信客
- 《信客》教学设计与构思
持生本理念，以《信客》为例，来探索具体篇目的教学设计与构思。一、明确教学目标在语文教学开展之前必须要明确目标，具有指导性作用，围绕目标进行教学。目前教师在语文教学中，将重点放在方案制定上，忽视了对学生实际情况的分析，完全凭借自身主观经验来判断，对学生学习起点预估不准确，会影响到教学目标设置，与实际情况不相符合，导致课堂教学效率降低[1]。因此要重视课前学情分析，改变之前的学情分析方式，更加的细化，对学生自身情况有准确了解。在一个班级中，每个学生学习方法、思
语文教学与研究(综合天地) 2022年7期2022-06-30
- 生如信客
了余秋雨的散文《信客》之后，总是无法抑制内心涌动的激情，我被信客身上所焕发出的精神光芒深深地震撼了。 信客是一种职业，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。信客衣衫破旧，身形卑微，让人不愿把目光在他身上驻留，但当我引领学生走近信客，拂去了蒙在他身上的尘埃，他仿佛一块美玉呈现出了令人惊羡的美丽。 且看那些触及灵魂的细节： 信客一路奔波，满脸风尘，当他不顾征途劳累，兴冲冲把家信送到在城市闯荡的年轻人的住处时，这位发了财的年轻人却已与另
语文周报·教研版 2022年4期2022-04-27
- 《信客》教学设计与构思
持生本理念，以《信客》为例，来探索具体篇目的教学设计与构思。一、明确教学目标在语文教学开展之前必须要明确目标，具有指导性作用，围绕目标进行教学。目前教师在语文教学中，将重点放在方案制定上，忽视了对学生实际情况的分析，完全凭借自身主观经验来判断，对学生学习起点预估不准确，会影响到教学目标设置，与实际情况不相符合，导致课堂教学效率降低[1]。因此要重视课前学情分析，改变之前的学情分析方式，更加的细化，对学生自身情况有准确了解。在一个班级中，每个学生学习方法、思
语文教学与研究 2022年7期2022-03-18
- 语文课堂的有效点评可以激活学生动力
。如探讨余秋雨《信客》中年轻信客是一个怎样的人时，有个学生说：“我觉得信客善良诚实是受到老信客的影响。”这一回答引起其他学生的议论。我觉得她可能另有发现，于是追问：“你为什么这样认为呢？”她紧张地回答：“老信客知道乡间不能没有信客，在受到乡邻无端猜疑后仍然为乡邻着想，寻找继任者。这种宽容善良的品行深深影响了信客。”我由衷地赞叹：“你的见解很有深度，不但读出了信客的善良宽容，还能联系全文读出它的内在成因，这种深入探究的学习习惯非常好，很值得我们学习。”她很高
学习周报·教与学 2021年1期2021-03-31
- 一场虔诚的朝圣苦行
的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只
作文周刊·八年级读写版 2020年12期2020-05-20
- 一场虔诚的朝圣苦行
的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只
作文周刊·八年级版 2020年12期2020-05-20
- 岔路口：两代信客的抉择
间的通讯困难，“信客”就由此而来。不同的职业总是在社会的发展需求中产生，又在社会的发展中淘汰消失，但社会终归是向前发展，产生新的需求，关键看我们自己能否坚持根本，做出选择。一.老信客—消极避世，荒凉终《信客》一文中老信客的故事可以用一首打油诗来概括：裁下窄红绸，从此失信任。无奈寻新人，苦心万叮咛。凄苦守坟场，从此荒凉终。老信客倾尽自己将近一生的心血去努力的事业，最终毁在了一条窄窄的红丝绸上。可怜的老信客一辈子的名誉就断送在此。面对同乡质疑的眼神，老信客用裁
文学教育 2019年21期2019-11-27
- 《信客》中的“信”文化解读
