STEAM理念
- STEAM理念下的高中地理教学研究
】随着STEAM理念的不断深入，其对人类社会的影响也越来越大。因此，将其应用于中学地理教育领域具有重要的意义。STEAM理念可以为中学地理教育注入新的活力和动力，提高学生的学习兴趣和主动参与度，促进学生全面发展的同时，也能够培养出更加适应未来就业市场的人才。为了实现这一目标，本文将从STEAM理念的角度出发，分析中学地理教育现状及其存在的问题，探讨如何运用STEAM理念进行高质量的地理教学，并提出具体的实施方案，为中学地理教育的发展提供有力的支持和指导。【
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 锚定“三力”：STEAM理念下小学科学课堂交流研讨的优化策略
摘要：STEAM理念有助于培养学生的知识迁移和运用能力。深入开展交流研讨活动可以促使小学科学课程提质增效。科学课教师应在STEAM理念的指导下，组织学生开展深入的交流研讨活动，以提高学生的科学课程学习兴趣，帮助学生建构科学概念，发展学生高阶思维。文章立足教学实践，提出通过交流研讨活动提高学生表达力、建构立体科学思维提升学生关联力、深入开展研讨活动发展学生思辨力等三种小学科学课堂优化策略，以期提升小学科学课堂教学成效，发展学生科学素养。关键词：STEAM理念
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 基于STEAM理念的物理家庭创新实验的研究
展基于STEAM理念的初中物理家庭创新实验，可以培养学生的动手能力和自主学习能力，在一定程度上摆脱课堂实验的局限性，为学生理解并创新实验奠定基础。遵循实验基础原理，从生活化的角度开展和应用实验项目，对于学生认识自然、理解科学有积极的促进作用。【关键词】初中物理；物理家庭创新实验；STEAM理念作者简介：吴晓勋（1981—），女，江苏省南通市通州区育才中学。STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学的英文单词首字母的缩写。在初中物理教学中运用STEAM理念，旨
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 浅析STEAM理念下幼儿园区域活动的开展策略
章简述STEAM理念及幼兒园区域活动的内涵与价值，从活动设计与教育价值两个角度出发，探讨STEAM理念下幼儿园区域活动的开展策略，以期打造综合性的幼儿教育课程。【关键词】STEAM理念；幼儿园；区域活动；开展策略【基金项目】本文系福建省厦门市第四期幼儿园学科带头人培养2022年度课题“幼儿园STEAM区域活动的实践研究”（课题批准号：XMYJXD202203064）的阶段性研究成果。作者简介：吴新新（1980—），女，福建省厦门市仙阁幼儿园。STEAM理念
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 基于STEAM理念的小学综合实践活动开展研究
行基于STEAM理念的综合实践活动，从校内课程的整合和校外拓展课程的实施两个方面开展实践，并在其他学科教学中渗透STEAM教育理念，取得一些实效，也对今后的STEAM综合实践活动提出问题及建议。关键词：STEAM理念;素质教育;综合实践一、STEAM理念简介STEM教育1986年起源于美国，华南师范大学教育信息技术学院未来教育中心秦炜炜在《教育技术资讯》杂志2007年第10期发表《全球化时代美国教育的STEM战略》，把STEM教育理念引入我国。STEM教育
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 基于STEAM理念的数学文化项目式学习案例开发
章立足STEAM理念，从项目启动阶段、项目规划阶段、项目开展阶段、项目展示评价4个关键教学阶段出发，以“神奇的多面体”为例，对基于STEAM理念的数学文化项目式学习案例的开发与实施进行教学设计。【关键词】STEAM理念；数学文化；项目式学习；多面体STEAM教育是一种综合性的教育模式，它将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，旨在培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神。STEAM教育的核心理念是将不同学科之间的知识和技能相互融合，以创造性的方式
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 基于STEAM理念的初中化学实验探究式教学
了基于STEAM理念的初中化学探究式实验的教学设计，然后以沪教版九年级上册第二章基础实验1“氧气的制取与性质”的探究性教学为例，从创设趣味情境，提出思考问题；引导学生质疑，加强探究体验；鼓励改进实验，促进迁移内化等几个方面，对STEAM理念下的初中化学探究式实验教学策略进行分析，最后对STEAM理念下初中化学探究式实验教学进行调查问卷调查和个案访谈总结.关键词：STEAM理念；实验探究教学；初中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-
