汉字学
- 抓准教学节点，巧用汉字学微课
进了语文课堂。汉字学微课是将汉字学与微课进行深度融合，点明了汉字的构字特点和演变过程。它不仅关注汉字音、形、义的联系，具有科学性，又短小、生动，具有趣味性。将汉字学微课运用到识字教学中，能打破时间和空间的限制，借助科学的识字方法，促进学生提升识字能力。如何找准教学节点，运用汉字学微课呢？教师可以从以下三个教学节点展开教学。一、课前自主学习：预习导学，明晰第一印象将汉字学微课嵌入课前预习阶段，能激发学生识字的兴趣，让学生在预习中提前介入学习，加深汉字识记的第
基础教育论坛 2023年1期2023-03-22
- 汉字学视域下的小学写字教学探究
写字的影响。“汉字学”是研究汉字最全面、最深入、最科学的学科。语文教师应积极探索汉字学视域下的小学写字教学理论与实践策略，以期提高写字教学效果。一、汉字特点对写字的影响（一）汉字的特点汉字是表意文字。汉字记录语言的基本单位是单字，单字直接记录的是语言中的语素，语素有音和义，因此，每个单字就不但有形、有音，还有义，携带大量的文化信息。不同于线性书写的拼音文字，汉字是典型的方块字，它的笔画有秩序地分布在一个平面性的方框里，展现的是二维空间的建筑美感。但汉字的结
福建教育学院学报 2022年3期2022-03-18
- 字料库理论与实践的创新和发展
——评柳建钰《字书字料库的理论、实践与应用》
汉字字料库作为汉字学与计算机信息科学交叉融合后的崭新事物，其利用数据库类聚材料并加以系统整理的思路和方法可以为后人借鉴；在实践上，作者设计了操作界面简单直观、学术性强、系统功能高度集成的字料库实体，并且收录了60余本字书，加工完成的数据达200多万条，这些具有客观性、真实性、规模化、多功能、高度结构化的字书汉字数据信息，为学术界进一步整理相关材料做好了基础性、奠基性的工作；在应用上，作者利用字料库展开了疑难字考辨、字书汉字层积流变调查、通用规范汉字构形属性
青海师范大学学报(社会科学版) 2022年4期2022-03-08
- 预流于新 宜理尚实
——《字书字料库的理论、实践与应用》评介
料库这一概念是汉字学与信息科学交叉融合后形成的崭新事物，最早由李国英、周晓文于2009年提出[1]。21世纪以来，学科交叉的研究方法在学界得到广泛应用，语料库及语料库语言学的建设为字料库研究提供了大量可资借鉴的成熟经验，加之信息化的发展对汉字的整理研究提出了更高的要求，字料库作为一种以真实文本为基础的大规模文字资源库，其建设已是箭在弦上，蓄势待发。在此背景下，柳建钰以李国英、周晓文关于字料库建构的设想为基础，将语料库建设的相关经验与自身深厚的文字学理论基础
辽东学院学报（社会科学版） 2022年1期2022-03-01
- 汉语文字学专业本科生汉字学专业课程设计浅谈
学专业学生讲授汉字学专业课的实践，首先考察了目前这门课程的教学中普遍存在的问题，之后从教学目标、教学内容等方面提出了自己的建议，最后在结论中指出汉语言文学专业的汉字学专业课程必须进行改革，以更好地适应新形势。关键词：汉字学 课程设计 教学目标 教学内容一、现状与问题普通高校汉语言文学专业的“汉字学”课程在许多高校普遍已经开设了好多年，而且往往是作为专业必选课开设的，然而很多高校中这门课程的现状并不能令人满意。李永妃（2010）、安兰朋等（2015）、张薇薇
科技信息·学术版 2021年29期2021-12-06
- 数字化是全汉字整理研究的必由之路
——《字书字料库的理论、实践与应用》试评
用价值和字料库汉字学的学科意义。不论是在理论上，还是在实践以及应用上，该书都充分说明了字料库建设与研究在大数据时代具有必要性和可行性。《字书字料库的理论、实践与应用》一书在字料库建设与字料库汉字学研究中的首创价值是值得肯定的。一、研究背景随着认知水平的提高与知识储备的增加，跨学科的研究视角逐渐受到学界的普遍关注与重视。以往单一的研究视角、研究方法和研究理论对研究对象做到了日益“专、精”，但随着研究的逐渐深入，单纯的“专、精”很容易让研究走入瓶颈，同时也限制
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2021年5期2021-11-29
- 读《什么是语料库语言学》
三、相关内容对汉字学研究的贡献在计算机技术飞速发展的今天，如何顺应科技化潮流与时俱进是每门学科不可回避的问题，语言学已借助语料库这门新技术有了累累研究硕果，观之我们中国的汉字，虽早已通过发达的信息处理技术进入计算机之中，但汉字学的新时代创新仍充满了挑战。传统汉字学的研究方法已不能满足当今学者研究的需要，我们该如何利用好计算机技术这一有利工具，将传统知识与新科技的结合起来，是汉字学研究者普遍面临的问题，因而，书中提及的语料库语言学建设方法就为汉字学的新发展提
