同伴交往
- 中学生同伴交往中常见不合理信念及教育建议
词：中学生；同伴交往；不合理信念中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）99-0050-04一、不合理信念同伴交往不合理信念指关于在同伴交往中存在的不符合客观现实的、不合理的、不合逻辑的态度与想法[1]。这种非理性信念往往是个体产生抑郁、自卑、焦虑、恐惧、痛苦等不良情绪的原因[2]。相关研究表示，同伴交往不合理信念越多，人际困扰越多[3]。这些问题如果不能及时解决，就会影响中学生身心健康发展。因此，识别并干预中学生同
中小学心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 家庭环境、同伴交往与青少年的偏差行为
显著；积极的同伴交往不仅对青少年偏差行为产生直接负向影响，而且还是家庭环境影响青少年偏差行为的重要中介因素。在培养青少年良好的社会行为方面，父母应切实担负起主体责任，实施科学的管教方式，建立文明和睦的家庭关系，树立正确的成才观，理性确定子女的成长目标。关键词：青少年 偏差行为 家庭环境 同伴交往 CEPS一、引言青少年阶段是孩子成长和社会化的关键时期，他们的自我意识和性意识迅速发展、成熟感产生且日益增强，但是非边界还比较模糊，情绪不稳定现象时有发生，因此当
中华家教 2023年4期2023-09-22
- 中学段小学生学会倾听的心理课程设计
：学会倾听；同伴交往；人际沟通倾听是人际交往过程中非常重要的一部分，主动积极地倾听是人与人之间沟通的重要环节。小学生在倾听时常常会出现不专注、插嘴、不回应等问题，心理教师可以根据学生身心发展的规律与学生在倾听中出现的问题，设计出不同形式的体验活动，进行科学的方法指导，教学生学会倾听，学会与他人友好交往。一、中学段小学生倾听问题的表现中学段小学生的自制力及认知的发展有限，主要表现为：一是自我约束力不强，无法在交往场合中很好地调控自己的语言行为；二是自我表现欲
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 时光相机
傅锦关键词：同伴交往；交流沟通；人际关系中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）22-0047-04【剧情简介】小萱是一名内向多思的小学生，遇事藏在心里，不善于与人交流。为艺术节准备需要，学校要求各班推荐一名钢琴伴奏选手，推荐过程中发生一些小插曲，让小萱对同学、班主任产生误解，陷入消极否定的旋涡。后来，在时光相机的帮助下，小萱了解到更多信息，看见自己的处事模式并作出改变，重新收获了友谊和快乐。【主要人物】小萱：本剧主角，性
中小学心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 关心不越界
雨朦关键词：同伴交往；人际边界；心理情景剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0036-04【活动理念】本课题选自江苏凤凰科学技术出版社《心理健康教育》教材高一年级第九课。高中生正处于自我同一性发展的重要阶段，人际智能和自省智能处在快速发展时期。高中生更愿意与同伴交流，希望在人际交往中获得认同感和归属感。在个别心理辅导中发现，人际困扰在高中生中比较常见。很多学生在同伴交往中往往只顾自己的需求，而忽视了对方的需要，犯
中小学心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 幼儿同伴冲突处理中存在的问题及化解策略研究
摘 要：幼儿同伴交往是幼儿获得社会性发展的重要途径。受多种因素影响，幼儿同伴交往的过程并不总是顺利，同伴冲突的事件时有发生。正确认识幼儿同伴冲突具有的潜在教育价值，指导幼儿化解同伴冲突的矛盾，促进幼儿健康成长，是当前幼儿教育工作者的重要使命。本文从生理视角和社会视角，分析了幼儿同伴冲突的主要表现；从文化影响和广场情境等维度分析在幼儿同伴冲突处理中存在的问题；并针对冲突处理中存在的问题提出化解幼儿同伴冲突的基本策略。关键词：幼儿 同伴交往 同伴冲突 问题 化
文教资料 2023年6期2023-07-17
- 主题班会课与学科课程的融合策略探究
——以“同伴交往”主题为例
，笔者选择“同伴交往”主题与班会课融合，是因为小学阶段从儿童期延伸至少年期，这期间发生的众多矛盾和冲突很大一部分来自同伴关系。通过两课融合设计，可以将德法课中的“知”迁移到主题班会课中的“行”。在活动环节中，结合鲜活的生活案例，将课程认知运用于班级、家庭和社会生活中，通过讨论、实践和反思，将良好的交往理念内化于心、外化于行。一、两课融合的教学策略笔者结合班级偶发、多发事件，根据德法课每个年段教材所提供的关于“同伴交往”的内容，在主题、素材、方法等方面进行有
江苏教育 2023年17期2023-07-05
- 抱抱“暴暴”
】负面情绪；同伴交往；心理辅导课：教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）21-0081-04【作者简介】林诺纯，上海市世外中学（上海，200233）教师，一级教师。【设计理念】六年级学生逐渐步入青春期，他们情绪起伏较大、易冲动，在与同伴交往的过程中，年龄特点和不够丰富的生活阅历让他们较难做到换位思考、体谅对方的情绪。本课通过主题活动让学生感受换位思考和理解、接纳彼此情绪的重要性，同时能体悟对彼此的理
