输入
- 从读到写，用“输入”引导“输出”
杨天翠教育改革旨在推动教育向更加贴近实际生活和社会需求的方向发展。传统的语文教育以阅读为主，缺乏对写作的重视，这对于学生的长远发展是十分不利的。因此，教师要调整教育方法，以满足学生的学科需求。将阅读与写作相结合，以读促写，能够更好地培养学生的语文综合素质，提高其写作能力，使学生能够适应当代社会的要求。一、重视文本细读，转变阅读方式文本细读可以使学生更加深入地理解文本内容，积累丰富的写作素材，让学生在写作时可以写有所依，运用不同的写作技巧来表达自己的观点和想
格言·校园版 2023年36期2024-01-26
- 童谣阅读空间：从“输入”到“输出”
【案例描述】一、输入有路径1.课堂读童谣《畅读童谣》是学校已经汇编的校本阅读材料，按照艺术形式汇编了9类童谣：摇篮曲、数数歌、游戏歌、问答歌、字头歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌、连锁调。每一类童谣精选了9首有代表性的作品，同时还收录了低年级语文教材中的童谣和深受学生喜欢的南京老童谣。每天早上，笔者带着一年级学生一首一首地读。当笔者依次伸出手指头，他们会随口接上：“一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球……”低年级没有书面家庭作业，读童谣就是学生每天回家
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 童谣阅读空间：从“输入”到“输出”
【案例描述】一、输入有路径1.课堂读童谣《畅读童谣》是学校已经汇编的校本阅读材料，按照艺术形式汇编了9类童谣：摇篮曲、数数歌、游戏歌、问答歌、字头歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌、连锁调。每一类童谣精选了9首有代表性的作品，同时还收录了低年级语文教材中的童谣和深受学生喜欢的南京老童谣。每天早上，笔者带着一年级学生一首一首地读。当笔者依次伸出手指头，他们会随口接上：“一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球……”低年级没有书面家庭作业，读童谣就是学生每天回家
小学教学研究 2023年2期2023-02-10
- 初中生名著阅读的有效“输入”与“输出”
在名著阅读中的“输入”与“输出”的获得，提高学生的语文素养。以《骆驼祥子》阅读指导为例。1.具体实践一是绘制“祥子的情电图”。在安排通读任务基础上，学生要绘制出一张与作品相契合的“情电图”。学生通过对人物的梳理和对情节的概括，将《骆驼祥子》的主干叙述、提炼出来，列举出重要节点，掌握小说的整体架构。在绘制指导过程中，学生的阅读“输入”更加得法，有了“输入”的具体抓手，阅读目的性增强，可以丰富学生的阅读“输出”，增强对阅读“输出”内容的思考。二是开展“‘悦读’
北京教育·普教版 2022年7期2022-12-28
- “输入”和“输出”在阅读教学中的有效实践
征，设置有效的“输入”和“输出”的方法，进而提升语文阅读教学的效率。但在调研中发现，一些教师在教学中常会出现以下问题：（1）求大求全。一些教师只是注重文本讲解，过度进行阅读拓展，致使输入信息量过大。（2）顾此失彼。有的语文课堂不能做到“输入”和“输出”等量、同步，致使课堂阅读与写作二者分离。（3）形式单一。一些语文课仍然停留在“讲授”的层面，缺少驱动性学习任务设置，致使学习形式单一、活动单调。笔者认为“输入”和“输出”二者是相辅相成的关系。有效的输入可以为
语文教学之友 2022年11期2022-12-16
- C语言输入输出教学方法的探讨
摘 要：输入输出是C语言程序设计课程教学的重要内容，重点是printf函数和scanf函数的学习与应用。本文简述了在教学实践中如何讲解C语言输入输出知识的经验和方法，并且解答了学生在编程实践中遇到的常见问题。关键词：C语言;教学;输入;输出一、引言在编写程序时经常需要从键盘输入数据，或者将程序的运行结果显示在屏幕上，那么如何完成这一类的功能呢？这里要和学生讲清楚，C语言本身并不提供专用的输入/输出语句，其输入/输出功能是由标准输入/输出库函数实现的，相应的
客联 2022年6期2022-05-30
- 增加小学高年级英语“输出训练”的研究
习的过程即不断“输入”与“输出”的过程，一般来说，学生通过“听”和“读”达到输入语言的目的，再通过“说”和“写”来内化和重组输出的语言。本文重点探究如何进行语言的高效输出。关键词：小学高年级 输入 输出大量的“听”“读”训练是输入英语最主要的形式。但是，要想真正掌握语言知识，就需要进行恰当的语言输出，以促使学生巩固语言知识。有效的语言输出方式可以让学生更好地内化语言知识，从而达到有效运用语言知识的最终目的。一、补充文本学习——增加输入量任何一门语言
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 语文学习的两件大事：“输入”与“输出”
