《汉字教育的实践研究》报告

李世峰

摘 要：当前在国内关于书法和写字技能研究的课题较多，但多数写字评价体系侧重于写字技能方面的评价，未能将写字教学与文字内涵教育进行有机的结合，对汉字文化教育的地位、意义和作用缺乏正确的认识，特别是对汉字文化教育系列研究更为缺乏，因此需要有更加合理、规范的评价体系。于是我们提出了汉字文化教育的知识体系。

关键词：汉字教育；汉字学；研究

一、课题的研究背景

（一）当前关于汉字文化教育研究的现状。当前在国内关于书法和写字技能研究的课题较多，但多数写字评价体系侧重于写字技能方面的评价，未能将写字教学与文字内涵教育进行有机的结合，对汉字文化教育的地位、意义和作用缺乏正确的认识，特别是对汉字文化教育系列研究更为缺乏，因此需要有更加合理、规范的评价体系。于是我们提出了汉字文化教育的知识体系。

（二）汉字文化教育与育人体系研究更为鲜见。我校坚持“以文兴校 用字育人”的办学思路，以“追求高雅卓越，培养具有责任感的现代公民”为培新目标，我们认为，学生对传统文化的教育不可或缺，尤其是汉字文化教育，汉字文化教育也是基础教育最核心最基本的教育方式之一。我们以汉字教育为主要抓手，以汉字为本，识字和写字为基、品字为径，悟字为最终展示成果，创设浓厚的校园汉字文化教育氛围，让学生了解掌握傳统汉字文化，培养爱国主义情操，促进学生个性发展和艺术修养的提高，培养学生认知传统文化，传承国学文明的责任感。

二、课题研究的意义

（一）理论创新之处：1.将汉字的识字——写字——品字——悟字相结合，构建新的用字育人模式；2.扩大汉字的研究对象范围，填补汉字育人在学生教学中的理论空白，实现更多的研究价值；3.扩大写字研究领域，从识字——习字——品字——悟字等方面的研究，充实当前写字教育体系。

（二）本课题的实际应用价值：1.加大学生的识字量，提高学生的识字兴趣；2.让学生掌握生字的正确书写顺序，养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度；3.通过习字教育，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感；4.以品字教育为切入点，让学生了解汉字的发展过程、内在含义等，使学生领悟祖国文字的无穷魅力，在品格意志、学习态度、行为习惯、智力开发、心理健康等诸多方面都得到良好的发展，全面推动各项素质教育活动的开展。

三、课题研究理论依据

（一）文字学。“文字”连在一起使用，最早见于秦代的琅琊刻石：“同书文字。”

在现存文献中还找不到先秦连用的例子。先秦一般称“文”、“书”、“名”等。许慎《说文解字·叙》：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者物象之本，字者言孳乳而浸多也。”按照许慎的意思，从描摹物体形状的图画演变来的象形字、抽象符号形成的指事字，形体结构是独体的，叫做文。这是由文的纹饰引申为物象意义的。其后由象形字、指事字互相组合，构加部分都作为形符的会意字，即所谓形相益；构加部分都作为声符的形声字，即所谓声相益。这些合体结构的，叫做字。这是由字的本义生殖引申为文字形体孳乳意义的。并且以为“文”是仓颉初造汉字时的形体，“字”是后来“文”发展的结果。

汉字还有自己的特点。汉字不是纯粹的音素符号，它兼有表音、表意两种功能，它既是记录汉语语音的书写符号系统，又是直接表示语义（形声字表示的只是语义类别）的书写符号系统，所以汉字是具有记录汉语语音和表达语义层级作用的书写符号系统。我们从汉字的功能出发。一个个汉字是书写符号，是通过“看”来知道汉语语音的；但汉字具有表意功能，能“看”出意义来的，有时会出现知其义而不知其音的有趣现象。

（二）汉字学。文字学是语言学分支之一，以文字为研究对象，研究文字的性质、体系、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。广义的文字学，全面研究字的音形义，相当于小学，即除文字外，还包括音韵、训诂等的研究。

（三）汉字心理学。我们可以从汉字的起源，汉字的内在结构和汉字部首等方面，系统地分析与探讨汉字与心理原型的关系，旨在发挥汉字潜在的心理文化意义，尤其是汉字所包含的文化心理学的意义。

四、课题研究的目标

本课题将通过汉字的音形义及识习与品悟实施汉字文化教育的实践与研究，结合学校同时打造“汉字文化教育”特色活动，通过识字——习字——品字——悟字的四字教育，让师生成为书香教师、争当书香儿童，做有文化有修养之人。

五、课题研究的主要内容

（一）悦识（识字）系列研究。提高小学生识字量的研究，让学生的识字做到下要保底，即本年级课本上的生字一定过关；上不封顶，通过生活识字、社会识字等途径提前读写，让学生大量识字，主要开展识字课例研究。

（二）悦习（习字）系列研究。进行“静心习字”的研究静心习字要求做到：坐姿正确、握笔姿势正确，写字专注。培养学生良好的写字习惯，正确的写字姿势，正确、规范、美观书写汉字，主要开展。

（三）悦品（品字）系列研究。进行欣赏汉字艺术的研究通过汉字教育，使学生初知书法、欣赏书法，从艺术的角度欣赏汉字，体会汉字的内涵，同时，通过品读中华经典及名篇名著，领悟字里行间的寓意，寓意，领会精髓，内化品质，培养学生传承祖国文化的责任感。

（四）悦悟（悟字）系列研究。进行领悟汉字内涵的研究汉字文化教育的实践研究开展形式及参与方式。

参考文献：

[1]张晓平.写字教学的几点实践研究[J].黑河教育，2016（3）.

[2]李瑞清.小学规范汉字书写教育实践与探究[J].科普童话：新课堂，2017（21）.