江苏教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 做最好的水手，“Hold住”友谊的小船
嘉怡关键词：同伴交往；人际困惑；同伴冲突中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0039-03【活动理念】小学高年段学生处于青春期前期，他们开始整合自我认识，对于同伴交往的敏感性增强，希望满足爱与归属的需要。与此同时，他们的社交技能欠缺，面对人际冲突缺乏应对策略，会出现人际交往不佳的问题。本次活动课基于社会学习理论和行为科学的干预范式，通过小组讨论、案例分析等方式，让学生充分了解社交基本原则，习得处理同伴关系问题的经验
中小学心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 主题班会课与学科课程的融合策略探究
供借鉴。在“同伴交往”主题的班会课融合道德与法治课的设计中，对交叉主题、教学素材、教学方法等方面进行有效融合，可以将道德与法治课中的“知”迁移到主题班会课中的“行”，从而更好地达成德育目标。【关键词】主题班会课；道德与法治；同伴交往【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）17-0075-04【作者简介】王莉，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210029）教师，高级教师，南京市德育学科带头人。小学德育渗透在
江苏教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 我终于有朋友了
【关键词】同伴交往；空椅子技术；系统合作【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）08-0060-02【作者简介】陈海燕，江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学（江苏苏州，215000）教师。一、没有朋友的小孩小刚（化名），10岁，四年级男生，有个还未上幼儿园的弟弟，父母是医护人员，工作比较忙，主要由奶奶照顾。从一年级开始，小刚由父亲辅导作业，他上课很难集中注意力，作业拖拉，较敏感，因为一点小事就哭个不停。进
江苏教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 培养高中生恰当支持受挫同伴能力的心育课设计
；共情能力；同伴交往；人际沟通学生走入高中之后，观念由幼稚走向成熟，人际关系由简单走向复杂。学生人际关系的好坏与他能否给予同伴恰当的理解与支持息息相关。因此，提高学生正确支持受挫同伴的能力对其人际交往的改善具有重要的作用。笔者设计了一节心理课，让学生学会在面对同伴受挫时如何恰当地给予理解和支持，改善学生的人际交往状况。一、培养高中生支持同伴能力的依據（一）培养人际交往能力是落实心理指导文件的重要举措《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》重视高中生
辽宁教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 关注孩子的朋友圈
】家庭教育;同伴交往;家庭互动模式 【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）48-0026-03【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院高等教育学专业认知心理学方向博士研究生在读，高级家庭教育指导师。一、案例重现案例一：用讨好换友谊疫情上网课期间，家俊每天下午在完成作业之后就会迫不及待地下楼找小伙伴玩。有一天，家俊回家的时间比平时晚了一个多小时，神情中带着慌张，又有掩饰不住的喜悦。在父母的
江苏教育·心理健康 2022年6期2022-07-07
- 中班幼儿同伴交往纠纷自我解决能力提升策略研究
艳摘要：幼儿同伴交往关系到孩子未来发展和身心健康，所以在日常活动中要重视培养幼儿良好人际交往能力。本研究通过对案例分析，发现中班幼儿同伴交往领域存在问题。针对这些现象进行成因分析，提出相应解决策略。促进幼儿自身社会性及心理认知能力的提高，从而能够为幼儿同伴冲突解决提供理论依据与实践指导意义，使其更好地适应幼儿园生活并为以后成长过程中不断完善自我打下坚实基础。关键词：中班幼儿;同伴交往;解决纠纷一、幼儿同伴交往纠纷案例1、案例一糖宝和小帅是一对好朋友，他们两
快乐学习报·教师周刊 2022年20期2022-06-18
- 积极心理学视角下小学生同伴交往辅导策略探究
学视角下实施同伴交往辅导，良好的同伴关系能促使小学生全面、健康发展。针对学生与伙伴建立积极的人际关系能力相对较弱的情况，笔者从积极心理学视角出发，从心理课、团体心理辅导、家校共育三个方面，探索小学生同伴交往的辅导策略，尝试培养学生积极人际关系品质，增强同伴交往积极体验，形成良好同伴交往环境，提升学生的同伴交往能力，帮助学生构建积极的同伴关系。关键词：同伴交往;积极心理学;积极心理品质同伴交往是指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。美国心理学家弗曼认