数理化解题研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- STEAM理念在小学科学项目式学习活动中的实践策略研究
要：STEAM理念是科学教育改革的指引，项目式学习是科学课程的重要组织方式。在STEAM理念的指引下，教师组织开展小学科学项目式教学，引导学生综合运用多学科知识进行科学探究，能有效培养学生的综合能力，特别是创新能力的培养，进一步增强科学教学效果。文章以《用沉的材料造船》为例，阐述STEAM理念下小学科学项目式学习活动的实施策略。关键词：小学科学；STEAM理念；项目式学习活动；实施策略中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1673-
考试周刊 2023年17期2023-06-25
- 将STEAM理念融入高中通用技术教学的价值及实践思路
要：STEAM理念具有技术性、科学性、创新性特征，其强调将不同学科的知识相结合。将STEAM教学理念融入实际的教学活动中，有助于学生运用所掌握的知识解决问题。而在高中通用技术课教学中融入STEAM理念，能够使学生通过实践活动，将多学科知识融合起来并用以解决问题。文章就STEAM理念在高中通用技术课程中的应用价值展开分析，并指出了基于STEAM理念的高中通用技术课程教学的实践思路。关键词：STEAM理念；高中；通用技术作者简介：陈哲（1988—），女，江苏
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 在科学区活动中融入STEAM理念
中融入STEAM理念，可以使问题探究更持久、更深入，从而促进幼儿知识经验、学习能力和良好思维品质的发展，为幼儿进入小学做好学习上的准备。〔关键词〕 幼小衔接；STEAM理念；科学区〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0106-03STEAM教育是科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育。近年来STEAM教育在小学阶段广受关注，为了有效进行幼小
小学科学 2023年14期2023-06-20
- STEAM理念下初中化学创新能力
键词】STEAM理念；初中；化学；创新能力STEAM教育理念是在STEM教育理念的基础上进行优化的，通过将多个学科的知识点进行整合，为社会和国家培养出全面化的人才。STEAM教育理念应用在初中化学教学中，对传统的教学模式进行改革和创新，化学作为以实验探究为主要教学模式的理性学科，化学实验在教学中有重要的价值和意义。在初中化学中融入STEAM教育理念，为学生化学学习提供了一个创造性的平台，学生可以根据自己的化学学习水平和兴趣爱好来选择适合自己的化学实验，通过
文理导航 2023年14期2023-06-12
- 基于STEAM理念的项目式化学教学
键词：STEAM理念；项目式学习；跨学科融合；核心素养文章编号：1008-0546（2023）09-0028-07中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.006STEAM教育作为一种超越传统的教育模式，采用跨学科的方法在基于现实问题情境中教授科学、技术、工程、艺术和数学等方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活，提高学生未来社会竞争力。作为STEAM教育的一
化学教与学 2023年9期2023-06-12
- STEAM理念下通用技术常态化教学实践探究
中运用STEAM理念进行了探究，通过具体事例，寻求可行的教学策略。【关键词】STEAM理念 通用技术 常态教学 素养提升【课题项目】龙岩市2021年度教育信息技术研究立项课题“基于技术装备与通用技术学科深度融合的教学实践探究”（课题编号：岩教装KT21031）。【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0049-03一、問题提出2017年版2020年修订的《普通高中通用技术课程标准》中提出：通用技术课
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小学科学融入STEAM理念的设计与实践探究
。基于STEAM理念的小学科学教学活动分为五个阶段：明确问题、技能支持、原型设计、作品改进，评价与反思。本文以小学科学“神奇的保温杯”为例，阐述基于 STEAM教育理念的小学科学教学设计具体包括：明确目标阶段、技能阶段、原型设计阶段、作品改进阶段、评价反思阶段五个阶段。同时，阐述了制作实践即创设情境，明确问题；技能支持，定义问题；引导思考，原型设计；效果检验，作品改进；作品展示，评价反思五大环节。以STEAM理念为基础，进行小学科学教学使学生的跨学科思维水
教书育人·教师新概念 2023年1期2023-05-30
- STEAM理念融入中职“电子CAD”课程资源建设探研
度阐述STEAM理念融入中职“电子CAD”课程资源建设的实践路径。经实践验证，学生线上积极参与、教学目标有效达成，创新意识与职业综合素养得到有效提升。关键词：STEAM理念；中职；电子CAD；新工科；课程资源建设中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0065-04基金项目：本文系江苏省无锡市职业教育创新发展专项重点课题“新工科背景下，STEAM理念融入中职校《电子CAD》课程资源建设实践研究”（课题编号：92020
