课程意识
- 工程教育有效教学的理念与实践
理性的僭越、课程意识的淡薄及课堂管理主义的盛行，成为有效教学的桎梏。提高教学的有效性需要价值理性的回归、课程意识的觉醒和生成主义的增强。[关键词]有效教学；工程教育；价值理性；课程意识；生成性[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 06-0100-05有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。[1]文献显示，我国学者从20世纪90年
教书育人·高教论坛 2023年6期2023-08-26
- 教师即课程传承实践创生
，教师要强化课程意识，教师是人类文化知识的传承者，是国家教育课程的实践者、落实者，也是知识的创生者，是育人活动的创生者.数学教师要突显自身的历史责任和育人价值，发挥课程资源主体作用，提高政治觉悟和思想品德境界，发挥隐形课程对学生潜移默化的教育作用.跟进了解国家教育政策，深度学习领悟国家课程，深刻领悟新课标、新教材，学习了解相关学科知识，内化为自身储备的课程资源和精神宝藏.教学中课堂思政，发挥数学的德育作用.酷爱数学，将自己变成数学的化身，人与数学“二合一”
中学数学杂志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 小学综合实践活动课指导教师课程意识的问题与对策
动课中，具有课程意识的指导教师可以开展更加高效的教学。活动课是重要的基础教育课程之一，能够促进立德树人等各种教育目标的实现。我国的活动课中采用了全新的课程结构，将社会责任意识、创新意识和实践能力作为学生培养的目标。文章以小学综合实践活动课为例，从课程意识方面探讨了指导教师存在的问题，并提出了相应的对策，以供参考。关键词：小学综合实践活动课;指导教师;课程意识;问题;对策中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022
考试周刊 2022年14期2022-06-03
- “双减”背景下道德与法治课“减负提质”的策略探究
。教师应重塑课程意识，让课堂生成贯穿教学始终;强化探究意识，让“对话与合作”成为课堂常态;坚持学生主体意识，让学生“构建者”角色真正回归;树立评价意识，让“多元评价”为教学质量保驾护航。只有这样，教师才能提供优质高效的教育服务，有效提升课堂教学质量，使课堂质量、课堂效度成为教育教学的“核心生产力”，切实减轻学生的学业负担，提升育人水平。关键词：“双减”;道德与法治;课程意识;探究意识;学生主体;评价意识“双减”不是简单地为了减负，而是要“减负提质”。在其背
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年8期2022-05-30
- 教师专业发展面临的矛盾及应对策略
业能力提升与课程意识强化、教学研究和教育科研等诸多矛盾。应对和解决矛盾的基本策略有：在服务学生发展中实现自身发展，通过自身的发展更好地服务学生发展;以扎实的学科专业能力促进课程意识的提高，以良好的课程意识引领学科专业能力的提升;以扎实的教学研究促进教育科研的开展，以教育科研引领教学研究。关键词：教师专业发展;学科专业能力;课程意识;教学研究;教育科研教师在专业发展的过程中，必然会面临一些矛盾。如果这些矛盾不能很好地解决，不仅会影响教师追求专业发展的持久动力
教育研究与评论 2022年3期2022-04-21
- 提升高中教师课程能力的路径研究
续激发教师的课程意识、成立课程开发研学共同体、建立U-S合作机制、开发校本课程、组织校本教研等方面进行提升。【关键词】高中教师；课程能力；课程意识；教师共同体；校本教研【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0048-04【作者简介】张会齐，南京市第二十九中学（南京，210036）副校长，高级教师。随着新课标和新高考的推进，基础教育对高中教师的课程能力提出了新的要求。教师的课程能力是指在课程实践活动中，
江苏教育·教师发展 2022年11期2022-03-09
- 探寻道德与法治教学中教师课程意识提升的途径
要：有效的课程意识是准确定位学习目标的基础和关键，是构建富有教育意义的教学过程的依托，是形成系统课程认识和课堂教学的载体。教师有效的课程意识包括为什么而教，要如何培育学生，培养学生的载体是什么，如何评价等。道德与法治教学是落实立德树人根本任务的有效载体，要唤醒教师的课程意识，让教师主动寻求理论和实践的对接，赋予时代精神。课程意识支配和主导着课堂教学实践，是课程改革中教师专业素养不可或缺的重要成分，教师课堂教学方式、策略、模式、評价和师生角色定位等都与教师
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 核心素养视域下的早读有效性策略研究