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 小学随班就读学生同伴交往辅导策略探究
的班级，进行同伴交往辅导是非常有必要的。笔者从“立足心理课堂，搭建沟通的桥梁”“开展团体心理辅导，唤醒心灵的耳朵”“实施沙盘游戏辅导，增强交往动力”三个方面进行同伴交往辅导策略的实践探究，并取得良好效果。关键词：随班就读;听力障碍;同伴交往随班就读教育是学校教育的组成部分。教育部发布的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》指出，接收随班就读学生的普通学校要在做好无障碍环境建设基础上，最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园文化环
教学研究与管理 2022年4期2022-06-15
- 初中学生同伴交往常见问题及其对策探讨
往。在初中生同伴交往范围不断扩大的时代背景下，在交往过程中也会存在着很多问题，作为一线教育工作者，必须关注学生们人际交往中存在的这样或那样的问题，并且在问题的剖析前提下，引导学生掌握正确的交往观念，促进他们在与同伴健康交往中茁壮成长。关键词：初中生;同伴交往;问题;对策初中阶段是一个人社会化最为重要的时期，而这一时期离不开人与人之间的交往，对于每一位初中生来说，同伴交往对于他们一生的发展具有重要意义。对于整个初中生群体来说，他们年龄相似，兴趣爱好一致，在这
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 面对同伴压力
：同伴压力;同伴交往;活动设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）16-0046-03【活动背景】处于青春期的初中生，自我意识增强，对父母的依赖性降低，同伴交往成为他们生活中重要的组成部分。该阶段的学生渴望受到他人的欢迎和喜欢，力求与他人和谐相处，担心因为自己与同伴不同而受到排挤和孤立，害怕同伴或者群体不接纳自己。同伴群体是一个影响青少年成长的重要社会环境。不同于父母或老师等长辈，同伴是和初中生有着相仿年龄、相
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 换个角度想一想
倩倩关键词：同伴交往;心理剧;换位思考;活动设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）16-0043-03【活动背景】小学生成长到中高年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题。为了使学生们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，设计活动体验课。老师带领学生在活动体验中感悟不同角度看问题的不同结果，学会在与他人的交往中互相理解、换位思考，积极乐观地友善沟通
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 我的“同桌谱”
【关键词】同伴交往;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）40-0070-03【作者简介】章学云，上海市浦东教育发展研究院（上海，200125）心理健康教研员，高级教师。【设计理念】教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，人际交往是中小学心理健康教育的主要内容之一，包括亲子交往、师生交往和同伴交往。同伴交往的主要作用是给学生提供学习知识技能、交流经验的机会，
江苏教育·心理健康 2022年5期2022-06-02
- 你拍一 我拍一 好朋友之间要看齐
研究大班中的同伴交往问题。文章基于好朋友对于大班幼儿交往的重要性，分析大班幼儿在与好朋友交往中存在的问题，进而对如何发挥好朋友在大班幼儿交往中的积极作用提出一些建议。关键词：好朋友;大班幼儿;同伴交往;积极作用作者简介：俞静（1988—），女，浙江省杭州市东城第二幼儿园。社会的快速发展使得现代家庭结构发生了变化，家庭规模逐渐小型化，导致一部分幼儿在成长中缺乏兄弟姐妹的陪伴，影响了其沟通交流能力的发展。在幼儿进入幼儿园后，如何培养幼儿与他人交往的能力成了重要
求知导刊 2022年22期2022-05-30
- 守护友情有妙招
【关键词】同伴交往;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）56-0055-03【作者简介】钱璐，江苏省苏州工业园区景城学校（苏州，215021）教师，一级教师。【设计理念】五年级学生开始进入“前青春期”，对同伴交往的需求逐渐增加，他们在与同伴交往时会因性格、习惯不同产生一些矛盾。正确的人际交往有助于提升学生的社会交往能力。本课通过绘本《搬过来，搬过去》引导学生在人际交往中接纳个体差异，学