成才之路 2023年7期2023-05-01
- “现代分析测试技术”课程STEAM理念教学改革探索
课程；STEAM理念中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）04-0026-03“现代分析测试技术”是典型的应用型课程，在材料、化学、生物、制药等学科中具有重要地位，是从事材料制备、产品研发、生产工艺等相关工作应具备的知识。“现代分析测试技术”课程由理论教学和实践教学两部分组成，教学过程中理论和实践并重。理论知识需要通过实践活动才能被学生更好地消化吸收，课程开展的最终效果也是通过学生对现代分析测试技
黑龙江教育·理论与实践 2023年4期2023-04-23
- 基于STEAM理念的小学美术创意儿童画教学有效性思考
文章以STEAM理念为理论基础，以促进小学美术创意儿童画教学的开展为基本方向，采取调查研究、案例研究、分析归纳等方法，论述了STEAM理念、创意儿童画的内涵和基于STEAM理念的小学美术创意儿童画教学的研究价值，并对基于STEAM理念的小学美术创意儿童画教学的策略展开了研究。【关键词】小学美术；STEAM理念；创意儿童画作者简介：杨晓燕（1990—），女，江苏省南通市启东市永和小学。根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的有关内容，艺术课程包括音乐、
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 基于STEAM理念的小学信息技术课程设计
状以及STEAM理念在小学信息技术教学中的渗透这三个方面入手，阐述了基于STEAM理念的小学信息技术课程设计策略。【关键词】小学信息技术教学；课程设计；STEAM理念作者简介：朱丹（1990—），女，江苏省盐城市大丰区第一小学。在当前时代，STEAM教育理念备受关注，该理念注重学生的知识运用环节，强调让学生全面发展，这样的理念符合时代对人才的要求，也能够满足学生的发展需要。在开展小学信息技术教学时，教师可以基于STEAM理念设计合适的课堂教学活动，促进学生
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 基于STEAM理念的初中物理课程设计探究
是基于STEAM理念的初中物理课程设计的影响因素。教师可以应用6E模式来激发学生学习兴趣，并通过多种路径来培育学生的实践和创新能力。[关键词] STEAM理念；初中物理；课程设计初中作为学生学习物理学科的启蒙阶段，其重要性是显而易见的。虽然很多教师在教学模式、教学方法等方面做了大量探究，但是依旧存在不少问题。例如，学生总是根据教师安排的课程活动来学习物理，往往是走着“探究”的路，却踩着教师“规划”好的步伐，这种“假式”探究只是在形式上具备科学的特性，但本质
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- STEAM理念下初中美术作业的有效性实践
摘要】STEAM理念就是改变传统的美术教学形式，在学习的过程中对于知识的获取方式不是简单地知识传递，而是在理解运用中掌握解决问题和创新的能力，让学生能够借用美术的形式解决生活遇到的困难，结合学生的现状，在设计美术作业中，要能多元地融合，增强学生的体验、探究和创造性的能力，提高学生美术的综合素养。【关键词】STEAM理念;有效实践;美术素养当下的学生认识偏高，学习关注于自己的所需，有的学生认为美术在自己的学习中没有帮助，于是忽略了本门学科。针对当下学生的现状
红豆教育 2022年1期2022-07-17
- 用STEAM助力幼教之花绽放
针对于STEAM理念下幼儿活动中同伴互助解决问题的具体支持性策略进行探讨分析，希望能够对我国幼儿教育事业的发展有一定的借鉴和促进作用。关键词：STEAM理念;幼儿活动;同伴互助;解决问题幼儿教育是人一生中的基础，同时也是最重要的一部分，培养二十年后社会所需要的创新型人才资源打基础，针对于现在的STEAM教育不仅对儿童个人的未来发展具有重要的意义，同时也可以直接影响到我国对于未来创新科技人才的培养起到决定性的因素。幼儿是课堂学习的主体，所以需要采取针对幼儿所
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 基于STEAM理念的高中信息技术教学研究
。基于STEAM理念的高中信息技术教学符合课程特点、呼应核心素养发展的要求、体现人工智能时代的趋势，是一种具有前瞻性价值的教学策略。关键词：高中信息技术;STEAM理念;教学策略信息技术课程是国家课程中的基础性学科，在信息技术高速发展的“信息时代”，运用信息技术的能力是每个合格公民必备的知识和技能。在这个全国倡导创新教学模式，积极推进信息技术课程与其他学科教学深度整合的大环境下，在很多欠发达省份，却由于应试教育的影响以及教师的观念落后，信息技术课不受学校领
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- Steam教育理念下的幼儿园科学游戏设计