基本内容之中。《信客》这篇文章写于上个世纪九十年代末，这个时期正是中国社会的转型期，城市和农村发生着翻天覆地的改变，社会中的各种意识、活动同时发生了巨大的变化，各种新旧价值观之间产生了激烈的碰撞，陈旧的、传统的信仰开始慢慢解体并被抛弃，而新的价值观正在生成，尚未完善，人们的思想道德意识不稳定，社会中出现了精神价值观混乱的局面。余秋雨在体悟中国文化的人文精神，并且在批判、比较人类的精神走向中，呼唤健全而响亮的人格，以此来参与当代人文精神的建构。二.老信客-失
文学教育 2019年25期2019-11-26
- 《信客》中的“信”文化解读
内容摘要：《信客》出自余秋雨的散文集《文化苦旅》，是该作品集的代表作之一。《文化苦旅》一书是余秋雨在访遍了世界各地风光景色、文化古迹后所作，正如他在旧版的序言中所说，这本书是站在历史的足迹上进行的思索，因此《信客》这篇文章渗透着沉淀千年的传统文化价值理念。这是余秋雨对中国传统文化现象的现代关注，更是他对中国传统文化中的诚信文化的关注。本文以“信”字为切入点，解读《信客》一文所蕴含的诚信文化。关键词：《信客》 文化解读 诚信一.中国“信”文化渊源“‘信的伦理
文学教育 2019年9期2019-10-08
- 岔路口：两代信客的抉择
孕育新的职业，“信客”就是特殊历史时期的产物。俩代信客在遭遇了同乡的种种猜疑和冷眼之后，都最终选择了放弃，但之后他们不同的选择却导致二者截然不同的命运结局：老信客隐忍退出，默默离开，最终在孤魂野鬼的陪伴中荒凉死去;新信客选择留下，等待时机，最终因自己独特的优势赢来了大家的尊重与爱戴。俩代信客不同的际遇给新时代的我们许多的启发与思考，在人生的岔路口，如何坚持自我，做出正确的抉择，从而使我们更好的适应社会，学会生活。关键词：信客 选择 不忘初心古代社会，皇室贵
文学教育下半月 2019年7期2019-08-08
- 精心设计语文教学活动努力营造和谐对话场
二单元第12课《信客》为例说说笔者关于“问题让学习发生，合作让学习实现”的认识与做法。一、精心设计语文教学活动是让学习真正发生的重要途径《信客》一文所在的单元以“爱”为主题，诉说了对普通人，尤其是对弱者的关爱，课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。信客任劳任怨，待人宽容，洁身自好，诚信无私，以自己的品行和出色的工作态度赢得了社会的普遍赞誉。如何理解文中信客的形象？如何通过阅读文本提升学生的理解感悟能力？我便沿着两条线设计了本课的教学。一
黑龙江教育·中学 2018年7期2018-10-09
- 中职语文课堂职业道德教育探析
——以《信客》一课为例
的质量和效果。《信客》作为人教版语文八年级上册课文，义务教育阶段的授课目标已涵盖了“重点生字词疏通、了解人物形象特点和领悟作者语言风格”等内容，而中职教育阶段的《信客》教学从实用与辅助角度出发，应尽量避免重复教学灌输，而侧重于“树立诚信意识、坚守职业道德和延伸知识掌握”等内容。一、创作背景“探远”，拉近年代认知间隔《信客》的故事背景或成文时间都已距今较远，而现代中职学生受制于文史知识较为薄弱，导致对文中悬殊极大的农村与城市生存状态无直观感受。面对“信客”特
福建教育学院学报 2018年6期2018-04-03
- “微写作”大文章
——“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探
导依据。如针对《信客》一文的相关内容教学，某学生的“微作文”便如是写道：因穷愁潦倒，他长途跋涉、风尘苦旅二三十年为乡人做信客，一次失误被人认为他家一切都来自克扣，老信客觉得名誉被糟蹋，把这个职业传给了一位年轻信客。年轻信客多次拜访看守坟场的老信客，两人惺惺相惜，一起感叹唏嘘世事变迁。某次，信客满脸戚容，并以委婉的语言向其通报某名闯荡都市谋生者的噩耗之时，被农妇当场呵斥，即便如此，老信客也只能默默承受。后来，信客转行做了教师，身份、地位的焕然一新，使老信客赢
新课程(中学) 2018年12期2018-02-24
- 一诺千金
