柳先生
- 《五柳先生》与《孔乙己》之比较
——兼论《五柳先生传》的非合理性
渊明所著的《五柳先生传》一文，在过去的中学语文教材里，经常被选作为课文。但是，在最近所编辑出版的中学语文教材里，却不再出现这个篇目。编者为何不再编选这篇文章作课文，其理由笔者不得而知。但是，就笔者本人的观点来看，觉得这样做是合情合理的。笔者认为，陶渊明所著《五柳先生传》的确不太适合作为中学语文教材中的课文。对于《五柳先生传》，以往主要是比较推崇其中的主人公五柳先生，把他作为一个光辉人物的典型，是值得学习的榜样，也许正是因为这样的原因，才把《五柳先生传》选作
中学语文 2023年3期2023-04-06
- 陶渊明《五柳先生传》三题
。可即使是《五柳先生传》这样大家耳熟能详的作品，稍事寻绎推敲，仍能发现其中尚存疑问之处，有待进一步钩沉发覆。一 “自况”就是“自传”吗？关于陶渊明的生平，迄今所能见到的完整记载，始见于南朝齐梁间沈约所撰的《宋书·隐逸传》。在简单介绍传主的基本情况后，沈约立即指出陶氏“尝著《五柳先生传》以自况”[3]2286，接着近乎全文迻录了整篇传记，并称“时人谓之实录”[3]2287。此后梁昭明太子萧统《陶渊明传》、唐令狐德棻等《晋书·隐逸传》、唐李延寿《南史·隐逸传》
苏州教育学院学报 2022年6期2022-03-23
- 回家
于门外。这是五柳先生的家，也是我的家，我终得坐下来，与你笑谈清闲人生。我静倚于椅上，听你讲述之前从仕的故事。“归去来兮，田园将芜胡不归？”你一声怒喝，时间仿佛倒流至你离开朝堂的那天。彼时你于官场备受排挤，终于忍无可忍，将官帽重重地摔于地上，大声吼道：“田园都要荒芜了，我为什么还不回去呢？”语音才落，你已转身而出，只留下一徐清风和一首《归去来兮辞》。你矗立在余晖中，影子被拉得好长、好长。数蓬柳条随意飘起，我知道，它会让你乘风归去，回家。故事毕，你静静起身，走
作文与考试·初中版 2021年31期2021-11-21
- 浅谈初中文言文的教学方法
养。本文以《五柳先生传》为例，浅谈初中文言文的教学方法。一、找寻规律，学习文言文文言文的一體四面分别是：文学、文章、文化和文言，它们互相联系、相辅相成，是中国古典文学的基础和载体。1.“文言”的学习。有人说：要找到回家的路，必须要有“文言”。现如今我们所谓的“文言文”就是我国古代的书面语言，历史经典由远古时代流传至今。作为初中学生，学习文言文的目的不在于会翻译，而是要通过注释等挖掘其内涵，加深对它的理解程度，达到会运用的目的。诵读是学习文言文的基础，在诵读
中学语文(学生版) 2020年9期2020-11-06
- 婚姻的真相：越付出，越珍惜
照顾好。早上，柳先生先起床做好早饭，自己吃完后，把柳阿姨的那份放在锅里温着，开始收拾屋子、拖地。最后拿起玄关的公文包，换鞋，轻轻关上门，去上班。睡足了美容觉的柳阿姨，一起床就是窗明几净的环境，还有温热的早餐等着，想想都幸福。柳先生还有一个震惊朋友圈的壮举，一直流传到现在。柳阿姨是不屑于穿小县城的衣服的，每每换季都去市中心采购。当时，在市中心的商场看好一件皮衣，真真是喜欢得爱不释手，可惜带的现金不够。那时，微信支付、支付宝还没有普遍使用，柳先生就请了假，奔波
37°女人 2020年8期2020-08-11
- 《五柳先生传》教学实录与评析
韦美日《五柳先生傳》是人教版语文八年级下册第五单元第二篇课文。执教老师在教学过程中，善于挖掘教学内容的价值，找准教学切入点，教学思路清晰，由浅入深，学生主动参与课堂学习活动，课堂氛围十分活跃。一、激趣导入，初读文本师：同学们还记得我们学过陶渊明写的《饮酒》吗？哪位同学可以吟诵或吟唱《饮酒》这首诗？生表示不会吟唱。师：不会没关系，老师给大家哼唱几句。（示范吟唱诗歌《饮酒》）同学们也可以给自己喜欢的诗词谱上曲子唱一唱。从《饮酒》这首诗中，我们可以看到一个什
广西教育·D版 2020年12期2020-01-03
- “归田园居”的诗意生活
我缓缓走进了五柳先生的故居。庐山南际，那十余亩的田地，便是五柳先生的宅地。庭院里，八九座略显破旧的茅草屋，错落有致。小屋前后，杨柳依依，桃李爭艳，不时传来小鸟清脆的歌唱。这里虽比不上大观园宏伟华丽的亭台楼阁，颐和园气势恢宏的青砖绿瓦，却更加简洁大方，贴近自然，富有诗意。站在庭院矮矮的篱笆边，向外远眺，一座被碧绿田野环抱的小村庄映入眼帘。小村庄中缕缕炊烟袅袅升起，还隐约听到深巷中的几声狗吠和站在桑树顶上的雄鸡高亢的鸣唱。穿过碧绿的原野，走在小村庄青石铺就的小
