初中思想品德教学浅谈

蒋勇

【摘    要】初中三年是学生成长的重要阶段，而德育是教育的重要组成部分，因此初中思想品德课程的教学使命重大。只有在初中思想品德教学中坚持以人为本的教学理念，才能更好地发挥思想品德课程对于学生成长发展的重要意义。

【关键词】初中思想品德  课堂教学  以人为本

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.052

青少年是祖国的未来和希望，青少年的素质直接影响着国家的繁荣和社会的发展，梁启超在《少年中国说》曾有一段经典的论述：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年进步则国进步。”青少年的培养和教育工作历来得到社会的重视。初中阶段是青少年成长的黄金阶段，所以，我们应该充分认识并积极发挥初中阶段教育教学的作用。教育的发展与经济社会的发展有着密不可分的联系，既要适应经济社会发展，又要积极促进经济社会发展。当前，我们的教育需要注重两个方面：一是要坚持素质教育的总体发展目标，培养全面发展的学生;二是要充分认识到德育工作的重要性，把德育放在更加突出的位置，采取更加强有力的措施来抓落实。

思想品德课程是一门重要的德育课程，承担着重要的德育使命，应该得到更好的重视。德育是思想品德课程的内在之义，在德育成效上思想品德课程应该较其他课程有更好的表现。新的课程改革下的初中思想品德教学也必须顺应素质教育和新的课程标准的要求，不断提高教学成效，促进学生的全面发展。

一、关于以人为本

以人为本的教育理念是教育的内在要求，也是素质教育的基本要求，在教育教学中坚持以人为本，就是要重新审视教育者、学习者、教育影响三要素的关系，找准教育教学的出发点和落脚点，把握学习者在教育中的核心和主体地位，更加尊重学生，更加依靠学生。教育教学应该实现由教师为主导到学生为主体的转变，改善师生之间不平等、不和谐的关系，改变教师的单向知识传授的教学模式，转而寻求师生之间的有效合作。教师要在课堂教学中提出有益的问题引导和启发学生去主动思考，并及时对学生的疑问进行有针对的解答，对学生的见解进行补充、完善、总结，与学生进行主动沟通、有效交流。只有师生之间进行积极的情感交流和体验，进行有效的沟通，才能更好地实现教学相长;同时，还要实现由以教师的“教”为主到以学生的“学”为主的转变。教师要注重激发和培养学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，同时，教师要积极创设教学情景引导学生进行自主学习，提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率，进而促进学生的全面发展。

二、在初中思想品德课教学中坚持以人为本的必要性

随着经济社会的发展，教育本身为了适应新的变化和发展也发生了重大的变革，变革的关键就是教育观念的改革，素质教育理念已经深入人心，而其核心就是坚持“以人为本”。树立以人为本的教育观，是时代发展的迫切要求，是思想品德课程的学科性质的必然要求，也是新的课程改革的基本要求，更是思想品德教育发展的必然。

在初中思想品德课教学坚持以人为本，是时代发展的迫切要求。时代不断变迁，经济社会不断发展，国与国之间的合作越来越密切，竞争越来越激烈，对人才的需求越来越迫切，要求也越来越高。“读书做人，立德为先”，应该是我们开展教育教学活动所必须遵循的一条准则。经济社会的高速发展，一方面对人的思想观念和道德品质提出了新的要求;另一方面，也使得一些长期存在仍未得到有效解决的问题、一些与发展不相适应的新问题得以集中凸显。但是，传统的思想道德教学片面强调说教，缺乏说服力，更缺少对学生的影响力，已经不能适应发展需要，迫切需要改革。正是在如此的情境下，新课改应运而生并逐步深入，作为新课改的实施者，教师需要转变传统观念，树立以人为本的全新的思想品德教育观。

在初中思想品德课教学坚持以人为本，是由思想品德课的学科特点决定的，也是新的课程改革的基本要求，更是思想品德教育发展的必然。全日制义务教育《思想品德课程标准》指出：思想品德课是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，其思想性、人文性、宣教性、实践性、综合性的特点无一不对我们的教学有着内在的以人为本的要求，而新的课程改革标准更是把对学生主体地位的要求和学生全面发展的目标进一步加以明确和具体。不仅追求学生知识增长与技能提高的目标，更追求教师教学、学生学习完善的过程与完美的结果的统一，追求理论效果和实践效果的统一，追求情感态度与价值观的目标，把培养人、塑造人作为重要的使命，把学生的学习过程、人格培养放在重要的位置，所以，更是迫切要求我们在遵循政治课程的学科特点的同时，与时俱进，适应素质教育和新的课程改革的要求，不断革新教育观念，坚持以人为本，理清学生发展的实际情况，尊重学生的身心发展规律，积极促进学生的思想观念和道德品质的养成。

三、在初中思想品德课教学中开展以人为本的有益实践

理念的更新是行动的引领，同时，理念的落实也需要行动的实践来支撑。在初中思想品德的教学过程中，我们也要积极的探索和实践，不断践行和发展“以人为本”的教育理念。在教学过程中我们要积极的改进师生关系，师生之间积极合作、有效交流沟通，相互理解、相互发现、相互认同、相互激励、相互促进，体现教学活动师生合作的本质属性，实现“教”与“学”的完美统一。在教学的过程中，教师要积极优化教学设计、完善教学内容、改进教学模式、创新教学方式，让学生能够广泛、积极、主动的参与到教学过程中，并通过教师的适度引导，达到深层次的学习目的。

同时，我们在注重教学效果的同时，也要更加注重过程的建设。“以人为本”，不仅包括尊重学生的主体地位，尊重学生的学习现状，尊重学生的认识和发展规律，还包含了激发学生的潜能，让学生在过程体验和过程实践中实现自我，促进学生更加健康、更加全面的发展。同时，我们在教学中除了方法的更新，要投入更多的情感，人是感情动物，“以人为本”的教学，同样需要教师的情感投资，因此教师要从内心真正地去认同学生，肯定学生之间的差异，在教学中形成融洽和谐的师生关系，从而促进教学的顺利开展。

总之，教师只有在初中思想品德教学中坚持以人为本的教学理念，才能更好地发挥思想品德课程对于学生的重要作用。以上是我对初中思想品德教学的一点看法，希望对教师的教学有所启迪，不足之处，还望各位同仁批评指出。