初中语文写作教学研究

陈润仙

【摘    要】写作是初中语文教学的重要组成部分，不仅是重点考察内容，更是培养学生写作能力的基本途径。但语文课堂中的写作教学效率低下一直是教师和学生面临的共同问题，需要教师认真分析其原因，对症下药，从自身做起，激发学生对语文写作的兴趣。

【关键词】初中语文  写作教学  教学研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.004

随着时代的发展与进步，写作能力成为人才必备的基本素养，在人们的学习、工作和生活中发挥着重要的作用。学校教育作为人才培养的基础手段，必须要紧跟时代的潮流，重视学生写作能力的培养，使学生通过语文课堂写作教学熟知各种写作文体，通过不断的写作训练能够在不同的情境下熟练运用不同的习作文体，为以后的生活与工作奠定良好的基础。写作一直是语文教学的重要部分，学生从小学三年级开始就接触写作，但由于小学语文教师的写作教学缺乏系统性和针对性，导致许多学生到了初中阶段依然对语文写作十分头疼，无法写出高质量的作文。

而写作在初中语文教学中有着十分重要的地位，一方面，它是初中语文升学考试中占分值最大的一部分，无论是教师、学生还是家长都十分重视写作，尽力寻求各种方式提高学生的写作成绩;另一方面，教师和学生对于语文写作多是突进集中型的，并没有在日常教学中对其进行重点有针对性的讲授和训练，导致写作长期以来面临教学效率低下的问题。针对这种情况，教师要充分解读语文写作教学的意义，将写作渗透到日常教学中去，在潜移默化中训练提高学生的语文写作能力。

一、培养学生对语文习作的兴趣

初中语文习作效率低下很大程度上是因为学生对习作缺乏兴趣，每次教师的写作教学、布置的写作任务，学生都是采取敷衍了事的态度，无法真正将精力与时间投入到写作学习中去。现阶段初中语文面临着教师教学难、学生学习难的困境，教师不知该如何才能教会学生写作文，学生也不明白如何才能写出好作文。针对这种情况，教师要从自身寻找原因，学生之所以认为作文难懂，很大程度上是因为教师的写作教学过于枯燥，学生无法从教师的教学中寻找写作的灵感，激发自身对语文写作的兴趣。因此，为了培养激发学生对语文写作的兴趣，教师必须要改革照本宣科的作文教学模式，在语文课堂中增强写作教学的趣味性，使学生能够从教师的教学中发现写作的乐趣与价值，从而在心理上破除对写作的畏惧感和抗拒感，从学生的内部学习动机上激发学生的写作学习兴趣。

教师在进行初中语文写作教学时，为了充分调动学生的积极性与参与性，可以从学生感兴趣的话题入手作为写作的主题，使学生在面对这个主题时愿意进行主动表达和陈述，有话可说，这就需要激发起学生文字表达的欲望，为后来的话题表达打下良好的基础。例如，学生通常对旅行很感兴趣，教师在设计写作话题时就可以以“我的一次难忘旅行”为题，让学生描述自己所经历的旅游经历，这种话题通常能够激起学生的写作主动性，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。语文的写作文体多种多样，虽然中考只有几种规定的文体，但为了学生写作能力的全面提高，培养学生的写作兴趣，教师在进行语文写作教学时，可以对不同的写作文体进行不同的讲解与练习，使学生的写作学习不再是单纯地重复中考规定的文体，而可以依据学生自身的兴趣对不同的写作文体进行学习与练习。

同时，教师为了使学生能够从语文写作中获得满足感与自信心，可以以各种形式展示出学生在写作方面的才华，例如，鼓励学生参与征文比赛，以班级板报的形式展示出学生的写作成果，向一些报刊投稿，这种多样化的语文写作形式能够让学生对语文写作充满新鲜感，激发学生对写作的兴趣，为学生进行持续性的写作提供动力。

二、鼓励学生进行课外阅读，为写作积累素材

初中学生在语文写作方面遇到的最大困难就是面对一个话题，如果不是自己感兴趣的就无话可写，缺乏必要的写作素材作为自己作文的支撑，这几乎是所有不会写作文的学生的通病。在这种情况下，教师必须帮助学生以各种方式积累作文素材，为学生的语文写作提供材料支撑。就初中语文教学来说，阅读与写作一直是相辅相成，不可分割的，因此，学生要想在语文写作中做到材料信手拈来，就必须进行大量的课外书籍阅读，在阅读中获得情感体验与写作素材，从阅读中不断充实自我，增强自身的内涵修养。

但课外阅读说起来容易做起来难，一方面现在的学生生活在信息化的时代中，对手机电脑等高科技产品非常依赖，无法做到静下心来认真阅读，那种走马观花式的阅读方式不利于学生写作材料的积累;另一方面，学生可支配的课余时间有限，学生不仅需要完成学校教师布置的大量作业，还需要在节假日、寒暑假上各种各样的补习班，这几乎将学生的时间全部占用，学生没有时间进行课外阅读。针对这种情况，教师要帮助学生充分利用有效地时间与精力进行课外阅读，从日常的语文学习中获得阅读积累，提高语文阅读的效率。同时，教师可以每周拿出一定的时间作为学生的阅读时间，保证学生的课堂学习不仅仅是学习教学大纲规定的内容，更能够在学校中获得更加开阔的视野和更广泛的知识。为了充分利用语文课堂的内容，学生在进行阅读训练时，一些好的材料和内容也可以做笔记进行摘抄，这样不仅能够加深对文章内容的理解，也能成为一种学生积累作文素材的方式。

三、帮助学生养成良好的写作习惯

写作的最终都需要落实到笔头上，因此，为了提高初中学生的语文习作水平，教师在进行写作教学的过程中要帮助学生养成良好的写作习惯，进行规范化的语文写作，为以后的写作奠定良好的基础。许多学生在语文写作上有一个共同的疑问，自己明明看过许多作文范文，也积累了许多作文素材，但作文始终得不到高分，写作水平始终得不到提高。这是因为学生没有将自身所掌握的材料进行有效地组织与表达，没有养成正确的写作习惯。因此，习惯在写作中起着重要的作用，教师在作文教学过程中必须帮助学生养成良好的写作习惯。例如，教师在讲授写作技巧时，引导学生在下笔前列作文大纲，让学生在写作前梳理自己的写作者思路，不要想到哪就写到哪，要在写之前就规划好作文布局，这样才能保证作文能够顺利有条不紊地进行下去，而不会出现写着写着写不下去的问题。教师还要告诫学生书写的规范性，包括注意错别字、成语的滥用、病句以及书面的整洁程度等，这些都会影响到写作质量。

总之，初中语文写作水平的提高不是一蹴而就的，需要教师长期坚持以正确科学的方式对学生进行写作教学。