具有形象、直观、活泼、信息量大、知识结构新、变法快、应用广、效率高、方便、快捷和资源共享等特点。多媒体英语教学在创设情境，提高兴趣，强化能
读写算 2018年27期2018-05-18
- 浅谈高中英语阅读策略的运用
读；研究和探索；泛读【作者简介】林艳，淮南一中。一、高中英语阅读教学存在的问题1.基础教学不扎实，教学方法较单一。高中英语阅读教学相比于听力和写作的教学，花费时间更长、投入更大，但是学生阅读能力并没有达到教学计划水平。学生因为读不懂不能耐心地读完一篇阅读理解，试题部分往往也是断章取义凭感觉选择。阅读教学不能单独进行，它与英语学习的其他环节息息相关，“读不懂”是教学的第一道坎。有些教师过于追求学生对文章整体内容的理解，放弃了对词汇、短语、语法、长难句的教学，
校园英语·上旬 2018年2期2018-05-07
- 从“泛读”走向“精读”
是熟读成诵。从“泛读”走向“精读”，需要一系列的优化策略。一、梳理适合的诵读内容1.筛选。筛选出值得孩子诵读的经典。除儒家之外，那些道、法等诸子名家以及他们后面各个时期的一些具有代表性的优秀文章都可视为经典进行诵读。2.精选。精心挑选出一些有用、适合孩子经典诵读的内容。诵读内容力求精练、实效。在筛选与精选的基础上，我们分类建立一个课外阅读资源库：①阅读描写文化积淀的“物”；②阅读记叙有文化色彩的“事”；③了解歌颂人格魅力的“人”；④阅读揭示哲学启蒙的“理”
语文世界(教师版) 2018年1期2018-03-14
- 科学素质教育的语言教学实践
素质教育为核心的泛读教材《新核心大学英语泛读教程》进行分析和评价，以期探究科学素质教育理念在语言阅读教学实践中的可行性。关键词：科学素质教育；泛读；教材评价2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次提出了提高大学生科学素质的要求。上海交通大学率先响应，首次系统地将科学素质教育应用到教材设计中，编写了包括泛读教程、读写教程、听说教程、词汇手册在内的一整套以提升科学素质为核心的《新核心大学英语》教材，其被列入高等教育“十二五”重点规划教材，在各级高校，
新校园·上旬刊 2017年12期2018-01-27
- 海外少年儿童华文学习者的华文泛读现状实证研究
的语环境下的华文泛读现状，并对存在的问题分析了其原因。调查发现，目前适合少年儿童学习者阅读的华文简易分级读物数量严重不足，并且较难获取。同时，海外少年儿童对汉语分级读物的阅读兴趣也普遍较低，这是由多方面因素造成的。在原因分析的基础上，本文尝试从读物的提供者和接受者两个角度提出了改善的建议。关键词：汉语分级读物 海外华裔少年儿童 泛读 汉语国际教育一、引言一般而言，无论对第一语言发展还是第二语言发展，阅读都是提高语言水平的有效途径。阅读可分为“精读”和“泛读
现代语文 2017年12期2018-01-22
- 信息化条件下小学生有效学习古诗词的策略
式中精读，在课外泛读中积累，在实践感悟中运用。关键词：精读；泛读；实践；信息化条件古诗词是中华优秀传统文化的精髓。引导学生从小学习古诗词，热爱中国传统文化，是目前教育改革和社会发展的需要。教育部发行的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》对小学高年级段学习中华优秀传统文化的要求是：“诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感。”那么如何引导小学生体会古代诗词的意境和情感，达到对古诗词的有效学习呢？我认为有如下策略。一、 课堂教学，在模式中精读201
考试周刊 2018年10期2018-01-19
- 也谈提高中学生的英语阅读能力方法
阅读兴趣 精读 泛读阅读是中学英语教学中重要的部分之一，很多同学都很头疼阅读理解，困难在于一是时间紧，二是难理解。本文总结了提高学生阅读能力的一些方法，旨在与同行探讨。一、明确目标，培养阅读兴趣高中阶段教学的重点就是培养学生的阅读能力。首先帮助学生树立信心，养成良好的阅读习惯，其次要培养学生克服阅读中诸多困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。阅读兴趣的培养还要靠学生自己，随着我国改革开放的不断深入和国际间交流的日益频繁，能够阅读英文报刊已是每个英语学