江苏教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 3～5岁幼儿气质与冷、热执行功能：同伴交往的调节效应
重点探讨幼儿同伴交往这一后天社会因素是否能够调节气质（尤其是反应强度维度）对冷、热执行功能发展的影响。为此，本研究对133名3～5岁幼儿的气质、执行功能水平及同伴交往能力进行了测量和分析。结果发现，同伴交往能力强的幼儿能显著降低气质的反应强度维度对其冷执行功能发展的不利影响。可见，积极的同伴互动可以在一定程度上削弱不良先天气质因素对幼儿认知发展的负面影响。教师与家长应为幼儿创设良好的社会互动环境，培养幼儿的同伴交往能力，以促进幼儿执行功能的发展。[关键词]
学前教育研究 2022年4期2022-04-28
- 你自己，才是交友的源泉
;心理辅导;同伴交往中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）11-0049-03一、OKR简介OKR（objectives and key results），即目标与关键成果法，是一套明确和跟踪目标及其完成情况的管理工具和方法。其中，关键结果（key results）是实现目标的关键路径。OKR的运用方法：先确定目标，看看达到这个目标要完成哪些关键结果，把这些关键结果列出来，然后对这些关键结果进行评估跟进和调整。对于学生心理
中小学心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 陈鹤琴幼儿教育视域下幼儿混龄交往的作用和策略
要：幼儿在同伴交往中有一种非常重要的交往方式—混龄交往，混龄交往对幼儿的身心发展有独特的价值，中国学前教育之父陈鹤琴先生在其教育思想中根据幼儿的心理特点提出了“活教育”思想的“儿童教儿童”等有关幼儿同伴交往的教学原则。本文即基于陈鹤琴的幼儿教育思想分析幼儿混龄交往的2个案列，并以此阐述幼儿混龄交往的作用和教师促成幼儿混龄交往策略。◆关键词：陈鹤琴教育思想;同伴交往;混龄教育;混龄交往混龄交往即打破幼儿的年龄界限，让不同年龄的幼儿通过混合的组织方式在一起游
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 做出我的选择
倩倩关键词：同伴交往;高中生;系统观;活动设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）03-0036-05【活动理念】根据埃里克森的心理发展八阶段理论，青春期（12～18岁）的发展危机是自我同一性混乱。高一学生渴望建立新的人际关系，寻找自己的地位和价值。在高中生同伴交往过程中，因性格不同而导致的人际冲突时有发生，学生生活学习中诸多因素的变化推动着事件的阶段性进展，这考验着个体在冲突应对过程中的主动性和求助资源的选择。
中小学心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 中班不同气质幼儿同伴交往能力提升的案例分析
：中班幼儿;同伴交往;能力提升;案例分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-一、案例叙述中班幼儿小王和小刘个性迥异。小王个性比较内向，语言表达能力较弱，跟小朋友玩耍时常常插不上话，这就导致在交往时经常处于游离状态。而小刘的个性比较活跃，甚至还有一些急躁。他虽然主动和同伴玩耍，并且很勇于表现自我，但经常和同伴会发生争吵。为了帮助他们提升交往能力，营造良好的人际关系，我特地采取绘本共情和游戏体验这两种活动，对他们进行了深入的教育
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 父母体罚对智力障碍儿童同伴交往问题的影响：认知灵活性的中介及母亲受教育程度的调节
罚对智障儿童同伴交往问题的影响及作用机制，采用问卷法和实验法对107名7至15岁智障儿童及其家长进行考察。结果表明：（1）父母体罚和智障儿童同伴交往问题呈显著正相关。（2）认知灵活性在父母体罚与智障儿童同伴交往问题的关系间起中介作用，父母体罚会降低智障儿童的认知灵活性，进而增加其同伴交往问题。（3）父母体罚经由认知灵活性影响智障儿童同伴交往问题的中介作用的前半路径受到母亲受教育程度的调节，母亲高受教育程度会降低体罚对认知灵活性的消极影响。关键词 父母体罚;
心理技术与应用 2021年11期2021-12-24
- 大班幼儿户外活动中同伴交往的观察与分析
，而幼儿间的同伴交往在其中又起着举足轻重的作用。大多数幼儿都很喜欢户外活动，它不仅是幼儿释放本性、锻炼身体的重要途径，更是幼儿创建良好同伴关系的有效手段。幼儿间的同伴互动交往是其社会化的主要方式，良好的同伴关系能促进幼儿心理健康、语言发展、社会交往、审美和正确世界观的形成。本研究以苏州市L幼儿园大7班全体幼儿及该园所有大班教师为调查对象，收集关于大班户外活动幼儿同伴交往的表现现状、按同伴交往的地点、交往方式和交往结果分析其特点及影响因素，从中发现教师应对方
启迪·上 2021年8期2021-11-25
- 浅论高中生自我和谐情绪调节策略和同伴交往的关系
