如何培养学生的阅读能力

张建霞��

摘 要：英语的阅读能力是衡量一个人英语水平的重要标志之一。它不是一蹴而就的，必须通过长期有针对性的阅读教学，才能培养和提升学生的阅读能力。

关键词：精读；泛读；阅读能力

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-024-1

阅读能力是吸收和理解书面语言信息的能力。阅读过程是积极主动的学习过程。在阅读过程中，学生通过对英语的反复钻研来获取信息，他们不但理解和掌握文化科学知识，同时也训练了对英语的理解能力和表达能力。

阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在教师的指导下，通过阅读精读材料来学习词汇和句法，从而提高阅读理解能力；泛读是学生在教师的指导下，通过阅读大量合适的材料提高阅读速度，培养阅读能力。通常情况下，课文常被用作精读材料，课外阅读材料常被用作泛读材料。只有精读、泛读相结合，课内、课外相结合，才能培养起学生的阅读能力来。下面分别谈谈我是如何通过精读和泛读来培养学生的阅读能力的。

一、以教材为中心，抓好精读教学

精读是学生语言知识的主要来源，是课堂教学和泛读的基础，是教和学的手段。把阅读教学贯穿于课文教学之中——寓阅读于课文学习是必要的。精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及内容。它主要分为两个阶段。

1.学生预习

学生通过预习，通读课文，对课文内容获得初步感知，虽然很不深刻，但这是学生自己通过阅读课文得来的，十分可贵，对培养学生的阅读能力和自学英语的能力是很重要的。对此，我不仅自己重视，而且要求学生一定要认真对待。为了使学生预习课文切实有效，我事先对他们提出具体的要求，让他们必须做课文理解题。课堂上我又在开始几分钟要求他们仔细研读，深入理解课文，进行分段并找出课文的中心思想和段落大意，然后回答难度较大的，甚至字面上找不到答案的问题。学生只有在读懂全文并掌握其中要点和主要情节，领悟其中的语言妙趣之后，才能作出正确的回答，接着我还要求学生自己提出课文中的语言难点及有用的词组、短语或句型，使学生带着问题，有的放矢地听教师讲解，这样就进入精读的第二阶段。

2.课文讲解

在这个阶段，教师主要针对学生的提问，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点地深入细致地分析、讲解。在讲解的过程中，要讲练结合，通过各种类型的练习，使学生掌握其用法，以提高运用语言的能力。

在精读的过程中，教师只有充分发挥自身的主导作用，充分发挥学生的主体作用，才能调动学生阅读的积极性，使学生的阅读能力得到发展和提高。

二、加强泛读指导，提高阅读能力

阅读能力是在大量阅读实践中逐步培养起来的。因此，除了教科书以外，教师应当给学生补充一定量的课外阅读材料。学生通过阅读材料可以复习学过的单词和语法，从而巩固课堂所学的内容，提高学习效果。这样课上、课下有机地配合，对学习会产生良性循环。教师在指导学生课外阅读中要注意以下几个问题：

1.思想性要强，内容要健康

思想性强的阅读材料才能使学生在提高阅读能力的同时，受到潜移默化的恩想品德教育。我们使用了《阅读训练》这类材料。该读物内容丰富、健康，格调高雅，语言规范与教材同步，不仅能帮助学生复习巩固课本上所传授的语言知识，适当扩大词汇量，还能起到触类旁通、温故知新的作用，而且能使学生受到良好的思想教育。每篇材料均有形式不同的练习，如true or false，answer the following questions，fill in the blanks，multiple choice等，練习的形式新颖活泼多样，对培养学生的语言实践能力十分有益。

2.难易要适中，语言要地道

课外阅读的主要目的不仅在于扩大词汇量，而且在于高频复现已学单词和短语，在于向学生提供易于自然吸收的阅读材料，巩固所学语言知识。生词率最好控制在2～3%左右。因为语法一难，生词一多，只会使学生望而生畏，从而挫伤他们的独立阅读的积极性，甚至导致课外阅读半途而废。如果难易适当则可以大大增强他们的阅读兴趣和学好英语的信心。除同步读物外，有时还应选用一些其他材料，如New Concept English第二、三册，因为该套教材语言地道，趣味性强，所选文章经典，有利于学生了解英语国家的风土人情，提高英语素养。

3.选材面要广，趣味性要强

读物内容要广泛，题材、体裁要多样化，如故事、寓言、英雄人物传记、通俗的科普、历史、地理知识及讲英语国家的风俗习惯等都是中学生喜欢的题材。那些内容引人入胜，优美动人的故事情节会使学生读起来爱不释手，这会不断增加他们的阅读兴趣，寓学于乐，学生会不知不觉地逐渐适应另一种语言表达方式。这样既丰富了外语知识，开阔了眼界，又能了解异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，过去闻所未闻的名人趣事居然通过自己的英语阅读了解到了。这将会大大提高学生的学习热情，增强学习兴趣。大多数学生不再视英语学习为畏途，学习课文不再步履艰难，而自然畅顺了，这就使学生初步尝到了学好一门外语的甜头和乐趣。

4.阅读量要大些

有的人认为，阅读要以量为主。可见对阅读量的重视。由量变促质变，没有一定的数量很难上升到质变。课外阅读量一般是课文的两到三倍，除统一的阅读材料外，我常结合课文从英语报刊杂志上挑选一些短篇故事印发给学生，此外，我还要求学生订阅英文读物或报刊。

总之，学生英语阅读能力的培养是在教师指导下，通过精读、泛读的大量练习来达成的。