初中学生同伴交往常见问题及其对策探讨

徐灿

摘 要：初中阶段是一个人身体发育的鼎盛时期，在这一青春期阶段，学生的生理和心理都发生了一些特殊的变化。他们追求个性，追求独立，在人际交往方面也出现了许多新的特点。初中生们更多的时间是在学校，所以在人际交往过程中，最重要的环节便是与同伴之间的交往。在初中生同伴交往范围不断扩大的时代背景下，在交往过程中也会存在着很多问题，作为一线教育工作者，必须关注学生们人际交往中存在的这样或那样的问题，并且在问题的剖析前提下，引导学生掌握正确的交往观念，促进他们在与同伴健康交往中茁壮成长。

关键词：初中生;同伴交往;问题;对策

初中阶段是一个人社会化最为重要的时期，而这一时期离不开人与人之间的交往，对于每一位初中生来说，同伴交往对于他们一生的发展具有重要意义。对于整个初中生群体来说，他们年龄相似，兴趣爱好一致，在这样宽松和谐的交往氛围中，每个人都愿意表现自我、肯定自我，但是在实际的同伴交往中，由于各种原因存在而出现了很多问题，老师应该基于存在的问题，寻找相关的解决对策和途径，并对学生进行正确的引导，以促进每位初中生身心健康发展。

一、初中学生同伴交往常见问题

（一）情感障碍问题

情感是人与人之间交往的内在驱动力，我们与人交往、与人沟通都是由情感而萌发的，初中阶段的学生们正处于青春叛逆期，他们处于心理断乳期，情感极其丰富，同时他们对于人或事想法很多，也会存在很敏感的状况，所以同伴交往缺乏一定的稳定性，在很多时候会出现这样或那样的问题。

1、紧张害怕

有些初中生，尤其是性格比较内向的学生，虽然有着很强的交往欲望，他们想要和别人交好，但是并没有足够的交往勇气，致使自身虽然渴望交朋友，但是由于内心问题却无法满足这小小的愿望。他们在与人沟通或与人说话时，往往会出现不自觉的紧张害怕情绪，在这种紧张害怕情绪的影响下，会语无伦次、手足无措，即使是远远地与别人沟通，也会出现畏首畏尾、蹑手蹑脚的状况，这种紧张害怕的情绪，往往会出现在与异性同伴交往过程中。

2、自卑懦弱

人与人交往过程中，自信自尊是最基本的条件。倘若一个人充满了自卑心理，觉得在哪些方面都不如他人，就會感觉别人瞧不起自己，久而久之，这就变成了与人交往过程中的心理负担，不愿意和别人沟通，自己的社交圈子越来越小。尤其是成绩较差的学生、家庭经济条件困难的学生、生长在单亲家庭、重组家庭的学生，他们往往在自身的问题上存在一些自卑，总觉得自己不如他人，所以在与人交往中存在自卑懦弱的情绪，以至于在交往过程中存在了很多的问题。

例如，某校初中一班有名女同学，她的父母在她小时候就离异，并跟随父亲生活，但是父亲又有暴力倾向，致使小女孩的心理十分脆弱，害怕和别人交流，于是在班级中总会看到她经常是独自一人去吃饭、学习，课间活动甚至都是不起眼的存在。

3、仇视嫉妒

学生之间存在着明显的差异，并且存在这种差异的原因多种多样，有的是来自于家庭因素，有的是遗传因素，有的是心理因素。比如，班级中有家庭条件非常优越的学生，他们的衣食住行都与其他的学生有着明显的差异，这种明显的差异就会导致有些学生的仇视和妒忌，最后导致这名学生被孤立。

（二）认知障碍问题

初中生正处于心理断乳期，他们有了自己的主见，更强调自主性，无论是对于自己的发展，对于周围的环境，还是对于同伴交往，都开始有自己的想法。

1、以自我为中心

学生们从小步入到学校中接受教育，他们无论是在家庭中，还是在学校中都备受呵护，加之没有什么社会阅历、生活经历，他们的心理不够成熟，自尊心很强。在与人沟通中，总是以自我为中心，在与同伴交往中，总是在自己大脑中塑造一个自我理想的朋友模型，并且要求自己寻找到的同伴或是朋友，都应该符合自己这个模型，这样的想法导致他们在与同伴交往中处处碰壁，从而产生了一些交往问题。

2、冲突增多

到了初中阶段，每一个初中生都有了自己的主见，并强调自我发展。在很多事情上，能够独立思考，无论是对于同学的行为、对于教师的评价、对于家长的工作还是对学习等等方面，都有着自我的见解和看法，他们想要表达自己的意见，并且想要别人接受他们的思维，所以每一个人都想要对方接受自己的意见，在与同伴交往中，争论、冲突等等矛盾日益增多。

3、以偏概全

随着社会经济的发展，初中生的学业负担很重，他们几乎每天过着两点一线的生活，所以他们很难有机会了解其他的客观环境，在不能够全面接触社会、认识社会中，他们的很多认识都比较片面。因此在同伴交往中总会产生以偏概全的想法.