散文百家 2021年10期2021-11-12
- ·本期学人·
国内第一个域外汉字学研究领域，首次提出并界定“域外汉字学”“数据库汉字学”“东亚《玉篇》学”等概念。在海内外学术刊物发表论文近百篇，出版学术专著30余种。主持德国社会科学联合研究基金会（DFG）“甲骨文与殷商人祭”、韩国学中央研究院“汉字学课程开设及跨学科人才培养”、国家社会科学基金重大项目“韩国传世汉字字典文献集成”等10余项国际和国家级科研项目。（董德英）
东方论坛 2021年5期2021-10-13
- 语文教育中的文字学景观与文字学阐述
——以教育部编版课文为例
文教育需要强化汉字学元素。一、语文教育中的汉字学景观汉字是具有高度系统性的文字。汉字中具有同一表义偏旁的一系列形声字、会意字,意义都与表义偏旁相关、相近或相同,如：目—眼、睛、眉、瞳、盲、盼、看、眨、眷、督、睹、睦、睡、瞎、瞭、瞩；又如：孱—潺。“孱”字的本义是“弱小”,含有“孱”的形声兼会意字,字义都与“弱小”有关，“潺”表示细小的水慢慢的流，大江大河就不能用“潺潺流水”来形容 。把汉字放到汉字系统中去学习，能收到融会贯通的效果，形成语文教育中的汉字学景
湖北第二师范学院学报 2021年4期2021-05-18
- 运用汉字学，预防和纠正错别字
达的真正意思。汉字学主要是研究汉字的形体和汉字的产生、发展及规律等，是传承汉字文化的一种方法，具有以形表意的特点。运用汉字学进行识字写字教学不仅可以提高学生识写汉字的准确率，而且还能帮助学生养成正确书写汉字、规范使用汉字的良好习惯。一、错别字的概述及产生的主要原因错字是指将某一个字的字形写错了，包括随意增减字的笔画、写错了字的某个部件或是字形结构；别字则是指将某一个词句中的某个字误写成一个与原字意义没有关系的音近音同或形近的另一个字。错别字的问题不容小视，
亚太教育 2020年7期2020-12-30
- 汉字学知识在小学古诗文教学中的应用
学质量，需要将汉字学知识应用到古诗文教学中。汉字学就是在遵循汉字结构规律和结构的基础上，深入挖掘汉字以形表意的内在涵义，帮助学生理解汉字及音形义间的联系。汉字文化融入识字教学，不仅可以激发学生学习的内驱力。而且可以提升他们独立识字的能力。基于此，本文在分析小学古诗文教学存在问题，提出了应用策略，旨在为相关教育工作者提供参考和借鉴。关键词：汉字学;小学古诗文;教学;应用【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-88
当代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 苏培成：语文现代化促进中国社会发展
先生发表《现代汉字学发凡》，提出建立现代汉字学的主张。周先生的观点首先受到关注中国语文现代化学者的响应。有些高校陆续开设了现代汉字学课程，也出版了现代汉字学的相关教材。1994年，苏培成经过精心准备，出版了《现代汉字学纲要》。该书虽晚于之前同类的现代汉字学教材，但书中有许多他个人创造性的研究成果，一出版就引起了学界的关注。1996年，苏培成又以“二十世纪的现代汉字研究”为题申请国家“九五”社科基金，获得了批准。经过5年的爬罗剔抉，刮垢磨光，45万字、600
人民周刊 2020年22期2020-12-15
- 小学低段识字教学之我见
实可惜。三、用汉字学进行识字教学我们知道，如何判断学生的识字掌握情况，那就是认清汉字的笔画、读准汉字的拼音、知道汉字代表的意思。而这一连串的操作目的是，服务日常的听、说、读、写、运用。所以，识字教学必须从汉字的文化内涵入手，以字义为核心做到音、形、义相结合，还原应该属于识字教学的“文化”。“汉字学识字教学法”就是运用汉字学给小学生讲授汉字构形的知识。通过课堂实验，可以发现该教法不仅引起了小学生极大的学习兴趣，对理解字、词、句、段、篇的帮助也是显而易见的，更
山西青年 2020年4期2020-12-07
- 巧用汉字学 科学识汉字
时教师可以用上汉字学的知识，对两个易混字追根溯源、还原对比，进而得以辨清。又如，“饱、泡、炮、抱、袍”这几个字，都是由共同的母体字“包”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。再如，“请、晴、清、情、蜻、睛”这组字，母体字是青。在教学《小青蛙》一课时，教师可以展示青字搭配偏旁组成的其他汉字，告诉学生：“青”是声旁，偏旁是形旁，一部分表示读音而另一部分表示意思的字，我们叫它“形声字”。这样，教师就可以通过有趣的儿歌，将这几个字串联起来讲
