全纳
- 欧洲区域性全纳教育实践及发展取向
——基于欧盟特殊教育与全纳教育发展署研究
400715)全纳教育是当前国际盛行的教育理念与实践选择，也是欧洲各个国家和地区开展教育的重要内容。1994年6月，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上通过了《萨拉曼卡宣言：特殊需要教育行动框架》(TheSalamancaStatementandFrameworkforActiononSpecialEducation)(以下简称为《萨拉曼卡宣言》)。宣言指出，有特殊教育需求的儿童应当进入能接纳他们且适应其需要的、能使用以儿童为
教师教育学报 2022年6期2022-10-29
- 英国高质量的全纳教育教师培养理念与实践
是世界上率先引入全纳教育理念，并将其应用于实践的国家之一。自1994年“全纳教育”（inclusive education）的概念提出以来，英国就出版了一些指导全纳教育的刊物。例如，英国与美国、澳大利亚等合办了第一本全纳教育杂志——《国际全纳教育杂志》（International Journal of Inclusive Education），刊载与全纳教育相关的研究成果，为世界各国开展全纳教育提供理论指导与实践经验。全纳教育教师是践行全纳教育理念的一线工
比较教育研究 2022年10期2022-10-25
- 全纳背景下教师教育改革发展实践
——以芬兰为例
该大力推广和宣传全纳教育思想，并建立相应的实施细则，不要让这一包容的教育思想只是流于形式，变成一种简单的说教。全社会应积极吸纳这一思想，同时引起整个教育界的关于教育观念、教育体制和教育实践的相适应的调整，更要加强与全纳教育实践相适应的教育工作者的培养。一、全纳教育及全纳教师教育概述全纳教育是1994年6月在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上一项宣言中提出的一种具有更包容的教育理念和教育过程。自其诞生就受到广大教育工作者的重视，其思想影响深远。全
继续教育研究 2022年6期2022-03-24
- 全纳援纳悦纳
合区域实际，以“全纳”“援纳”“悦纳”为理念，探索区域融合教育实施的有效策略。[关键词]融合教育;全纳;援纳;悦纳;实施策略融合教育是指让轻度残疾学生进入普通学校，与同龄的普通学生一起接受教育的教育学习方式。融合教育最大限度保障了残疾学生拥有平等享受基本公共教育服务的权利，有助于让残疾学生更好地融入社会。笔者所在的粤北某区，近年来高度重视特殊教育事业，大力发展融合教育，初步形成了以特殊教育学校为研究基地，以普通学校随班就读为主体、覆盖所有乡镇的融合教育体系
中学生报·教育教学研究 2021年4期2021-12-27
- 全纳教育理念下幼儿园教师专业成长措施研究
蒙教育，也是开展全纳教育的良好时机。幼儿教师对全纳教育的理解、教师的专业能力与教学效果紧密相关。因此在全纳教育理念下，要加强对幼儿教师的培养，以幼儿教师能力的增长促进幼儿教学水平的提升，践行全纳教育理念。一、全纳教育的含义全纳教育是在1994年《世界特殊需要教育大会》提出的教育理念。该理念认为所有的学生都应当接受平等的教育。学校以及其他教育机构要无差别地对待全体学生，无论这一学生的身体与智力是否与普通人有差别，也无论学生学习成绩的优劣都要全部接纳。要促使全
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- 全球化时代的全纳教育：理念、实践与挑战
邓志伟全纳教育（Inclusive Education）是现当代世界上最重要的教育思潮之一，自1994年被正式提出后发展至今已有27年的历史。全球化时代，全纳教育思想影响了世界上众多国家和地区的教育实践。实践证明，唯有走向全纳教育，才能够真正实现教育公平。国际视野下的全纳教育理念全纳教育致力于捍卫每一个学习者的学习权益。1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”，并发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，重申了人应享有受教育的基本权利
教育家 2021年21期2021-07-16
- 芬兰教育改革对我国中小学教育的启示
