初中思想品德活动资源的开发与利用策略研究

张爱红

摘 要： 课程资源是初中思想品德教学的重要内容，对初中思想品德活动资源进行开发和利用不仅可以调动学生学习的积极性和有效性，还有助于学生形成健康的人格，促进学生全面发展。本文简要概述了我国初中思想品德活动资源的开发和利用现状，并提出了若干改进建议。

关键词： 初中思想品德 活动资源 开发与利用

初中思想品德教师对课程资源和活动资源的重视程度日益加深。活动资源的有效开发和利用可以有效提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率提高。但是如何有效开发和利用初中思想品德活动资源却成为重要的问题[1]。笔者就我国初中思想品德活动资源的开发和利用现状及改进策略进行了简要的分析。

1.初中思想品德活动资源开发和利用现状

开发和利用活动资源进行初中思想品德教学是学生较喜爱的教学方式之一，但是目前我国初中思想品德教师在开发和利用活动资源的过程中却出现一些问题。例如学生虽然喜欢活动教学，但是参与度不高[2]。教师虽然开发了不少活动资源，但是这些活动资源却不符合学生的喜好。因此我们经常可以发现，在初中思想品德活动教学中，学生的参与度较低，形式化现象较严重。要加强初中思想品德活动资源的开发和利用必须从学生出发，根据学生的兴趣爱好加以开发和利用。

2.初中思想品德资源开发和利用策略

2.1转变传统的教学观念。

首先，学校要转变传统的教学观念。在传统初中思想品德教学中，教师总是认为只有骨干及教师或者专家教授才能进行活动教学，对活动资源进行开发和利用。年轻教师甚至大部分教师均被排斥在活动资源的开发和利用之外，这种教学观念严重限制初中思想品德活动资源的开发和利用，导致我国初中思想品德教师在活动资源的开发和利用过程中经常不知道应该从什么地方着手，影响教学的实效性。

2.2坚持以学生为主体。

初中思想品德活动资源的开发和利用必须要求教师坚持以学生为中心，从学生着手进行互动资源的挖掘和开发。在传统初中思想品德活动资源的开发和利用中，教师脱离学生的实际，仅凭自己的喜好进行活动教学，这种教学的直接结果是学生的学习兴趣不够浓厚，学习效率较低。新的时代发展，要提高学生的学习有效性和主动参与性，教师在开发和利用活动资源的过程中必须先了解学生的兴趣爱好、学生的心理发展需求和生理发展特征，并要求教师坚持从学生的个体差异性出发，为学生提供更多可以发展自我的机会[3]，只有这样，学生才能提高学习的有效性。

2.3充分利用教材中的活动资源。

初中思想品德教材中存在不少活动教学资源，巧妙利用教材中的活动资源可以帮助教师更好地落实课程标准，促进学生全面发展。教材的编制是根据一定规律和要求完成的，教材中提到的活动范例必然对于促进学生的全面发展有重要的作用。教师利用教材中的活动内容进行开发和利用不仅可以节省不少时间和精力，还可以避免资源浪费，提高教材信息提取效率，并提高活动资源的教育性和科学性。

2.4合作共享活动资源。

随着时代的不断发展，各行业、各部门、各团体相互之间的联系更紧密，在初中思想品德活动资源开发和利用中，不仅可以利用本土资源和本校资源，还可以通过合作共享的形式，共同开发和利用新的活动资源。例如各学校可以通过合作的形式共同开发新的活动资源。两个或者多个学校可以在某次晚会或者主题活动中进行合作，大家共同参与活动的自主形式，分配适当的学校资源，这样不仅可以丰富活动内容，还可以加强学生的情感体验，提高学校活动教学的有效性。

2.5采用灵活的教学方法，对学生进行综合评价。

初中思想品德活动资源的开发和利用需要教师采用较灵活的教学方法，对学生进行综合评价。在传统初中思想品德活动教学中，教师采用的教学形式较单一，难以达到促进学生全面发展的目的[4]。因此，教师应该采用学生自评、教师鼓励评价及家长评价等多种形式对学生进行综合考评，挖掘学生各方面的亮点，促进学生个性发展和全面发展。

3.结语

新时期初中思想品德资源的开发和利用需要学校和教师做到以下几点：第一，转变传统的教学观念；第二，坚持以学生为主体；第三，充分利用教材中的活动资源；第四，合作共享活动资源；第五，采用灵活的教学方法，对学生进行综合评价。只有这样才能使活动教学更有意义，才能更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]扈秀梅.初中思想品德课教学中新媒体资源的开发与应用研究[J].中国教育技术装备，2015，19：79-80.

[2]陈刚.“学案导学”在初中思想品德教学中的问题与对策分析——让“学案导学”回归思想品德教育的本质属性[J].科学咨询（教育科研），2012，04：51-52.

[3]陈洪伟.新课程背景下初中《思想品德》课程灾害教育实施策略[J].教学与管理，2013，13：63-65.

[4]赵军伟.思想品德课乡土资源与信息技术整合应用[J].中国教育信息化，2011，12：53-55.