名师在线 2020年4期2020-11-25
- 低年级语文汉字学部件教学
吴映梅摘要：汉字学是一门以普及为主兼及研究的基础学科，它既注重基础知识的普及，又兼顾介绍汉字学研究的理论方法和成果。 本文针对低年级认字教学的有关问题展开讨论。关键词： 汉字学;部件;意符;音符;分类号：G623汉字学是一门以普及为主兼及研究的基础学科，其目的是使学生通过系统的教学及学习了解汉字学的基本内容，掌握基本知识，解决古书阅读中遇到的问题，掌握据形释义的大要。1.认知汉字学的部件裘易圭先生曾明确指出：“一种文字的性质是由这种文字所使用的符号的性质所
读与写·教师版 2020年4期2020-09-13
- 汉字资源的优选与使用
五”重点课题“汉字学在小学语文教育中的应用研究：从学术形态到教育形态”，以汉字资源的应用与转化作为主要研究内容，探索“应用汉字学”的建设。本期《独家策划》栏目聚焦汉字资源，探讨如何正确选择汉字资源，并将其有机融入字词教学。——吕俐敏摘要：汉字资源在当下的教学中存在误用与滥用的情况。甄别及筛选教学资源，要把握汉字据形知义的特点、构字规律及汉字的系统性，還要阅读了解汉字学科建设过程中涌现的优质读物。基于学生理解力的汉字资源使用，可以用于阅读教学、字词复习课、综
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年3期2020-05-12
- 汉字学在小学语文识字教学中的实践探析
程改革背景下，汉字学在中国语文教学领域中的作用不言而喻，所以本文提倡应当在新课程改革背景下立足语文教育特点，对于汉字学进行深入思考和分析，并提出具体的汉字教学应用方法。根据学生的认知情况，不断地创新课程教学方法，提高学生的汉字识字能力，增强教师的教学水平。关键词：新课程标准;汉字学;小学语文;识字教学一、 引言汉字属于象形表意文字，汉字的历史发展悠久，经过几千年的风雨洗礼，在新时期彰显出博大精深的文化内涵。汉字与小学语文有着十分紧密的关联性，语文教材自身就
考试周刊 2020年23期2020-05-09
- 探析汉字学在小学低年级的运用
和程序必须运用汉字学原理使其科学化。汉字学是研究汉字规律、构形、书写、规范等内容的学科，对汉字教育具有理论指导和实际运用的重要作用。在小学低年级教学过程中，要运用多种识字教学方法和直观的教学手段并科学地结合汉字学研究汉字规律，创设丰富多彩的教学情境，使学生更加的了解汉字从而提高识字效率。在小学低年级教学中，对学生的识字要求还是很高的，会写的字虽然只有100字，但是会认的字要达到300字，除此之外，在课外阅读和练习中，要求学生懂得的字就更多了。单靠死记硬背的
知识文库 2020年3期2020-04-15
- 浅谈汉字学在低年级识字教学中的运用
汉字为主体，而汉字学是研究汉字的科学，在识字写字的教学中能提供方向和方法的参考。本文旨在通过简述汉字学知识，对其运用于教学之法做出探索。关键词：汉字学;识字教学;汉字结构一、 引言汉字文化源远流长，汉字的流传演变具有一定的规律，也就是象形、形声、假借、转注等汉字的基本规律。识字是小学低年段教学的重点，基于低年段学生具体形象思维优于抽象逻辑思维的学情特点，教师正确把握汉字的基本规律，运用生动形象的教学方式能使识字写字的教学课堂活泼有趣，帮助学生更加深刻地理解
考试周刊 2019年76期2019-12-04
- 浅谈“汉字学”在阅读教学中的运用
摘 要：汉字学是以汉字作为研究对象的一门学科，通过对汉字的产生、发展和演变进行研究，探讨、总结汉字发展的内在规律。汉字因形表义，对字词的理解正是孩子有效阅读的基础。《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”我根据平时语文课堂教学实践，谈谈“汉字学”在语文阅读教学中的应用。关键词：汉字学;阅读;教学一、 推形析义 挖题眼揭示课题是语文课堂教学的一门艺术。70%的汉字属于形声字
考试周刊 2019年56期2019-09-12
- 字理识字教学法在小学识字教学中的运用策略 探析
不断提高自身的汉字学知识水平，才能有效根据汉字的偏旁部首、演变规律、造字特点来进行识字教学。【关键词】识字教学;字理教学;汉字学【中图分类号】G623 【文献标识码】A汉字是表意文字，所以有着难学、难记、难认的问题，汉字学知识的合理运用有利于解决这一难题。本文分析了汉字学知识在识字教学中的作用，并结合前人的理论研究与笔者的教学实例来论证论题的可行性。在识字教学中，教师经常需要运用多种识字方法来进行教学。教师如果结合造字法，突出汉字的象形特点，向学生渗透造字
课外语文·上 2019年6期2019-07-25
- 浅谈运用汉字学知识提高小学低年级识字教学效率