公平的教育体制、全纳的教育实践、专业的教师队伍培养等经验，对我们践行党的十九大报告“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的要求，具有可借鉴的意义。[关键词] 公平;优质;信任;专业;全纳芬兰，北欧小国，面积约33万平方公里，是广州市的44倍多。人口550万，约是广州市的四分之一。国际经济合作与发展组织（OECD）举办的PISA测试中，芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比中夺冠，解决问题和数学位居第二，整体水平世界第一。由此，芬兰基础教育为世界所关注
中小学班主任 2021年3期2021-04-06
- 以全纳心态面对每一个孩子
摘 要：我们就以全纳的心态来面对那些不和谐的音符吧！在教育教学中尽量能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求;尽量关注每一个学生的发展，适当调整教育策略，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。关键词：全纳 平等 教育策略每次六年级教学结束，送走一批优秀的孩子后，总是期盼着自己下一次接到的孩子优秀学生多一些，像上一届那样把人淘死、累死的孩子不再出现。总在梦中出现那样的场景，我手一挥，我的学生们就知道我想干什么，我教的都是最好的学生，省心省力。
新教育时代·学生版 2020年13期2020-07-30
- 英国教育系统中的全纳教育和特殊教育
30年里，英国的全纳教育迅速发展，但全纳教育的实施仍面临许多困难。正如Mary Warnock 所说：“全纳已经走得太远，而且全纳原则已经对一些儿童造成了伤害。全纳在实践中或许会对一些儿童造成伤害。教育家应该暂停一下去思考这个问题： 事实上全纳是否正在为所有个体提供服务。”首先，这篇文章的第一个目的就是用批评的眼光从全纳教育在20 世纪后半叶出现开始来探讨英国全纳教育的发展。其次，这篇文章将对那些可能会拖延全纳教育发展的障碍加以分析说明。1 全纳教育的出现
文化创新比较研究 2020年34期2020-01-02
- 班级里的“全纳”色彩
章中，作者结合了全纳教育的思想理念，以小学低年级班级环境为载体，浅谈“以儿童为中心”的班级环境创设。关键词：班级环境;全纳教育;小学低年级中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-29 文章编号：1674-120X（2019）30-0022-021994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过了一项宣言，宣言中提出一种新的教育理念和教育过程。这种理念容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，能
教师·下 2019年10期2019-12-23
- 从理念到实践：西藏推展全纳教育的几点启示
4年6月10日，全纳教育（Inclusive Education）概念在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上以宣言的形式提出。25年来，在联合国教科文组织和参与联合国世界教育大会的各国政府努力推动下，全纳教育在实践中不断地发展与完善，已由一种教育思潮发展为在世界范围内、被广泛认可的教育思想，更成为现代社会人们对教育的一种期待与愿景，被称为“未来之路”（Inclusive Education：the Way of the Future）。事实上，早
西藏大学学报(社会科学版) 2019年3期2019-10-18
- 解析全纳教育理念的学前教育教师专业素养的缺失与提升
要] 通过对全纳教育理念的有效分析，在学前教育工作当中需要充分引入全纳教育模式，这也是全纳教育发展的重要基础。学前教育是教育工作当中的基础保障，因此，在进行学前教育工作当中教师需要具备良好的全纳教育专业素养。在现阶段当中全纳教育有效实现了一定范围内的推广和普及，但是对一些特殊儿童来讲，教师在教学过程当中缺少一定的专业性技能和综合素养，主要是因为学前教育教师缺少相应的全纳教育理念以及相关的知识技能。基于此，重点针对全纳教育理念的学前教育教师专业素养的提高
现代职业教育·职业培训 2019年6期2019-10-09
- 公平高效：冰岛全纳教育模式及启示
盈 刘晓伟 马峰全纳教育旨在保障有特殊需要的儿童获得与普通儿童一样的良好教育。为满足特殊儿童的成长需要，冰岛以《国家课程指南》为政策导向，提供特殊教育财政资助，完善全纳教育师资建设，从体系、资金和师资等方面，建立了全面有效的全纳教育支持系统。我国可以借鉴冰岛全纳教育的具體措施，构建面向全民的全纳教育体系，建立多元的经费支助体系，提升教师的全纳教育素养，从而促进全纳教育更好发展。《浙江师范大学学报（社会科学版）》2019年01期