情绪调节以及同伴交往关系研究的必要性出发，分析了影响研究的一系列因素，并结合这些因素，从家校合作、心理辅导以及强化互动等三个方面提出了优化策略。【关键词】高中生;和谐情绪;调节策略;同伴交往;关系随着教育改革的深化，教育部门对于学生的身心健康越来越重视，要求教育工作者在传授学生知识的同时，还要根据学生的实际需要落实引导教育工作，使学生不断地提高自身的和谐能力，在合理应用情绪调节策略的基础上，构建良好的同伴关系，进而达到促进学生身心健康发展的目的。针对高中生
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 初中女生同伴交往对 自我悦纳感的影响及心理疏导
讨了初中女生同伴交往呈现出的一些特点及其对自我悦纳感的影响，并针对这些特点和影响提出心理疏导对策。[关键词] 初中女生;同伴交往;自我悦纳感;心理疏导初中学生正处于青春期，不仅生理上日趋成熟，在心理上也随之发生很大变化：他们对父母的情感需求总体呈现下降趋势，人际关系由亲子型逐渐向同伴型转移。同伴关系成为初中生人际交往中的重要组成部分，并在其成长过程中起着越来越重要的作用。相较于男生而言，初中女生的同伴交往呈现出一些不同的特点，且会对其自我认知产生极大影响。
中小学班主任 2021年17期2021-10-12
- 足球游戏促进大班幼儿同伴交往的案例研究
大班幼儿 同伴交往前言：通过探究足球游戏促进大班幼儿同伴交往的案例研究，可以更好的总结大班幼儿同伴在足球游戏中交往的规律及特点，对促进大班幼儿交往提供有价值的重要启示。将社会领域和健康领域有机结合，也为实现跨领域活动提供有关的鉴赏信息。一、研究目的以足球游戏为载体，帮助为大班幼儿与同伴交往的能力发展的相关研究提供相应补充，通过体育项目为促进幼儿同伴能力寻找新的研究手段以及交往载体。本研究是通过“足球游戏”为干预手段进行的教育实验研究，有助于寻找并探究培养
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 混龄模式教育条件下的同伴交往研究
教育条件下，同伴交往是十分重要的教育内容。同龄的幼儿在学习、玩耍中都十分容易发生冲突和矛盾，混龄模式更利于幼儿的同伴交往，能够实现幼儿间相互帮助，团结友爱，并有效促进其个性发展与社会交往能力。具有十分重要的教育意义。但是现阶段，还存在很多幼儿园按照传统的年龄分班制来划分班级，使幼儿长期处于同龄交往的阶段，所以教师要处于混龄模式教育的条件下，对幼儿的同伴交往进行创新，促进幼儿的健康成长。基于此，本文将对混龄模式教育条件下的同伴交往进行深入研究。关键词：混龄模
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 教会孩子健康地与同伴交往
【关键词】同伴交往;心理;校园欺凌【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）59-0018-02【作者简介】肖鹃，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210009）心理教研员，高级教师。心理咨询与辅导实践中发现，大多数家长求助的目的是“提高孩子的成绩”，极少关注孩子的人际关系。但是随着讨论的深入，很多家长惊讶地发现，孩子正深陷“难以处理同伴关系”带来的痛苦中。很少有孩子单纯因为成绩不好而厌学，但是如果一个孩子在学校
江苏教育·心理健康 2021年8期2021-09-08
- 角色游戏中幼儿同伴交往能力的培养
于发展幼儿的同伴交往能力。因此，在角色游戏中培养幼儿的同伴交往能力是十分必要的。关键词：幼儿;角色游戏;同伴交往中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）13-0004-02角色游戏深受幼儿喜爱，在游戏中幼儿通过角色扮演与同伴进行互动，有利于发展幼儿的想象力和同伴交往能力。一、角色游戏和同伴交往能力的概述（一）角色游戏概述角色游戏是学龄前儿童通过模仿、想象，再基于自己的主观想法，依靠真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言
求知导刊 2021年13期2021-08-26
- 角色游戏对中班幼儿同伴交往策略的影响
展。但幼儿在同伴交往过程中时常出现难以解决的冲突，如争抢玩具、角色分配等，阻碍了游戏发展。立足中班幼儿的现状，阐述了引导幼儿在角色游戏中与同伴正确交往、解决冲突的有效策略。关键词：中班幼儿;角色游戏;同伴交往角色游戏是促进幼儿身心健康及同伴交往能力发展的重要活动，幼儿进行模仿、角色扮演，通过语言、行为互动等途径促进社会性的发展，对幼儿的成长有着深远的影响。目前，中班幼儿具备一些游戏与交往的经验，但也出现了一些问题。我们要认真思考分析游戏现状，采用适宜的策略
新课程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 新入园幼儿同伴交往问题分析及对策
键词：幼儿;同伴交往;幼儿园教育幼儿同伴交往是幼儿和小朋友一起活动、认知、玩耍、生活的过程中确立的对人的关系的一种，它对孩子的心理健康发展和孩子社会性的发展有着特别的作用，这些作用是成年人无法取代的。孩子们的交流促进孩子的身体和心灵的健全的发展，对社会化、人格的构成、社会适应性，还有孩子的学习能力带来重要的影响。一、问题现状目前在大多三口之家的情况下，独生子女社会性的成长很不理想。现在家里唯一的孩子缺少和别人沟通和合作的机会，他们一般或多或少会出现自私的、