质带来的问题，汉字学的科学化原理在识字教学中起到了至关重要的作用。本文将对小学语文识字教学中学生出现的问题进行分析，并简述如何正确运用汉字学知实提高识字教学效率。关键词：汉字学;识字教学;效率引言：在小学低年级语文教学中，识字教学是教学的重点，识字教学质量，对提高小学生的语文核心素养至关重要。汉字学主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。而小学语文识字教学是指在识字教学中要利用汉字学的规律，根据汉字的本质属性，讲清汉字的形、音、义之间的关系。
科学与财富 2019年34期2019-06-29
- 关于小学低年级汉字结构教学的探索
、直观性等，将汉字学相关知识巧妙融入其中，在具体化汉字情境中有序展开汉字教学。在“球跑拍”等汉字结构教学中，教师可以借助多媒体技术，动态呈现相关画面，利用汉字学中关于形声字知识点，直观而形象地向学生呈现“球、跑、拍”汉字及其结构，让学生准确把握这些形声字特点，声旁表音、形旁表义等，准确把握各个汉字结构，在有限的时间内能够掌握较多的汉字。在此基础上，教师可以根据学生汉字结构理解情况，借助汉字学内容，引导他们根据形旁去推测字义，进一步提高识字效率。以“舟”为例
名师在线 2018年22期2018-11-28
- 字词句教学方法新探
教学过程里，从汉字学出发，为小学生教授汉字的音、形、义，不仅有助于识字教学，若教师处理巧妙，甚至对词语教学，领会句子含义都能起到一定的作用。关键词：小学语文；汉字学；字义；课堂教学众所周知，汉字起源于图画，经过时间的沉淀，由最开始的图画演变成如今的符号，形体上，由复杂变成简单。在教学时，若能将汉字最原始的部分以及汉字是如何演变呈现给学生，定能使学生受益匪浅。“汉字学识字教学法”是教師运用汉字学分析讲解汉字的构字规律，演变过程及其内在含义，使汉字教学变得得生
考试周刊 2018年75期2018-08-18
- 运用汉字学提高识字教学有效性
摘要：汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。近年来，通过汉字学在小学语文教学中的运用，实现了理论与实践一体化的教学方法，对于提高汉字教学效率起到关键作用，进而作为新时代的一个标志性教学手段不断地引起教育行业的重视。本文主要针对如何在小学语文教学中运用汉字学，提高识字教学有效性等方面进行探讨。关键词：小学语文；汉字学；识字；运用汉字学在小学语文的应用教学中作为新时代的教学模式已经逐渐被引进到语文
考试周刊 2018年44期2018-05-18
- 浅谈二年级略读课文中的识字教学策略
词】随文渗透;汉字学;相辅相成【中图分类号】G623 【文献标识码】A小学人教版语文教材中从二年级第二学期开始就有略读课文，两个单元出现一次。低段的略读课文与中年级不同的是没有要求书写的字，但附有要求记的字。第一学段的学习重点虽然是识字写字，但语文是人文性和工具性统一的学科，识字教学与阅读教学是相辅相成的，不能把它们分别看成一个独立的个体。话虽如此，但对于小学二年级孩子来说，学习略读课文有一定的难度。所以，很多二年级老师容易把一篇略读课文上成一堂精读课。那
课外语文·上 2018年11期2018-05-14
- 《汉字教育的实践研究》报告
词：汉字教育；汉字学；研究一、课题的研究背景（一）当前关于汉字文化教育研究的现状。当前在国内关于书法和写字技能研究的课题较多，但多数写字评价体系侧重于写字技能方面的评价，未能将写字教学与文字内涵教育进行有机的结合，对汉字文化教育的地位、意义和作用缺乏正确的认识，特别是对汉字文化教育系列研究更为缺乏，因此需要有更加合理、规范的评价体系。于是我们提出了汉字文化教育的知识体系。（二）汉字文化教育与育人体系研究更为鲜见。我校坚持“以文兴校 用字育人”的办学思路，以
新一代 2018年4期2018-05-10
- 运用汉字学提高识字效率
更迭，形成了“汉字学”这门学科。汉字成为了既严谨又科学的体系，蕴含着无比丰富的知识。汉字是音形意的统一体，也是世界上唯一的表意文字。这一表意特点决定了汉字执教者必须学习并运用汉字学，按照汉字的构字根本来展开教学，才能准确而高效。一、发现部首构形规律，培养自主识字能力汉字是表意文字，有着严密系统的表意规律，解析汉字偏旁应符合汉字规律。汉字学揭示了汉字构形的系统规律，识字教学要符合汉字规律。部首在汉字构形中起着重要的作用。在教学中，笔者依据部首构形规律，揭示和
福建基础教育研究 2018年6期2018-04-02
- 周有光先生关于现代汉字学学科建设的研究
