幼儿园家园共育促进同伴交往

冒国娟

【摘    要】考虑到幼儿阶段是人一生中成长最重要的“黄金时期”，因此幼儿园教育十分关键。根据教育教学实际工作经验分析发现，“家园共育”的教育理念能够收获良好的教学效果。在这篇文章中，笔者将简单介绍关于幼儿园家园共育促进幼儿同伴交往的思考。

【关键词】幼儿园教育  家园共育  教学模式  同伴交往

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.025

幼儿时期作为成长发育的关键时期，一直以来都是人一生中成就取得、习惯养成、情感建立的基础时期，无论是家长，还是社会，都必须给予重视。在这篇文章中，笔者将从幼儿园家园共育的基本内涵出发，论证幼儿之间进行同伴交往的重要性，并简单阐述教师应当如何通过家园共育促进幼儿同伴的交往。

一、幼儿园家园共育的基本内涵

1.帮助家长树立正确的教育理念。随着基础教育工作的不断完善与发展，在教育教学的过程中，人们关注的重点不再局限于学校和教师，而是逐渐明白了家庭教育对于学生成长发育的重要性。对于低龄阶段的幼儿来说，最主要的生活地点和生活时长都是在家里与家长相处。因此，以家庭为单位开展的教育活动是幼儿园教育所无法取代的。实现家园共育，就需要帮助家长树立正确的教育理念，让他们明白家庭教育的重要性。

2.加强教师与家长之间的沟通。家长与教师是共同完成幼儿教育活动的两个主体，缺一不可，并且只有在二者携手并进，一起朝着同一个方向努力时，才能最大化地发挥出帮助幼儿健康成长的作用。从这个角度来看，在幼儿园教育阶段实现家园共育，就需要加强教师与家长之间的沟通。

3.完善家长工作的开展。家庭教育是幼儿家园共育的重要内容，为了达到这个目的，教师必须致力于完善家长工作的开展。教师必须充分认识到一点，相当一部分家长自身其实缺乏对于幼儿的教育经验，他们在没有教师的专业帮助下很难取得良好的家庭教育效果。因此，突出了教师帮助完善家长工作的重要性。

4.促进家长与幼儿共同成长。对于很多家长来说，他们也是第一次扮演为人父母的角色，不可能一下子就完全适应这样一个全新的身份，并且在教育幼儿的过程中发挥理想的作用。在这样的情况下，家长也需要在教育孩子的过程中不断取得进步，才能满足作为合格父母的要求。故教师应该促进家长与幼儿共同成长。

二、幼儿之间同伴交往的重要性

1.利于营造舒适友善的成长环境。幼儿园是幼儿从出生起，除了家庭环境以外接触最多的社交环境，并且在这个环境中完成了大部分的成长发育活动。可以说，幼儿园就是幼儿的第二个家。在这样的情况下，幼儿园中进行同伴交往就显得十分必要，有利于营造舒适友善的成长环境。

2.帮助幼儿建立健康的交际认知。人都具备社会性，任何一个人都不可能完全脱离他人、脱离社会而存在。在这样的前提下，幼儿园教育工作开展的目的应该包括对学生社会交际能力的培养。在幼儿园内，同伴之间的交往是幼儿与同龄人交流的唯一方式，因此，教师借助这种方式能够帮助幼儿建立健康的交际认知。

3.完善幼儿初步的情感体验。丰富而充沛的情感体系是人类与动物的关键分别之一，也是人们借以表达自己、与人交流的有效依托。但是，情感的诞生与控制并不是与生俱来就能轻易实现的，还需要后天的努力练习才能做到。由此可见，幼儿之间同伴的交往能够完善幼儿初步的情感体验。

4.提高幼儿合作互助能力。人在一生中，无论是生活上还是事业上，仅仅依靠自己单打独斗是不够的。个人的力量和能力终究存在一定的限度，在某些时候必须与其他人合作或者借助他人帮助才能摆脱困境。出于这样一种考虑，在幼儿园教育中，幼儿之间的同伴交流显得十分重要，因为其能够提高幼儿合作互助的能力。

三、如何通过家园共育促进同伴交往

1.明确幼儿园家长工作的目的和任务。幼儿园家园共育的概念包含家庭教育和园内教育这两个方面，无论是哪一个方面的缺乏都不能确保其对于幼儿成长发育的全面助益。在这样的情况下，完善家长教育工作的相关内容就显得十分必要。教师帮助家长了解参与家园共育的具体方式，可以表现为在教学活动中明确幼儿园中家长工作的目的、任务。

2.在家庭教育中鼓励幼儿与同伴交往。由于家庭教育在幼儿教育过程中起着关键作用，因此，为了通过家园共育促进同伴交往，需要家庭教育鼓励幼儿与同伴交往，才能让这个阶段对于幼儿人际交往能力的培养落到实处。通过潜移默化中的意识传递和暗中鼓励，可以让幼儿潜意識里形成积极与同伴交往的倾向。

3.定期开展幼儿园亲子主题活动。从幼儿教育的本质属性来说，这个阶段的教学主要注重对于幼儿生活习惯、基本意识的培养，而不是大量知识性的传导。从这一点出发，平时教学活动的开展就不能总是局限在知识传导方面，还需要加强家长与幼儿之间的沟通、幼儿与幼儿之间的沟通。其中，一个非常有效的途径是，定期开展幼儿园亲子主题活动。

4.在园内教学中坚持合作交往活动。园内教学是家园共育中必须有的内容，是其他方面的教育无法取代的教学目标。在这样的情况下，要想通过家园共育促进同伴交往，重点便在于在园内教学中坚持合作交往。随着新时代教育下各种阶段性教育改革的稳步进行，人们对于基础教育的重要性有了越来越深刻的认识。围绕“家园共育”的理念，这个阶段教育教学工作的开展不能仅仅依赖于幼儿园及教师单方面的努力，必须同时联合家长群体的力量，才能更好地帮助幼儿全面成长。值得注意的是，教育活动的进行不是一个孤立、单独的过程。常言道：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”必须鼓励和引导幼儿之间进行同伴的交往，以确保身心健康的发展

综上所述，幼儿园教育是幼儿成长发育过程中不可或缺的一部分，只有拥有科学、完备、及时、合理的基本教育内容，才能完善我国的基础教育体系，为社会发展提供种子力量。教育事业的开展并不仅仅是学生以及家长单一方面的任务，同时更是学校、教师、社会、国家多个维度共同的责任。整体教学氛围的营造显得十分必要，促进了“家园共育”教学理念的诞生。而教学活动中幼儿之间进行同伴交往是幼儿园教育的重要组成部分，必须加以强调与重视。在上文中，笔者结合自己的教育教学经验，简单介绍了以幼儿园家园共育促进同伴交往的情况，供各位教师参考。

参考文献

[1]杜盈盈.家园共育，全面提高幼儿与同伴交往的能力[J].考试周刊，2012，000（014）：191-192.

[2]田甜.家园共育，培养幼儿交往能力[J].新课程·综合，2019，000（009）：217.