如何提高初中思想品德教学效率

林振荣

摘 要： 初中生的思想品德课程关系到中考的成绩，更关系到未来健康成长。然而，时下初中思想品德教学过程及教学效率不甚理想，本文主要结合多年教学经验，多角度分析如何提高初中思想品德教学效率。

关键词： 初中思想品德 记忆训练 师生关系 教学形式 时代热点

新课程改革进行了十几年，效率还是看得到的，现在进入反思阶段。特别初中思想品德这一学科，由于身份特殊，内容特殊，加上功能特殊，总是引起教育界的特别关注。从教书育人的这个功能来说，思想品德承担的责任是最重大的。但是，现在初中思想品德教学效果令人担忧，原因是多方面的。本文主要从以下几个方面分析如何提高初中思想品德教学效率。

一、加强有效的记忆必不可少

《纽约时报》的一次调查显示：所谓成功者，96%的记忆力都非常好，所谓失败者，绝大多数记忆力都较差。这样的说法或许有些绝对，但一个记忆力很差的人是难以学好初中思想品德的，初中思想品德有很多知识点需要初中生在理解的基础上进行记忆。如《学法用法》这一章，就有很多法律常识需要学生记忆，如果记忆能力不好，难以学好这一章节。初中思想品德教师需要安排好学生进行背诵，背诵形式要多样化，可以像教师背诵，可以向小组成员背诵。当每个学生都会背诵的时候，教师还要建立记忆巩固制度，不能背诵一次就了事，因为记忆有长时记忆，有短时记忆，有瞬时记忆，一定要让学生把知识点进入长时记忆，这样的背诵才有效。记忆是学习的基础，没有好的记忆就不会有好的思想品德成绩。教师不能为了学生的快乐而忘记知识点的记忆，否则就是舍本求末，导致教学效率事倍功半，既不能很好地提高初中生的学习成绩，又不能提升德育水平。

时下，有些初中思想品德教师一味迎合学生的需求，强调快乐，忽视学生最基本的记忆要求，导致知识点不能很好地被学习，最终学生的测评成绩不理想，品德无法提高。所以，加强初中生的记忆训练非常必要。

二、融洽的师生关系不可或缺

加强记忆要形式多样化，不能只是学生站在教师的面前进行背诵，否则会导致师生关系紧张，教学效率低下，思想品德教学最终要把知识点内化为学生的认知，化为学生的情感态度和价值观。这就需要和谐师生关系建立，教师不是在思想品德课堂上高高在上，让学生望而生畏，这样学生的心扉就打不开，学习效率没有保障，发散思维无法锻炼。心理学家康姆斯和斯耐格对学校学生如何促进学习提出三条建议，第一条提的就是“必须给学生提供一种民主的课堂气氛”。只有在民主的氛围中，在和谐的关系里，初中生才能自由自在地提出自己的疑惑，发挥自己的想象。例如，在对《自我认知》一章进行教学时，教师把自己的人生经历穿插在知识点讲授过程中，拉近与学生的心理距离。这就需要教师艰辛地付出，不断丰富自己的知识面，持续提升自己的专业能力，把现实热点融入课堂，融进学生的心田。

另外，思想品德教师还要深入了解初中生的内心世界，了解初中生近期关注的焦点，以让自己的教学内容进入他们的视野中，激发初中生的学习兴趣。同时，教师还要了解某些学生的心理世界，防止他们思想出现偏离正常轨道的情形。

三、教学形式多样化不可偏废

现代社会是个快餐式社会，特别是网络的发展，使得信息爆炸增长，信息更新速度更是前所未有。在这个喜新厌旧的时代，教师必须与时俱进，不断更新教学方式、方法。不能用以前的老一套进行教学，否则学生就会产生厌学的情绪，教学质量就没有办法保障

创新教学方法的手段很多，计算机多媒体教学，课堂互动教学，小组合作教学等，都可以合理地纳入课堂。

（一）多媒体融入思想品德课堂

随着国家的发展，各中小学有条件配备多媒体教学设备，这为创新课堂提供一定的物质基础。借助于现代科技多媒体，思想品德教师可以利用网络的文字、视频、图片资料创设让初中生快速融入教学过程的情境，使学生尽快进入学习状态，提高教学效率。但是初中《思想品德》课堂教学中，未必是现代化手段越多越好。多媒体只是手段，而不是目的。教师不能成为这一先进教学工具的“奴隶”。这一点要认清，否则就是舍本求末。

（二）小组合作活动

有人曾提出：“21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育。”发源于美国的小组合作教学模式值得初中思想品德课堂学习，通过小组合作活动，可以培养初中生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质，为将来步入社会做好铺垫。这与新课程标准的教学目标相一致。新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。初中思想品德课堂适时引入小组合作，不失为一种有效提高教学效率的探索。

四、关注时代热点是必修课

无论是从应试角度，还是从提高初中生认知能力的角度，让初中生关注时代热点是提高教学效率的重要方法。教师可以利用互联网平台，搜集主流媒体信息，每天或者每周为初中生提供热点信息，日积月累，久而久之，学生的阅读能力、分析能力就能慢慢提高。如果教师再选取合适的时机引入辩论、演讲机制，效果就大不一样。

总之，在初中思想品德教学中，要提高教学效率，教师勤奋好学，不能一劳永逸，要与时俱进，不能墨守成规，否则，提高教学效率就是纸上谈兵，无济于事。思想品德教学效率的高低直接影响其他学科质量好坏，更重要的是影响青少年未来成长的好坏。初中思想品德教师一定要树立正确的教学观念，把这门学科当成培养祖国的未来，不能当成完成教学任务敷衍，要千方百计，而不是无计可施。