许莞宜“信客信客就在一个信字。”今天重新翻看了《信客》，看到这句话时，感慨万千。《信客》主要写了两代信客的命运，刻画了一个受人敬重的信客形象。文中对信客性格的描写，凸显了信客的诚信无私。诚信是中华优秀传统美德中重要的一个部分。诚信，就在我们的身边。古代有典故“一诺千金”，《史记·季布栾布列传》中提到：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”近代有宋庆龄放弃去叔叔家玩的机会，只为了遵守与朋友的约定。我们的平日生活中，亦不缺“诚信”。无论是拾金不昧，还是守时守约，或是
现代语文(教学研究) 2017年13期2018-01-02
- 技工院校语文课堂中职业素养的渗透
后就业。如学习《信客》，这是通过讲故事的方法，向人们介绍旧社会上海城乡结合部的特殊职业信客，并将两代信客的职业人生展示在人们面前。信客是比较苦的职业，并且这种苦是普通人无法承受的，而两代信客以自己的职业道德品质给乡下人架起了沟通的平台，信客也以自身的较高职业道德获得人们的尊重和认可。在学习《信客》时，要对信客的形象进行深入挖掘，体会两代信客的职业品质，可以通过辩论赛的方式让学生讨论两代信客的工作是否值得，也可以让学生通过写感谢信、表扬信等方法对信客进行评价
就业与保障 2017年19期2017-11-25
- 让“传统文化”再飞一会
化；文化符号；《信客》传统文化是民族内在的灵魂和血脉，是维系国家统一和民族团结的精神纽带，是中华儿女和睦相处、携手发展的共同精神家园，是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是民族生生不息的不竭动力。《信客》是人教版语文八上第二单元的最后一篇课文，出自学者余秋雨的散文集《文化苦旅》，讲述的是一位经历了复杂人生、走街串户的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常受人猜疑，却总能宽容体谅别人的误解，忍辱负重、恪尽职守并受到人们敬重的故事。包括教师用书在内的各类参考书提
新课程·中旬 2017年9期2017-11-18
- 努力读懂你的声音
了余秋雨的散文《信客》之后，总是无法抑制内心涌动的激情，我被信客身上所焕发出的精神光芒深深地震撼了，仿佛走进了芳香四溢的花海，又如贪饮了浓烈的美酒琼浆，痛快淋漓地沉浸在这崇高而朴素之美的世界里……信客是一种职业，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。信客衣衫破旧，身形卑微，让人不愿把目光在他身上驻留，但当我走近信客，拂去了蒙在他身上的尘埃，他仿佛一块美玉呈现出了令人惊羡的美丽。且看那些触及灵魂的细节：信客一路奔波，满脸风尘，当他不顾征途
学校教育研究 2017年17期2017-10-27
- 感受“信客”的人格魅力
了余秋雨的散文《信客》之后，无法抑制内心涌动的激情，我深深被信客身上所焕发出的美而震撼了。我仿佛走进了芳香四溢的花海，又如贪饮了浓烈的美酒琼浆，我痛快淋漓地醉在这崇高而朴素之美的世界里。信客是一种职业，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。文中的信客衣衫破旧，身形卑微，让人不愿把目光在他身上驻留。但当我引领学生走近信客，拂去了蒙在他身上的尘埃，他仿佛一块美玉呈现出了令人惊羡的光彩。信客一路奔波，满脸风尘，当他不顾征途劳累，兴冲冲把家信送
语文周报·教研版 2017年19期2017-06-08
- 从余秋雨《信客》看传统“信”文化的重要性
入选了余秋雨的《信客》，省市中学语文教材苏教版八年级上册也选择了余秋雨的《信客》。《信客》这篇散文能进入国家省市教育体系中的语文教科书，意味着这个作品已被权威机构认定，开始经典化。因此，对文章的解读显得尤为重要。余秋雨大师的文化散文《信客》绘声绘色，通过叙说两代信客的不同际遇及信客这个职业在社会信息发展中的最终消亡，表现了中国传统的“信”文化在民间生活中的重大意义，并刻画了受人尊重的信客形象，赞扬了信客恪守信用，任劳任怨，无私正直，洁身自好，待人宽厚善良美