运用。让学生乐于输入、勤于输出，在真实生活情境的迁移中获得运用文字的能力，这正是语文学习最重要的两件大事。【关键词】阅读 运用 生活语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质。孩子们为何学语文？简单地说，学语文是为了自在、鲜活地进行输出、表达与运用，正如大家常说的：“能有一副好口才，能写一篇好文章。”因此，语文学习最重要的两件事是：输入与输出，即吸纳与倾吐，也就是读书与写作。一、应该输入什么
阅读（教学研究） 2022年1期2022-03-16
- 土工试验资料整理中利用VBA解决数据批量“输入”的方案
数据时涉及大量的输入、校对工作，会耗费大量的人力、精力和时间，成为限制提交报告等资料的环节及制约工作效率的瓶颈。为解决这一问题，利用Excel VBA开发程序，仿照人工先见样号再输入的同理，寻找、穿插同项试验数据到土工试验资料及报告总表中，可免去人工校对之苦，提高生产效率。关键词：土工试验 Excel VBA 电子数据批量输入中图分类号： P209文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）01（b）-0000-00The Sc
科技资讯 2022年2期2022-03-04
- 基于网络药理学探讨染料木素治疗抑郁症的分子作用机制
相关靶点，关键词输入“depression”，设置物种为“homo Sapiens”。1.3 蛋白质-蛋白质相互作用（protein-protein interaction，PPI）网络图的构建将染料木素作用靶点与抑郁症相关靶点的交集部分导入STRING 数据库（https://stringdb.org/），设置物种为“homo Sapiens”，获取药物-疾病靶点PPI 网络关系数据，将处理后的数据导入Cytoscape Version 3.6.1软件，
中国医药导报 2021年32期2021-12-26
- 背诵策略在高中英语写作教学中的实验研究
ashen的著名输入假说，笔者认为，“输入”是学习英语的主要环节之一，可以为学生打下牢固的基础。课文的背诵在一定程度上可以使语言输入得到保障，丰富语言知识，从而使语言输出规范化。因此，笔者通过在执教的高中进行实验，研究两个班级的写作情况，来证明背诵策略对高中英语教学的促进作用，并探索怎样借助背诵材料，提高学生的写作能力。【关键词】高中英语;背诵策略;输入;写作教学一、背诵策略的理论基础美国语言教育家Krashen对语言学习有着过人的理论认识，在20世纪80
广东教学报·教育综合 2021年131期2021-12-12
- 浅谈小学英语单词五步教学法实践探究
从学习者涉及知识输入和输出的层面来思考教学活动，从学习者的学习方式所产生的效果来选择具体的教学方式。而笔者在实践中采用的单词五步教学法，主要融合了“认知→拼读→朗读→写作→运用”，旨在促进学生在学习单词时形成知识体系，并非是为了某一个单词个体去教。同时，五步教学法也是为了解决单词音形义三位一体的问题。【关键词】单词五步教学法;输入;输出;学用结合部分教师提出困惑，为什么有些学生单词记忆、运用的效果不好呢？埋怨学生的学习态度和智力问题，很少反思课堂教学方式的
启迪·中 2021年5期2021-11-12
- 促进英语词汇习得的综合路径
提供情景化的听力输入、培养学习者的词汇学习策略。【关键词】词汇;英语教学;输入;输出【作者简介】谌志远，江西中医药大学。引言在非英语国家，语言学习者一般拥有较多的阅读接受性词汇，而用于被动性听力的词汇、主动性写作和口语的词汇有限。这在很大程度上是因为很多国家的大学入学考试侧重于语法和阅读理解。为了帮助学生更有效地习得词汇，教师可以运用综合运用以下三项策略。一、帮助学习者深加工词汇已达到产出性的目的库克提出“人们对某事的记忆程度取决于他们对它的深加工程度”，
校园英语·月末 2021年9期2021-11-04
- 浅谈日语学习初级阶段大量输入的必要性
要：外语学习中的输入指的是听或读。输入能够促进词汇、语法的掌握，即培养结构性日语能力;也有助于语言的实际应用，即培养功能性日语能力。在输入的过程中，接触的信息能够引发学生思考，促进学生对语言和文化的理解，也就是培养综合性日语能力。在日语学习初级阶段，学生对知识、技能的掌握往往不牢固，需要根据不同情况采用正确的输入引导方法，帮助学生强化学习。关键词：输入;能力;方法;强化一、引言日语学习中的输入指的是听或读的日语。如果没有这种输入，学生无法培养日语能力。输出
现代教育探索（万知） 2021年3期2021-10-30
- 结构—情景—交际教学法简介
构;情景;交际;输入;输出英语教学在我国教育体系中一直占据比较重要的位置，但以前的英语教学偏重的是提升学生的英语应试能力，对学生实际的英语交际能力和英语运用能力的重视度不够.。随着时代的发展，教育界适应新时代的发展要求，也建立了英语教学的新方向。在英语教学中，需要更多科学的，合理的新理论和新方法，来促进学生的英语能力的提高。"情景-交际-结构"是一种比较新颖和灵活的教学法，在初中英语教学中起到了很多积极的作用。结构—情景—交际教学法（Structural，