新作文·小学高年级版 2019年11期2019-12-13
- 柳先生和小黑
侯德云柳先生是瓦城有名的前辈文士，更是我亦师亦友的忘年交。老人家十年前退休了。退了弄啥呢？没等我替他想出办法，他自个先想出来了，弃文从武，拜人为师，到抱龙山上练拳去了。不是义和拳，他说叫个什么大成拳。瓦城人知道抱龙山的人很少，大多叫西山。以主城区的坐标而论，山确实在西边，叫西山也无不可。不料时间久了，小名取代大号，弄得天下人皆知西施而不知施夷光。每年春秋两季，我常到抱龙山上去。最多时一天两次，一次迎着朝霞，一次追着夕阳，步行上班或下班。这样，将行路与健身合
鸭绿江 2019年21期2019-11-12
- 桐林夜话第四回第一节 彩衣街柳斋交忘年黄金坝王门失汉琴
《自远堂琴谱》柳先生朗声笑到：“在这世上，知我者唯你先生和四爷，想不到今日却又遇见了你，句句点评皆说到我心坎上去了，《红楼梦》中说‘万两黄金容易得，知心一个也难求，想不到我年至耄耋，还得遇你这知音，我们可称为忘年之交了。此生足矣，此生足矣！”去二来了半晌，未见文君身影，心中暗想：莫非她家庭院深深，还不知有客到来？见柳先生正在高兴之际，便大着胆子问道：“今天您一人在家，怎未见文君侍奉在左右呢？”柳先生惊异道：“你怎么认识文君的？”去二红着脸答道：“是上周您让
音乐生活 2019年7期2019-09-17
- 基于语文素养教育论的《五柳先生传》分析
明 潘敏《五柳先生传》是一篇不到二百字的短文，表面上看，其内容浅显易懂，事实上，连对第一句“先生不知何许人也”的理解，至今仍存在较多争议。这篇文章的体裁、写作时间、人物等都处于争议之中，一直是陶学的研究热点和难点。语文素养教育论的核心思想是“一语三文”，即语言素养、文字素养、文学素养和人文素养。我们结合语文素养教育论，试图从文体、人物形象、杨柳文化三个方面探讨《五柳先生传》这篇短文。一、语言文字层面：自传体散文的基本要素从语言文字层面看，《五柳先生传》内
语文建设 2019年6期2019-09-17
- 行政复议撤销不予受理工伤认定后是否还需要申请
请？四川读者 柳先生柳先生：一方面，既然对社会保险行政部门作出的不予受理决定已经撤销，就意味着原工伤认定申请是正确的，应当予以受理；另一方面，复议决定只是撤销了不予受理决定，对工伤认定申请并无改变，原工伤认定申请仍然存在且有效，因而无需再提出工伤认定申请。原不予受理决定认为用人单位主体错误，这只是社会保险行政部门单方认为的，复议决定不认为用人单位主体错误，因此就此问题也不存在再次申请的问题。主持人
中国社会保障 2019年4期2019-08-19
- 桐林夜话 第四回第一节彩衣街柳斋交忘年 黄金坝王门失汉琴
你介绍下，她是柳先生的小孙女，叫柳文君。他呢，是我去年刚收的徒弟，叫冯去二。去二快给文君敬杯茶。”去二从壶中倒了杯茶递给她，文君站起来接在手中，两人对望了一眼，文君顿时面红了起来，坐下后只喝了一口，便将茶杯放于桌上，低下头用双手卷起自己的衣角来。闷坐了会儿便站起身来道：“因家中无人、爷爷还在病中，我这就回去了，改日再来探望你们。”四爷道：“既然家中有事，我也不再强留，替我多谢他馈赠人参，祝他身子早日康复。”转脸又对去二道：“来，你替我们送送她吧”！去二送至
音乐生活 2019年6期2019-07-30
- 桐林夜话
道：“上午我见柳先生来时，虽然谈笑如常，但面色灰暗，眼圈尽黑，像是久未睡好似的。后来我想，要不是家中出了什么事急于用钱，他是万万舍不得将这两幅心爱之画让于我们的。况且这两幅名家字画的价值，又何值这点钱？只可叹我们手头也不宽裕，今再凑些与他稍解燃眉之急吧！”四爷想了一想道：“还是你心细。我忙着看画，倒未注意他的神色。想那柳先生和我们是通家之好，如今算来，已是八十有二之龄的人了，品性极为忠厚儒雅，为人行事也大有长者之风。桌上这幅画，数年前我曾在他家看过，他极为
音乐生活 2019年2期2019-06-11
- 基于语文素养教育论的《五柳先生传》分析