北方文学·下旬 2017年5期2017-06-02
- 我们可以这样欣赏叙事散文
事情以余秋雨的《信客》为例，文章一共写到了两个信客：老的和年轻的。和老信客有关的事情首先是他对年轻信客讲述了自己的失误，以自己的教训告诉年轻的信客要谨记职业道德，以信为要，警示年轻信客不要步自己后尘。其次他对年轻信客讲述了自己丰富的阅历和路途的艰苦，以切实的经验给年轻的信客指点，为的就是使他早点成为一个值得信赖的信客。文章重点写的是年轻信客的经历。主要写了两件事，一是遇到同乡客死异地，自己作为代理人来处理后事。二是自己送信给同乡人，却被诬陷。二、文中的人对
作文成功之路·小学版 2017年1期2017-03-23
- 给学生打一点精神的底子
善良的普通人，《信客》则传递着一种受人敬重也应该传承的品格和精神。这里面其实也有内在的逻辑层次，先有读懂父亲的体谅之心，再到对他人不幸的心怀悲悯，最后逐渐形成自己的道德良知和精神坚守。“语文主题学习”倡导群文阅读，在本单元教学中，笔者提炼“质朴的善良，艰难的守望”的单元主题，尝试着将课文和“语文主题学习”丛书融合使用，希望让学生在习得方法的同时，得到情感的熏陶。一、因为懂得，所以深爱《背影》和《台阶》中的父亲都由生命的壮年走向了衰老，《背影》中的父亲颓唐的
内蒙古教育·综合版 2017年3期2017-03-16
- 我们可以这样欣赏叙事散文
事情以余秋雨的《信客》为例，文章一共写到了两个信客：老的和年轻的。和老信客有关的事情首先是他对年轻信客讲述了自己的失误，以自己的教训告诉年轻的信客要谨记职业道德，以信为要，警示年轻信客不要步自己后尘。其次他对年轻信客讲述了自己丰富的阅历和路途的艰苦，以切实的经验给年轻的信客指点，为的就是使他早点成为一个值得信赖的信客。文章重点写的是年轻信客的经历。主要写了两件事，一是遇到同乡客死异地，自己作为代理人来处理后事。二是自己送信给同乡人，却被诬陷。二、文中的人对
作文成功之路·教育教学研究 2017年1期2017-03-06
- 重视学情分析，优化“以学为主”的语文课堂
人教版八（上）《信客》教学为例，谈谈如何重视学情分析，优化“以学为主”的语文课堂之方法。一、依据学习起点分析，确立针对性教学目标教学目标是一堂课的灵魂，所有的教学设计及教学活动的实施都要围绕教学目标进行。对学情把握不当，过高或过低地预估学生的学习起点，势必在教学目标的设置上和学生的实际情况脱节，造成低效甚至是无效课堂。因此，课前学情分析应一改以往的粗放型学情预估为准确的学习起点分析。通过学习起点分析，教师将关注点由群体转向个体，即可明确得知每个学生不同的学
语文天地·初中版 2016年1期2017-01-16
- 浅谈初中教材中潜在的人性精华
》、《台阶》、《信客》之余，把话题引入学生之探讨感悟上，并与做人之根基相结合，以谈所获，以文善诱。在此笔者就本单元潜在的人性精华进行探讨，以求共鸣！鲁迅先生的《阿长与》，实乃抑扬精品。本文诙谐而富有情趣，又不失深沉而庄重。文中对长妈妈“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，讲“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈
小品文选刊 2016年14期2016-11-26
- 难以言说的“特点”
陈娟《信客》是人教版八年级上册第二单元的一篇标星号的略读课文。搜索一下网上的课件，较常见的课堂设计如下：1.你认为“信客”这种职业有哪些特点？2.文章为什么先写一个老信客？3.信客经历了百般挫折，为什么还要坚持那么久？4.作者为什么要为信客留下文字？这样的设计思路清晰，体现了文章重点，但是实际操作未必顺利。一次，同年级某教师执教《信客》时也用到了类似的设计。第一个环节时课堂就出现了小插曲。“我不知道该怎么回答这个‘特点。”该班一个很乖、成绩中等的小女生，她