：核心素养；课程意识；早读；课程实施；有效性注：本文系2020年新疆喀什地区以校为本小课题研究项目“高中语文早读有效性教学策略研究”（课题批准号：D20-02）的阶段性成果。一、研究背景长期以来，语文早读课多停留在日复一日地读、背教材，趣味之寡淡、效率之低下毋庸讳言，早读课已成为 “鸡肋”。“早读课以读为主要形式，但教师一味地强调学生去读去背， 时间一长，学生的注意力就易转移，而且会产生疲劳感和枯燥感，这样势必影响早读的效果。”[1]上述现象的背后，实质反
新校园 2021年3期2021-09-26
- 耐心学习，静待教育花开
所应当具备的课程意识为切入点，首先分析了当前幼儿园课程教育中存在的突出问题，接着又对有效促进幼儿园教师课程意识发展的策略进行了细致探讨。旨在于引导更多的幼儿园教师具备正确的课程意识，能推动幼儿更好进步及其成长。关键词：幼儿园;课程意识;突出问题;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-242就当前实际来讲，幼儿园课程教育中存在着一些突出的主要问题，制约了幼儿园实际教育质量的发展。为此，作为幼儿园教育工作者应当立足问题，积极探索
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 幼儿园教师课程意识的现状及影响因素研究
幼儿园教师的课程意识进行调查，发现幼儿园教师的课程主体意识与课程资源意识较强，课程生成意识较弱。教师的工作年限、受教育程度、案例及论文获奖或发表次数、公开执教活动次数与教师的课程意识密切相关。提升幼儿园教师课程意识可以从三方面着手：一是提高幼儿园教师课程研究意识与能力;二是幼儿园为教师提供资源与环境支持;三是教育行政部门为教师发展搭建平台，鼓励教师交流与合作。【关键词】幼儿园教师 课程意识 现状 影响因素一、问题的提出随着我国课程改革的不断深入，教师课程意
中国教师 2021年8期2021-08-14
- 浅谈农村初中《道德与法治》课的教学策略
量。关键词：课程意识 学习方法 课堂主体 教学视野DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.062农村学校，地处偏僻，多数农村教育文化氛围不尽如人意。学生受地理环境、家庭监管、学校教育等因素的影响，基础知识参差不齐，行为习惯多表现为不规范。在这种情况下，更应该加强素质教育，让广大农村学生公平接受教育，健康成长。本人身在农村学校教学三十余载，见证了农村学校的整合与发展，就农村初中《道德与法治》教学有一些自己的想法和做法。一、
中华活页文选·教师版 2021年5期2021-07-29
- 浅谈初中道德与法治教学课程意识转向的途径
与法治教学;课程意识;教学策略【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0011-02A Brief Talk on the Ways to Turn Students' Curriculum Consciousness in the Teaching of Morality and LawZHANG Kexue （No. 8 Middle School of Jingyuan Cou
当代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 从优化教学设计浅谈历史课标到基础知识的转化
基础知识 课程意识 主题式教学【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0123-03《普通高中历史课程标准（2017年版）》推出后，新一轮高中历史课程改革也由此拉开序幕，其中五大核心素养的教学目标成为衡量历史课堂效果的有效杠杆，同时也对历史教师个人专业素养及教学水平提出更高的要求。笔者从事二十年的历史教学，经历了两次高中历史课程改革，现就本轮的课改，特别着重教学设计的方向谈谈如何实现从历史课标
课程教育研究 2021年42期2021-04-15
- 思政教育融入中职语文教学的意识与策略
推动教师确立课程意识及新的课时价值观，通过语言实践活动和情感体验，促进学生内化生成，使课程思政在课堂教学中自然体现和有效融入。关键词 思政教育;课程思政;课程意识;中职语文教学中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）02-0069-05构建“思政课程+课程思政”格局，推进全员、全方位、全过程育人，是职业院校提升人才培养质量面临的重要课题。在此背景下，思政教育如何融入中职语文教学，是亟待研究的新命题。一、题中之义：以语育
职业技术教育 2021年2期2021-03-12
- 口述历史与我的教育改革尝试
;课堂意识;课程意识;课题意识2018—2019年度，足音口述历史工作坊分别开展了以“追求理解”和“关注过程”为主题的地方文化口述史校本课程活动，以开展口述历史项目式研究为契机，我开始尝试一些教育教学上的改革，从而引发“教师行走方式”的改变。一、口述历史，改变了教师的课堂意识口述历史是搜集历史资料的途径，又是历史研究的方式，其价值越来越多地得到认可。“大家来做口述历史”“让老百姓讲述自己的故事”，从这些提法中可见口述历史的入门门槛较低，普通人皆可以尝试。人