例如，在和朋友相处中，认为对方出现一点错误，这个人就是不能够再多加相处的朋友，是个不好的学生，因此放弃之间的朋友友谊。

（三）能力障碍问题

很多初中生存在缺乏交往能力的现状，不知道如何与人沟通，不知道怎样关心人，不知道怎样赞美人，更不知道用怎样的话题与别人对话，所以他们虽然有着强烈的与人沟通的愿望，但是因为缺乏交往经验，所以错失良机，这严重阻碍了初中生的同伴交往。

二、初中学生同伴交往常见问题的对策

（一）培养初中学生正确的交往观

正确的交往观念是解决同伴交往中存在问题的关键，更是使得每位初中生能够健康地与同伴进行交往的前提。

首先，老师应该引导学生们学会尊重他人，学会尊重是交往的出发点和落脚点。比如：开展以“尊重他人和尊重自己”为主题的班会，引导学生们了解什么是自尊，什么是尊重他人，并且让每个学生真正认识到每个人都是平等的，只有尊重他人的人才能够得到他人的尊重;另外，还要引导学生们学会关心。同伴交往过程中最重要的就是要关心他人，让别人感受到温暖，让别人获得安全感，为别人带来希望和快乐，才是一个忠诚的同伴。

例如，在“尊重他人和尊重自己”为主题的班会中，利用多媒体为学生播放同学相处有关的电影如《阳光姐妹淘》、《追风筝的人》等，让学生们透过视频去观察别人如何去与朋友相处，在面对朋友做错时、或者产生矛盾时，视频里的主人公是如何去应对处理。若是放任不管，最后又是怎样的关系。以此来引导学生如何正确去处理同伴关系。

其次，引导学生们学会理解。设身处地为别人着想，不再以自我为中心，学会理解别人的情绪，学会理解别人的想法，学会理解别人的难处，这样才能够在养成换位思考的习惯过程中与别人交好，引导学生们认识到“己所不欲，勿施于人”的道理。

最后，老师要引导学生们学会主动，同伴关系是在互动中产生的，而想要产生同伴交往，每个人就应该学会主动，主动找别人聊天、主动加深与对方的了解和信任，这样才能够在紧张的学习之余交流意见，沟通想法，建立友谊。

（二）培养初中生积极的交往能力

为了能够让初中生和谐地与人交往，产生积极的同伴关系，老师必须重视培养学生们的交往能力。

首先，引导学生了解微笑的魅力。微笑是建立友谊、建立同伴交往最基本的元素，微笑本身就是善意的象征，只有热心的微笑、诚挚的微笑才能够让自己的同伴，让对方感受到无限的亲切与温暖，所以，老师要让学生们明白，在与同伴的交往中，要面带微笑，语气温和，这样才能够产生更多的亲和力，让同伴更加信任自己，从而促进同伴和谐交往，积极交流。

另外，引导学生们学会倾听。一个受别人欢迎的人，肯定是一名忠实的听众。在同伴交往过程中，倘若每一个人都滔滔不绝的说着自己的想法，那么肯定不能实现意见的交流和情感的沟通，所以我们要学会注意听别人讲，学会耐心倾听，仔细倾听，让别人多說一些，自己少说一些，既能够给予别人无限的尊重，又能够真正得到他人的欢迎。

例如，某校初中三班的小丽和小红是非常要好的朋友，她们在相处过程中，总是会耐心倾听对方的吐槽、时不时也跟着一言两语的附和，她们每次的交谈总是畅快、舒心，交流完后两人之间的情感也逐渐加深。

最后，要学会赞美。每个人都期待被别人赞扬和夸奖，赞美是人与人之间沟通的技巧，交流的催化剂。老师引导学生们在与同伴交往的过程中，学会注意场合、注意尺度、适时适度真诚地给予别人赞美。

例如：别人剪了一个新的发型，可以说“这个发型真好看，显得人充满了阳光与活力”。当别人获得了一个优异的成绩时，可以这样说“真是为你高兴，我以后一定会向你学习，你能教给我一些学习的方法和策略吗？”。

（三）积极组织有效的交往活动

为了让初中生能够积极地与同伴交往，并且建立良好的交往关系，老师应该创设有效的平台和途径，通过交往活动，增强学生们的交往率。比如，开展以班级为单位的硬笔书法比赛，既能够让班级中的所有同学拧成一股绳，团结合作，共同努力，为班级争光，同时又能够促进同伴交往，让他们相互帮助，相互沟通，从而达到强化同伴交往的目的。另外，通过与其他班级的评比，也能够在竞争中扩展学生们的同伴交往范围，促进他们建立更好的友谊;又如，可以组织集体性的娱乐活动。如春秋游、生日聚会等等，当学生处于玩乐亢奋状态时，就能够减少个人的约束，说出自己想说的话，选择自己喜欢的活动，既能够满足学生们同伴交往的需要，又能够让学生们学会交往，扩展交往的深度和广度。最后，在日常的教育教学过程中，应该重视小组互动学习的开展。通过合作学习，让每个学生参与学习，同时也能够在与其他同伴的交流过程中实现交往，促进快乐成长。

结束语

探究问题研究对策，才能够让问题得到更好地解决。作为一名初中阶段的教育工作者，应该正确认识中学生同伴交往过程中存在的一些问题，并且了解同伴交往对于每一名初中生发展的重要意义，引导学生树立正确的交往观念并且积极组织一系列有效的交往活动，促进每个学生在与人交往中获得正确的价值观念，实现他们社会性、个性化发展，引导每位初中生健康快乐成长。

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