中学语文·大语文论坛 2016年4期2016-11-19
- 阅读教学如何通过问题设计将学生思考引向深入
、 主题与背景《信客》是初中语文七年级上册中的文章，选自余秋雨先生的《文化苦旅》。余秋雨先生写作《文化苦旅》是站在文化的角度审视过往的历史，是对中国传统文化现象的当代关注。他为“信客”作传，是想从这种已经消失了的职业和人物身上寻找一种久违了的伦理价值，以警醒和弥补当代道德伦理的缺失。《信客》这篇文章篇幅较长，意蕴丰富深刻，既为师生提供了广阔的探究空间，也为教学带来了不小的挑战。怎样才能引导思想认识水平相对有限的七年级学生在一节课中比较深入地分析人物形象，把
黑龙江教育·中学 2016年7期2016-10-13
- 老信客是奉献者吗
林彬余秋雨的《信客》是人教版八年级上第二单元的一篇课文。《教学用书》认为《信客》一文讲的是“社会总体是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念”。这显然是就年轻信客而言的。因为他去世时，“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”。但这样解读文章，终究不能令人信服。老信客仅仅是文章的一个引子吗？仅仅是起到陪衬年轻信客的作用吗？老信客是奉献者吗？作者对他笔下的老信客抱什么态度？这些问题困扰了我很久，总觉得难以琢磨透。直到有一天，一个学生问我：为什么这年轻信
中华活页文选·教师版 2016年8期2016-09-23
- 解读文本是关键
媛八年级上册的《信客》既可以作为写作型文本进行教学，又可以作为主题型文本教学。究竟怎样确定，我一时拿不定主意，于是找出余秋雨的书籍进行阅读。不经意间，在《余秋雨谈散文》中读到这样一段话：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写很多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文……”《信客》这篇散文中，作者“永远想不明白的问题”究竟是什么？这引起了我对文章主题的深入思考。文中写了两个信客，重点写年轻的信
湖北教育·教育教学 2016年6期2016-06-30
- 《信客》中老信客的作用分析
文化苦旅》中，《信客》这篇文章，人们多从“信”本身及其意义延伸入手去挖掘作品主题。而对于文章“信”的承载、传承、发扬，全部都寄托在年轻信客身上。老信客只是一个反面案例，而老信客的作用也只是简单地概括为“信客”职业的传递着。显然，人们过于关注“信”的载体是否符合“信”本身的价值，这是与当下的主流价值观相契合的。年轻信客无疑是这种主流价值观的最好体现者。孙绍振教授指出这是我们“放任主流意识形态的恶性封闭”，而文本和读者都有“封闭性”，[1]因而看不到老信客在文
语文教学与研究(教研天地) 2016年6期2016-05-14
- 忆食记情（四）
纪念远去的双亲！信客林松如今快递行业成了城市里一大产业，什么东西都可递。此长彼消，邮局好像萎缩了。传递信息有微信，汇、兑有支付宝，寄物就快递。我怕麻烦基本不寄件，但身不由己常常要收件。由此想到50年前，活跃在沪-甬之间的“信客”。信客当然送信，但不限于信。有些邮局不肯收的东西，信客来送，特别是鳗鲞、风鸡、咸黄鱼、“海菜古”（苋菜梗），邮局怕油，怕臭，绝对不肯收，信客照收不误。信客还会帮不识字的老太太代写书信。我常见到的信客叫林松，因为比父亲大几岁，我们尊他
食品与生活 2016年4期2016-04-18
- 两代信客的故事
1315班）两代信客的故事文/ 吴家卫（湖南师大附中1315班）我一直都很喜欢阅读,喜欢在书中聆听他人的故事，经历我未曾经历过的事情，感受那个时代的气息。每当遇到一本好书时，我总是一遍又一遍地翻看，但每次翻看时的感受都会有细微的差别。我个人比较喜欢读余秋雨的书，书中的故事不仅会让人引起共鸣，还能使自己在故事中得到启迪。余秋雨《文化苦旅》中《信客》这一篇文章，我尤为感触深刻。早在初二的课本中，我便读过《信客》，但此次再次翻看时，我又有了新的理解。或许是心境不