校园英语·中旬 2017年12期2017-12-14
- 大学英语精读与泛读结合教学新思路探讨
阅读教学中精读和泛读是两个重要模式。关键词：大学英语、精读、泛读大学英语阅读精读需要大学生对文章中的词汇、语法、句型进行细致地理解掌握；大学英语阅读泛读需要大学生着重理解文章中的信息，不必按词按句对文章进行理解阅读。大学英语教学在很多高校的大多数情况大家关注的重点都会是精读模式，而往往会忽视泛读模式的教学。精读与泛读两种教学模式相互配合方能显著提升大学生的英语阅读能力。一、泛读与精读定义大学英语精读教学是一种大学英语老师引导学生重点学习《大学英语》系列课本
赢未来 2017年8期2017-12-13
- 初中英语泛读教学刍议
教材以外的阅读。泛读是一种实用性很强的阅读方式，目的是在单位时间内尽可能多地获取信息，提高快速感知文字材料的能力。在初中的英语教学中对这种能力进行培养非常有必要。关键词：初中英语；泛读；方法；教学泛读是一种实用性很强的阅读方式，目的是在单位时间内尽可能多地获取信息，提高快速感知文字材料的能力。只有精读和泛读相结合，我们才能有效地实施阅读教学，提高学生综合阅读能力。一、明确泛读课程计划要想学生掌握正确的阅读技巧和形成基础的阅读技能，明确而具体的泛读计划是必不
散文百家·下旬刊 2017年7期2017-10-16
- 也说“读”之困境
问题暂且称之为“泛读”现象，并提出质疑和策略的探讨。[关键词]：泛读 目标 朗读 情感中图分类号；G623.23现在的语文课堂教学中，发现有很多老师将“读”奉为至宝，不读不成为课堂，少读不足为好课，读得越多越好，对于这样的做法，我不敢苟同。虽说“书读百遍，其意自见”， 读固然重要，但是在我们的语文课堂教学里，让学生“书读百遍”恐怕有点事倍功半的味道。张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”的确，阅读教学中的“读”是理解、领悟和吸收阅读
课程教育研究·新教师教学 2015年6期2017-09-27
- 如何提高高中生的英语阅读理解能力
读；策略；词汇；泛读；精读中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0067纵观近历年全国各地高考英语试卷，我们可以看出，英语越来越注重阅读和能力的考察。笔者看来，在高考英语试卷中，能做好完形填空、阅读理解、语法填空和改错这几个阅读题型及与阅讀相关的大题型，英语这门学科就成了一大半。既然阅读理解在英语学习中如此重要，学生的英语水平很大程度上取决于阅读理解能力的高低，英语阅读在各类英语考试中也占有一定的比重，那么
中学课程辅导·教学研究 2017年19期2017-09-22
- 培养学生英语报刊阅读能力在高中教学中的重要性
。英语课外阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。《普通高中英语课程标准》强调广泛阅读的重要性，为了实现新课程提出的要求和目标，高中英语教师应该利用各种途径扩大学生的阅读面和阅读量。其中，外报外刊阅读在英语学习中起着举足轻重的作用。关键词：外报外刊；高中英语；泛读；阅读一、 引言在高中英语教学中，限制学生阅读能力提高是主要因素之一就是英语教材的内容不够新颖，无法紧密联系生活时事，这直接导致学生对英语学习的热情度不高。英文报刊不仅提供了丰富鲜活的
读天下 2017年24期2017-09-20
- 引导学生进行文本解读的泛读课例研究
学理念的转变，“泛读”在英语教学中的地位逐渐凸显。但在实际教学中，在高中初始年级有一些学生从未接触过英语长篇文学阅读，这也让老师们在探索如何通过课堂教学培养学生文学阅读的能力和习惯时绞尽脑汁。在这一背景下，笔者在以“综合视野”的角度看待课堂泛读，并在自己的课堂实践中，以北师大版教材模块2书中Literature Spot2——《The Picture of Dorian Gray》为泛读文本，结合具体学情，选取文本解读的三个角度，引导学生挖掘文章。本文结合