新课程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 课程意识
蒋霞[摘要]课程意识是教师开展课堂教学的“指南针”在小学英语教学中，教师应以“面向全体学生的全面发展和终身发展”为原则，灵活运用各种教学策略，如实施差异化教学、建构新型师生关系、设计开放性探究任务和灵活运用激励性评价等，充分发挥学生的学习主体性与主观能动性，实现课程三维教学目标，提升高英语教学的有效性与学生的英语核心素养。[关键词]小学英语;课程意识;差异化教学;师生关系;探究任务;激励性评价[中图分类号] G623.31 [文献标识码]A [文章编号]
小学教学参考(综合) 2020年12期2020-12-21
- “课程意识”引领园本教研的深度走向
园教师而言，课程意识是教师对幼儿园课程价值以及如何实施课程的基本认识，是教师对实然课程的反映和对应然课程的追求。我们一方面扎根于课程理论框架里探索，另一方面扎根于具有复杂性的课程情境中实践，与幼儿对话、与问题对话、与课程对话，努力让教师的课程意识在园本教研中拥有新的觉醒与成长。在園本教研中，我们始终在思考：（1）怎样让教师“从经验表达走向理性思辨”，关注现状与问题，深入探索自己课程行为背后的思想及理念，述课程之思？（2）怎样让教师“从文本实施走向意义探索”
早期教育(教育教学) 2020年10期2020-12-10
- 从教师入手深化课堂教学改革
;教学改革;课程意识;教学观念;教学方法;专业素养【中图分类号】G712 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）60-0073-02教改的关键在教师。深化职业教育教学改革，应从教师入手并侧重四个方面的变革。一、强化课程意识课程意识主要指向教师的教学观念，是教师从事教学活动设计与实施的内在力量，直接影响教师的教学思路和行为方式，从而决定着教学的价值取向。教学实践中，由教师课程意识支配的课堂教学始终关注教学的价值问题，关注教学目标本身
江苏教育·职业教育 2020年8期2020-11-17
- 课程意识指引下的小学数学教学
学中教师应在课程意识的指导下对学生进行授课，及时转变教师的教学理念，促进学生的全面发展。关键词：课程意识;小学;数学教学引言教师与学生是课堂教学的主要参与人员，课堂将教师的教与学生的学有效结合在一起，作为教师应意识到学生学习的重要性。在课程意识指引下，教师要加强学生对课程教学的敏感度，教师本身要明白自己的职责，在实际教学中不断完善与调整自己的教学方式，设计合理的教学计划和教学目标，建立以学生为主体的活跃课堂，保证学生学习的需求，保证他们学习能力的综合提升。
天府数学 2020年3期2020-09-10
- “五点”聚力创特色
；学生活动；课程意识；特色成果【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）21-0070-02【作者简介】王东平，江苏省宿迁市实验小学（江苏宿迁，223800）校长，高级教师，江苏省数学特级教师，宿迁市领军校长，宿迁市名教师。江苏省宿迁市实验小学是一所有着深厚文化底蕴的百年老校，多年来一直重视学生的写字教学，培养学生良好的书写习惯和能力。学校为了更好地贯彻和落实《中小学书法教育指导纲要》的精神，结合学校的实际，选择了书法教
江苏教育·书法教育 2020年3期2020-09-10
- 如何在小学道德与法治绘本教学中优化课堂提问
重特色，具有课程意识;析学情，重基础，关注学习效益;引探究，重体验，注重学生收获，从而提高提问的有效性，落实学生核心素养的培养。【关键词】绘本教学;课堂提问;课程意识一、课堂提问的意义和现状利用绘本引导学生观察图画信息，使其自主整理图文资源是优化低年级小学道德与法治课程教学的重要策略，有效的提问关系着学生的思维状态。站在学生的角度上考虑，优良的课堂提问可以切实激发出学生的学习兴趣，促使学生产生强烈度的学习欲望，不断优化学生的学习动机，引导学生自主整合绘本内
天津教育·中 2020年5期2020-06-15
- 开展“诊断式”教研，提升年轻教师课程意识
】年轻教师的课程意识直接影响着幼儿园的保教质量，“诊断式”教研的开展，是提升教师专业素质的重要途径。本研究旨在借鉴医学原理的诊断制度创新当前幼儿园的教研，通过病因病理、处方药方的构架，针对幼儿园课程教学所存在的问题，采用成长处方、个体菜单、抱团研究等多种模式，引领年轻教师从以往的个体自主教研走向团体教研，提升课程意识，开展优良的幼儿园课程教学活动。【关键词】诊断式;年轻教师;课程意识课程意识，是幼儿园年轻教师专业成长的重要评价指标。年轻教师的课程主题意识、
天津教育·下 2020年4期2020-06-09
- 增强课程意识，提升教育质量