十几岁 2016年1期2016-04-09
- 解读文本是关键
——以《信客》教学为例
是关键 ——以《信客》教学为例●周丽媛八年级上册的《信客》既可以作为写作型文本进行教学，又可以作为主题型文本教学。究竟怎样确定，我一时拿不定主意，于是找出余秋雨的书籍进行阅读。不经意间，在《余秋雨谈散文》中读到这样一段话：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写很多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文……”《信客》这篇散文中，作者“永远想不明白的问题”究竟是什么？这引起了我对文章主题的深入思
湖北教育 2016年16期2016-03-15
- 品味书信，发现精彩
信——塑造形象《信客》中涉及的信很多，对塑造信客这个人物形象起着重要的作用：代写信——信客识文断字，还要经常代读、代写书信。代写书信，要耐心听妇女们一把眼泪、一把鼻涕的诉说；要铺纸磨墨，琢磨着句子，绞尽脑汁。每次都是耐心、细心、真心。代写信，写出了一个有责任的、任劳任怨、恪尽职守的信客。捎信——一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子，看见发了财的收信人已与另一个女人同居……好心带信，却被人诬陷，还被打了两个耳光，甚至还被扭送到巡捕房。而年轻的信客
北极光 2015年11期2016-03-15
- 难以言说的“特点”——以《信客》为例刍议现代散文阅读教学
“特点”——以《信客》为例刍议现代散文阅读教学陈娟《信客》是人教版八年级上册第二单元的一篇标星号的略读课文。搜索一下网上的课件，较常见的课堂设计如下：1.你认为“信客”这种职业有哪些特点？2.文章为什么先写一个老信客？3.信客经历了百般挫折，为什么还要坚持那么久？4.作者为什么要为信客留下文字？这样的设计思路清晰，体现了文章重点，但是实际操作未必顺利。一次，同年级某教师执教《信客》时也用到了类似的设计。第一个环节时课堂就出现了小插曲。“我不知道该怎么回答这
中学语文 2016年12期2016-02-17
- 联说课文（初中版）
事事互帮。10、信客（余秋雨）一、信客终年跋涉，非常辛苦，到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收返程要带的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗……请撰联介绍“信客”。传言万里；送信千家。日送千家信；夜传万户情。送九州书信；传四海佳音。信送八方，乡音使者；步行万里，地理专家。雨雨风风，遍走东南西北；年年月月，饱尝苦辣酸甜
对联 2015年22期2015-11-14
- 《信客》新教
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，《信客》选自当代散文大师余秋雨先生的《文化苦旅》。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。但我更想让学生明白诚信文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤诚信文化的回归、坚守和传承。“人而无信，不知其可也”，而“信”作
语文教学与研究(综合天地) 2015年9期2015-09-27
- 现代文阅读教学主问题的设计艺术