明 潘敏《五柳先生传》是一篇不到二百字的短文，表面上看，其内容浅显易懂，事实上，连对第一句“先生不知何许人也”的理解，至今仍存在较多争议。这篇文章的体裁、写作时间、人物等都处于争议之中，一直是陶学的研究热点和难点。语文素养教育论的核心思想是“一语三文”，即语言素养、文字素养、文学素养和人文素养。我们结合语文素养教育论，试图从文体、人物形象、杨柳文化三个方面探讨《五柳先生传》这篇短文。一、语言文字层面：自传体散文的基本要素从语言文字层面看，《五柳先生传》内
语文建设·上 2019年6期2019-05-30
- 守拙
”守拙，不是五柳先生的首创。陶潜以后，也有“文以拙进，道以拙成”“天下之至拙，能胜天下之至巧”，讲的都是对守拙的推崇。齐白石年过九旬，发现自己画功不如以前，便每天苦练描红，临摹历代名画经典。儿子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅这般初级的东西？”旁人更是戏为“呆拙”。描红乃初学者入门功课，是“小儿功”。而这位书画名家，却临池不辍，焚膏继晷，从最基础的一笔一画，虔诚砥砺，法度严谨，回炉作业。守拙，归根结底是要当老实人、做本分事，遵循客观规律，信守天地良心，
作文与考试·高中版 2019年8期2019-03-20
- 营造文言文阅读鸟语花香的自在世界
读陶渊明的《五柳先生传》，如果羁绊于文句“家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉”的意思，无异于味同嚼蜡，兴味索然。有意思的文言文阅读，要引导学生在知其意的基础上，尽其味，将文言的意味想象开来，丰富起来，表达出来，见言如见人，知言会神。陶渊明“嗜酒成性”，然为生计所困，他在《归去来兮辞·序》中所写“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术”。爱喝酒的陶渊明，怎样喝才算“造饮辄尽，期在必醉”？在教学中，笔者和学生通
教学月刊（中学版） 2019年9期2019-01-11
- 服刑人员可否继续参加城乡居民养老保险
费？江苏读者 柳先生柳先生：国务院《关于建立统一的城乡居民基本养老保险制度的意见》（国发[2014]8号）规定：“年满16周岁（不含在校学生），非国家机关和事业单位工作人员及不属于职工基本养老保险制度覆盖范围的城乡居民，可以在户籍地参加城乡居民养老保险。”无论是该文件还是《社会保险法》均未将服刑作为禁止公民参保的条件之一。从城乡居民养老保险的参保形式来看，既不要求参保人必须保有人身自由，也没有要求必须是本人亲自到征缴机构进行缴费，因此其人身自由的限制并不影
中国社会保障 2018年9期2018-12-13
- 柳先生的正骨膏
先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，据说，他熬制的外敷膏药“正骨膏”更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨便愈好如初。外人说伤筋动骨一百天，这话在柳先生这里就成了无稽之谈，柳先生治骨病不需一百天。日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋顷刻成了废墟，颜老爷正在前厅伺弄他的花树，被震得昏了过去。半日后醒过来，他看到养在莲花缸里的那株花树树干被炸断了，仅剩下可怜的
传奇·传记文学选刊 2018年11期2018-11-26
- 叶兆言：我们想读书就读书，不想读书就不读书
道陶渊明的《五柳先生传》。《五柳先生传》中的读书，就是读书最好的一种解释。五柳先生“好读书，不求甚解”这个境界特别好。打个比方，其实阅读有时候是吃米饭，你说米饭吃下去有什么用呢？他就是要吃，它是人的一种本能，就是我们想要阅读。五柳先生读书的时候也不去追求什么，他每读到有趣的地方，便欣然忘食。你不阅读根本没有关系，人有很多种活法，人是可以不阅读的，这是很正常的事情。但对于热爱阅读的人来说，阅读就是米饭，吃了就吃了，你说有什么用？我們现在经常会把阅读解释成为一
意林·作文素材 2018年19期2018-11-19
- 栏目特邀主持人：龚 斌