教育文化论坛 2019年1期2019-09-10
- 学龄人口变化对我国全纳、公平、优质的基础教育的影响与挑战
的重大部署，保障全纳、公平、优质的基础教育是能否实现基础教育现代化的关键。基础教育作为经济社会发展进程中的一项基础性事业，其发展过程也必然与人口变动紧密相连，人口变动对基础教育发展的影响具有基础性、先导性和全局性。科学掌握人口变动规律对实现教育公平、加快推进教育现代化，促进国民教育健康持续发展具有战略指导意义。关键词：学龄人口;全纳;公平;优质;基础教育中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）19-
教育教学论坛 2019年19期2019-06-17
- 公平高效：冰岛全纳教育模式及启示*
岛卓有成效地开展全纳教育密切相关。全纳教育是指“为学生提供均等的、有效的受教育的机会，培养学生成为社会的正式成员，面对未来的生活，在就近的学校中开展的一种给予全体学生充分帮助和支持的教育。”[2]鉴于全纳教育是由“全民教育”思潮发展演变而来，而各国推进全民教育往往是从特殊教育起步，因此，对特殊儿童的接纳与融合程度尤其能够体现一个国家全纳教育的实施情况和开展水平。本文以冰岛特殊教育为视角，分析该国全纳教育的开展情况以及给我国的启示。一、冰岛全纳教育的发展历史
浙江师范大学学报（社会科学版） 2019年1期2019-02-16
- 学前全纳教育教学挑战与策略探析
涵与必要性（一）全纳教育与学前全纳教育的内涵联合国教科文组织将全纳教育定义为：全纳教育是通过增加学习、文化与社区参与，减少教育系统内外的排斥，关注并满足所有学习者多样化需求的过程。其目的是让所有适龄的儿童都能够享受同等教育权利与教育资源。学前全纳教育教学的对象是符合学前教育要求的所有适龄幼儿。学前全纳教育强调的是“非隔离式”教育，主张不再区别对待普通幼儿与特殊幼儿，不再排斥、歧视特殊幼儿。（二）实施学前全纳教育教学的必要性1.全纳教育教学关注人的发展学前全
大众文艺 2019年18期2019-01-29
- 加纳积极实施全纳教育
eng）就该国的全纳教育（Inclusive Education，IE）政策进行了商談。此前，加纳教育部门在全国范围内开展了一项调查，结果显示，加纳国内的校长、教师、父母等各方人员均十分支持全纳教育的实行，期待以更好的全纳教育促进残障儿童的健康成长与学习，不断提升加纳教育系统及整个社会的包容性。目前，加纳在实施全纳教育方面存在的问题包括以下三个方面。第一，系统容量（system capacity）不足。各部门关于残障儿童相关知识的了解程度有限，没有足够的系
世界教育信息 2018年16期2018-11-09
- 全纳教育视野下幼儿教师专业素养缺失及提升
事业的不断发展，全纳教育从国外被引进并在我国得到开展，但是由于很多幼儿教师对于全纳教育观念、知识以及技能等方面的专业素养的缺失，导致全纳教育并没有被真正的发挥出它的作用，而且学前教育阶段尤其是幼儿教育阶段是整个教育工作的重要阶段，是给学生的未来奠定基础的一个阶段，所以在全纳教育视野下提高幼儿教师专业素养是一件非常重要的事情。本文就关于全拿教育视野下幼儿教师专业素养的缺失进行分析，并提出一些关于全拿教育视野下提升幼儿教师专业素养的建议，以此来促进全纳教育的发
知识文库 2018年17期2018-05-14
- 构“全纳”爱池，“镜”显班主任魅力
详细阐述如何构“全纳”爱池，“镜”显班主任魅力。关键词：班主任；班级管理；爱心进入新世纪，如何让孩子在新的环境中快速适应并能够健康快乐地成长，笔者觉得对学生观察与发现是非常重要的，因此在班级管理中教师应该带着三面镜子：“平光镜”“显微镜”“放大镜”。这三面“镜子”经常会出现在教师与学生的日常生活与学习中，为教师的工作“保驾护航”。笔者所工作的太仓市新区第二小学是一所定点吸纳外来务工子女的学校，外地生源占总人数近80%。所任教的班级中“新太仓人”也占一半之多
新课程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 湖南省长沙市幼儿教师全纳教育素养调查及培养对策研究
锦玲一、问题提出全纳教育也称融合教育，是21世纪国际教育研究的一个重大课题和全新研究领域，它不仅是特殊教育的一种重要思潮，还是世界教育改革发展的重要理念和趋势。一般认为，全纳教育是指教育应满足所有儿童的需要，普通学校必须接受服务范围内的所有儿童入学，并为这些儿童提供适宜教育的支持条件。全纳教育的核心理念是反对社会排斥，促进社会融合。在全纳教育体系中，学前全纳教育是重要组成部分，是建设全纳社会、实现全民教育的基础工程。在幼儿园阶段就实施全纳教育能够让需要特殊
