浅谈小班幼儿良好习惯培养之方法

顾丽明

摘要：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，因此，对小班幼儿进行良好习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。教师可结合小班幼儿的年龄特点对幼儿进行良好习惯的培养。

关键词：标记定位；儿歌故事；领域渗透；榜样激励；家园共育

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-053-2我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，幼儿刚刚进入一个新的生活环境，要在新环境中建立新的规则，培养良好习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。下面我想结合自己的工作实践，来谈谈小班幼儿良好习惯培养的一些方法。

一、标记定位法，形象生动

小班幼儿的思维具体形象，教师可通过形象的标记，让幼儿养成良好的习惯。新生来园后，首先让幼儿自选自己喜爱的动植物作为属于自己的标记，将标记和幼儿姓名制作在一张卡片上，佩戴在幼儿胸前，这样既便于幼儿记住自己的标记，又便于教师记住幼儿的姓名并和标记匹配。随后，教师将这些标记贴在毛巾架、茶杯柜、小床等位置，便于幼儿找到属于自己的物品和床位。此外，教师还在活动室地板上贴上相应的标记，让幼儿懂得学习活动时找到自己小椅子的位置，学会有序地参加学习活动。教师还将小脚印贴在盥洗室洗手处，让幼儿知道盥洗室每次洗手的人数限制，让幼儿懂得排队等待、避免拥挤。将积木篮子贴上相应的标记，让幼儿整理积木时能把一样的积木送回一个家里等等。形象的标记，环境的暗示，时时帮助、提醒着幼儿好习惯的养成。

二、儿歌故事法，乐学易记

小班幼儿年龄小，自理能力差，是培养良好生活习惯的关键期。单凭呆板的说教，会违背孩子的心理健康发展规律，所以要采取一些适合他们心理发展的方法，这样孩子们才能在愉快的精神状态下逐渐巩固各种良好生活常规习惯。例如，为了培养幼儿吃饭时不把饭粒撒在身上、地上，教师可给他们讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，并教育幼儿要爱惜粮食和学会正确的进餐方法。通过古诗文的学习，多媒体教具的帮助，让幼儿体验粮食的来之不易，从而更加懂得了爱惜他人的劳动成果。同时小班幼儿具体形象思维占优势，念儿歌、做动作是他们特别喜欢的，根据这一特点，可以采取幼儿易于接受的形式，例如，教幼儿正确盥洗方法时，可以教幼儿有关的儿歌、歌曲律动，在空闲时让幼儿唱唱，模拟表演，例如在盥洗时让幼儿边念儿歌边洗手，《洗手歌》：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背；换只小手再搓搓，一二三，搓好了；拧开水，冲一冲，甩甩水，擦干净，小手干净人人爱。边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记，增加兴趣。这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的动作。另外，老师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节，从而在愉快的氛围中养成良好的生活习惯。

三、领域渗透法，寓教于乐

幼儿园小班的良好习惯培养，很多都是渗透在教学活动中的，如在语言活动中培养倾听习惯，在美术活动中培养物归原处习惯等等。另外，幼儿园小班还有专门的习惯培训课程内容。我们对目前我园所用的南师大教材进行了分析研究，发现小班的社会、健康领域课程中，很多内容目标就是专门指向幼儿习惯培养的。如小班健康“自己穿衣真能干”，就是通过情景表演、故事讲述、让幼儿了解穿衣的顺序，最后通过游戏竞赛法，让幼儿巩固学会穿衣的。这是对幼儿良好生活习惯的培养。如小班社会“我会轻轻”，就是通过手指偶表演、情景练习、游戏巩固等，让幼儿懂得在活动室、午睡室等场所应保持安静，轻轻走路、轻轻说话、轻放物品，这是对幼儿良好学习习惯的培养。再如小班健康“安安全全滑滑梯”就是培养幼儿在户外游戏时要遵守安全规则。总之，在小班，很多习惯培养内容都需要我们通过多领域渗透，在教学活动中运用故事讲述、情景表演、游戏竞赛等，寓教于乐，促进幼儿好习惯的养成。

四、榜样激励法，正面强化

每个幼儿都喜欢听到表扬自己的话，他们会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而他的好行为、好习惯就会得到正强化。所以不管是老师还是家长都不要吝啬表扬和鼓励。如：小（7）班的睿睿小朋友，自理能力差，是个“老慢牛”，吃饭总是最后一个吃完的，起床也是最后一个，开始吃饭都是老师阿姨轮着喂，后来大家商量，让他自己吃，慢点也没关系，等他有一点进步，哪怕是一丁点进步时，老师就在全班小朋友面前表扬他，他受了老师的鼓励，居然吃饭有了很大的进步，不再是最慢的一个了，于是老师阿姨又要求他学会自己穿衣服，现在他已经会自己穿裤子了。我们要经常捕捉孩子的一点点进步，及时在父母面前表扬他，亲亲他的脸蛋，摸摸他的头等。

还可通过评比栏、“每周之星”等评比表扬有进步的孩子。在评比中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的幼儿在墙上的评比栏中挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。根据每天进步，再评出一周各个方面的进步之星，在《家长园地》贴出这些孩子的照片进行表扬。榜样激励，能够有力地促进幼儿良好习惯的养成。

五、家园共育法，事半功倍

幼儿良好习惯的养成，离不开老师的引导，同样离不开家庭的熏陶。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”孩子喜欢模仿，父母的好习惯是培养孩子良好习惯的直接示范，如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家又是另一种要求，所谓“一个宝宝两个样”，那只能令教师的教育事倍功半。或者也有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和协作的。

幼儿园和家庭之间可以通过家长园地、家园联系表、家园信箱、短信互动、家长群等，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，如：在小班上学期各个阶段有哪些生活、卫生习惯培养目标，要求家长督促幼儿执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的习惯。幼儿园定期召开家长会，如，我园之前就组织过家委会成员围绕“如何培养幼儿形成良好习惯中的若干问题”进行讨论，组织各种亲子活动形式，使家长真正了解幼儿的良好习惯究竟有哪些内容和哪些方法，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他孩子之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和孩子在愉快的环境中受到教育。所以说充分利用好家长资源，发挥家长的作用，能使幼儿习惯培养事半功倍。

良好行为习惯的养成对孩子的终身发展是至关重要的，幼儿时期良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正，作为老师，我们必须重视对小班幼儿良好行为习惯的培养，把培养幼儿良好的行为习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步的大事来抓。