学习周报·教与学 2021年18期2021-10-30
- 浅谈决策因素及决策流程对于项目式销售的启发
词：价值;决策;输入;处理;输出所谓项目式营销，是指针对项目的销售过程中所进行的一系列销售活动的综合，过程包括：项目信息收集和筛选以确定重点目标项目集合;跟进目标项目集合过程中针对客户需求进行的技术和商务交流活动，以及对客户关键决策人员的感情投资活动;针对项目的竞争性投标、竞标;中标后的合同签署和订单响应;售后服务工作等。项目式销售大多是针对新建、扩建、技改或者维修等项目中所需要的相关产品的销售活动，具有自己特殊的特点，总体是针对To B（Bussines
时代商家 2021年12期2021-09-10
- “输出理论”在高中英语“读后续写”教学中应用研究
英语实践能力，将输入假说、产出导向的输出理论以及阅读后续写相结合，有效提升英语学习的效率。关键词：输入;输出;读后续写;高中英语引言：新课改促使高中英语教学向着更加高效、高质量的方向前进，当前对于高中阶段的学生而言，最需要加强的学习内容主要有口语、阅读以及写作三个方面，要协调提升学生的学习成绩，就需要激发学生自身对英语学习的兴趣，提升学生的思辨能力、閱读理解能力以及表达能力。在发展高中英语知识优化的基础上，优化教学方法，采用输出理论以及读后续写提升高中英语
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 对外汉语阅读教学中的输入与输出
阅读教学中的语言输入与输出问题。首先从二语习得理论的角度探讨阅读教学中存在的语言输入与输出，包括其在教学中的具体表现形式以及存在的问题。其次，分析高效输入与输出的影响因素：包括输入内容及输出形式的调整、对互动过程的关注。关键词：阅读教学;输入;输出;互动过程一、输入与输出理论（一）输入假说语言输入的研究开始于上个世纪70年代，Krashen（1985）提出了“语言输入假设”，用“i+1”可理解输入阐释了语言习得中的最佳输入模式，i代表学习者现有的水平，1代
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 三步走搭建小学低年段英语绘本从“输入”到“输出”的桥梁
即学习者处理语言输入，同化语言使之进入学习者的中介语系统（Hedge 2002）。根据Krashen （1982）的语言输入假说，只有输入的语言是有意义的，并且通过有意义的语言训练，学习的语言才能转化成学习者语言的摄入，从而促进语言的输出。最后进入语言习得的最后一个步骤，即语言的输出阶段，Krashen的“语言监控假说”强调，“学习”的结果会产生“监控机器”（monitor），进而监控、改善由“习得”所产生的语言（例如检查文法错误或否）。但“监控”的开启也
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 浅析英语写作教学中仿写教学课的设计理念
学法 设计 输入 输出英语写作能力的培养在高中英语教学中占有至关重要的地位，写作能力是学生英语学习中最重要的交流和运用能力之一，能较全面地展示学生的语言能力，是集输入整合再到输出运用的过程。总的来说，英语写作取决于内容结构和语言特征的运用，在平时要从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有针对性的进行，由易到难，循序渐进，才能真正提高学生的书面表达水平，而这主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练，只要充分练习就一定会有所成就。新课改下的英语写
中学课程辅导·教师通讯 2021年7期2021-07-19
- 浅谈大学英语词汇学习
较低、学生的语言输入量有限等问题，根据Johnson 和 Pearson提出的制作词汇图（word map）的方法，对英语词汇学习中的重点词汇进行语境建设，加强联想记忆，是一种很有效的词汇学习策略，也有很广泛的应用前景。【关键词】英语词汇学习;词汇图;输入;输出;词汇量【作者简介】李俊（1982.10-），女，汉族，云南弥勒人，云南师范大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、应用语言学。一、引言在21世纪的今天，许多非英语专业学生把英语看作是自己专
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28
- 读后续写的英语语篇教学
培养有机衔接：在输入阶段，用阅读搭建写作支架，在阅读中探究主题意义、群组主题词汇、建构语篇逻辑、操练语言知识、组建素材网络;在输出阶段，以写作反观阅读效果，将学生的读后续写作为检验其阅读质态的依据。关键词：英语语篇教学;读后续写;输入;输出在英语语篇教学中，学生的写既是思维的呈现，也是文本建构及语言运用能力的展示。因此，英语语篇教学要将学生的阅读理解及语言运用有机衔接：在输入阶段，用阅读搭建写作支架，引导学生在阅读中探究主题意义、群组主题词汇、建构语篇逻辑