速读·下旬 2021年4期2021-07-23
- 解读同伴混龄冲突中幼儿的心理理论
龄班;幼儿;同伴交往;冲突解决策略;心理理论【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）05-0036-05冲突是指幼儿与同伴之间的一种相互对立的行为过程。〔1〕为解决冲突，幼儿会使用多种策略来使得自身内部及冲突双方达到平衡状态。〔2〕心理理论（Theory of Mind）是个体对自己或他人的心理状态，如意图、愿望、信念等的认识和理解，并以此对他人的心理和行为进行解释和推理。〔3〕已有研究表明，幼儿的冲突解决
幼儿教育·教育科学版 2021年5期2021-07-20
- 例谈高中生“早恋”的辅导策略
性心理教育;同伴交往;高二〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）14-0034-03中学生的“早恋”心理往往是不成熟的，他们对爱情的真正含义以及怎样追求爱情等根本问题，缺乏健全的理性的认识，不能正确把握友谊和爱情的界限。“早恋”的形成缘于各种各样的原因，本案例中的来访学生由于缺乏同性同学的交流，缺乏自我认同和安全感，觉得自己得不到他人理解，因而通过与异性同学的接触来满足自己的心理需求，寻找认同感。一、主题概述高二
中小学心理健康教育 2021年14期2021-07-11
- 亲子关系对学前儿童同伴交往的影响及对策
响着学前儿童同伴交往的方式和质量。本文通过对亲子关系含义界定、亲子关系类型分析、亲子关系影响因素及对儿童同伴交往的影响展开了探讨，提出建立良好亲子关系的方法，促进学前儿童身心健康发展。关键词：亲子关系; 学前儿童; 同伴交往中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）5-083-002亲子关系是儿童社会性发展中的重要内容，亲子关系分为民主型、专制型、宠溺型和忽视型四类，不同的类型对儿童同伴交
科学大众·教师版 2021年5期2021-07-08
- 幼儿同伴交往中同伴拒斥的原因及干预措施研究
on）是指在同伴交往中几被多数儿童所排斥、拒绝、不受欢迎，总是处于孤立地位的儿童。被同伴拒绝的儿童在与其他同伴的交往中，倾向于采取不友好或者暴力的交往模式，从而导致了他们被同伴拒绝的状况。研究表明，被同伴拒绝的儿童，在同伴中地位低，关系紧张。本文旨在探讨儿童被同伴拒斥的原因，根据儿童的发展因素提出有效的解决措施，提高同伴拒斥儿童在同伴中的地位，缓解紧张的同伴关系，促进幼儿顺利发展社会性。关键词：同伴交往;同伴拒斥;干预措施同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之
科技风 2021年11期2021-06-30
- 幼儿园家园共育促进同伴交往
共育促进幼儿同伴交往的思考。【关键词】幼儿园教育 家园共育 教学模式 同伴交往中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.025幼儿时期作为成长发育的关键时期，一直以来都是人一生中成就取得、习惯养成、情感建立的基础时期，无论是家长，还是社会，都必须给予重视。在这篇文章中，笔者将从幼儿园家园共育的基本内涵出发，论证幼儿之间进行同伴交往的重要性，并简单阐述教师应当如何通过家园共育促进幼
南北桥 2021年8期2021-05-24
- 复学后初中生同伴交往问题与应对策略
词】初中生;同伴交往;冲突;教师介入随着国内新冠肺炎疫情得到有效控制，全国上下各中小学也陆续组织复学工作。复学对在家上网课的学生来说，既是欣喜，也是挑战。部分学生在“停课不停学”的网课期间，不能做到自律自控，沉迷于网络，学习懒散，动力不足，导致复学时萎靡不振;也有一部分学生因在网课期间学习效果不理想，担心复学回去考试不理想，无法面对家长与教师，从而产生畏惧与担忧之心;部分学生因长期接触电子产品，沉迷网络，无法自拔;更有一些学生因疫情长时间在家，未与同伴交流
广东教学报·教育综合 2021年47期2021-05-23
- 以“战疫联盟”为载体优化疫情期间幼儿线上交往的模式
词】疫情 同伴交往 幼儿 心理健康【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0139-03新冠肺炎疫情突如其来，幼儿人际交往时间和空间势必因疫情而受到了诸多的限制。《指南》提出幼儿社会领域学习与发展的过程是其社会性不断完善并奠定健全人格的过程，社会交往是幼儿社会性发展的基本途经。在疫情期间帮助幼儿维持良好的同伴交往，可以提升他们社会交往能力，有助于获得安全感和归属感，促进心理保持健康的状态。社交AP
课程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 我心换你心
键词〕朋友;同伴交往;高中生【活动背景】人际交往一直都是困扰中学生日常生活的主要原因之一。校心理组在全校范围内做的调查发现，有90%的学生都具有人际交往方面的心理困惑，其中由于同伴交往而产生的矛盾又最为普遍。对于很多学生而言，同伴交往中的冲突矛盾很可能就是其抑郁或厌学的根本原因。在理论上，根据埃里克森的心理发展八阶段观点，青春期（12～18岁）的发展危机是自我同一性混乱，而学校中的同伴关系对此有着重要的影响。为此，本节课计划和学生一起探索人际交往中可能存在