、梅嫣 《“五柳先生”人物原型及精神风致之渊源探论》一文，全面探讨了陶渊明《五柳先生传》的性质。关于《五柳先生传》这篇作品，《宋书·隐逸传》、《南史·隐逸传》、萧统《陶渊明传》皆认为是陶渊明“自况”，时人谓之“实录”。近年来，有人否定史传的“自况”说，以为此文同《汉书·扬雄传》有密切关系，甚至说“五柳先生”即扬雄。徐国荣、梅嫣二位学者的《“五柳先生”人物原型及精神风致之渊源探论》，则根据现存的文献资料，认为用“五柳”之号直接指陶渊明，始于萧梁时期，且以为《
苏州教育学院学报 2018年4期2018-09-17
- 晚清民国期刊中的《五柳先生传》仿作
国期刊中的《五柳先生传》仿作张萌萌1，李剑锋2（1. 南京大学 文学院，江苏 南京 210093；2. 山东大学 文学院，山东 济南 250100）陶渊明《五柳先生传》的仿写之作历代不绝。晚清民国年间期刊刊出的大量《五柳先生传》仿作值得关注。这些仿作依照所刻画的形象大致可分为高士、雅物与群丑三类，大多体现了鲜明的时代特色，展现了新鲜的事物和思想，体现了剧烈变革所带来的挑战和疼痛，表现了国人的抗日爱国的同仇敌忾和忧愤。仿作及其特点产生的原因与报刊传播效应的推
天中学刊 2018年1期2018-08-15
- “五柳先生”人物原型及精神风致之渊源探论
高趣，尝著《五柳先生传》以自况，曰：‘先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得；亲旧知其如此，或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。’其自序如此，时人谓之实录。”[1]沈约将《五柳先生传》看作是陶渊明的“自况”“自序”，并且说“时人谓之实录”。其后萧统的《陶
苏州教育学院学报 2018年4期2018-04-04
- 基于语文核心素养观的文言文字词教学探微
毛姣娜其实《五柳先生传》这篇课文我和学生一起学了很多遍了。每一次上课，都是大同小异。虽然也会遇到有争议的字词，把教参和网上的观点和结论一传达，同学们爱怎样理解都可以。这次教学也一样。经过学生自己预习文章，分组讨论交流，接下去小组代表展示他们经过小组讨论也无法解惑的地方。师：同学们读得很认真。有问题吗？生：有。生：倒数第二句“以乐其志”。师：请这位同学来帮助你。生：我觉得这里是说五柳先生一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向感到快乐。师：这位同学把“乐”翻译成为
中华活页文选·教师版 2018年2期2018-03-20
- 《五柳先生传》之“三奇二美”
典自传文章《五柳先生传》选材极精，造语极简，意足笔止，风神宛然。“三奇二美”赏析如下：奇在多用“不”字句。本文在写作上的最大特点是多用否定句。“不”字为一篇眼目”，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和独立人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同而击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。课文举例，“不知何许人也，亦不详其姓字”体现其淡泊宁静；“不慕荣利”、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”表现其恬淡自足；“不求甚解”
语文周报·教研版 2017年46期2017-11-14
- 从整体感知 创新初中文言文教学模式
俱到。例如《五柳先生传》一课，教师先让学生通读全文，然后提出问题：你们喜欢五柳先生这个人吗？用文中的内容回答。抛出问题后，就以学生为主体。有的学生说：我喜欢此人。通过“好读书，不求甚解”这句话能够看出他读书只为身心愉悦，功利心不强。教师又问：那么他追求什么？有的学生说：不求甚解就是指五柳先生不会纠结字句，而是整体把握和感知文章，与那些读书只为考取功名的人在思想上有很大差異。教师又问：从哪些地方可以看出五柳先生这一性格特点？学生说：从“好读书，不求甚解”可以
基础教育参考 2017年18期2017-10-14
- 五柳先生的“不”