正式提出“现代汉字学”的概念研究汉字的发展和问题的学问，称为“汉字学”。汉字学是一门古老的学科，它的研究工作从汉代就开始了。清末以前，研究汉字的学问称为“小学”，是为解经服务的。直到清末，章太炎提出“语言文字之学”，才把它从经学的附庸地位中解脱出来，成为一门独立的学问。1952年8月的《中国语文》上发表了丁西林先生的《现代汉字及其改革的途径》一文，这篇文章中使用了“现代汉字”这个术语，但还没有明确提出“现代汉字学”的概念，也没有引起人们过多的注意。直到19
文化学刊 2018年1期2018-03-07
- 浅谈如何应用汉字学提高识字教学效率
郑小玲【摘要】汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。把汉字学应用在小学语文识字教学中，不仅能提高教师进行识字教学的效率，而且对帮助学生归纳汉字及部首体系，进行科学识字，从而提高识字效率也是大有裨益。【关键词】汉字学 系统识字 提高效率【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0052-02当前语文教学越来越注重阅读与写作，而做好阅读与写作的基
课程教育研究 2018年49期2018-01-29
- 汉字文明研究中心2018年度出版书目
李运富《三维汉字学》（韩文版，韩国3出版社）； 李运富《汉字学新论》（越南语版，河内： 世界出版社）； 李运富主编《跨文化视野与汉字研究》（社会科学文献出版社）；何华珍《俗字在域外的传播研究》（中国社会科学出版社）； 梁晓虹《日本汉字资料研究——日本佛经音义》（中国社会科学出版社）； 张素凤《字里中国》（繁体版，香港商务印书馆）； 苗利娟《汉字中的生肖》（人民出版社）。
汉字汉语研究 2018年4期2018-01-24
- 加强高职小学语文教育专业学生汉字学修养的重要性
文教育专业学生汉字学修养的重要性◎付琼识字教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教育专业的学生作为未来的小学语文教师，不仅承担着汉字教学的任务，还要传承汉字中所承载的文化。在小学语文教育专业的专业课程中，汉字学只是现代汉语课程中的一小部分，很容易被学生忽略，导致学生在就业后的教学中因为自身知识的缺失而不懂得运用汉字学的相关知识来提高识字教学的效率。所以必须加强自身的汉字学修养，为将来的汉字教学以及传承中国汉字文化打下坚实的基础。识字教学是小学语文教学的
环球市场信息导报 2017年44期2018-01-08
- 汉字字料库浅议
是由信息科学与汉字学交叉后形成的产物，为汉字学的研究提供了一个新思路和新方法。建设基于真实文本的汉字字料库，对于开展汉字形体的历时演变研究和共时形体比较研究都具有积极意义。目前已经有一些字料库或类字料库问世，但对字料库的建构和研究仍然存在二“少”三“低”的不足。字料库；汉字整理；意义；现状；不足一、字料库简介字料库是在信息科技高速发展的大数据时代，受语料库的影响，由信息科学与汉字学交叉后形成的产物。李国英、周晓文[1]48认为，字料库是指“以文字的整理和文
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2017年2期2017-10-13
- 汉字学在中学文言文教学中的应用浅谈
的难点之一。从汉字学研究角度出发，运用六书理论知识，通过带领学生分析古文字字形结构，推测得出字本义的方法，有助于领悟重点字词的含义，能知其然更知其所以然，从而提高中学生阅读文言文及掌握重点字词的能力。【关键词】汉字学；中学；文言文教学；字形结构【中图分类号】G632 【文献标识码】A文言文教学一直是中学语文教学中的重点内容，而且学习文言文，对于提高中学生对中国历史文化的认识，增强对传统文化的了解，提高他们的自身文化素养有极其重要的意义。其中，文言实词又因其
课外语文·下 2017年6期2017-07-25
- 关于“爱”
字、出土文献和汉字学，任历史文献学博士生导师、汉语言文字学博士生导师，目前开设的课程有汉字学、《说文解字》导读、出土文献选读、楚文字读解等。汉字学课程即将结束，有学生问起“爱”字的源流与意义，说有同学结婚，想写一幅“百爱图”致贺，很希望老师能够多提供一些“爱”的信息和字样。我见过百寿图、百福图，确实还没有见过百爱图。好的创意，学以致用，当然要多加鼓励。可惜已经是学期末了，琐事频频，我来不及搜集资料和详加解释，他就离校了。我就承诺在《美文》上写一篇小文专说“
美文 2017年7期2017-04-20
- 近十年来汉字字料库研究综论
