大学英语精读与泛读结合教学新思路探讨

摘要：大学英语阅读相较于高中英语的阅读，层次有了明显提升，它要求大学生改变高中时期死板的阅读模式，逐步学会综合理解文章。大学英语阅读教学中精读和泛读是两个重要模式。

关键词：大学英语、精读、泛读

大学英语阅读精读需要大学生对文章中的词汇、语法、句型进行细致地理解掌握；大学英语阅读泛读需要大学生着重理解文章中的信息，不必按词按句对文章进行理解阅读。大学英语教学在很多高校的大多数情况大家关注的重点都会是精读模式，而往往会忽视泛读模式的教学。精读与泛读两种教学模式相互配合方能显著提升大学生的英语阅读能力。

一、泛读与精读定义

大学英语精读教学是一种大学英语老师引导学生重点学习《大学英语》系列课本文章中英语单词以及语义和词义的细节方面的问题，也要注意语法的标记以及词汇量的积累这样的一种阅读教学的模式。精读需要大学生详细阅读并且深入理解英语文章每一篇每一段每一句每一部分的文本，对其中涵盖的单词进行细致分析，对其中的语法结构进行详细而又充分的思考。精读作为一种大学英语阅读教学的方式收到了业内大学英语教育专家的广泛认可。精读更加重视的是大学生仔细地阅读文章并且仔细分析阅读英语课本中的文章。泛读模式是大学英语阅读教学模式中的另外一种主要的形式，大学生可以通过平时课堂上在《大学英语》课本中阅读大量的文章提高自己的英语语法学习经验并逐渐积累词汇量，国外的语言教育类学者曾发表以下的言论：语言学习者在英语的阅读的学习过程中遇到一些生辟的词汇反而是一种提升语言学习效果的捷径。当大学生在泛读的过程中遇到生疏的英语单词，可以发挥自己的聪明才智，根据相应的语境语意，也就不难推断出生疏英语词汇的意思。泛读一般是指即使用快速阅读文章的方式来进行语言的学习，而不在是仅仅局限于语法词汇本身的用法。大学生对英语文章进行广泛的阅读有利于大学生充分地培养自身地良好的英语方面的阅读习惯，从而逐渐地形成一种属于自己的英语词汇与语句的体系。

二、两种阅读模式相结合

大學英语阅读精读的教学模式一个方面需要的是大学英语老师不断地丰富拓宽大学生的英语语法语义知识，另一方面也需要大学生自我的学习，学生在英语阅读的基础上就会比一般的学生更加扎实。但是客观的来讲，精读大学英语的课本文章的学习方式也并不是没有任何缺点的，根据调研结果我们发现有很多的大学生抱怨《大学英语》系列的课本内容枯燥，亦或是我们相关出版部门继续一意孤行地沿用十几年的教学课文模板形式，这样是无法跟上英语教学的时代发展的潮流的。在大学英语教学课堂中大学教师需要对语法是否正确教学引起足够而又充分的重视，在课堂时间非常及其有限的大学英语课堂教学的过程中，老师要想向大学生灌输精读的理念，知识面展开太广显然是不太可能的，在英语阅读教学课堂上并不是很适合使用一些标新立异的英语文章。在大学生进行精准阅读英语文章的时候，往往会因为文章中的英语俗语用法，历史典故引用，常识以及习惯方面的种种差异都对英语文章的某些句子很难准确明白其中意思。

英语文章泛读模式可以算是精读模式的延伸与发展，大学生基本都经过了从小学到初中、高中、大学这几个学习阶段的英法以及词汇的不断积累。泛读模式更加强调的是大学生能够通过这种阅读模式进行广泛掌握，充分了解不同类型的英语语法知识，并将之并消化吸收变为自己的英语知识储备。而老师通过引导大学生全面多方位地接触泛读模式相关类型的英语方面的文章，这样的话，大学生的英语能力也就能够在很大程度上获相应的提升以及进步。

泛读与精读作为大学英语阅读教学中的两门重要课程.两者之间属于相互配合的关系。精读模式要求当代大学生充分细致掌握文章中句子英语词汇的含义。大学英语精读模式确保了学生文章阅读学习的质量，但是大学生无法得到词汇量的大量广泛积累。泛读模式下的英语文章阅读正好弥补了这一缺陷。大学生在泛读这种阅读的模式下可以确保自己平时进行大量的英语方面的语言词汇的积累，覆盖的英语语言指标比较充足，在日常的语言题材和词汇深度也有了保证。泛读模式可以促进精读模式的发展。

三、新思路

泛读和精读模式所强调的重心事不同的。在精读模式下进行英语阅读时，英语词汇的学习过程主要依靠大学生自身掌握的英语词汇量，以及从词汇的近义词、同源词等方面对英语词汇进入深入理解。而泛读模式下进行英语阅读时更加地重视大学生语境语感地培养，大学生需要充分地利用自己的分析能力与经验较为快速地理清文章的前后之间地关联。这两种阅读模式两者其实是各有重视的地方的。在精读的模式下大学生学习侧重点就在于分析单个英语文章的结构特点，以便于学生能够深入理解文章的内容。而泛读模式下大学生学习却是侧重于从当前阅读文章进行举一反三的能力，通过联想学习快速掌握文章主旨。

在大学英语的学习过程中，兴趣是大学生学习过程中的主要动力。大学英语老师要考虑如何才能在大学英语的课堂上激发大学生对英语阅读的学习兴趣，又如何才能逐步地引导大学生建立自己独有的英语阅读学习体系。目前有部分大学生对英语阅读的学习兴致不是太高，他们认为英语阅读可有可无，大学老师可在英语阅读的教学过程中使用这两种大学英语阅读教学模式激发大学生对英语方面的相关知识的学习的兴趣。

四、结语

综上所述，在新的教学思路下将精读模式和泛读模式相结合有助于推进大学英语阅读教学，可以为学生日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]董亚芬.《大学英语》泛读教程.上海：外语教育出版社，2016.10-188.

[2]吕中.泛读的重要性、对象与外刊的泛读方法.福建教育学院党报，2016.52—55.

作者简介：

杨孝融，出生年月：1998.2，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏省南京市，当前职务：学生，当前职称：学生，学历：本科，研究方向：英语