高。关键词：课程意识;课程建设;教育质量学校的产品就是课程，其实施的质量就是学校的教育质量。学校无小事，处处是教育。学校所有教育活动的总和，就是课程。学校的优势与特色就是课程的优势与特色，是一个学校的核心竞争力与名牌产品。以做课程的眼光与态度来研究对待学校的各项工作，必将会让学校的工作朝向更系统、更专业、内涵更丰富的方向发展。对比优秀的学校，我们感受到由于在课程观念上的差距，造成了我们目前存在着如下三方面的不足。一是教育工作碎片化，缺乏系统性，在做各项工作
教育信息化论坛 2020年2期2020-05-28
- 课程意识在小学语文教学中的运用
所表现出的“课程意识”通常是在各项活动中遇到一些难以解决的实际课程，并产生一种探索的心理，此种情况能驱使个体积极思维。小学语文作为小学学科教学中的骨干课程和基础课程，是学生认知的起步阶段。在语文课的教学过程中，提高小学语文课堂教学中学生的课程意识显得尤为重要，培养学生的课程意识，有助于激发学生的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，提高教学效果。因此，我认为要使在没有现代教学设备的农村小学语文课堂真正地活起来，必须在语文教学中激活和提高学生的“课程意识”。本文主要从如
国家通用语言文字教学与研究 2020年1期2020-05-19
- 浅谈初中数学教师课程意识的培养
的落地的. 课程意识决定着教师的教学，而教师的教学影响着学生的学习，核心素养是在学生学习过程中逐步累积出来的，因此课程意识对核心素养的落地有着决定性的影响，也因此包括初中数学学科在内的每一个一线教师，都必须具有明确的、科学的、清晰的课程意识.[关键词] 初中数学;数学教师;课程意识在核心素养及其培育的背景之下，无论是教育教学研究者，还是一线教师，对核心素养关注的出发点，基本上都是核心素养及其学科核心素养的概念本身. 比如初中数学教师，通常的就是核心素养所强
数学教学通讯·初中版 2020年4期2020-05-19
- 小学综合实践活动指导教师课程意识的问题与对策
程指导教师的课程意识关系到该活动课程的成效。本文以问卷调查形式对西湖区综合实践活动指导教师开展调查研究，用实证分析方法揭示了教师课程意识的现实问题及其内在诱因，进而以“菊海漫游”主题的小学综合实践活动课堂教学为例，尝试提出了综合实践活动指导教师通过强化主体意识、唤醒目标意识、养成生成意识、激活资源意识等策略提升教师课程意识，并在教学实践中转为自觉的课程行为。关键词：综合实践活动;课程意识;小学指导教师Abstract：Tutors curriculum a
教育文化论坛 2020年6期2020-04-06
- 基于课程意识深入探究磁铁的秘密
的。关键词：课程意识;磁铁;探究秘密孩子们上厕所时，突然门关上了，“好好的门，怎么会突然关上了？”“刚刚差点撞到我，好像是风吹的。”只见烨烨和熙熙趴在门角处，观察起来。这是大班幼儿在厕所门口发现不同吸力的门球，为什么有时门能吸得住，有时却吸不住呢？《指南中》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”发现生活中的问题，帮助幼儿通过观察、比较、操作，进一步提升幼儿生活中的经验。依据幼儿生活中发生的问题，运用环境
考试周刊 2020年4期2020-03-16
- 培育队活动课程意识 提升辅导员专业素养
和独立课程，课程意识既是反映对辅导员课程的设计与实施，亦是辅导员专业化程度的重要因素。作为基层一线少先队辅导员，要重视专业素养的提升，其核心是要有课程意识与能力。本文从立德树人的视角，认识辅导员课程意识培养的必要性;从专业发展的视角，以主体、活动、资源三要素建构辅导员的课程意识;最后从学科的视角，要求拓视野创新辅导员的课程意识等三个方面培育辅导员的少先队活动课程意识，提高辅导员专业素养。关键词：少先队活动课;课程意识;专业素养中图分类号：G633.98 文
读与写·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 探析农村小学综合实践活动课程实施策略
开展综合实践课程意识，让师生正确认识到综合实践课程的积极作用。关键词：综合实践活动课程 农村小学 实施策略 课程意识中图分类号：G622 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2019）11-0187-01现阶段的新课程改革中，综合实践活动是非常重要的一项组成部分，教师开展综合实践课程，是积极响应新课改教学基本要求，革新基础教育教学方式方法的基础保障。综合实践课程倡导学生自主学习的培养，鼓励学生超越学科的
读与写·教育教学版 2019年11期2019-12-13
- 影视作品在高校外语专业“语言学导论”课程上的应用
学习理论和“课程意识”为导向，基于多年教学实践和教学效果反馈，探讨将影视作品作为教学资源应用于“语言学导论”课程的可能性与意义。文章分类分析与语言学有关的影视作品，挖掘其中的语言学元素，分析影视作品对帮助学生建构知识体系、提高学习兴趣、启发主动思考等方面的积极作用，希望为“语言学导论”课程的教学改革增加新的思路。关键词：“语言学导论”;课程意识;建构主义中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）44-