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年1期2021-04-22
- 浅谈大学英语词汇学习
较低、学生的语言输入量有限等问题，根據Johnson 和 Pearson提出的制作词汇图（word map）的方法，对英语词汇学习中的重点词汇进行语境建设，加强联想记忆，是一种很有效的词汇学习策略，也有很广泛的应用前景。【关键词】英语词汇学习;词汇图;输入;输出;词汇量【作者简介】李俊（1982.10-），女，汉族，云南弥勒人，云南师范大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、应用语言学。一、引言在21世纪的今天，许多非英语专业学生把英语看作是自己专
校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08
- 小学英语绘本教学“3+3”的语言“输入与输出”
学习英语语言的“输入与输出”，满足小学生的交际需求，能够事半功倍地获得语言能力提高，同时，其情感、价值观也能得到潜移默化的影响和提升。关键词：英语绘本 输入 输出英语绘本（picture book）指的是以英语为表述语言的图画故事书，有一个明确主题和完善的故事情节，在题材和内容上符合学生的认知规律，贴近学生的生活经验，兼有知识性趣味性和教育性为一体的读本。近年来也逐渐掀起了小学英语绘本教学的热潮，越来越多的教师对小学英语绘本教学进行了探索与学习，甚至某些城
学校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 基于 “输入”和“输出”理论的高校英语教学改革研究
50025)一、输入假设理论和输出驱动理论语言学家克力申(Krashen)和一位加州教授西班牙语的教师Terrel在1983年提出自然教学法(natural acquisition)[1]中，首次就儿童学习第一语言这个过程提出了“习得”和“学得”概念。在此基础之上，克力申又提出了著名的输入假设理论(The Input Hypothesis)，这种假设指的就是上面提到的“习得”过程，而不是“学得”过程。克力申认为，人们获得一门新的语言能力是通过理解高于一点本
山东商业职业技术学院学报 2021年3期2021-02-01
- 先“输入”后“输出” 有效增强英语写作能力
能力，是一个从“输入”到“输出”的过程。“先输入，后输出”，即学习和积累范文中的好词、好句，建立个人的写作语料库，通过仿写训练最大限度地学习并灵活使用范文，能够切实提高学生的英语写作能力。关键词：英语写作;仿写;输入;输出;写作高分一、 引言“听、说、读、写”，即听力、口语、阅读、写作，是英语能力的四个基本组成要素，四者之间并非是独立的“孤岛”，而是相辅相成、有机统一的。英语写作是“听、说、读”的升华和延续，是在有效内化英语语言知识的基础上进行的有效输出，
考试周刊 2021年3期2021-01-16
- 沉默期理论对小学英语教学的启示
关键词：沉默期;输入;情感因素;小学英语教学人们在获得第一语言之后再进行学习和使用另一种语言，并将这种语言作为辅助型语言或通用语，这种语言通常被称为第二语言。针对第二语言的习得过程，克拉申提出了沉默期理论，虽然Krashen等研究者所研究的通常是在自然状态下的沉默期，但这一规律的本质也适用于外语学习过程中。外语学习中，同样也存在沉默期，但中国的英语学习者学习过程中出现的沉默期较短一些的往往只有几个月，有的则非常长。这一问题引起了学者们对外语学习中沉默期的研
锦绣·中旬刊 2020年11期2020-12-28
- 输出驱动——输入促成假设指导下的医学英语课堂任务设计
授的“输出驱动，输入促成”假设理论，结合《新潮医学英语》教材中一个单元的教学，探讨任务型教学模式对于医学英语课堂任务设计的指导意义，分析存在的问题以及相应的解决方法。【关键词】输入;输出;医学英语;任务型教学【作者简介】周俊海，桂林医学院大学外语部。【基金项目】 广西教育科学“十三五”规划（项目编号：2017C393），广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2018JGZ130）。大学英语的教学过程主要涉及听、说、读、写、译，而这些语言实践实际上是从
校园英语·下旬 2020年8期2020-12-23
- 以产出为导向的大学英语教学实践研究
A 节日 输出 输入1、高职英语教学现状概述高职学生多数英语基础较差，且参差不齐，这主要是因为高职学生生源复杂，有的是从中职升上来的，有的是通过春季高考招的，还有一部分是通过高考进来的。总体来说，通过高考学生的英语基础较好。高职的学生学习习惯相对较差，笔者的问卷调查显示：他们每天花在英语学习上的课外时间很少和没有的占到71.9%，一小时以上的只有9.1%，他们的学习主观能动性较低。超过80%的学生英语学习主要资源是书本，其次是教师。而大学英语课时较少，且部
商情 2020年17期2020-11-28
- 大学英语线上课堂课程思政探索