游戏;STEAM理念;教育设计STEAM理念是数学、艺术、工程、技术、科学这五个学科英文的简称，该教育理念集结了这五个学科教育相关理念，进一步形成教育的一种新型理念。不过此教育理念并不是简单地将这些学科结合，而是借助五个学科进行整合、设计学科进化，进而构成一个新的整体系统，帮助幼儿在游戏、学习活动之中，提升个人的动手实践能力、解决能力、合作能力以及设计能力，助力幼儿全方面发展。在此之中，幼儿能够直接参加个人喜爱的游戏活动，在进行课堂知识学习的同一时间从游戏
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 基于STEM理念的高中生物实验教学改进策略
提升。STEAM理念在教学过程中的应用能够实现对于学生更加全面综合的培养，从多学科的角度提升教学效果。基于STEAM理念对于高中生物实验教学进行改进，能够通过实验过程对于学生的多方面的能力进行培养。本文针对基于STEAM理念的高中生物实验教学改进策略进行探究，希望能够不断优化高中生物实验教学效果。关键词：STEAM理念;高中生物;实验教学STEAM理念作为一种科学的教育理念，通过挖掘不同学科知识中存在的联系从而对于多学科内容体系进行有效的整合，实现对于学生
快乐学习报·教师周刊 2022年32期2022-07-01
- STEAM理念下的初中数学拓展课教学探究
章立足STEAM理念的视角，以“曲线缝合：以‘直造‘曲”为例，对初中数学拓展课教学进行探究，旨在达成数学、艺术、技术等学科的交互融合。【关键词】STEAM理念;跨学科;数学拓展课;曲线缝合STEAM教育是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）于一体的有机结合体，强调多学科的交叉融合，而非五门学科的简单叠加拼接，被寄予了打破传统教育制度框架、促进综合创新型人才培
中小学课堂教学研究 2022年6期2022-06-30
- STEAM理念下初中数学建模课程教学策略
文基于STEAM理念下初中数学建模课程教学策略展开研究。关键词：STEAM理念;初中数学建模;实施策略数学建模的方法在各个领域中得到广泛的应用，通过数学建模来解决实际问题正在逐渐成为一种行为习惯，其中的原因在于数学建模是来源于实践又应用于实践，借助数学的理论方法对实际问题进行描述、分析、解释和模拟的本质特征。因此，在新课程改革的环境下，初中数学教师要积极地对传统的教学观念和教学方法进行优化，推进数学建模教学的开展，让学生从更多的角度去了解数学文化，体会数学
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- STEAM理念下初中美术教学的策略分析
本文对STEAM理念下初中美术的教学策略进行分析探索。关键词：初中美术;STEAM理念;教学策略STEAM具有跨学科、超学科的特征，将其应用于初中美术教学，意味着教师在日常教学中可以采用更广阔的视角开发课程资源、设计教学过程，美术学科核心素养的落地也可以在STEAM理念的引导下开展。STEAM理念与初中美术教学的融合应当发生于具体的美术教学过程中，教师应利用STEAM理念科学开展初中美术教学，在具体的美术教学过程中体现STEAM要素。运用STEAM理念推动
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- STEAM理念导向的云计算专业案例教学模式探究
出一种STEAM理念导向的专业案例教学模式，提升教育智能算力，为高职新兴专业高质量发展提供一种建设思路。关键词：云计算;STEAM理念;案例教学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）10-0178-031 引言随着新基建理念的提出，互联网、云计算、大数据、物联网以及人工智能技术等新型信息技术飞速发展，“互联网+装备+教育”的理念不断冲击着传统校园教育[1]。新基建涉及七大领域，需要大量的专业技术人才，也必然带来
电脑知识与技术 2022年10期2022-05-30
- 基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”课程资源的开发
究基于STEAM理念进行“综合与实践”课程资源开发的方法或策略，做好学科教学资源创新与融合的同时探索初中数学“综合与实践”的更多可能性，为初中数学教学提供更多可行的方法论，从而能够有效地培养学生的学科能力和综合素养，让学生以更扎实的基础应对后期的成长和发展.关键词：STEAM理念;初中数学;课程资源;开发策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）23-0053-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：何新
数理化解题研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- Steam理念下的科学实践探索
