合作探究模式在初中思想品德课中的应用

林潮波

摘 要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革所倡导的新的学习方式，是调动学生的学习积极性，凸显学生主体性的重要方式之一。因此，在新课程改革下，作为教师的我们可以将合作探究模式引入到实际课堂当中，以确保高效思想品德课的顺利实现。

关键词：初中思想品德 合作探究 问题 导入环节 新课教授 习题练习

所谓合作探究模式是指让学生在小组内容进行彼此交流、合作，进而，掌握相关的思想品德知識。而且，合作探究模式在当代教育中影响最大。所以，在教学过程中，教师要结合教材内容，从多角度、多方面入手，充分挖掘教材价值，以促使学生在轻松地环境中获得健康全面的发展。因此，本文就从合作探究模式在思想品德教学中的应用入手，对学生健全的发展打下坚实的基础。

1.合作探究模式应用时需注意的问题

合作探究模式作为一种新的教学方式，明确该模式在实施过程中应该注意的问题，一方面可以保障该模式的价值的最大化实现，另一方面也能为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。那么，合作探究模式在课堂实施中应该注意哪些问题呢？首先，分组问题。有合作就要有分组，否则全班一起合作将会让部分学生成为旁观者。所以，分组问题也就成为了我们首要解决的问题。但是，在以往的教学过程中，课堂呈现的都是简单的前后桌一组，这样严重影响了“兵帮兵”效果的实现。其次，教师生的思想问题。教师的思想影响着合作探究模式是否有效进行；学生的思想影响着课堂参与度，所以，教师生要从思想上重视，才能确保该模式价值的最大化实现。等等。总之，在应用合作探究模式之前，我们要注意这些问题，以大幅度提高课堂的效率。

2.合作探究模式在导入环节中的应用

导入是一节课的开端，其有效性直接与课堂效率有着密切的联系。也许有人会说，短短的几分钟能起到那么大的作用吗？是的，就是这短短的几分钟就能调动学生的学习积极性和课堂活动参与的欲望，就能帮助学生集中精力，所以，在导入时，将合作探究模式引入到课堂活动当中既能打破传统课堂的沉闷，又能为高效课堂的实现做好前提工作。

例如：在《计划生育与保护环境的基本国策》这节课的导入时，我首先借助多媒体向学生展示了有关人口老龄化以及环境问题的相关数据，然后，让学生以小组为单位对这些数据所表现出来的问题进行讨论，之后，让学生派出代表，对小组得出的结论进行概述。并顺势让将学生引入到本节课的正文学习当中，以促使学生能够积极地参与到课堂活动当中，同时，也为高效课堂的实现做好铺垫工作。

3.合作探究模式在新课教授中的开展

合作探究模式作为一种新的教学方法已被广泛应用到课堂教学当中，该模式的应用不仅能够发挥学生的主动性，也有助于学生真正成为课堂的主人。因此，在实际教学过程中，教师要立足于教材，认真学习该模式的核心思想，以确保学生能够在合作探究模式中获得更大的发展空间。

例如：在教学《承担关爱集体的责任》时，由于本节课的教学目的是让学生认识个人离不开集体，知道集体利益与个人利益相互依存。等等。所以，在授课时，我选择了合作探究模式，首先，我引导学生以小组为单位，思考下面几个问题：①“一个和尚三个帮，一个篱笆三个桩”这就话说明了什么道理？②“人心齐，泰山移”说明了什么道理？让学生结合生活实际自主思想，并在小组内容交流讨论，目的是让学生理解个人与集体之间的关系，明确集体的力量是无穷的。接着，让学生带着本节课的学习目标进行合作学习，并将遇到的问题反馈给我，之后，我在针对学生的问题以及本节课的重难点内容进行点拨，以确保学生树立责任感和集体意识，进而，在帮助学生掌握基本的思想政治知识的同时，也确保学生的素质水平获得大幅度提高。

4.合作探究模式在习题练习中的应用

合作探究模式应用到习题练习当中不仅能够提高学生的解题效率，而且，对学生分析能力的培养，知识综合应用能力的锻炼都起着不可替代的作用。所以，在习题练习中，我们要鼓励学生以合作探究模式进行解题，以不断提高解题能力。

例如：在解答“2013年广东省初中思想品德毕业生学业考试”中的第3小题时，我组织学生以合作探究的模式进行学习。

2013年3月1日，广州武警战士郑益龙勇救不慎掉入珠江的游客，自己却献出年轻的生命。他勇敢救人的事迹深深地震撼着人们的心灵。之所以能震撼人们的心灵，是因为郑益龙（ ）

①在他人需要救助时，能尽自己所能，仲出援助之手

②在面对各种危机时，能够珍爱和善待他人的生命

③能用自己的实际行动去演绎生命的美丽和价值

④对自己的生命健康负责，不轻易放弃生的希望

A①②④ B①③④ C①②③ D②③④

首先，我引导学生思考，该题所考察的知识点、每个选项是否正确，不正确的话给出理由。让学生之间进行思考、交流，对提高学生的知识灵活运用能力起着非常重要的作用。

总之，在新课程改革下，教师要认真学习合作探究模式的核心思想，要确保其有效的在初中思想品德课堂各个环节的展示，以促使学生在高效课堂中获得健全的发展。

参考文献：

[1]2013年广东省初中思想品德毕业生学业考试试卷.

[2]詹加君.小组合作探究引领初中思想品德高效课堂[J].新课程（教育学术），2011，（10）.