键词：课程思政;输入-输出理论;大学英语线上教学一、大学英语思政教学的相关背景教育部于今年六月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《课程思政纲要》），根据中共中央的指示精神，确立了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，明确了课程思政建设目标要求和内容重点，要求科学设计课程思政教学体系，将课程思政融入到课堂教学建设的全过程中。在疫情来袭期间的大学英语教学中，教师立足于线上课堂教学内容和教学形式，一如
文存阅刊 2020年17期2020-11-09
- 模因论视角下的英语专业阅读教学构建
模因;英语阅读;输入;输出引言模因（meme）是文化传播的单位，理查·道金斯在《The Selfish Gene（自私的基因）》中第一次提到了模因。模因论（memetics）就是用生物进化的理论来解释说明语言文化传播进化的规律，具体指语言文化领域内人们相互模仿并传播的思想或观点。我国学者何自然将模因复制的过程分为四个阶段：同化、记忆、表达和传输。从认知上讲，这四个阶就是对语言进行可理解性输入、输出的过程。英语阅读理解就是一个输入输出的认知过程，阅读输入主要
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 浅谈学习的“输入”与“输出”
，本文从学习的“输入”与“输出”两个端点展开对高效学习的研究，从追寻学习输入通道的打开，到输出的方式与关键影响，突出强调了学习通道协调一致的重要性，并对“输入”与“输出”误区进行了分析，提出了合理化的建议。关键词：输入;输出;协调;多元化追求高效率是所有学习者的共同选择，然而在现实学习中，却常不能如愿。产生这一结果的原因很多，这里想从学习的“输入”与“输出”谈一些观点。学习要经历三个过程：输入、内化、输出。知识的掌握并非是一个单向通过这一通道的过程，而是在
新教育论坛 2020年15期2020-09-10
- 高职商务英语专业学生英语语言技能培养和提升研究
英语;语言技能;输入;输出高职商务英语专业主要培养德、智、体、美全面发展，能满足现代商务活动需要的技能型、复合型人才。这要求商务英语专业的毕业生既要了解相关外贸法规和国际惯例知识，通晓我国国情与英语国家文化，又要熟悉国际贸易进出口业务流程。本着“实用为主、够用为度”的原则，在商务英语专业毕业生从从事的对外工作中，除了上述必备的知识之外，还应具有较强的英语语言技能，而如何培养和提升这一能力应是广大高职院校商务英语专业的教学工作急需解决的问题之一。一 英语语言
科学与财富 2020年13期2020-07-10
- 从输入、输出理论看英语口语教学
蓝凌慧摘要：语言输入和输出是英语学习中两个重要环节，在我国英语教学中，长期存在着重输入轻输出的现象，学生无法顺畅地进行口语表达。文章指出口语教学必须重视语言输出，从而提高学生的口语水平。关键词：输入、输出假设理论 英语口语教学英语学习的目的在于用英语进行交流。外语教学要培养学生的英语交际能力，要提高英语口语水平，必须加大学生的练习量，强化语言输出。一、输入、输出假设理论对于语言的输出，国外学者做了许多相关研究，针对Krashen提出的“输入假设”中的不足，
学校教育研究 2020年4期2020-04-10
- 通过有效输入和输出提高英语教学
有机结合，把有效输入和输出统一重要性;主张通过教师的教学方法和内容的精心设计，引导学生主动找到有效学习的途径及策略，改变学生的输入、输出学习过程，从而达到后者有效学习、主动学习的目的。关键词：输入 输出 策略 情感前苏联教育家维果茨基首先提出“最近发展区理论”，他认为每个学生都有两种发展水平：一是即现有水平;二是潜在水平，这二者之间的发展区域被称为“最近发展区”。要把“最近发展区”转化成现有教学发展水平，应从“最近发展区”所提出的两种水平所体现的不同层次差
新教育时代·教师版 2020年2期2020-03-30
- 浅谈英语阅读与写作
] 閱读是一种“输入”，写作是一种“输出”。阅读与写作相互依赖，相互促进。阅读是写作的源泉和基础，写作是阅读的升华和创造，英语阅读和写作是英语学习中非常重要的部分，两者密不可分。[关键词] 英语阅读;英语写作;输入;输出古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读对写作的影响之大。的确，有了输入才会有输出，阅读是吸收和积累的过程，而写作是表达和展示的过程，两者密不可分。一、英语阅读可以为学生提供大量的词汇学生的词汇一般来源于书本里的单词表，对写作来说这是远
教书育人·教师新概念 2019年11期2019-12-11
- “输入-输出”产出导向法在《大学外语》课程改革中的应用和实践
，从而形成有效的输入和输出学习过程来提高学生的综合英语水平。关键词：产出导向法;课程改革;输入-输出《大学外语》是体育院校运动训练专业的一门公共基础课，旨在培养学生运用英语进行交流的基本能力，同时了解体育英语相关知识，提高学生的人文素养和跨文化交际能力。但随着专业人才培养方案和课程大纲的修订，该门课程在实际授课过程中存在着一定的问题。一 课程现状及存在问题《大学英语》课程开设在第一学年的第二学期，每周4学时，共计64学时，4学分，教材选用《21世纪大学英语