教师·中 2018年1期2018-03-26
- 图书馆借鉴“全纳”理念开展少儿服务研究
键词：图书馆；“全纳”理念；少儿服务；策略摘要：文章介绍了全纳教育的发展历程，分析了中美图书馆界对“全纳”理念的贯彻情况，探讨了图书馆借鉴“全纳”理念开展少儿服务的策略。中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）02-0083-021全纳教育的发展历程1994年，联合国教科文组织召开了“世界特殊教育大会”，颁布了《萨拉曼卡宣言》，明确提出了“全纳教育”（Inclusive Education）的理念。这一理念经过十几年的发展
河南图书馆学刊 2018年2期2018-03-19
- 倾“全纳”之心，真“融合”之道，健“生存”之能
——“融合”教育中开展“生存”主题活动的实践与反思
□江苏省南通市通州区特殊教育学校 刘丹丹看准“融合”，需要一腔“海纳百川”的胸襟，否则，只能是井底之“蛙”，只窥一“斑”。基于这样的“情怀”出发，就不难发现“融合教育”的要义：指打通“普通教育”与“特殊教育”之间的隔阂，建立、健全儿童和特殊需要儿童共同发展的教育制度，最终达到“每个孩子都能健康发展”的目标。传统意义里的“随班就读”“跟班走读”“送教上门”已经是一种“为特殊需要儿童争取更多受教育机会”的美丽尝试，但“融合教育”才是真正“基于教育系统本质革新，
新教育 2018年35期2018-02-27
- 构“全纳”爱池，“镜”显班主任魅力
倡“教育均衡”，全纳每一个孩子接受平等教育的新形势下，作为班主任，首先要做到不戴“有色眼镜”看身边的“新太仓人”，常戴一副“平光镜”，努力走进他们的心灵世界。那么如何走进孩子的内心世界？首先做到对他们“多关爱一点，多理解一点，多帮助一点，多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们。爱人者人恒爱之，面对中途进班的“插班生”，面对他们的自卑、恐惧，我以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真
新课程 2018年2期2018-02-24
- 全纳教育：特殊教育改革的应有之意
650500)全纳教育：特殊教育改革的应有之意胥媛媛(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)全纳教育是实现全民教育目标的一条重要通路，是满足所有儿童、青年、成年个性化学习的一条重要途径。作为普通教育的补充的特殊教育，很多情况下都被排斥在主流教育之外。本文旨在研究特殊教育如何走向全纳教育。全纳教育；特殊教育；儿童1 全纳教育及其理念全纳教育直接起源于美国1950年代的民权运动(Civil Rights)，更远可以追溯到文艺复兴、法国启蒙
小品文选刊 2017年14期2017-11-25
- 全纳教育在我国基础教育阶段实现的可能
650500)全纳教育在我国基础教育阶段实现的可能张小凤(云南师范大学 云南 昆明 650500)全纳教育关注有特殊教育需要儿童的基本人权，强调将特殊教育正常化，一经提出便引起了国际社会的广泛关注，经过二十几年的发展，全纳教育已经积累了一定的实践经验，并进行了相关的理论构建。全纳教育的迅速发展一是由于其教育平等的核心思想为世界所公认，二是由于全纳教育有助于特殊教育需要儿童的社会化和个性化。全纳教育;特殊教育需要儿童;实现可能教育平等是全纳教育的内在要求，
小品文选刊 2017年14期2017-11-25
- 引入全纳教育理念，创建小学英语课堂的自主学习
徐伟晓摘 要：全纳教育理念下的小学英语课堂教学注重营造和谐的课堂氛围，适时放手，让学生做课堂的主人；教师要注重知识的引导，并教会学生学习的方法，真正实现自主学习。关键词：全纳；自主；引导；民主；参与全纳教育理念下的课堂教学是一种反对排斥与歧视，倡导接受全体学生，人人参与的教学。全纳教育理念下的小学英语教学要求每个学生都能积极主动地参与英语学习，发展学生的自主学习能力，全体学生通过自发学习活动，最大限度地发挥其主观能动性。新课程标准强调“以人为本”的教育理念
新课程·上旬 2017年7期2017-09-01
- 我国全纳教育发展现状分析
王雪摘 要：“全纳教育”概念的首次提出距今已有23载了，其内涵“尊重学生个体差异，实施无排斥、无歧视的教育”在我国各级各类学校教育中广泛运用。全纳教育提倡取消特殊学校和隔离学校，提倡所有人无论残疾与否，无论残疾程度如何都应该就近入学，到普通学校里的普通班级里接受教育。我国在推行全纳教育时受到特殊国情的影响，因此存在不少问题，本文主要分析发展现状，以表对该领域的关心。关键词：全纳教育 发展现状中图分类号：G761.2 文献标识码：A 文章编号：1672-15