在《五柳先生传》中，否定词“不”字随处可见，我们完全有理由将它视为本文的眼目。“五柳先生”弃官隐居，躬耕田垄，其甘守贫贱、不慕荣利、率真旷达的品德、情趣和性格，皆从“不”字而出。一、“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”解析：照理，写传记本应是一件严肃认真的事情，作传者岂能不知所传之人的姓名籍贯？可“五柳先生”却偏不“认理”，他就是要跟自己过不去，竟不知自己为何许人。怪乎？答案无疑是否定的。当是时，矫揉造作、追名逐利者甚多，“五柳先生”却淡泊名利，自得其乐。
作文周刊·八年级版 2016年10期2017-05-31
- 五柳先生赞
，便概括出了五柳先生的性格特点、人生志趣：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。他早年家境贫困，二十岁时开始了自己的游宦生涯。二十九岁刚出仕，由于不堪吏使，便辞官归家。后来入都为官，期间也多次写诗表达对归家的渴望和对园林旧居的怀念。辗转在仕与耕之间十余年，陶渊明看透、厌倦了官宦生活。义熙元年，他最后一次出任，作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的隐居生活，直至生命结束。这便是一种尊重生命本性的生活，陶渊明听从了他热爱田园的本性，去享受田园之美、耕种之乐。他看
作文周刊·高一版 2016年26期2017-05-27
- 《五柳先生传》是陶渊明“实录”吗？
——基于互文本的微观分析
0025）《五柳先生传》是陶渊明“实录”吗？ ——基于互文本的微观分析刘火苟（福建教育学院杂志社，福建 福州 350025）陶渊明的《五柳先生传》塑造了一个傲然独立于世外、淡泊名利、安贫乐道的隐者形象“五柳先生”。一直以来，五柳先生被人们认为是陶渊明的自画像（自传、“实录”）。文章结合互文本《陶渊明集》的分析认为，《五柳传》并非陶渊明本人的“实录”，五柳先生只是陶渊明笔下“虚构”的理想自我。他以五柳先生为理想自我，为此而自况、自夸和自赞，同时也以五柳先生的
福建基础教育研究 2017年11期2017-04-15
- 脚尖的暖意
诗。此人自称五柳先生，同辈的乡亲多呼他元亮。五柳先生那个暖暖的村子现在还在，只是去看望他的外人挺多，村子已不再宁静。宁静是环境的状态，更是心境的禅定。宁静之人，喧哗中心如止水，躁动中心平若镜，即使身置闹市，也心远尘嚣。五柳先生“少无适俗韵，性本爱丘山”，29岁时才“亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。”（《宋书》）35岁时在州府干了不到二年，又因母亲去世而回归故里。41岁复出参军、彭泽县令数月，不愿为五斗米折腰，听从内心的呼唤，决然弃职返乡，归隐田
新农村 2017年3期2017-04-10
- 捷先生的红宝石
答案A.柳先生偷了红宝石。注意，徐苟三和柳先生的对话中最重要的部分，就是——时间。柳先生表明自己今天去了很多地方，开了很久的车，拥有完美的不在场证明。如果真如他所说的，五分钟前刚到家，那他的外甥只要一坐在车盖上，就该烫得哇哇叫才对。因为，汽车发动机的工作温度一般在90度左右，而金属导热性能非常好，发动机的高热量会传递到车盖上。然而他的外甥什么事也没有，所以柳先生在说谎。另外，在兩人的对话过程中，徐苟三并没有提到过宝石的颜色。那柳先生怎么知道宝石是红色的呢？
科普童话·神秘大侦探 2017年4期2017-04-06
- 让自主、合作、探究学习更有效
。下面结合《五柳先生传》一文的教学，谈谈如何开展有效的自主、合作、探究学习。一、自主学习学生进行“自主学习”时，教师要给学生明确具体的目标和要求。学生在学习过程中，如遇到不懂或难以解决的问题，可以记录在本子上，以待集体解决或请教老师。学生在学习过程中，可以有自己独特的理解和不同于教材的想法，也可以联系实际，作出自己独特的情感体验。教学《五柳先生传》一文时，我在导入新课之后，提出了让学生自主学习的目标和要求。1.了解作者陶渊明，并回忆已经学过的他的有关诗文。
语文教学与研究(综合天地) 2017年2期2017-03-30
- 《五柳先生传》教学设计
□林英《五柳先生传》教学设计□林英【教学设想】通过文章运用最多的一个字——“不”来品析全文，透过这个否定词了解文中介绍对象五柳先生，即陶渊明的性格特征。深入探究“不”字表面之下的深层内涵以及作者运用这种写法的无奈与反抗，从而让学生能通过对该文的阅读，了解陶渊明所处的时代，并认识陶渊明作品的精神内核，加深对陶渊明本人的感知，进而培养学生对一代田园诗派开创者的所有作品及同时代、同类型的作家作品的理解能力。【教学目标】1.理解文义，掌握重点词句及文言常用字词。2