赢未来 2019年25期2019-12-09
- 移动终端辅助零起点三语习得自我效能感探究
习得习惯的摆脱。输入习得效能通过降低习得者的情绪唤醒、增多个人成功经验由习得者自主促成，输出习得效能要依靠教师的言语鼓励和增设替代性经验设置。关键词：移动终端 三语习得 输入 输出 自我效能感中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）20—0037—02三语习得，是指除了学习者的母语和已掌握的第二语言外，目前正在学习的一种或多种语言。[1]三语习得自从二语习得中分离后，侧重研究三语习得涉及的社会和心理因素的新研究领域
现代交际 2019年20期2019-12-06
- 中职英语课堂教学中输出型任务教学模式的探究
：英语教学中语言输入与语言输出一直是多年来语言学家和教育工作者关注的重要课题。文章根据中职生英语学习现状，结合教学案例详细分析了输出型任务教学在中职英语课堂中的应用，探究如何利用该模式更好地优化教学效果。关键词：输入;输出;任务型教学中图分类号：G712 文獻标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）42-0262-03中职学生英语基础普遍薄弱，英语学习能力差，学习动机又不强。很多情况下英语教学颇有点“强按着牛头喝水”的感觉，其结
教育教学论坛 2019年42期2019-11-11
- 《新概念英语》在英语学习中的应用
词】新概念英语;输入;输出;背诵;转述【作者简介】刘莎， 郑州电力高等专科学校。随着我国的国际影响力的不断增强，高校对加快培养国际化人才呼声愈发强烈，为了顺应时代要求，我校开展了《新概念英语》学习计划，要求学生充分利用大一、大二两年早读时间，提升学生英语水平。其目的是，通过在校内掀起英语学习的热潮，使学生学好专业的同时，能够在各类英语考试中取得优异的成绩。《新概念英语》真的能对英语的学习产生如此巨大的作用吗？作为教师，应该如何充分利用这套教材来帮助学生在英
校园英语·下旬 2019年10期2019-11-07
- 基于“输入”与“输出”的英语教学探讨
on一书中提出“输入假说”（The input hypothesis），认为“输入”与习得密切相联；习得靠理解略微超出现有水平的语言，且语言中含有（i+1）的语言结构，在具体的语境和非语言结构信息中完成；如果交流顺利开展，输入信息量足够且能理解，那么(i+1)输入语也就相应提供了；语言表达能力是在输入中逐渐形成的［1］。Krashen的输入假说为外语教学提供了全新的思路和方法。但Krashen只注重输入的探讨，却忽视了输出。1985年，Swain 提出了“
韶关学院学报 2019年8期2019-10-09
- 中职英语教学应加强学生的输入型学习
增加“听、读”的输入，才能保证“说、写”的输出。没有输入，就没有输出，输入起着决定性的作用，所以，加强学生的输入型学习刻不容缓。【关键词】输入;输出;输入型学习【作者简介】余梅（1970.05-），女，回族，普洱人，云南省普洱市职业教育中心，高级讲师，大学本科，研究方向：中职英语教学。健壮的身体，需要均衡的营养。不吃早餐，饥一顿饱一顿，摄入的营养不够、不合理，身体得不到足够的能量，人体容易患上各种疾病。学习和身体一样，有了输入，才有输出，首先得输入足够的知
校园英语·上旬 2019年8期2019-09-16
- 小组合作碰撞出智慧的火花
语听说课中语言的输入、巩固﹑运用中合作学习活动的设计方面进行初步探讨。关键词：听说课;输入;巩固;运用;合作学习合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初，欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间
青年生活 2019年6期2019-09-10
- 浅谈农村小学英语课堂教学的有效输入策略
学英语课堂中语言输入存在的主要问题及产生的原因进行简要分析，并阐述几种有效地教学策略来帮助教师提高课堂语言输入的有效性。关键词：农村小学英语课堂;有效;输入;策略中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019】 09-0054-01目前农村小学生学习英语的主要渠道还是通过课堂中学习，依赖于从教师获得单词的发音，句子的学习及语篇的理解等。因而教师语言是英语课堂语言输人的主要途径。所以教师如何在课堂上，创设出让学生置身于真实
读与写·教师版 2019年9期2019-09-10
- 独立院校英语专业翻译课程的中国文化输入研究
实现汉英两种文化输入和输出的平衡，才能帮助学生在翻译实践时实现有效的译文输出。关键词：英译汉;中国文化;输入;输出中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）26-0061-03Abstract： This paper aims to figure out that the main problems of English majors in subordinate college are