校园英语·上旬 2017年7期2017-07-13
- 培养初中生古文阅读能力的“三部曲”
曲；目标；精读；泛读1前言初中生古文阅读能力是学生建立完整语文学习素养的基本技能，也是初中语文教学的重要目标，应该在初中古文教学中突出阅读能力的培养和发展，在学生心目中建立培养初中生古文阅读能力发展的价值体系和目标体系，强化初中古文教学的精读过程，搞好初中古文的泛读教学，依据初中生古文学习规律和文学能力形成规律，更有效地形成高品质的初中语文教学体系，指导实际的语文课堂实际，加速初中生古文阅读能力的形成、积累和发展进程，为学生系统、全面的语文能力、技能形成夯
神州·上旬刊 2017年4期2017-06-27
- 浅谈高中英语阅读教学
阅读能力；精读；泛读；阅读习惯；文化意识英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力，可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。通过课内外的阅读既可培养学生
东方教育 2017年6期2017-06-22
- 如何培养学生的阅读能力
。关键词：精读；泛读；阅读能力中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-024-1阅读能力是吸收和理解书面语言信息的能力。阅读过程是积极主动的学习过程。在阅读过程中，学生通过对英语的反复钻研来获取信息，他们不但理解和掌握文化科学知识，同时也训练了对英语的理解能力和表达能力。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在教师的指导下，通过阅读精读材料来学习词汇和句法，从而提高阅读理解能力；泛读是学生在教师的指导
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年9期2017-06-13
- 小学语文朗读教学的实践与思考
一是注意朗读中的泛读和精读相结合；二是注意朗读与笔记相结合；三是朗读与情景相结合。关键词：朗读教学 泛读 精读 笔记 情景语文的学习在小学生小学阶段各科的学习中所起的作用是显而易见的。小学生的年龄多在七到十三岁，处于少年的学生们对整个小学语文的学习都充满着乐趣。朗读教学在学生初级阶段的整个学习环节中乃至升入更高的年级，甚至将来的高等教育学习中和学生以后的生活中都起着功不可没的作用。因此，作为教师，当我们面对情感态度和价值观尚未形成的小学生，语文阅读中朗读方
祖国 2017年8期2017-05-28
- 大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
琳【摘要】精读与泛读是阅读教学的两个重要内容，二者的有机结合是提高学生英语阅读能力的关键，两者互为补充、互相依存。本文简单论述了精读与泛读的含义以及如何将二者结合起来，从而推动英语阅读教学，提高学生综合理解能力。【关键词】精读；泛读；大学英语教学；结合一、概述在外语学习中，阅读不仅是语言能力的一个重要体现，也是提高语言能力的关键。作为一个学生，在泛读和精读的学习过程中掌握英语是非常重要的。与此同时，阅读的教学，他们都有相同的地方，也有不同之处。精读和泛读在
魅力中国 2016年38期2017-05-27
- 新形式下教师加强实施泛读训练的重要性
其是和课文衔接的泛读能力，导致学生也认为精读最重要，可是在考试中总是无法考出理想的成绩。所以，本人认为教师在课堂上加强实施泛读训练可以有效的培养学生的语感，扩大知识面和词汇量，可以在短时间内有效地提高英语成绩。【关键词】高中 教师 泛读 重要性【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0122-01一、现状分析根据《新课程标准》，因高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发
课程教育研究 2017年14期2017-05-18