学语文 2016年6期2016-12-17
- 试论《五柳先生传》型自传的特征及成因
中的自传、《五柳先生传》型自传、自撰墓志铭、诗歌中的自传和真正成熟的自传。在这五种形态的中国自传文中，《五柳先生传》型自传是最被人们所认可也是流传最为广泛的。尽管这种类型的自传与现代意义上的自传相差太远，并不具备完全的自传要素，但这一体系的自传文已经形成了自己相对稳定、突出的特征，其自身的形成也受到了特定的历史因素和文化因素的影响，同时也对后来中国传记文学乃至中国文学的发展产生了深远的影响，基于此，笔者决定深入研究这一形态的自传文的特征和出现的原因。所谓《
语文教学与研究(教研天地) 2016年6期2016-05-14
- 让文言文阅读教学“鲜活”起来
再如在教学《五柳先生传》时，我设计了这样的情境：中国文人自古有喜欢喝酒的习惯，酒不再是纯粹的液体，而变成他的精神寄托和情感的象征。先引导有关与“酒”有关的名句，如李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，欧阳修的“醉翁之意不在酒”的名句。《五柳先生传》中五柳先生也“性嗜酒”，如何理解五柳先生的“性嗜酒”？以此创设情境，激发学生的学习兴趣。大家阅读中寻找答案，随后探究：五柳先生是怎样得名的？从中可以看出作者怎样的操守？从“闲静少言，不慕名利”可以推出五柳先生
语文天地·初中版 2016年4期2016-05-14
- 治事以畜德
年间风云变幻，柳先生目睹满清、北洋政府、国民党政权的覆亡，更以切肤之感，经历文化形态的剧烈转变。抗战期间，柳先生任中央大学文学院历史研究所导师，为研究生讲授“教授进修课程”“比照西学西史剖析国史之精义”，撰成《国史要义》凡二十万言。《国史要义》一书为柳诒徵先生晚年重要著作，与《中国文化史》一起，奠定了其在近代学术史上的地位。《国史要义》何为而作？中国古代虽有典制之学，但并无撰述专题历史的传统，“学术既不专门，自不能发达。”柳先生在日本学风影响下，较早的接受
中国德育 2016年8期2016-05-04
- 《五柳先生传》教学设计
。2、探讨“五柳先生”的人物形象，体会他的“任真自得，颖脱不俗”的个性。3、理解陶渊明退世避隐安贫乐道的志趣，汲取其“不慕荣利”的人格操守和淡泊心境。4、深入思考现代社会人们的归隐情结，引导学生形成阳光乐观的人生态度。二、教学过程：1、导入由“你的偶像是谁？”的问题导入，引出知名学者于丹最欣赏陶渊明的“淡定”。2、了解作家 作品（1）介绍学生所了解的陶渊明。教师根据学生的介绍适时补充相关资料，如“不为五斗米折腰”的小故事等；（2）陶渊明的人格令人敬仰，诗文
读写算·教研版 2016年1期2016-01-13
- 让精神之光穿越时空
致满怀地讲《五柳先生传》时，却都觉得力不从心。是时代变得太快，还是我的步伐太慢？90后的孩子们更多地是对陶渊明的戏谑——穷困潦倒还自娱自乐，不是没心没肺就是心理安慰；自己受穷还要牵连妻儿，不是自私无情就是自我为中心……但是，依旧想让学生能读懂陶渊明，哪怕只有一点点，那样率真傲岸的灵魂不应该是寂寞的，不应该是不被敬仰甚至是不被理解的。一、真实的陶渊明 理想化的五柳先生要让学生能从一篇文章中感悟作者，教师要力求读懂这个人，读懂他的作品。读读他的诗歌，感受他笔下
读写算·教研版 2016年1期2016-01-13
- 独柳先生
赵德龙独柳先生赵德龙写到你的时候已经大年初三了雨在窗外有一句没一句地聊着爱喝却没量的你情意是一道主菜放下杯子放下名利放下红尘乘坐自己的两部古体诗集赶赴唐朝的约定想你开心开出一片野花想你难过过了一座独木桥老朋友你已是我的亲人我用一个歪斜的汉字提着酒每年春天去看你以上均选自《龙韵》总第十一期《东坡风》诗选主编：周海鹏创刊时间：2012年3月出版周期：不定期出版地点：河北栾城代表诗人：谢飞、珂雪石、白文斌、张景义、褚玉红、左右、冯蕾、张茹兰等
中国诗歌 2015年12期2015-11-17
- “不求甚解”新说