高教学刊 2019年26期2019-09-10
- 基于语言“输入、输出”理论的理工科硕士研究生学术应用能力培养研究
ashen语言“输入假设”、Swain“输出假设”、文秋芳“输出驱动假设”理论的基础上，提出理工科硕士研究生学术应用能力培养途径：设置合理的课程体系、课堂内外语言立体“输入”、基于任务或项目的互动学习“输出”。关键词：研究生英语教学;输入;输出;学术英语应用能力中图分类号： H 319 文献标志码： A文章编号： 1009-895X（2019）03-0208-05DOI： 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2019.03.002On Cu
上海理工大学学报(社会科学版) 2019年3期2019-09-10
- 怎样依托英语教材挖掘阅读和写作素材
理解 汇报 输入 输出 写作仿写 复述根据《英语课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的中考作文考查的语言综合运用能力。笔者以为，实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的、最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做口头的汇报、写作等练习。这些练
教育周报·教育论坛 2019年4期2019-09-10
- 浅谈英语专业中文化的输入
知识。【关键词】输入;英美文化;中国文化;全球文化【作者简介】张文捷，浙江师范大学。中小学的教育考试制度无疑使学生们大量欠缺对各种文化的认知。作为一名英语专业学生，在输入英美文化的同时，我们又不能忽略中国文化和国际文化。笔者将浅谈英语专业中英美文化的输入方式、中国文化输入现象，全球文化输入三方面。一、英语专业中英美文化的输入1.通过课堂、教科书知识。在英语专业的学习中，课堂和书本无疑是我们获取知识最快捷和直接的方式。像我们在跨文化交际这门课程中学习的《中西
校园英语·月末 2019年5期2019-09-10
- 作文“输入”与“输出”探究
文，实际上是一个输入和输出的过程。孩子的生活积累、文字积淀、书写表达能力等是基础，属于输入部分，这也是写作的基础。但是作文是高于生活的，生活积累变成文字还需要一个输出的过程，这其中，构思，选材，立意，表达等任何一个环节出现问题，都会导致输出不畅，从而造成孩子不会写作文，空坐挠头写不出作文的现象。其实这里有一个重要的因素，就是只有泛读，缺少精读。有的孩子读书只求热闹，只关注有趣好玩的故事情节，很少或从不思考作者为什么这样写，没有留意语言和表达方式。这样读书，
科学导报·学术 2019年31期2019-09-10
- 语言的输入与输出
益庆摘 要 语言输入与输出理论研究一直是二语习得研究的一个重要领域。只有有效的语言输入，才会有优质的语言输出，输入和输出是两个相辅相成的学习过程。本文笔者就从英语学习的输入与输出两个维度，探讨如何实现初中英语有效教学。关键词 初中英语;有效教学;输入;输出中图分类号：TM933.3+2，F038.3 文献标识码：A
读写算 2019年13期2019-08-30
- 朝鲜语教学中朝鲜族传统文化输入的必要性及措施
朝鲜族传统文化的输入，不仅可以提高学生学习兴趣，培养跨文化交际能力，而且还能继承和弘扬朝鲜族优秀传统文化。关键词：朝鲜语教学 朝鲜族传统文化 输入中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0012-01语言与文化是密不可分的孪生体，语言既是交际工具、思维工具，同时也是文化交流的桥梁;而文化是语言发展的重要动力，二者之间存在千丝万缕的关系。要学好一门语言，就必须掌握其附属的文
读与写·教育教学版 2019年7期2019-08-13
- 提高德语课堂的效率
受诟病。笔者试从输入和输出的角度阐述如何通过有效的课堂手段提高输入的有效性，如何通过输入反哺输入，持续提高德语学习的动力。关键词：教学法;德语教学;输入;输出笔者多年德语教学经验中发现了几种比价典型的中国学生：一类是课堂上认真记笔记，课后勤整理笔记的学生，这类学生通常能做对练习，看懂文章，但是自己距离流利表达总有一段距离;另一类是课堂上当一个好听众，做笔记，也认真听老师讲，但是做练习和看文章总是出错;还有一类就是课堂完全无效的学生。语言能力包括听说读写译，
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 妙用语块理论丰富英语写作教学刍论