13)字料库是汉字学和计算机科学两个学科交叉的产物。目前，借助语料库研究语言学的方法日臻完善，基于字料库的汉字学研究也应该成为当代汉字学研究的重要方法。论文概述了前人对字料库及字料库汉字学的研究成果，并对其进行了整体评价。总体来说，目前字料库的研究还不成熟，还有诸多问题需要解决。未来应该致力于字料库的实体建构以及字料库汉字学方面的综合研究。字料库；基于字料库的汉字学研究；发展方向随着计算机科学的飞速发展，很多传统学科开始与计算机科学接轨，产生了不少交叉学科
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2017年3期2017-03-07
- 对外汉语教材解字错误举隅
没有查阅相关的汉字学资料进行确认，客观原因是编者汉字学知识不扎实，不明“六书”、不明隶变和讹变等。对外汉字教材;汉字学;六书;隶变;讹变1 对外汉字教材的现状分析我国对外汉字教学在八十年代后得到重视，对外汉字的教材开始大量出现。但是由于作者在编纂上的独立性，各自水平的差异性，导致教材出现这样或那样的错误。其中内容材料缺乏考证是一个重要的原因。大多数对外汉字教材在识字教学板块采用类推法识字，即通过汉字在偏旁(声旁、形旁)或部件上的相似，将汉字集中起来识记。这
小品文选刊 2016年18期2016-11-26
- 汉字简化的终点
字、出土文献和汉字学，任历史文献学博士生导师、汉语言文字学博士生导师，目前开设的课程有汉字学、《说文解字》导读、出土文献选读、楚文字读解等。在清华讲汉字学，有几位学生课堂上一直在使用电脑打字，居然时常还能配合课堂气氛抬头笑笑，显示出听课了的表情。我心里颇不平——这些学生在课堂上干自己的“正业”，把听课当开小差了！讲课这么多年，还没见过这么明目张胆的对抗行为。我的教学理念之一是大学生只要能够保证及格，有权选择听课与不听课，可以把力量多用在自己感兴趣的地方深入
美文 2016年19期2016-11-25
- 字理分析法运用于初中古诗文教学的统整策略
化传承的载体，汉字学包含了古诗文教学中较好的统整资源。本文试图在课程统整的理念下，从“文”“言”结合的角度探求字理分析法运用于初中古诗文教学的统整策略。【关键词】课程统整；汉字学；初中古诗文汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科，主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。汉字学在小学的识字教学和对外汉语教学中得到较有效的运用，但在以发展进一步听说读写能力为主的初中语文教学中却渐渐被淡化。而纵观当下初中古诗文教学，耗时长、效率低、课堂枯燥
文理导航·教育研究与实践 2016年9期2016-10-21
- 汉语国际教育专业汉字学课程教学思考与方法创新
该专业开设的《汉字学》课程在课程性质、教学方法等方面都呈现出其独特性。就课程性质而言，主要表现在具有贯通作用、强化作用、指导作用、文化传播作用等。目前，该专业的《汉字学》课程主要存在教学目标不明确、教学内容针对性不强、教学策略或方法缺乏科学性等问题。从教学方法来看，教师需要重视对汉字形体的分析，重视对汉字字义与所构词词义的沟通，重视对汉字理论的思考与探究，重视对汉字规范工作的跟踪与规范成果的学习。关键词：汉语国际教育；汉字学；教学；方法；创新一、引言汉语国
河南教育·高教 2016年6期2016-08-18
- 传扬汉字精神，展现汉语魅力
推进的情况下，汉字学在我国语文教学领域中的重要作用不断凸显。尤其对于小学语文识字教学来说，汉字学的引入给小学语文教学带来更多可能性，拓宽小学语文教学发展空间。本文立足新课改下小学语文教学特点，对汉字学在小学语文识字教学中的运用进行了分析和探讨，希望给相关工作人员以参考启示，为小学语文教学进一步发展贡献绵薄之力。关键词： 汉字学 小学语文 识字教学汉字是一种象形表意的文字，它的发展历史悠久，经历五千年风雨沧桑的洗礼，在新的时代，越发彰显出其博大精深的文化内涵
考试周刊 2016年63期2016-08-15
- 汉字学系统识字开发初探
361027）汉字学系统识字开发初探白森泉（厦门市海沧区东瑶小学，福建厦门361027）遵循汉字学系统识字，科学分析、讲授汉字形、音、义三者的关系，能极大地提高识字效率。遵循汉字学识字，有利于区分形近字、同音字，并能对半记号字分析；可通过了解构字规律，增强识字能力，提高记忆效果和识字兴趣，从而提高课内识字量。遵循汉字学；系统识字；提高效率识字教学是小学语文教学的首要任务，然而，多年来识字教学只强调对字的正音和形的规范，忽略了字“义”对构“形”的决定作用，使
福建基础教育研究 2016年12期2016-04-16
- 周有光：中国现代语言文字学的领路人
