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2024年5期
小学语文教学·园地
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卷首语
教育需要内省时间
理论
以文学的姿态来“做事”
学习任务群实施三字诀：“准”“实”“明”
知序得法，为学生习作“量体裁衣”
“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践与探索
“语言文字积累与梳理”学习任务群解读与实施建议
新课标背景下开发“课前三分钟”语文微课程的实践探索
以“融”为策，探索语文跨学科作业设计的路径
基于学科核心素养的大单元作业设计策略
基于“学—评”融合的单元作业设计优化策略
习作单元作业设计
单元视域下“思辨性阅读与表达”学习任务群落实策略
教学
思辨视角下的说明文阅读教学
依体而教，用小说的方式教小说
习作可视化教学设计谈
以想象为支点：习作教学的策略研究
以《彩色的梦》为例培养学生的表达能力
以《花钟》为例谈提高学生文学阅读与创意表达能力的策略
任务驱动入情境 诗意尽染润“冰心”
联系学习资源，记录心跳瞬间
探美 赏美 创美
聚焦人物品质，探究英雄成长历程
互文阅读：课内外阅读应用探析
教法
创设情境 关联阅读 多样实践
基于素养发展的情境创设路径
找起点 明要素 搭支架
创设情境，优化儿童诗教学
教材中的“拟人”教学策略
利用课后习题，落实语文要素
革命文化题材课文教学中的思政意识观照
“双减”背景下分层作业设计与评价探索
低年级标点符号教学探析