英语;语块理论;输入;内化;输出中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0079-01学生在英语学习中不仅要掌握充足的词汇量，还需要对词语具有比较灵活的运用能力和理解能力。所以，初中英语写作教学离不开对语块理论的运用。语块理论是基于语用、语法及语义构成的理论，运用语块理论能够提升写作的准确性和得体性。然而，在传统的英语教学中，学生语言应用能力的培养并没得到教师的充分重视，导致学生在写作中很难进行流利的书面表达，
成才之路 2019年16期2019-08-05
- 基于“项目”的课堂设计：理念、原则、方案
词】项目教学法 输入 输出随着大学英语改革的日渐深入，急切呼唤新型的教学模式以达到对学生的英语综合应用能力、交际能力、自主学习能力培养的目标。课堂教学活动由“教”向“学”转变，教学过程由关注“教的目的”向关注“学的需要”转变，以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学模式日趋成熟。由此，以学生为中心，能力培养为本位的行动型教学理念一项目教学法备受关注。一、项目教学法的概念项目教学法，即（Project-based learning，简称PBL），是
商情 2019年17期2019-06-20
- 基于IIO模式下的英语教学探究
关键词】IIO；输入；内化；输出【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）10-0207-01一、关于InputKrashen于80年代提出第二语言习得理论的五个假说，分别是习得与学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。而其中的Input Hypothesis 最受到学者和教师的关注。基于输入假说，我们在英语课堂教学中可以通过以下方法进行语言的有效输入：1.在语境中输入语言。语境是使input
课程教育研究·学法教法研究 2019年10期2019-05-14
- 云存储环境下的密文检索研究*
系统进行初始化。输入：安全参数k，输出：系统参数sp和系统密钥sk；2）BuildIndex（D；I）：确定性索引构建算法。由数据拥有者DO执行，提取明文关键词并构建文档索引结构。输入：明文文档D，输出：索引结构I；3）Enc（D，I，sk；ED，EI）：确定性加密算法。由数据拥有者DO执行，加密明文文档和索引结构。输入：明文文档D、索引结构I和系统密钥sk，输出：密文文档ED和密文索引结构EI；4）Trapdoor（w，sk；Tw）：确定性陷门生成算法。
火力与指挥控制 2019年3期2019-04-23
- 输入在二语习得理论中的作用
黎思敏摘 要：输入是二语习得中的关键因素。本文就输入在Krashen的输入假说、Long的互动假说及Swain的输出假说等二语习得理论中的作用进行探讨，主要关注不同二语习得理论的语言输入特征如输入的数量、内容及功能等。关键词：输入;二语习得理论;作用输入、吸收和输出是二语习得中的主要过程。输入是指学习者接收并学习语言，包括两种形式，即阅读和听力。吸收是指中介语系统中内化成分的输入，从根本上说，只有被吸收的输入才能在二语习得中发挥作用。输出是学习者在输入和吸
现代语文 2019年2期2019-04-23
- 中职英语课堂中语言的对等性研究
言输出和学生语言输入的“对等性”，认为这种对等性就是教师输出的语言符合学生现有的知识构成水平、符合学生的文化背景、符合学生的思维方式和符合学生的年龄层次，在教学中因地制宜、因材施教让学生真正地去理解教师的语言输入，学生才能习得语言并作出相对应的语言输出。【关键词】中职英语课堂 输入 输出 语言对等性【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）11B-0143-02随着我国经济的发展，世界经济的全球化和社会的信息化，国与国之
广西教育·B版 2019年11期2019-03-18
- 社会认知对“精准扶贫”政策传播的影响
关键词 “资源”输入；“争当贫困户”；社会认知；传播中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）221-0163-031 “争当贫困户”中国经过多年的减贫，只剩下“硬骨头”“大难题”“深水区”，现在扶贫工作进入了攻坚克难的关键时期，精准扶贫也就适应了时代发展的需要，也彰显了新一代中央领导集体对扶贫工作的高度重视，是思想观念与工作方式上解放生产力的一次革命，也成了贫困群体命运的转折点。但是精准扶贫政策在推进的过程中却出现了“争当
科技传播 2018年20期2018-11-09
- 从人类发展浅谈幼儿语言教育干预
儿语言发展分为“输入”与“输出”两个重要环节，所以有效且合适的幼儿语言教育干预可以明显促进幼儿语言发展。关键词：语言教育干预 输入 输出在人类漫长的发展与演变中，可以看到人类发展史与个体发展进程高度一致。原始人类的语言发展是一种自发行为，儿童语言发展也是一种自发习得行为。儿童更多是通过自主观察、学习，一种天然本能而获得这种能力。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动
新教育时代·学生版 2018年1期2018-10-21