读与写·教育教学版 2017年7期2017-07-09
- 基于Web of Science国际全纳教育研究文献的定量分析
cience国际全纳教育研究文献的定量分析汪天皎 徐春浪（西南大学教育学部 重庆 400715）文章通过利用科学计量学和科学知识图谱的方法，借助可视化分析工具，以WOS数据库中文献作为数据来源，对国际全纳教育领域的研究进行量化统计和可视化分析。20多年来，国际全纳教育研究经历了从萌芽到起步再到快速发展的三个阶段，美英澳等国的一批高校和学者依托特殊教育的优势学科引领着国际全纳教育研究，《国际全纳教育杂志》成为探讨全纳教育的主要阵地；研究热点集中对全纳教育的构
绥化学院学报 2017年4期2017-05-09
- 加拿大全纳教师培育的经验及其启示
0384）加拿大全纳教师培育的经验及其启示王 凯 韩 梅 郭晨涛（天津理工大学，天津300384）全纳教育发展的关键在于全纳教师的培育。加拿大在培育全纳教师方面，通过制定完备的法律政策、严格的教师培训和准入制度、贯彻全纳理念、搭建社会支持网络等措施形成了一套完整的培养体系。借鉴其先进经验，可助推我国全纳教师全面发展，从而推动我国特殊教育事业的发展。特殊教育；全纳教育；教师；加拿大全纳教育在1994年首次提出，便被大多数国家接受认可，并逐渐发展成一股国际教育
中国轻工教育 2017年1期2017-04-20
- 中美聋生高等全纳教育弹性比较研究
4）中美聋生高等全纳教育弹性比较研究郭晨涛 韩 梅 王 凯（天津理工大学 天津 300384）自萨拉曼卡宣言对特殊教育需要原则、方针和实践进行确定后，全纳教育在各国逐渐展开，全纳教育实践国际公认美国最为成熟。我国全纳教育的始于1993年，仍处于发展阶段。文章采用比较教育研究方法对中美全纳高等教育在教育入口、过程、结果中的弹性进行分析，说明我国全纳高等教育开展不足，取长补短发展我国全纳教育事业。全纳教育；教师；学生；管理弹性全纳教育(inclusive ed
绥化学院学报 2017年10期2017-04-14
- 全纳教育视野下教师专业素质研究
◎李媛媛 刘冬冬全纳教育视野下教师专业素质研究◎李媛媛 刘冬冬全纳教育是一种不同于普通教育、特殊教育的教育理念，所有的适龄儿童无论其在身体或智力上是否存在某种缺陷、有某种疾病，亦或是有某种特殊的需要，都有权利与其他学生一起进入到普通学校学习，与其他学生在同一个班级内学习相同的课程，并且不会受到排斥。作为全纳教育背景下的教师应具备的专业素质有：全纳教育理念、教师专业知识（包括本体性知识和条件性知识）。在全纳教师培养方面：国家要出台相关政策支持教师的专业化发展
辽宁教育 2017年20期2017-03-11
- 基于“全纳”理念的公共图书馆残疾人阅读服务研究
要 论文在阐释“全纳”理念概念的基础上，回顾了“全纳”理念下当前国内外图书馆残疾人服务现状，分析了我国图书馆残疾人服务面临的困难与问题，并提出了基于“全纳”理念的公共图书馆残疾人服务的建议。关键词 全纳理念 残疾人阅读 公共图书馆分类号 G252DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.11.018Abstract This paper briefly describes the concept of "inclusive"，
新世纪图书馆 2016年11期2017-01-13
- 孔子与爱生学校
词：爱生；孔子；全纳；平等笔者尝试从伟大的教育家孔子的教育思想出发，结合我校建设爱生学校过程中的感悟来解读爱生学校的理念。一、有教无类和“全纳与平等”孔子提倡“有教无类”。春秋以前是贵族之学，有资格接受教育的是王公贵族的胄子。作为平民是没有资格入学接受教育的。孔子创办私学后，首先在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类”的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。孔子提出并全力实践有教无类，真正打破了统治阶层对教育的垄断，真正实现了教育的全
新课程·下旬 2016年6期2016-08-01
- “融合教育”与“全纳教育”意涵之辨析