自陶渊明的《五柳先生传》。五柳先生读书不在一词一句字的理解上过分深究，只是从书中寻找思想上的共鸣与感情上的寄托。他读书只是为了追求精神上的满足与享受，不像别人一样是出于功利目的。但这个“甚”字耐人回味。仇兆鳌在《古文析义》序中写道:“陶靖节‘好读书，不求甚解’，所谓‘甚’，以穿凿附会失其本旨耳。《南村》云:‘奇文共欣赏，疑义相与析’，若不求解，则‘义’之‘析’也何为乎?”(钱钟书论《五柳先生传》)可见五柳先生读书还是力求读懂文章本意的。“不求甚解”，不是解
语文天地 2015年26期2015-08-15
- 浮生为抒情 立传本自真
张大文五柳先生的一生，是自解其佩（辞官）、自得其乐、自主其趣，自抒其情的一生。我们可以想象到他一天的乃至一生的生活，主要是“好读书”与“性嗜酒“两件事。对于酒，因家贫，不能常得;而对于书，却是可以一天不停地读了又读，直到每有会意，便欣然忘食的地步，说明嗜书之甚，简直可以以书代酒了。所以，对于他的“好读书”，是要作他坚持方法上吟咏背诵，涵泳推敲，认识上循环往复，螺旋上升的养性修身的漫长过程来理解的，而“不求甚解”显然也是不断求解，解无止境，日解日新，日新日深
美文 2015年6期2015-03-19
- 胡寄尘答华狷公论柳文书
于此句的真相：柳先生的“在多秭归西”一句，他是有意学《山海经》的，却是学坏了。所以把我弄得莫名其妙。让我来把《山海经》的原文和柳先生的原文，一齐抄在下面，比较一下，就可知道柳先生是学《山海经》学坏了。南山在其东南，自此山来，虫为蛇，蛇号为鱼。……比翼鸟在其东。其为鸟，青赤，两鸟比翼。（《山海经▪海外南经》）三珠树在厌火北。生赤水上。其为树，如柏，叶皆为珠。（同上）其山（指仙弈山）多柽，多槠，多筼筜之竹，多橐吾，其鸟，多秭归。石鱼山……在多秭归西。（《柳文》
湖南科技学院学报 2015年8期2015-03-18
- 《五柳先生传》阐释论
100 ）《五柳先生传》诞生以后，它首先是被作为隐士的传记来看待的，所写当然就是隐逸情趣。《宋书》、《晋书》、《南史》、萧统的《陶渊明传》和《莲社十八高贤传》都说：“潜少有高趣，尝著《五柳先生传》以自况……其自序如此，时人谓之实录。”[1]南朝人所欣赏的也是五柳先生的隐逸雅趣，故费昶《赠徐郎诗六章》之六云：“纺绩江南，躬耕谷口。庭中三径，门前五柳。”[2]唐人仍然如此，如王绩《游北山赋》：“昔蒋元诩之三径，陶渊明之五柳。”[3]王维《田园乐七首》之五、李白
铜仁学院学报 2015年1期2015-02-13
- 蝜蝂的辨白
，不吐不快——柳先生以他那漫画式的笔法，将我刻划成一个可怜可叹可悲的角色。是的，我的可悲在于贪得无厌，一路走来，只要遇到路旁有物，便立即驮到背上，这才能满足我的占有欲。我的可怜在于不自量力，心大力微，当背负的东西一点点加重时，我也就渐渐支撑不住了，气衰力竭软瘫在地。可是有好心人将物从我背上拿下时，我又能行走了，既能行走，我仍要沿路取物，鸟为食亡，我为物死。我的悲剧还在于爱爬高，爬得越高心里越美，可我脚力不济，最终不幸摔下，落得个一命呜呼的下场。柳先生讽刺我
大江南北 2014年12期2014-11-23
- 考玉镯
，提副科长了。柳先生端着一杯茶，插话说：“颜俊？是特钢的那个颜俊吧？刚提了副科长……我认识他，风度老好咯。”颜母听说柳先生认识儿子，又得了夸奖，心里很高兴。不料，柳先生却叮嘱她说：“回家不要跟颜科长说，你在我们家做事时跟我们提起过他……”颜母的表情怅然若失，心里有点像腌肉时搓了一把盐，漂亮的表皮慢慢地渗出细汗来。她品咂着柳先生这句话的意思，明白了儿子为什么激烈地反对她出来做钟点工。儿子是孝顺的，在城里买了大一点的房子，还没有装修，便把寡居的母亲从乡下接来。
长江文艺 2014年2期2014-02-14
- 关于《五柳先生传》的两点思考
杆。而他的《五柳先生传》就成了他昭告天下的宣言。《五柳先生传》是人教版语文八年级下册的一篇略读课文，论地位既赶不上同单元模山范水的《与朱元思书》，谆谆告诫的《送东阳马生序》，也赶不上陶渊明自己的《桃花源记》，但因为它借五柳先生之口说出了陶渊明自己胸中块垒，所以历来为人重视。人教版语文八年级下册教师教学用书针对《五柳先生传》的课文说明中说：“本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是‘实录’。从传中写五柳先生