语文教学、现代汉字学、比较文字学、中文信息处理等方面。他勤奋不息，研究不断，笔耕不辍，在理论和实践上取得了巨大成就，其在语言文字学方面的主要贡献有：一、从世界和历史角度看语文发展，指导中国新语文的建设。周先生历经晚清、北洋、国民政府和新中国四个时期，接受五四运动的洗礼，汲取中国传统文化和西方现代文化的营养，见证了社会波澜壮阔的变化，具有开阔的世界视野和深邃的历史眼光。“要从世界看中国，不要从中国看世界。”周先生是这样说的，更是这样践行的。周先生从世界整体的
传记文学 2016年12期2016-03-22
- 论中国美学的“汉字学转向”*
论中国美学的“汉字学转向”*骆冬青(南京师范大学文学院，江苏南京210097)摘要:美学与自然科学不同,具有人文学科特有的文化差异。中西美学的根本差异,则集中于语言文字。汉字与西方拼音文字具有的特殊“不可通约性”在美学上具有深刻的表现。汉字的独特性质,呼唤着中国美学的“汉字学转向”。“语言学转向”的深层背景就在于,其内在核心是“语言”的重要作用。追寻“哲学语法”的结果,是用逻辑方式探寻美学问题,造成一种“范畴误置”。中国传统关于汉字研究的深厚传统,则提示着
湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2016年3期2016-02-22
- 执其管钥 示以津梁
邱亮摘要：汉字学是学习和研究汉字基础形义的重要学科。《汉字学教程》是唐生周教授三十年如一日教学和研究的积淀，该书以《说文》为基础，并适当地运用新材料，引入新方法，全面展现了汉字的深刻内涵和广阔视野，是汉字文科基础教材的一本力作，也为当下的汉字学发展和建设贡献了一份重要成果。关键词：汉字学；说文；教材中图分类号：H12文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）04-0127-02汉字研究开展得很早，成绩也很大，但作为一门独立学科却在20世纪初才建
黑龙江教育学院学报 2015年4期2015-08-27
- 汉字学课程建设刍议
兰香摘 要：汉字学是高校，尤其是高师汉语言文学专业的一门主干课程。当前该课程建设在五个方面尚待加强：课程的定位，实用教材的编写，教学体系的完善，现代化教学手段的引入，合格师资的培养。以此为基础可进一步完善对外汉字教学的体系。关键词：汉字学 课程建设 对外汉字教学汉字是记录汉语的符号系统，有着悠久的历史和丰富的内涵，无论是从认识、继承、弘扬中国优秀的历史文化传统，还是适应当今社会交际与信息传播的需要来看，对汉字的学习和研究都是必不可少的。国民语言文字知
现代语文(学术综合) 2015年6期2015-06-23
- 《汉字学》导读
王凤阳先生的《汉字学》是一部具有较高学术价值和较大影响的文字学著作。它体系严密，内容丰富，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，深入分析和研究了历史发展各个时期汉字改进、改革实践中的诸多矛盾以及与解决这些矛盾密切相关的各种文字理论问题，揭示出汉字发展的内在规律。【关键词】王凤阳《汉字学》内容评价王凤阳，语言文字学家，东北师范大学教授，1952年毕业于东北师范大学中文系，留校任教，教授古代汉语。王凤阳先生从50年代中期开始便矢志于汉字学的研究，历经30多年的
俪人·教师版 2015年24期2015-05-30
- 汉字学导向下的识字教学实践
，笔者参与了“汉字学在小学语文教学中的应用研究”等系列课题实验。7年多的实践中，逐渐形成了自己的教学观——汉字学导向下的识字教学。现介绍如下：一、汉字学导向下识字教学的特点汉字学导向下的识字教学就是教师运用汉字学知识，科学解析汉字，激发儿童识字兴趣，在提高识字效率的同时，传授丰厚的汉字文化知识，培养学生自主识字的能力，提高语文素养。（一）识字教学依据的两个特点1.现代汉字经过千年来的隶变楷化，语音演变，特别是“常用字笔画趋简的规律率”，形成了笔画化、简化的
新教师 2015年1期2015-05-11
- 老子“报怨以德”别解*
乏深入认知。从汉字学入手，通过对于“德”“直”“道”等字构形的汉字学分析，联系老子关于“道”“德”的哲学规定及其关系阐释，可以得出“报怨以德”乃是以“尊道”为前提，以“公平、正义”为核心，以主体实力为后盾的理性的关系应对策略。报怨以德；汉字学；道；德；孔德之容，惟道是从；上德不德一、问题的提出“报怨以德”一语，出自《老子》第63章，学者与民间对它的理解多为“用德来报答怨恨”；［1］或“用恩德仁慈回报所怨恨的人和事”；［2］或“不记别人的仇，反而给他恩惠。”
浙江工贸职业技术学院学报 2015年3期2015-01-31