“融合教育”与“全纳教育”意涵之辨析葛新斌，杨岩岩（华南师范大学 特殊教育学院，广东 广州 510631）自Inclusive Education提出以来，“融合教育”与“全纳教育”便存在着概念上的激烈争议。从历史发展的视角看，“融合教育”起源于特殊教育领域，是特殊教育发展过程中的一个阶段性概念；而“全纳教育”起源于全民教育，其涵盖的范围包括特殊教育在内的整个教育体系。另外，二者在教育对象及学生地位等方面也存在显著差异，因而“融合教育”与“全纳教育”是两个
湖南师范大学教育科学学报 2016年4期2016-03-16
- 美国全纳教师教育的有益经验分析
王晨美国全纳教师教育的有益经验分析王晨美国在全纳教育方面取得了很大的成就，影响这种成就的因素很多，但无疑，全纳教师的工作贡献是其中必不可少的条件。文章试图从法律的支持、多元的教师教育主体和创新的教师教育模式等方面来分析美国全纳教师的培养，近观美国全纳教师培养的概貌。全纳教育；教师教育；全纳教师教育美国素来是一个崇尚民主的国家，上至国家总统，下至普通民众，都把促进和完善社会民主视为自己与生俱来的职责。这种源于传统的民主精神反映在美国生活的方方面面，其中也包括
天津市教科院学报 2016年4期2016-02-13
- 优质、公平、全纳：为所有学生提供高质量的教学
为“优质、公平、全纳——为所有学生提供高质量的教学”。本届峰会由新西兰教育部、经济合作与发展组织、国际教育工作者联盟合作举办，约400位来自新西兰、美国、英国等28个国家和经济体的教育部长、教师协会领导人和部分在教师教育、教育政策等方面有深入研究的专家出席。本届峰会诠释了优质、公平、全纳三者之间的内在关联，与会代表进行了热烈讨论和经验分享，探讨了实现优质、公平和全纳教育的可能性与机制，并提出下一步的工作重点和举措，对我教育政策制定与实践开展具有一定借鉴意义
世界教育信息 2014年23期2015-01-13
- 落实“全纳”教育理念 提升随班就读质量的实践探索——以蛟河市特殊教育学校为例
方法。二、学习“全纳”教育理念，深化“零拒绝内涵”理念是先导和动力。给随班就读工作定义一个什么样的工作理念，就会在实际工作中产生什么样的工作导向。因此，我们在残疾儿童入学上坚持落实“全纳”教育理念，对残疾学生接受义务教育“零拒绝”，争取最大限度地发挥现有教育条件，不断提高残疾儿童的入学率。具体要求为：（一）尊重残障学生和家长的选择一般情况下，多数家长和残障儿童都愿意选择到普通学校就读，通过在普通学校的学习、康复，实现回归主流的愿望。因此，我们积极安置轻度多
长春教育学院学报 2014年23期2014-08-15
- 试论全纳教育引领下的中小学学校体育
46000)1 全纳教育的内涵全纳教育(Inclusive education)的理念是由W.Stainback和S.Stainback于1984年首先提出[1],而后,联合国教科文组织于1994年在西班牙召开“世界特殊需要教育大会”,在大会上首次提出全纳教育的思想,并号召世界各国开展全纳教育。在此之后,全纳教育迅速成为教育界讨论的一大热点,也成为国际教育发展的一大趋势。随着社会民主化的全面推进,教育也在呼吁自身的民主化,全纳教育就是教育民主化的具体体现。
当代体育科技 2014年15期2014-08-15
- 聋人高等全纳教育若干问题的思考
8）一、聋人高等全纳教育的价值取向全纳教育是在普通教育系统中提供所有学生教育需求的支持，由普通班教师与特教教师协同合作，提供个别化教学、特殊教育及相关服务，让身心障碍学生得以在空间、社会及教育方案上融入到普通教育环境中，[1]是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。在这一教育理念模式下，天津理工大学将聋人大学生和健听生融合在一起，实现在同一空间内接受共同的教育，这不仅有助于消除聋人大学生心理障碍，树立正确的世界观、人生观和价值观，[2]有助于在健听生、校
绥化学院学报 2014年4期2014-08-15
- 全纳教师教育的困境与走向：政策、课程和方法
——基于联合国教科文组织《促进全纳教师教育》报告的解读
100875)全纳教师教育的困境与走向：政策、课程和方法 ——基于联合国教科文组织《促进全纳教师教育》报告的解读宋 佳(北京师范大学 国际与比较教育研究院，北京 100875)全纳教师教育是全纳教育的重要支撑和保障，关乎全纳教育实现的进程和质量。目前全纳教师教育面临着政策、课程和方法上的困境和挑战，政策的制定和实施缺乏多方教育利益相关者的协调、合作与统一，课程呈现出开发单一、实施不畅的现状，而实施全纳教师教育的方法更是需要全方位考量和融合所有影响因素。为
教育文化论坛 2014年2期2014-08-11
- 全纳教师教育：国外教师教育的新趋势