许晓凤【摘 要】近年来，Steam理念日渐深入教学一线，在这一理念的助推之下，幼儿教学要注重实践探索。在幼儿园一日活动中，发现孩子们对于科学活动的兴趣最高，科学活动能够有效培养孩子们的动手能力和思维习惯，本文从五个方面探索了Steam理念下幼儿科学活动中自主探究学习的实践研究：范例呈现，激发幼儿科学探究兴趣;难点分析，解析幼儿科学操作问题;鼓励质疑，激发幼儿科学思考空间;及时帮助，培养幼儿科学探究习惯;交流互动，引导幼儿分享科学收获。【关键词】Steam
文理导航 2022年33期2022-05-30
- STEAM理念下外语教学科产教深度融合的路径研究
文章以STEAM理念为基础，在分析外语教学特点的基础上，就外语教学中实施科产教深度融合的可行性，以及具体的融合路径进行了探讨研究，为高校开展外语教学中的科产教融合提供了相应的参考和借鉴。关键词：STEAM理念;外语教学;科产教深度融合中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）20-0165-04STEAM理念最早可以追溯到20世纪80年代。1986年，美国国家科学委员会（NBS）发表的《本科的科学、数学和工程
大学·教学与教育 2022年7期2022-05-30
- 幼儿园积木构建游戏资源探讨
基于STEAM理念的积木课程资源具有可拓展性、灵活性、教育性的特点，可充分发挥其对幼儿建构、动手操作、解决问题等能力提升的价值。文章以积木建构为实施课程的主要载体，以STEAM综合教育理念为指导，对幼儿园STEAM课程实施的路径及课程设计的流程进行初步思考和探究，旨在充分挖掘积木课程资源的价值，进一步提高幼儿园STEAM课程实施的科学性和有效性。[关键词] 幼儿教育;积木建构游戏;STEAM理念随着基础教育教学改革的日益深入，幼儿园各类课程资源的开发和利
教师博览·科研版 2022年5期2022-05-30
- STEAM理念下小学中段科学探究活动设计
已经把STEAM理念融入自身的教学体系中，而我国对此的研究和实践仍处于较低水平、接受过相关专业培训的教师缺乏，鲜有优秀的教学案例出现。如何把STEAM理念运用到实际的教学过程当中，走出一条适合STEAM发展的道路，促成学生的全面发展。关键词：STEAM理念;小学科学;探究活动一、绪论（一）研究背景1.义务教育科学课程标准教育部于2017年发布了新修订的《义务教育小学科学课程标准》中倡导“多以探究式学习为主的多样化学习，突出创设学习环境，为学生提供更多自主选
江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15
- 基于STEAM理念的幼儿表演游戏
键词：STEAM理念;幼儿教育;表演游戏一、引言STEAM教育理念致力于通过多学科的渗透和融合，使得学习者具备跨学科知识和运用的能力，从而实现综合教育的目的。这种理念所指导的教学具有驱动性，可以激起学习者的学习动力，促使其在整个认知活动中主动进行思维活动，积极探索、动脑、动手，从而促进多种思维和能力的发展。STEAM教育理念针对的是五个大学科，除了包含数学、科学、艺术等常见学科外，还有工程和技术学科领域。STEAM理念强调的并不是五个学科的简单叠加，其关注
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 借鉴STEAM理念推进幼儿园主题教育活动的实施策略
例外。STEAM理念作为一种新型教学理念，其特征体现在整合性、实践性、趣味性等方面。在幼儿园主题活动中采用STEAM理念，不仅能完成以问题解决为核心的跨学科教育，还能提升幼儿的解决问题能力、迁移知识能力，促进幼儿综合素质的发展。文章从借鉴STEAM理念优化主题活动目标、明晰主题定位和内容、创新主题探究模式、创设主题环境入手，以大班主题活动“霍童古民居”为例，浅析幼儿园主题活动的实施策略。关键词：STEAM理念;幼儿园主题活动;实施策略中图分类号：G42
名师在线·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 基于STEAM理念在户外游戏中实施“闽南童玩”的路径探究
：基于STEAM理念在户外游戏中开展“闽南童玩”顺应了时代的需要。笔者结合幼儿园实际情况及幼儿特点，在户外游戏中通过创设环境，迁移经验;鼓励幼儿在玩中发现，激发兴趣;从问题出发，梳理框架;实施方案，再次发现问题;分享交流，展示成果;在行动研究的过程中，综合地评价，反思调整。让幼儿在享受这份古老快乐的同时，激发幼儿户外游戏的乐趣，身心得到全面发展。关键词：STEAM理念;户外游戏;“闽南童玩”中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：167
考试周刊 2022年9期2022-04-19
- STEAM理念下幼儿科学活动中分工与合作的实施策略
融合。STEAM理念下的幼儿科学活动倡导幼儿自主探究创造能力、沟通表达能力、批判性思维以及小组合作解决问题等能力的培养。小组合作是STEAM教育的主要特点之一，在研究的过程中发现，小组合作也是幼儿出现问题最多的环节。本文是在STEAM理念下幼儿科学活动开展的实践研究基础上，总结经验，将幼儿科学活动中分工与合作的有效策略进行梳理，促进幼儿科学活动向更高质量发展。关键词：STEAM理念;科学活动;幼儿阶段;小组分工与合作;策略方法随着科学技术快速发展，教育发达