- 汉字性质问题研究的体会
王巍研究汉字学需要注意到它的基本理论问题，即汉字的性质。它的性质是什么，应该从哪个角度认识和了解汉字的性质？自从上个世纪开始，汉字研究课题就受到众多学者的关注。虽然一直没有统一认识，但是，通过众多学者的研究，这个问题还是能够得到解决。本文主要是在参考和借鉴前人经验的基础上进行研究。一、讨论汉字的性质，不能只就汉字论汉字问题国内研究汉字学，主要是从两个方面入手，分别是广义角度和狭义角度。其中狭义角度对文字学的定义主要包括汉字学研究，这种研究主要是以文学研究为
现代语文(学术综合) 2014年7期2014-08-02
- 汉字教学的新视野
的概念；教师对汉字学知识匮乏，不能自如运用汉字学知识于教学中，甚至错讲；如何巩固识字，如何有效防止错别字的问题未能较好地得到解决。温儒敏、巢宗祺主编的《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》也指出：“面对这些由汉字性质带来的诸多复杂问题，汉字教学的方法和程序，必须运用汉字学的科学原理使其科学化，不能因为教学内容显示出的知识不多，就认为教育者所需知识也很简单。小学识字教学是一个尖端的课题，在这个领域遇到的问题，需要大量的汉字学成熟理论支撑，才能处理得当。
小学语文教学·人物版 2014年3期2014-05-07
- 掌握汉字学教学大不同
林佩菱汉字学是专门研究汉字的性质和特点、汉字构形及形音义关系、汉字教学与应用等问题的一门学科，它相对科学地解析了所有的汉字，基本理清了各字间的系统关系。掌握汉字学对教师遵循汉字构形规律，系统地教学汉字，提高识字效率起着关键的作用。汉字学与汉字教学有着直接的紧密关系，但不争的事实是，绝大多数执教汉字的教师缺乏汉字学的相关知识，因而识字教学耗时多、费力大、收效低。鉴于此，笔者认为，要提高识字教学效率，关键在于教师必须得掌握汉字学的有关知识。一、教师应掌握一些汉
小学语文教学·人物版 2014年3期2014-05-07
- 我的汉字情缘
、融入课堂的“汉字学”日月如梭，时光飞逝，转眼便进入了21世纪。2005年前后，我幸遇集美大学金文伟教授。金老师对汉字有深入研究，对汉字学融入小学语文课堂教学倾情投入，孜孜以求。在金教授的引领下，我们通读了《现代汉字学纲要》《中国古文字学通论》《语林趣话》《画说汉字》《说文解字》等专著，开始真正系统地接触到汉字学，对世界上唯一具有表意功能的汉字有了新的认识，对汉字音美、形美、义美有了进一步的了解，对汉字的部首、偏旁或部件之意义、类别特性有了深一层的感受，对
小学语文教学·人物版 2014年3期2014-05-07
- 高校文科基础教材的又一力作—唐生周教授编著《汉字学教程》评介
生周教授编著《汉字学教程》评介向 亮1，2（1.吉首大学 文学与新闻传播学院，湖南 吉首 416000；2.西南大学 汉语言文献研究所，重庆 400715）“汉字学”作为高校文科的一门基础课程，长期缺乏适合的教材，唐生周教授新编的《汉字学教程》及时弥补了这一缺憾，该教材结构科学合理，思想兼容并包，理论深浅适度，非常契合当前高校本科生与研究生的研习之需，堪称高校文科基础教材中的典范之作。高校；文科基础教育；汉字学；《汉字学教程》索绪尔有言：“词的文字形式让我
苏州教育学院学报 2014年5期2014-04-10
- 中国文字学观念的时代演进＊
语言文字之学和汉字学,然后又分别发展建立了古汉字学和现代汉字学,最后扩大到世界范围的文字研究。文字学;观念;演进文字是记录语言的书写符号系统,文字学是研究文字相关内容的学科。在中国,对于文字学的认识经过了长期的演变与发展,研究对象也相应地在发生变化。我们分成四个阶段来讨论这种观念的变化。一、汉字识字学阶段汉代以前有所谓“小学”,本是指与大学相对的初级学校。《汉书·艺文志》:“古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书。”[1]“六书”属于“六艺”学习
中国海洋大学学报（社会科学版） 2010年3期2010-08-15
- 名人读《意林》
前进。从汉语的汉字学，到多种汉字型文字的广义汉字学，再到一切文字的普通文字学和比较文字学，视野扩大有利于学术研究的深入。——语言文字学家周有光时年103岁意林商城开通了亲爱的读者朋友，为了使大家在平时购买和阅读意林产品更方便，意林杂志社特为大家开通了网上商城的便捷平台(访问地址：http://www.yilin.nec.cn/shop/indcx.asp)。在意林商城里，大家可以买到意林杂志、意林合订本、意林少年版、意林图书、意林原创版等意林产品。现推出凡
意林 2008年11期2008-05-14