00062)一、全纳教育应成为教师教育的指导思想学校教育发展和改革的最终实施者是广大的教师，教师是实施学校教育计划的最基础、最重要的保障。教育质量的提高在很大程度上取决于教师的素质。教师本人具有的教育理念、教育态度和教育行为，直接影响学校教育的质量和水平。因此，在教师教育的过程中，如何使教师具有先进的教育理念、如何使教师形成正确的价值观以及如何使教师掌握相应的教育技能，是在教师教育发展和改革中必须考虑的重要方面。随着社会和教育的发展，国际上新的教育思想和理
教师教育学报 2014年2期2014-04-17
- 全纳教育环境下校外教育工作者的素质培养
龙江省儿童中心)全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。全纳教育研究与实践在国际上已成为一种教育改革与发展的热潮。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生，全纳教育是学生平等追求学习成长的模式。根据全纳教育的思想，我们的
中国校外教育 2013年10期2013-08-15
- 全纳教育的宽容之维
孙瑞玉全纳教育理念最早由William Stainback和Susan Stainback于1984年提出，旨在倡导特殊教育和普通教育“重新组合、建构、融合为一个统一的教育体系以满足所有儿童的学习需要”。[1]这个理念从产生之日起，就得到了全球教育学者的极大关注。我国对于全纳教育的研究主要涉及对其概念、主要议题、理据、模式、规模、效果等的分析以及对我国“随班就读”的全纳教育实施情况的调查和分析。在这些研究中，学者一致将自由、民主、平等、合作作为全纳教育的价
当代教育科学 2013年14期2013-03-27
- 澳大利亚全纳教育的发展历程及启示
，首次正式提出了全纳教育，并号召和鼓励全世界各国广泛开展全纳教育。全纳教育是一种全新的教育理念，它的研究与探索已成为全球性的教育课题，它的兴起不但赋予了特殊教育新的内涵，号召和鼓励构建一种全纳的氛围，满足不同学生的教育需求。同时也给特殊教育带来了严峻的挑战，因而也引发了各国学者对全纳教育可行性的激烈争论和理性思考。“全纳教育的核心是，忠实地把教育看作是个人和社会发展的基本要素。”［1］7全纳教育重视个人的发展，平等地看待全体学习者，接收学生各自存在的差异和
渭南师范学院学报 2013年4期2013-03-20
- 论体育全纳教育
500）1 有关全纳教育全纳教育理念的提出，源自于1994年6月7日至10日联合国教科文组织在萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，大会所通过的《萨拉曼卡宣言》和颁布的《特殊需要教育行动纲领》提出了全纳教育理念和教育过程，提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会,容纳所有的学生。作为一种全新的教育理念，全纳教育已经获得了世界各国的普遍关注和探究,有关全纳教育理念的认识也逐渐丰富。美国的全纳教育重建中心认为:全纳教育指为学生提供均等的有效的受教育的
体育科技 2012年3期2012-12-06
- 试论全纳教育面临的困境
摘 要：全纳教育是新的理念和持续的教育过程，是教育的发展趋势，是实现全民教育的有效途径，促进人的全面发展的有效手段。全纳教育涵义丰富，若要得到有效实施面临着缺乏现实的可操作性、现行评估制度的阻碍和师资资源匮乏等的困境。关键词：全纳教育；困境作者简介：钟英兰（1985- ），女，广西南宁人，广西师范大学09级硕士研究生，研究方向：教育管理。[中图分类号]：G40[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0061-01一、全納教育的
青年文学家 2011年16期2011-12-28
- 全纳教育思潮背景下我国教育改革路径探析
庆400715）全纳教育思潮背景下我国教育改革路径探析李利红，王志丽（西南大学 教育科学研究所，重庆400715）20世纪末期兴起全纳教育发端于特殊教育，后逐渐扩展到整个教育领域，在国际上产生了广泛深远的影响。在全纳教育思潮的启示下,我国当今教育改革要树立全纳的观念，遵循平等和多样化原则，在课程设计、教学、专业素养形成等方面都要发生一系列的变革。全纳教育；全纳教育思潮；教育改革教育思潮，即反映某一时期内的教育思想并在教育领域内具有较大影响的思想潮流或倾向[
重庆电子工程职业学院学报 2011年4期2011-08-15
- 转盘游戏:加拿大全纳教育的认同与全纳氛围的构建