教育教学论坛 2019年44期2019-11-11
- 数学教学应当凸显“课程意识”
。在生命体验课程意识观照下，数学教学要从“教材”走向“学材”，从“边缘”走向“中心”，从“无意”走向“自觉”，从而让学生“学有价值”“学有意义”“学有创造”！关键词：小学数学;课程意识;教学品质课堂生活是学生生活的一个部分，它不仅仅是学生获取知识的地方，更是学生生命成长的场所。在课程意识的观照下，教师的教学就是向学生提供经验生长的情境。课程意识下的数学教学，对教学内容进行创生，彰显学生的主体性。从“知识本位”走向“数学素养”，是数学课程改革的应然之路。一、
数学教学通讯·小学版 2019年9期2019-10-23
- 教学反思在课程意识与教学行为转化中的作用
和更新自己的课程意识。理论上看，课程意识对教学行为有着导向作用，教学行为也反作用与课程意识。但在实际教学中，课程意识与教学行为并不总是一致。因此，需要以教学反思为中介来缩小课程意识与教学行为之间的差距。研究教学反思在课程意识与教学行为转化中的作用对课程的设计和实施有着重要意义。关键词：教学反思 课程意识 教学行为在基础教育改革和发展的过程中，教师发挥着重要的作用。教师应当建构课程意识，运用课程意识指导教学实践，通过教学反思促进课程意识与教学行为转化的合理化
文学教育·中旬版 2019年8期2019-10-22
- 浅析基于教学意识塑造课程意识
摘 要：课程意识与教师专业发展息息相关。当前，在课程实施中，教学意识占主导，但课程意识还有待加强。因此，本文在分析课程意识与教学意识的基础上，阐述了加强课程意识的策略，旨在探寻基于教学意识塑造课程意识的有效途径。关键词：课程意识;教学意识;课程生成中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）26-0093-02引 言教师的课程意识与教师
求知导刊 2019年20期2019-10-08
- 解析高中语文教师课程意识的现状及解决措施
者，必须具备课程意识才能更好地紧跟教育趋势，满足教育改革的需求，提高教学质量。【关键词】高中语文;课程意识;现状;解决措施【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0138-02语文是高中教育重要学科之一，充分体现了育人价值，尤其该课程在弘扬民族精神和立德树人方面发挥着重要作用。因而，高中语文教师需要具备较强的课程意识，增强自身课程能力，实现预期教学目标。一、高中语文教师课程意识的现状当前高中语文教师
文科爱好者·教育教学版 2019年6期2019-09-10
- 家校共育课程：从“各育”到“共育”
】家校共育;课程意识;资源整合;自主发展【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）47-0066-04【作者简介】夏清，南京师范大学附属中学（南京，210003）教师，一级教师，南京市优秀青年教师，南京市五一创新能手，曾获2018年度南京市职工职业（行业）技能大赛中小学班主任基本功技能竞赛（高中组）一等奖、2018年江苏省中小学班主任基本功大赛（高中组）一等奖、第七届长三角地区中小学班主任基本功大赛（高中组
江苏教育·班主任 2019年6期2019-09-10
- 在物型场景中提升儿童的品格
】物型场景;课程意识;品格提升【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）95-0028-03【作者简介】钱爱芙，江苏省常州市武进区实验小学教育集团（江苏常州，213000）校长，高级教师，江苏省小学校长和学校发展专业委员会副理事长，江苏省中小学校长培训基地指导教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者，常州市首批中小学特级校长，常州市教育领军人才。在学生的心中，江苏省常州市武进区实验小
江苏教育·班主任 2019年12期2019-09-10
- 教师课程领导力发展的困境与突破
领导具有生成课程意识、营造学习共同体等功能。教师在课程领导过程中拥有教学自主权、课程领导权和专业发展权。现实中教师课程领导力的发展面临着诸多困境，包括思维惯习的制约、课程意识的淡薄和课程能力的不足等问题。要解决这些困境，可以从以下途径进行突破：首先，更新观念，激发教师课程领导意识;其次，创新体制，赋予教师课程领导权力;最后，拓宽途径，提升教师课程领导能力和鼓励交流，构建教师课程领导共同体。关键词 教师课程领导力 课程意识 课程能力 课程领导共同体教师
教学与管理(理论版) 2019年5期2019-08-13
- 幼儿园教师课程意识发展现状及提升策略