黑龙江教育(教育与教学) 2012年6期2012-08-15
- 每月案例点评
例回放：消费者柳先生在农工商超市（浦东川沙店）购买了一台双鹿牌冰箱，型号为BCD130，买回家后，柳先生发现该冰箱的压缩机声音特别大，怀疑冰箱是不是有质量问题。于是，柳先生与厂家取得了联系，希望能得到解决。厂家上门检测后，同意为柳先生更换压缩机。但在更换后，问题依然存在。这次，柳先生与厂家联系，得到的厂家答复是“该机器的声音就是这样，无法解决。” 因此，柳先生致电12365申诉。中心在接到柳先生的申诉后，立即联系了厂家，展开调解工作。经多次交涉，厂家最终为
质量与标准化 2011年1期2011-02-19
- 《五柳先生传》教学过程描述
李方模教学《五柳先生传》，按文言文的常规教法，落实字词，分析内容，译也译了，背也背了，可总觉得意犹未尽：怎样看待五柳先生的性格?这篇文章在内容结构上是否值得商榷?如何以辩证的眼光看待上述问题?于是，我专门用了一课时和学生共同探讨。师：咱们先回顾一下五柳先生的性格特点。请结合文章内容，用这样的句式说话：我从“_______”(课文原句)可以看出五柳先生是一个____________(性格特征)的人。生：我从“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可
语文教学与研究(教研天地) 2009年8期2009-07-20
- 是巧合，还是有意为之？
康 磊《五柳先生传》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元。全文共214个字，其中否定词“不”就用了9个。因而，本文在写作上的最大特点就是多用否定句。这是作者文风使然，还是有意向世人说“不”，我们不得而知。但有一点是肯定的，那就是五柳先生对高洁志趣和人格的坚持，这不仅让我们对他的与众不同击节赞叹，更使整篇文章笔墨精练而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。陶渊明生活在晋末乱世，当时社会黑暗。风气污浊。为官者多是不择手段，追名逐利，社会上
黑龙江教育·中学 2009年4期2009-05-11
- ２００７年烟台市中考试题选
.文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是______________，达到了______________的程度；二是______________，达到了______________的程度。（2分）4.陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?（2分）______________________________________________________________________________5.有人说：“当今社会，经济地位决定
21世纪中学生作文·高中教师版 2008年3期2008-08-29
- 陶渊明说“不”
朗读，我们对五柳先生有了大致的了解，请同学们快速浏览课文第一段，说说文章是从哪几个方面介绍五柳先生的？生：字号的由来，爱好。师：有哪些爱好？生：好读书，性嗜酒。师：还介绍了什么？生：居住情况。师：居住的是高楼大厦吗？生：（笑）不是，“环堵萧然，不避风日”，住得很简陋。师：除此之外第一段还从哪些方面介绍了五柳先生？生：还写到了他的性格“闲静少言，不慕荣利”。师：非常好。第一段介绍了五柳先生的字号、性格、爱好、境况，对于爱好，刚才那位男同学只讲到了两点，五柳先
中学语文教学 2008年4期2008-04-19
- 精工细做一碗粉 小店大店都红火
一景福建泉州的柳先生从2000年起一直做冰淇淋生意，前两年生意还不错，可这两年各地的冰淇淋品牌蜂拥上市，再加上各大雪糕厂家层出不穷的新品也让人们应接不暇，他的生意日趋惨淡，柳先生想到了转项，便开始留意各种各样信息，一段时间过后，柳先生看上了小本餐饮生意，民以食为天，到啥时候都是真理。他跟踪了几个小本食品项目，其中比较满意的是酸辣粉类，特别是湖北蕲春县的美果酸辣粉，柳先生从2003年就开始关注这个项目，可当时认为学习的价格太贵，由此，他先后走访了陕西、河南、
现代营销·信息版 2006年6期2006-06-16