南714000)全纳教育(inclusive education)作为一个全新的教育理念近年来在全世界各国得到了推崇和认可。这一教育理念的正式提出要追溯到1994年的“世界特殊需要教育大会”,这次大会由联合国教科文组织(UNESCO)在西班牙的萨拉曼卡召开,此次大会通过了《萨拉曼卡宣言》(Salamanca Statement),号召和鼓励在全世界广泛开展全纳教育,构建一种全纳的氛围,满足不同学生的需求。加拿大因此也肩负起在本国推行全纳教育的责任。全纳教育
河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2011年4期2011-04-12
- 全纳教育研究综述
067000）全纳教育研究综述裴巧灵1， 李晓菊2（1．曲阜师范大学 教育科学学院，山东 曲阜 273100 2．河北民族师范学院，河北 承德 067000）从1994年全纳教育被正式提出到2008年第48届国际教育大会的召开，十余年来，我国的研究者对全纳教育的起源与发展、全纳教育的概念、全纳教育的理念、全纳教育的未来之路等问题进行了探讨。全纳教育；特殊教育；回归主流；未来之路自上个世纪90年代全纳教育被提出以来，研究者们对全纳教育理论的研究蓬勃开展起来
河北民族师范学院学报 2010年4期2010-08-15
- 基于全纳教育理念的课堂教学管理研究
金姣 杨 光全纳教育理念作为一种教育思潮,兴起于20世纪90年代,在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”,大会通过了《萨拉曼卡宣言》,这次大会强调了每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,并在宣言中首次正式提出了全纳教育思想,并号召世界各国广泛开展全纳教育,从此全纳教育的思想不断深入人心,国际教育界形成了探究全纳教育的热潮。全纳教育以
教学与管理(理论版) 2009年10期2009-12-28
- 我国学前全纳教育师资培训刍议
梁春娟 杨晓萍全纳教育自20世纪90年代提出以来，不仅理论体系逐渐形成，而且实践模式逐渐扩大。这是人们在教育民主化运动的影响下追求教育机会均等的必然结果。“学前全纳教育”是一种让残疾儿童在限制最小的环境(Least Restricted Environ—ment)里和正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式。而限制最小的环境通常是指分布在城市或农村的区别于特殊学校和幼儿园特殊班级的普通班级，这些普通的幼儿园班级应该接纳所有儿童，特别是有特殊教育和保育要求的儿
早期教育(教育教学) 2009年7期2009-07-29
- 理解与放飞：聚焦首届中国全纳教育大会
26日，首届中国全纳教育大会在山东潍坊召开。此次会议由华东师范大学全纳教育研究中心主办，山东省潍坊市教育局和潍坊盲童学校承办。52名来自6省13市的会议代表参加了这次主题为“理解与放飞”的首届全纳教育大会，并就全纳教育的概念、全纳教育视野下的随班就读和全纳教育与普通教育、特殊教育等3个专题进行了深入研讨，最后提出了《中国全纳教育潍坊共识和建议》。一、全纳教育：概念与模式联合国教科文组织1994年在西班牙召开的世界特殊需要教育大会上通过的《萨拉曼卡宣言》中，
世界教育信息 2009年6期2009-07-24
- 时代呼唤“全纳性”的幼儿教师
莎 陈迎春摘要全纳教育作为一种新的教育理念,其核心就是让有特殊需要的儿童能和正常儿童一起游戏和学习。加强参与,减少排斥,注重公平,平等。学前全纳教育作为全纳教育起点,该教育模式能否成功的实施,一个重要条件就是能否培养出“全纳性”的幼儿教师,本文就此对“全纳教育”视角下幼儿教师的培养加以阐述。关键词全纳教育幼儿教师培养中图分类号:G615文献标识码:A1 全纳教育的提出与发展全纳教育作为一种思潮,兴起于20世纪90年代,并在20世纪末形成热潮。1994年联
科教导刊 2009年26期2009-07-08
- “全纳教育”理念及其师生关系
邹 燕摘要“全纳教育”是一种新的教育理念,也是社会发展的必然趋势,“全纳教育”理念下的师生关系是平等尊重、欣赏包容的。关键词全纳教育师生关系平等尊重欣赏包容中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)01-317-01一、“全纳教育”的发展过程及其内涵1994 年联合国教科文组织在“世界特殊需要教育大会”上,首次提出了一种全新的教育理念——“全纳教育”。“全纳教育”理念最初主要用于特殊教育领域,经过10 年的发展,“全纳教育”
法制与社会 2009年2期2009-07-05