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- STEAM理念下小学信息技术教学开展的策略研究
题结合STEAM理念设计相应的教学方法，并通过案例进行展示，最后提出一套基于STEAM教育理念开展小学信息技术教学的策略，以期更好地开展小学信息技术教学，促进学生学习的积极性，同时为小学信息技术教学的开展作出贡献。【关键词】STEAM理念;小学信息技术;项目式学习新课程改革对小学信息技术教学提出了新的要求，要求教师在教学中将理论知识与实践操作有机结合，积极创新教学方式，制订完善的教学策略，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生拓展知识，实现高效教学。同时，《新
广东教学报·教育综合 2022年28期2022-03-17
- STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究
课程;STEAM理念;评价模型;发展性评价[基金项目] 2019年度国家自然科学基金项目“基于云模型的在线学习者隐形学习行为挖掘与情感倾向计算方法研究”（61867001）;2019年度海南省自然科学基金项目“基于不确定认知云模型的在线学习者隐形学习行为特征聚类方法研究”（619MS053）[作者简介] 吴丽华（1963—），女，辽宁沈阳人，硕士，海南师范大学信息科学技术学院教授，硕士生导师，主要从事人工智能与智慧教育研究;曾慧莹（1998—），女，广东珠
教育教学论坛 2022年1期2022-02-26
- STEAM教育理念下中小学机器人课程评价方法研究
课程;STEAM理念;评价模型;发展性评价[基金项目] 2019年度国家自然科学基金项目“基于云模型的在线学习者隐形学习行为挖掘与情感倾向计算方法研究”（61867001）;2019年度海南省自然科学基金项目“基于不确定认知云模型的在线学习者隐形学习行为特征聚类方法研究”（619MS053）[作者简介] 吴丽华（1963—），女，辽宁沈阳人，硕士，海南师范大学信息科学技术学院教授，硕士生导师，主要从事人工智能与智慧教育研究;曾慧莹（1998—），女，广东珠
教育教学论坛 2022年1期2022-02-26
- 基于STEAM理念的初中生物项目学习探究
教学;STEAM理念;项目学习;教学质量;核心素养中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）06-0123-03STEAM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学（Acience）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）有机融为一体，让学生通过运用多学科知识和技能来解决问题，从而培养学生的实践、创新与探究能力，具有跨学科、趣味性、体
成才之路 2022年6期2022-01-18
- 浅析“STEAM+”理念下高中物理创新实验校本课程的开发和实践
键词：STEAM理念;高中物理;实验教学;校本课程;开发中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）01-0114-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.055高中物理学科是建立在物理实验基础之上，在具体的教学中不仅仅要向学生传授各种物理理论知识，使得学生理解物理定律和现象，还要在学习的过程中激发自身的学习动机，发展自身实践操作能力，发散自
学周刊 2022年1期2021-12-27
- 基于STEAM理念的初中生物教学探究
键词：STEAM理念;初中;生物;探究在时代不断发展进步的过程中，社会对人才的定义也逐步发生了变化。这就使得初中生物教学在培养学生目的上发生了改变，从之前注重提升学科成绩，转变为提升学生的自主学习能力、自主探究能力、学科知识的运用能力。通过教学目标的转变，可以了解到生物教师在教学过程中的转变，不再停留于学科知识的灌输上，正在将生物学科与其他学科进行紧密地联系，为学生提供更加专业的生物教学内容。这样的教学活动就迎合了Steam教育理念，这一教育理念对当代的教
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- STEAM理念下的科学教育活动项目开发
分析了STEAM理念下的科学教育活动项目开发，以当下STEAM课程设计思想和素质教育的要求为依据，从“立足教材，拓展课程内容”“完善STEAM课程，提供充足资源”“搭建平台，多元化开发项目”“做好学科整合和实验开发工作”四个方面进行了深入探讨和分析，以期提升STEAM理念下科学教育活动项目开发速度，激发幼儿对科学知识的学习兴趣，使幼儿自觉参与其中，加强师幼互动，开展更多贴合幼儿实际生活的科学活动，从而不断提升科学教学效果。关键词：STEAM理念;科学教育;
求知导刊 2021年36期2021-12-18
- 基于STEAM理念下的建筑识图与制图课程模式探索