解幼儿园教师课程意识发展水平，发现幼儿园教师课程意识整体处于中等偏上水平，但各维度发展仍存在一定问题。建议幼儿园建立开放民主的管理制度，增强教师课程主体意识;提供持续的专业支持，促进教师课程意识与行为的统一;建立课程审议机制，提升教师课程反思能力;提供多样化的物质支持，提升教师课程资源整合能力;建立发展性评价机制，激发教师主动提升课程评价意识。【关键词】幼儿园教师;课程意识;发展现状;策略【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1004-4604
幼儿教育·教育科学版 2019年11期2019-04-15
- 课程意识视野下的应用型教学模式改革
教学模式，即课程意识视野下的应用型教学模式。【关键词】本科教学方式改革；课程意识；应用型教学模式【中图分类号】G728 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）04-0017-02课程意识下的应用型教学模式也就是指教师在具有课程意识的情况下以培养应用型人才为目标，注重学生的实践应用能力的教学模式。其中课程意识是大学教育改革的前提，而应用型教学方式则是具体的表现方式。笔者将分别从课程意识和应用型教学模式下具体的教学方法这两方面进行论述。一、
课程教育研究·学法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 以课程视野重建课堂
时，还须具备课程意识，在关注教学效率的同时关注教学价值。教师需要回到课程的逻辑起点去反思三个基本性问题：为什么学、学什么和如何学。数学的教育价值在于培养理性思维与创新能力，而一般且有效的创新课程应来自教材内的基础知识内容，应把握数学本质，让学生体验数学思考的乐趣。教学应遵循的价值逻辑为：以学定教，先学后教；学为中心，相机诱导；素养导向，数学育人。【关键词】小学数学 课程意识 核心素养 教学价值牛献礼北京亦庄实验小学教师，北京市特级教师。曾获全国小学数学第四
中国教师 2019年2期2019-03-11
- 以学促写造就诗意语文
如何基于语文课程意识来设计教学内容，促使学生主动学、从课本学，从而落实新课标对培养学生写作的要求，强调树立学生文学史观的意义;论述如何强化学生把握课本诗歌意象与情感的能力，以提升鉴赏诗歌的水平，全方位激发学生的“诗心”，以引导学生在“压力山大”时仍能“诗意栖居”，彰显个性，从而达到语文“工具性和人文性的统一”。【关键词】课程意识 诗歌 写作【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）10B-0020-03语文课程是一门学习
广西教育·B版 2019年10期2019-02-18
- 基于高中历史新教材的初高中衔接教学新探
初高中衔接，课程意识，学习思维，早期国家中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2019）23-0035-05《中外历史纲要》（简称《纲要》）是全体高中学生必须修习的课程。其教材编写基于以下要求：“高中历史教科书的内容要注意与初中历史教科书的衔接，既要避免内容上的不必要重复，又要避免初中、高中历史教科书之间的脱节;高中历史教科书应在初中历史教科书的基础上，使相关知识进一步拓展和深化，使学生能够从更新、更多的角度学习历史和认识历史。
历史教学·中学版 2019年12期2019-01-14
- 分析中学语文教学模式的信息化创新与课程意识培养
信息化创新与课程意识为重点进行阐述，结合当下教育改革发展趋势为依据，首先阐述结合信息技术实现语文教学模式创新与课程意识培养，包括注重理论基础、构建语文知识结构体系，其次说明结合语文教学模式的构建内容，实现课程意识的培养，旨在为相关研究提供参考资料。关键词：中学语文；信息化创新；课程意识教育模式信息化为现代化教学模式的一种，教育信息的不断发展创造新型教学模式，对于初中教育阶段来说，语文教学在社会实践中与其他课程存在差异，如今社会已经进入信息化时代，各所初中学
新课程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 学生课程意识的发展价值及其培育路径
改革背景下，课程意识是课程主体不可或缺的重要素质，关注和研究学生的课程意识有其价值和必要性。学生的课程意识内在地包含着学生的主体意识、资源意识以及生成意识。学生的课程意识的形成有助于学生主体性的发展、学习自主性的提高以及学习过程的个性化。但学生的课程意识不是自发产生的，需要在教师的引导下形成。教师可通过构建民主氛围，唤醒主体意识、赋予学生权利，激发生成意识与开展学生叙事等途径培育学生的课程意识。关键词：学生 课程意识 发展价值 培育路径中图分类号：G652
现代交际 2018年18期2018-12-21
- 浅析课程意识下的高中信息技术课堂教学