中小学心理健康教育 2021年7期2021-03-24
- 初中生同伴交往中存在的问题与解决途径
要的环节就是同伴交往。随着初中生同伴交往范围的不断扩大，同伴交往中存在的问题也随之产生。本文着重分析了初中生同伴交往中出现的认知障碍、情感障碍和能力障碍，尝试提出了树立正确的交往观、培养积极的交往力和组织有效的交往率等解决途径，旨在促进初中生在健康交往中茁壮成长。[关键词] 初中生;同伴交往;问题;对策对于处在心理断乳期的初中生来说，同伴交往有着重大意义。所谓同伴交往在这里是指初中生与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。初中生群体年龄相近，兴趣一致，支配权平等，
教书育人·校长参考 2021年1期2021-03-24
- 孩子被欺凌，父母巧应对
】校园欺凌;同伴交往;家庭教育一、案例导入12岁的男孩一个人来到了课室的一个窗口，从近20米高度跳下去。被救后的孩子回忆说，班里有孩子没事有事下课后就过来打他。虽然出手不是很重，但总是被欺负，好烦。”孩子认为，因为自己的学习成绩不好所以被人欺负。但对于同学欺负自己的事情，他从未告诉过父母和老师。为什么会这样呢？妈妈非常困惑，如果您是这位妈妈，您怎么办？这孩子与同学交往在父母了解的范畴里还没有到被孤立的状态，而孩子遭遇校园暴力时居然没有向班主任和父母求助，却
广东教学报·教育综合 2021年142期2021-02-11
- 小班幼儿同伴交往的个案研究
本文以存在同伴交往行为问题的某小班幼儿为个案，通过观察、多方访谈深入分析该幼儿同伴交往行为问题产生的原因，并提出相应的教育干预措施。[关键词] 小班幼儿;同伴交往;策略《幼儿园教育指导纲要》中无时不刻不体现着一个鲜明的价值取向，就是幼儿教育要培养使孩子终身受益的品质。而交往和合作能力是孩子社会性发展中的一个重要的因素，也是使孩子终身受益的品德之一。一、问题提出同伴交往能力是指幼儿在与小伙伴一起游戏、学习、生活过程中建立和谐的人际关系的能力。而在幼儿园，
启迪·上 2021年12期2021-01-18
- 幼儿角色游戏中同伴交往策略的初步研究
何提升幼儿的同伴交往能力，是每位老师都需要着重关注的问题。而这篇文章就根据如何培养同伴交往能力进行了相对应的探究。关键词：角色游戏;幼儿;同伴交往同伴关系是目前幼儿园教育中一种非常重要的关系，只有建立良好的同伴交往能力，才能够真正促进幼儿身心健康发展，并且促进孩子健康的成长。而如今，在开展幼儿教育的过程中，通过游戏教学来帮助幼儿进行学习，并且促进幼儿关系和谐，但是现在很多幼儿园所开展的幼儿教学活动并没有真正将幼儿的关系得以融洽。很多老师在开展教学的过程中，
启迪·上 2021年10期2021-01-11
- 父母应对方式与学前儿童同伴交往能力的关系研究
绪量表与儿童同伴交往量表，对145名4～6岁学前儿童的主要抚养人及其教师进行调查，探讨父母应对方式与学前儿童同伴交往能力的关系。研究结论：1.面对学前儿童的消极情绪，父母的情感关注反应最多;2.父母的支持性反应与同伴交往能力存在正相关，其中父母的问题关注反应正向预测儿童的社交主动性、语言与非语言能力和亲社会行为;3.父母的忽略反应与儿童的社交障碍存在正相关，并能正向预测儿童的社交障碍。关键词：父母应对方式 学前儿童 同伴交往一、问题提出《3—6岁儿童学习与
丝路视野 2020年28期2020-12-28
- 不同个性幼儿同伴交往方式的观察研究
摘要】幼儿与同伴交往有助于幼儿提高与人沟通交流的能力，学会与同伴合作的意识，学会分享，懂得人际关系的处理，更有利于幼儿摆脱以自我为中心，促进其亲社会行为、社会交往、社会认知等方面的发展能力。【关键词】同伴交往；交往方式；幼儿一、不同个性幼儿同伴交往方式分析不同幼儿同伴交往的类型是不同的，本研究将幼儿分为受欢迎型、被忽视型、一般型三种类型。1.受欢迎型幼儿交往行为方式分析。受欢迎型幼儿喜欢与同伴交往，在与同伴的交往中积极主动，所以受到大多数同伴的喜欢，可是有
课堂内外·教师版 2020年3期2020-12-21
- 以“同伴交往”为切入点，初探小班幼儿爱的教育
。小班阶段的同伴交往有冲突不断，也有频繁出现的闪光点。教师可以此为切入点，对小班幼儿施行爱的教育，为他们成长奠定良好的品德基础。1 学会分享——分析同伴冲突，唤起同伴互爱爱的教育是给予幼儿对生命和生活的理解，给予他知识，给予他欢乐和力量，久而久之孩子在享受别人分享的同时也慢慢学会主动和别人分享，长此以往同伴间才能互亲互爱。1.1 案例描述户外游戏结束后，幼儿回教室休息，拿出自己的绘本阅读，文文、豪豪是同桌，他们挨在一起看《长颈鹿生病了》，他们只会观察图片理
赢未来 2020年4期2020-12-07
- 遇见更好的自己
;自我认识;同伴交往;初中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）32-0066-04【创作理念】笔者对初中生生涯规划教育进行积极探索、创新实践，尝试运用校园心理剧的方式对学生进行生涯规划教育，并取得了良好的效果。初中生生涯规划教育的目的在于促进学生自身发展，通过自我探索，开发潜能，完善自我认识，并及早进行人生选择和规划，从而更好地体验和发展生命。而校园心理剧在培养学生良好心理品质的同时，给学生创造了团体合作、群体