键词：STEAM理念;建筑识图与制图;信息化教学中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）33-0187-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Exploration on the Course Mode of Architectural Drawing Recognition and Drawing Based on STEAM ConceptLI Ming-yan（Xuzhou Branch of F
电脑知识与技术 2021年33期2021-12-17
- 基于STEAM理念的小学科学教学实践研究
综合，STEAM理念是基于STEAM学科的跨学科整合教育理念，是信息化时代的一种教育范式。立足STEAM的优势，在组织小学科学教学活动的时候，笔者尝试以项目为中心，驱动学生进行跨学科探究。本文将以“追寻风的踪迹”为例，详细阐述STEAM理念指导下的小学科学教学策略。【关键词】小学科学;STEAM理念;项目教学;教学策略中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）31-0121-02Research on
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 浅谈STEAM理念在机器人教学中的应用
中引入STEAM理念，可以大幅提高小学生的探索能力和创新意识。【关键词】STEAM理念;机器人教育;创客魔方机器人当今科技发展日新月异，一个国家的竞争力往往取决于这个国家的创新人才储备，而创新人才的培养需要创新教育，因此STEAM教育理念应运而生。我国政府一直都十分明确创新教育的重要性，尤其在近年来鼓励有条件的地区进行STEAM教育和机器人教育等创新课程的探索和实践。机器人教学是以问题为驱动导向，促使学生主动进行探究式学习的教学模式，其是发挥学生主动性和创
广东教学报·教育综合 2021年140期2021-12-03
- STEAM理念下的高中化学项目化教学研究
，也是STEAM理念的延伸。通过项目化教学的开展，学生可以在其中体会一个完整的学习探究过程，实现自身能力的有效发展。本文以侯氏制碱法的探究为例，探讨高中化学项目化教学的方法，并基于具体的教学课例研究，抽离出设计STEAM项目化教学课例的一般思路。关键词：STEAM理念;高中化学;项目化教学;侯氏制碱法高中化学是高中阶段学生所要学习的重要学科，其是高考的必要考查科目。在当前，随着高考改革的推进，高考愈加强调学生综合能力的考查，在此背景下，作为化学学科教师，需
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 基于STEAM理念下的小学科学课程设计研究
之中，STEAM理念实现了全面覆盖及延伸，这种现代化的育人理念十分注重跨学科合作。教师则需要着眼于当前的教育教学现状，针对性的培养创新性人才，通过课程设计工作的有效改革及创新来鼓励学生自由发展。对于小学科学来说，课程设计的优化升级非常关键，教师需要全面践行STEAM理念，确保教育资源的合理配置。关键词：STEAM理念;小学科学;课程设计引言科学是小学教育阶段中的基础性学科，为了避免学生消极应对，教师需要以學生的自主动手为基础，着眼于STEAM理念来开展教学
中学生学习报 2021年22期2021-11-17
- 基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”教学设计研究
了基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”教学设计的相关策略，以供广大教师参考。【关键词】STEAM理念;初中数学;综合与实践;教学设计引言：基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”教学活动，本身具有综合性、灵活性和实践性，它与以往的课堂教学活动不同，它能够经过多样化的情景设计，给学生创造出学习的最佳方法，帮助学生们透彻的掌握理论知识，提升自己的学习能力，培养自身数学核心素养，实现综合素质的全面发展，为学生未来的学习和生活打下扎实的基础。一、确定ste
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- STEAM理念下“乡村幼儿园小创客”课程的选择途径
】 STEAM理念;乡村幼儿园;小创客;选择途径创客教育理念是20世纪80年代由美国教育家格雷特亚克门提出的。在教授工程、数学、技术、科学等多科目的基础上，增添了艺术内涵，创客教育从此诞生。由此可见，该教育内容是将分散的学科逐渐融合成一个整体，其不但注重学生的学习过程，更注重学习和世界的联系。从2015年起，我国开始进行全面的教育改革，同年，教育部发布了教育改革的相关内容，提出了深入教育信息化工作的指导意见，同时在未来的教育发展中，明确提出了对创客教育模
启迪与智慧·教育版 2021年10期2021-11-16
- “STEAM+”理念下高中物理创新实验校本课程的开发实践研究
并对在STEAM理念下实验校本课程的开发策略进行探讨。关键词：STEAM理念;高中物理;实验校本课程;开发策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0033-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.016素质教育背景下，高中物理教师在优化和开展课堂教学时，应关注学生的自主性和对知识的创新应用能力，将各个学科知识综合起来，提高知识的