摘要】本文以课程意识下的高中信息技术课堂教学为切入点，就具体各项课程意识在信息技术课堂教学中不同环节与流程的作用、实施做详细的探讨分析，期望为课程意识指导与应用下的高中信息技术质量、成果的优化提供有益的参考。【關键词】课程意识 高中信息技术 课堂教学课程是教师依照本堂课的授课目的，通过“课”的手段，来具体规范、指引学生在学习中的“程"。在课程意识中，课程是一种由教师、导案、学生三方共同互动协作实现教育目标的学习活动，其本质是为彻底完善好“课程”教学中的四个
中学课程辅导·教师通讯 2018年13期2018-11-20
- 教研员的课堂观察力
合看执教者的课程意识；从教学过程实施看执教者的教学技能；从教学方式创新看执教者的教学智慧。关键词：课堂观察；教学主张；课程意识；教学技能；教学智慧课堂观察，指观察者有目的、有计划，凭借自身感官以及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作出相应分析的一种知觉活动。[1]课堂观察力，指对课堂观察的能力。课堂观察常用于教研员的教研听课，其目的有两个：一是指导一线教师的课堂教学，以促进教师的成长；二是了解课堂教学现状，为自己开展教学研究收集第一手
中学理科园地 2018年5期2018-11-19
- 浅议基于课程意识和学科本质的教学
佳琦摘 要：课程意识本质上就是课程观，教师的课程意识就是教师对课程的理解、看法、观点和态度。课程观决定教学观，教师怎么理解课程会从根本上决定怎么理解教学。从学科教学的角度讲，教学不能只停留在“学科表层”（现象），而应进入“学科深层”（本质）。唯有如此，学科教学才能有效地促成学科核心素养的形成。关键词：课程意识；学科本质；教学课程意识是相对于传统的教学意识而言的，两者的区别表现在：第一，战略与战术。从教学目的的角度讲，教学意识一般只着眼于眼前，注重学生一时的
求知导刊 2018年22期2018-10-31
- 核心素养框架下幼儿教师课程意识及生成探讨
要具备较强的课程意识，能够根据课程情况及幼儿需求生成教学活动。在分析核心素养的内容及意义的基础上，指出课程意识的含义和课程内容选择的依据，以及教师课程意识生成的条件。关键词：课程意识；核心素养；幼儿教师；生成中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0029-01核心素养既涵盖知识、能力和技能，又包括学生的情感、态度和价值观。课程意识，指的是教师对课程的敏感程度，幼儿教师课程意识的强弱将直接影响教学质量。本文分析了
成才之路 2018年26期2018-10-15
- 开发小学科学拓展性课程培养学生核心素养
拓展性课程；课程意识；课程计划；课程结构；综合性教育本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》这份文件中也提出了要加快“核心素养体系”建设。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突
启迪与智慧·教育版 2018年7期2018-09-14
- 高职数学课程第一课教学创新对教学的启示
在教学中融入课程意识、实践课堂教学民主、探索有效教学带来新的启示.关键词：高职数学；第一课；创新；课程意识；课堂教学民主；有效教学中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0254-03一、引言高职学生虽经过了多年的数学学习，但教学更侧重应试能力的培養，教学目标和方法客观上都要服务于高考，考试挫败伴随的心理阴影直接导致了他们中的大多数学生对数学课的本质功能以及价值取向产生了认知的偏差，也对高职数学课程的学习兴趣不大
教育教学论坛 2018年25期2018-07-24
- 校本课程研发的点滴感悟
：校本课程 课程意识 教学感悟为了提高校本课程效果，充分发挥学校本身开发课程的权力，我们学校努力挖潜老师们的潜能，人人参与其中，个个争做校本，学校呈现出“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”的良好态势，校本课程五彩缤纷。一、努力强化课程意识，提高课程的适用性我们在教材的使用过程中，发掘现行教材单元编排中存在着一定的规律，为此，我们学校开展了“模块整合”研究。同一个模块由相同主题内容构成，有目的地整合相同训练内容，打通单元结构，重组教材，还把课外教学资源有机统整拓展；从
新教育时代·教师版 2018年20期2018-07-21
- 植物检疫学实验教学中存在的问题及解决对策
和培养教师的课程意识是解决这些问题的主要对策。关键词：植物检疫学 实验教学改革 课程意识中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0228-041999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，新时期我国人才培养的要求是“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也将全面实施素质教育提升到“