中小学心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 优等生的烦恼
词〕优等生;同伴交往;学习压力〔中图分类号〕G44 〔文獻标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）32-0079-02一个温暖的午后，A同学试探性地在我办公室门口张望了一下，慢慢挪进办公室，说：“老师我想单独跟您聊一会。”她看起来若有所思的样子。A同学是一个品学兼优的好学生。开学两个多月以来，学习成绩一直在班级前十名内，对班级里的各种工作也很积极。出乎我意料的是，A同学跟我说班级里的同学好像有点排挤她，比如其他同学开会故意不叫她，别人经常议论
中小学心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 让学生看清自己才是最美的教育
〕学生成长;同伴交往;班级管理〔中圖分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）32-0078-02一天晚上，刘优优（化名）洗澡时被同学锁在厕所里。孙老师赶到现场时，他正委屈地啜泣。孙老师强压怒气，和宿舍里的同学逐个进行了谈话，结果让她甚是震惊，不仅少有人同情他的遭遇，而且多对其抱着反感情绪。经过多番调查，孙老师终于掌握了其中隐情——刘优优虽然成绩突出，可不愿多花时间跟同学打交道，在宿舍里言语刻薄，连上铺的同学上床都不能踩到
中小学心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 浅谈影响幼儿同伴交往的因素与培养对策
琪摘要：幼儿同伴交往对于幼儿的成长非常重要，作为幼儿社会化的重要内容之一也一直备受关注。幼儿同伴交往对于提高幼儿的交往能力、丰富幼儿认知和情感有着极大的积极作用。本文正是以中班幼儿同伴交往为例进行探究，旨在发现其中存在的问题，进而提出相应的解决对策，促进中班幼儿同伴交往。关键词：幼儿;同伴交往;影响因素;对策幼儿处于不断的成长之中，在成长过程中需要与周人不断相处，交往必不可少。但是，由于幼儿自身成长并不完善，在交往过程中需要成人不断的给与指导。唯有积极的幼
学校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 幼儿园建构游戏中幼儿同伴交往
间，导致儿童同伴交往能力低下的社会现状。所以，在幼儿园教学中，教师应加强对同伴交往的重视程度，借助建构游戏增强幼儿之间的交流、合作，推动幼儿正常、健康成长。关键词：幼儿课堂;建构游戏;同伴交往;教学策略在幼儿园教学中，建构游戏是指幼儿按照既定的方式建构物体模型，是一项内容复杂的游戏活动，需要幼儿之间的交流和配合，非常利于幼儿同伴交往能力的培养。所以，教师应有针对性地设计建构游戏模式，引导幼儿循序渐进、潜移默化地提升自身的同伴交往能力，打造高效的幼儿教学游戏
新课程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 幼儿行为需要的研究
幼儿教育;同伴交往;行为需要中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0050-02本研究通过和一名被边缘化儿童D的相处，由点及面地探讨孩子行为背后的动机及需要，大胆猜测从关注问题的本身转移到关注活动本身以及孩子的发展需求上，挖掘孩子行为背后的价值，把孩子的兴趣和精力引导到适宜的活动，为孩子提供有需要的帮助。幼儿D：男，2006年7月26生，2009年9月入园，大班，日托。幼儿D的家庭是主干家庭，父母亲和爷爷奶奶
读写算 2020年28期2020-11-16
- 小学生情绪社会化的发展及辅导策略
了言语能力、同伴交往和同伴接纳、成人情绪情境、父母人格特质和教养方式等因素对小学生情绪社会化的影响。在此基础上，提出四种辅导策略以促进小学生情绪社会化的发展。〔关键词〕情绪社会化;同伴交往;辅导策略;小学生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）29-0067-04情绪社会化是指在原始情绪产生的基础上，在人际交往和社会行为反馈中蕴含社会意义的情绪的产生过程。小学生的情绪社会化是小学生按照社会的期待和要求进行情绪识别
中小学心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 如何培养幼儿的交往能力
果。关键词：同伴交往;社会性;交往能力一、培养幼儿与同伴的交往能力幼儿中有交往能力较强、交往能力一般和交往能力较差三种情况，在培养与同伴交往能力的过程中，我们注意到不同能力层次的交叉影响和所提要求的不同，使幼儿在自己原有的起点上都获得发展和提高。幼儿与同伴交往是在活动中进行的，各种能力也在“做”逐渐形成的。幼儿交往意识一旦形成，还必须继续训练幼儿的自理能力。因为技能的形成是一个反复的过程，所以，还要注意以后的巩固练习，幼儿在园内集体生活中，有许多地方可供幼
科学导报·学术 2020年45期2020-10-28