学周刊 2021年32期2021-10-30
- STEAM理念下的高中数学教学实践策略
摘要：STEAM理念主要就是科学技术、专业技术、工程系统、艺术审美以及数学知识的缩写，是一门综合性质的教学理念。高中阶段的数学科目，是主要的学习科目，它具有复杂性和抽象性。因此，教师在教学的时候，需要将STEAM理念与高中数学相结合，这样才能给学生创设富有乐趣性、活跃性、互助性的教学活动，有效的提升学生的学习效率，充分发挥科学先进的教学理念对教学实践活动的引导作用。关键词： STEAM理念;高中数学;策略引言STEAM理念主要关注的是学科之间的互相融合，它
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- 基于STEAM理念的初中信息技术教学设计
本文从STEAM理念出发，对初中信息技术教学设计进行了深入研究。并以STEAM教学理念为指导，展开信息技术教学设计，同时结合实际情况设计具体案例，以此促进信息技术教学的有序开展。【关键词】STEAM理念 初中信息技术 教学设计前言近几年来，我国制定并颁布了《普通高中信息技术课程标准》，该标准中对信息技术课程的教学目标、教学内容、课程实施以及教学评价等方面均提出了新的要求，同时也将信息技术课程教学推入到一个新的发展阶段当中。但是从当前初中信息技术教学现状
中学课程辅导·教师通讯 2021年17期2021-10-18
- 浅谈STEAM教育理念下的小学美术课堂多元学科融合研究
键词：STEAM理念;美术课堂;多元学科融合中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-211STEAM教育理念是基于多元学科融合所产生的新型教育理念，鼓励提升学生综合素质和综合能力，当前在教育界也备受关注和欢迎，具体而言是指科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathematics）。美术教育对于其他学科来说并不是独立存在的个体，而是一个可以搭建各学科融合的桥梁，因此如何综合其他多元
小作家报·教研博览 2021年33期2021-10-16
- STEAM理念下 儿童“奇思百变”项目的开发与实施
，对于STEAM理念的研究并未成熟。虽然针对儿童开展手工创作活动的内容和形式很多，但大多数都集中在美术领域，主要开发儿童的创造能力，提升幼儿的审美能力。而STEAM理念则是指对资源的重组和领域的融合，借助经验的多元化，引导幼儿进行意识创新。因此，幼儿教师可以在STEAM教育理念的基础上，引导儿童开展“奇思百变”的教学新方向，以此促进儿童多方面发展。【关键词】 STEAM理念; “奇思百变”;开发;实施当前对于STEAM理念的研究尚处于初步阶段，虽然儿童手
启迪与智慧·教育版 2021年9期2021-10-14
- 基于STEAM理念的小学科学情境教学探讨
科学;STEAM理念;情境教学STEAM理念是技术、科学、艺术、工程、数学相结合的新型的教育理念，强调的是跨学科的学习方式和真实的情境教学模式，有利于在实际的科学教学情境中培养学生的深度探究能力和解决实际问题的能力，让学生在科学实验的实际操作中掌握科学知识。因此，加强小学科学学科与STEAM教育理念之间的融合有利于学生从多角度对科学知识进行了解。一、在STEAM教育理念下培养学生综合能力的科学情境教学在我国传统的教育理念当中，教师往往关注的是教学目标是否已
新课程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 探索STEAM理念下初中美术课堂教学有效模式
理念;STEAM理念;课堂与生活;融合为了使美术课程满足初中课程的整体化教学，有效提升学生的美术素养，笔者在教学中注重运用STEAM理念时的合理性和正确性，为美术课堂注入了蓬勃的生机。一、在教学中适时融入STEAM理念根据初中美术教材的设置，我研读了这些教材内容，有的内容适合STEAM理念，有的内容不能融入教材，在这样的理念下，我们在教学中不能拘于一隅，要从学生发展的角度考虑，有效融合STEAM。《义务教育美术课程标准》指出：美术课程要遵循人文性，不仅是美
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 基于STEAM项目式学习法的初中物理复习课重构研究
键词：STEAM理念;项目式学习法;初中物理复习课;主要举措一、初中物理复习课的主要定位及目标1.健全和完善知识体系通常情况下，复习课会在某一个章节或单元教学结束后进行，因此，它的基本定位与目标就是帮助学生完善和健全个人的知识体系，重新回顾该章节或单元的知识，达到温故而知新的目标。从教学实践层面来看，学生的学习能力、认知能力以及知识的理解能力有一定的差异，所以学习的效果和运用知识解决问题的能力有所区别。复习课就是让学生重新完善自身知识体系和知识网络，努力提
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11