科技创新导报 2017年36期2018-06-05
- 树立课程意识，开发习作纵向序列专题
的“读写序列课程意识”淡化、弱化，导致了教师“写作方法纵向归纳”的力度不强、“单元言语训练整合”的空间狭窄，“纵向表达能力提升”的效果不佳。对此，进行了小学单元习作纵向序列的探索，树立课程意识，尝试以“纵向序列”为习作教学发展点，解读教材，将单元习作以文体为类型确立专题，依托教材读写结合习得写作方法，单元习作整合提升，开发习作纵向序列专题。关键词：课程意识；单元习作；纵向序列随着新课程改革的进一步深入，我们欣喜地看到习作教学有了可喜的变化。新概念作文、话题
新课程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 小学语文教师课程意识培养策略
【摘 要】 课程意识对明确教师在教学中的角色定位及决定其在教育活动中的状态、行为等方面具有重要作用，并且在教育实践中至关重要。现实中发现许多小学语文教师的课程意识处于缺位状态，因此，新课程改革重点强调小学语文教师的课程意识。【关键词】 小学语文；课程意识；策略一、小学语文教师课程意识培养的重要性课程是教师与学生之间建立学科情感交流的媒介。所谓课程意识就是指教师对课程的参与程度和关注程度的意识，其中包括课程的构建意识、课程的开发意识以及其他相关方面。小学语文
小学生作文辅导 2018年1期2018-03-22
- 中小学国学教育的“课程意识”
一、课程意识与国学教育在当前中小学国学教育的推进、开展中，因为顶层设计还缺乏具体、明确的规定与计划，导致中小学的国学教育很多时候表现出一种散乱、随意、无序、无检测考评的状态，其效果可想而知。说到底，是缺乏一种明确的“课程意识”。课程意识，指对课程的敏感程度，它蕴涵着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等几方面。国学教育的课程意识，是指在中小学开展国学教育时，能自觉地把国学教育当做一门“课程”来组织与实施。有了明确的课程意识，中小学校就不会觉得国学教
语文教学与研究(教研天地) 2018年12期2018-02-28
- 地理教师校本课程开发能力的现状及提升
程开发能力 课程意识 课程知识 教师文化本世纪初校本课程开始被人们所关注并逐渐被人们所熟知。校本课程开发是由众多参与者共同完成的事业，其中教师是开发的主体，其开发能力是影响校本课程质量和学生综合素质的决定性因素。然而，“教师的校本课程开发能力与校本课程发展中所要求的教师素质有一定落差”[1]。那么，目前高中地理教师校本课程开发能力现状如何？今后如何提升高中地理教师的校本课程开发能力？本文就这些问题进行研究，以获得建设性的策略和建议。本次研究以某市12所普通
教学与管理(中学版) 2017年10期2017-11-27
- 国家教师资格考试制度下教师课程意识对课堂教学的影响
须具有一定的课程意识，采取优质高效的课堂教学行为，促进我国教师教育的发展。【关键词】国家教师资格考试制度 ； 课程意识 ； 课堂教学【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0287-01国家教师资格考试是各省教育厅根据教育部为保证师资质量，在教育系统逐步实行教师准入制度的要求设置的一项考试，面向对象是非师范类的大中专毕业生，它规定了从事教师职业必须具备的基本条件。随着教育体制的不断健全，教育功能的不断深化，教
课程教育研究·新教师教学 2015年15期2017-09-26
- 新课标背景下农村高中英语教师课程意识研究
高中英语教师课程意识的因素，并从研究数据所反映的现状中，提出提升农村高中英语教师课程意识的针对性措施。【关键词】高中英语 农村高中 课程意识【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）05B-0028-02《普通高中英语课程标准》中明确指出，在新课程标准实施过程中，英语教师要有良好的课程意识，转变教学观念和方法，在教学中引导学生全面发展。课程意识是指教师在教学实践活动中对课程各个要素的认识，简单来说就是教师对课程的理解。主要
广西教育·B版 2017年5期2017-07-15
- 构建“脚手架” 助力物理教学
手架；前移；课程意识中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-103-2新物理课程的改革强调义务教育阶段物理教育的目标是培养全体学生的科学素养；面向大众，关注学生差异，使每个学生得到发展。作为教学第一线的老师，我深知“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。可是对于我们农村初中来说，学生的构成可谓是参差不齐，我想好的老师也只能关注大部分学生，但新的课程标准说的是全体学生，我们要让每个学生都在课程
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2016年24期2017-05-27