基于蓝墨云班课的移动混合式教学改革

郑丛 刘莹芳

【摘    要】随着信息化时代的发展，线上线下混合式教学方式越来越普遍地应用到课程的教学中。《数据库技术及应用》作为计算机专业的专业核心课程，对计算机专业学生的培养起到举足轻重的作用，传统的单一课堂授课教学方式已无法满足需求。基于云班课平台创建线上线下混合式教学资源和评价体系，可以促进学生学习的积极性，提高知识转化吸收率，进而提高就业质量，同时也为其他专业课程提供借鉴参考。

【关键词】云班课  线上线下  混合式教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.110

随着信息化时代的飞速发展，人手一部智能手机，遍布的免费Wi-Fi，人们的生活方式和学习方式有了更多样的选择。在这样的时代背景下，传统的单一课堂授课教学方式显得枯燥而难以理解，很难引起学生学习的欲望。将传统的线下教学与线上教学有机融合，充分利用学生的碎片时间，可以使学生随时随地利用手机查看课程预习资料、课程授课视频、课程线上练习测验等。

一、课程中存在的问题

1.数据库应用范围发生变化。信息时代对于数据的处理和记录保存管理提出了新的要求，使数据库技术与应用范围发生了变化，课程的授课内容也应该跟随时代潮流而改变。信息化时代对于数据库人才的需求也随之变化，要求人才质量更高，需要掌握最新的数据库技术。

2.学习接受能力的差别。《数据库技术及应用》课程分为理论课和实际操作课。理论课知识的掌握为实操课做准备，实操课的动手操作又加深了对理论知识的理解，两者相辅相成，缺一不可。由于学生入学时知识储备的差异，学习习惯的差异以及学习兴趣的差异，导致学生接受能力有差异。如何针对有差异的学生进行分层教学，因材施教，让每个学生都有所收获，也是迫切需要解决的问题。

3.教学方法的限制。传统的教学方法已经远不能满足当今信息化时代数据库课程的教学，若不进行教学方法的改革，很难让学生对课程产生兴趣，从而导致学生对课程内容的掌握和应用无法达到人才培养方案的预期目标。

4.考核方式的限制。传统的考核方式用一纸试卷解决，只能在一定程度上对学生掌握的情况进行反映，显然是不完善的。学生被动追求及格，而非主动想学习知识，对于自己是否真正掌握数据库核心知识并不关心。

二、相应的教学改革措施

在《数据库技术及应用》中引入云班课平台，它基于移动互联环境，实现教师与学生之间的即时互动、资源推送和作业任务布置，完善的激励与评价体系激发学生在移动设备上的自主学习兴趣，完整的学习行为记录实现对学生学习的过程性考核，更能为教师提供高质量的教学研究大数据，并实现基于人工智能技术的个性化智能助学和智能助教功能。

教师在云班课平台创建云班课，通过二维码或班课号邀请学生加入对应的班课，并通过分享资源、头脑风暴、小组任务、作业批改、投票问卷、讨论答疑、轻直播讨论、测试等活动，开展线上线下混合式教学。

1.紧跟时代需求。参照国际国内相关课程体系设置情况，了解社会对数据库人才的需求，从课程内容、实验案例、教材挑选、教学方法等进行改革，同时鼓励学生参加相关数据库方面的考证，以加强对于知识的应用。

2.分层次教学。利用云班课平台设置分层次教学，让学有余力的学生进行数据库相关知识的拓展学习，将拓展资料发送到云班课平台，让学生随时随地可以进行自主学习，并完成相关测验。对于线下课堂知识掌握不足的学生，教师可以通过云班课发布知识点微课程，学生可以通过反复观看微课程视频，直到掌握知识，并完成相对应的练习测验。

3.教学方法的改革。将传统的“以教师为中心”的单一方向的教学方法进行改革，基于云班课平台的功能完成教学方法的改革。课前：教师发布学习单，开放相应的微课视频、教学PPT和相关资料，学生通过云班课活动库的云教材学习、作业任务、投票问卷、头脑风暴、轻直播和测试等活动，让学生自主完成预习，从而激发学习兴趣。教师通过云班课平台能够及时看到学生的完成情况及反馈信息，及时调整课堂教学组织。课中：教师在课堂上将教学内容进一步完善，同时教师可以利用云班课活动库中的举手、抢答等功能，调节课堂气氛，并给予学生一定的经验值。教师对项目案例任务中的关键知识点进行强调，重要步骤进行指导点拨;学生相互合作，完成项目案例的结构设计;在整个完成过程中，结合工作实践，解决工作过程中碰到的理论问题和应用问题;对项目的进展及完成情况建立自评和互评机制，及时进行评价。整个过程都以学生为中心，实现课堂翻转。课后：教师根据云班课中项目案例提交的情况，对项目案例的教学过程进行反思，对整个教学设计做及时的调整;学生总结完成项目过程中遇到的问题和突破紧张，通过云班课中的资料进行项目整合，形成课程设计、毕业设计和学科竞赛等项目。

4.考核方式的改革。改变传统的考核方式，将过程性考核融入整个授课过程，理论与实践考核并重，不以单次成绩作为最终考核成绩。在学习的过程中，不断完善项目案例，不断将所学知识融入项目案例，可以通过团队合作形式，这些都是考核点。

三、结束语

基于蓝墨云班课的移动混合式教学改革现在已在《数据库技术与应用》课程中实践应用，学生对于课程的兴趣度及掌握程度都有了大幅提升，虽然课程资源已初步建成，但后续还需要根据授课情况及时调整并增加行业最新前沿技术，教学方式和考核方式也需要根据学生的掌握情况进行及时调整。我们将以提高学生掌握数据库知识、培养学生数据库设计与开发能力为终极目标。【浙江东方职业技术学院信息化课程《数据库技术及应用》改革课题（ZDP2020XK068）】

参考文献

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