主人公法 教学《信客》一文，可抓住年轻信客这个人物，设计这样四个“主问题”：（1）作者重点写了年轻信客什么事迹？为什么重点写？（2）年轻信客的一生在哪里是一个转折？年轻信客的一生印证了哪一句话？（3）作者在写年轻信客之前，为什么要先写一个老信客？（4）年轻信客为什么死后要与老信客葬在一起？ 又如《阿长与〈山海经〉》，学生在自由朗读课文后，可围绕“阿长”这个人物设计如下“主问题”：（1）文中写了阿长哪些事情？重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一
语文教学与研究(教研天地) 2015年8期2015-08-19
- 关键词
章标题。又如，《信客》一文，可以抓住“信”字来进行教学设计。首先，设计一个活动——填写招聘启事，重点突出职位要求（职业道德），提问：招聘信客最注重的是什么？学生很容易找出“信”，继而在文中找到依据“信客信客就在一个信字，千万别学我”。接下来问题的设计都围绕着“信”字展开：做信客时，都发生了哪几件事？表现了信客什么品质？他为什么不再做信客了？他不做信客之后怎么生活？总结老信客的教训，新信客的经验，从信客身上你能学到些什么？学生在通过从文中找出问题答案的过程中
都市家教·下半月 2015年5期2015-05-30
- 质朴而典雅 精辟而畅达
余秋雨的《信客》讲述的是民国时期两代信客的命运，并主要通过叙述年轻信客的经历，着力表现信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性，赞美了信客无私奉献的崇高精神。全文的语言呈现出质朴而典雅、精辟而畅达的特点。【妙语品味】1.他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。他做信客还有一段来由。这段叙述性的文字质朴自然，像极了民间街头说唱艺人的讲述，既自然地引起了后面的讲述，又紧紧地吸引了读者，同时“读过私塾”的叙述还为后来信客代读、代
作文周刊·八年级版 2015年32期2015-05-08
- 《信客》新教
郑光平《信客》新教郑光平《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，《信客》选自当代散文大师余秋雨先生的《文化苦旅》。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。但我更想让学生明白诚信文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤诚信文化的回归、坚守和传承。“人而无信，
语文教学与研究 2015年9期2015-02-14
- 撑一支长篙向文字更深处漫溯——《信客》的文化品格教育探究
要途径。笔者以《信客》一文为例，对初中日常阅读教学中怎样塑造学生文化品格进行探讨。一、阅读教学中文化品格的传承与断裂语文教材中，《信客》 这类的经典文本因其文质皆优，对一个时代文化品格的呈现具有代表性。然而在实际的阅读教学中， 经典文本作为民族文化品格传承、 延续的重要媒介所发挥的作用却受到种种现实的规约。断裂一：学生对文本人物文化身份的生疏不要说对人物的文化身份，就是对人物的存在空间与生活经历学生都太不了解。 90 后的孩子物质生活丰裕，不缺衣不少食，这
教育科学论坛 2014年9期2014-04-17
- 信客苍凉 诚信永存
，周莹老师执教《信客》，获得极大成功。她的课以教学内容精当、教学策略恰当、教学流程顺畅、教学语言简洁等得到合肥市前来观察课堂的教师一致好评。一、可以作为《信客》教学内容的有哪些？以下都可成为教学内容：1.题意；2.信客的生活、工作、精神面貌；3.作家的情感；4.副词、动词，修辞格，淡雅质朴的语言，蕴藉的首尾，照应映衬手法，议论，等等。如何确定《信客》的教学内容？（一）从课文看首先，是信客的生活工作，没有生活工作也就没有了信客。而作者写信客，主要写两件事，报
中学课程辅导·教师通讯 2014年3期2014-04-02
- “情”动一“问”间，活力满课堂
案例二：余秋雨《信客》（人教版八上）教师在整体感知课文内容环节经常这样提问：结合课后练习第一大题的3个小问题，仔细阅读课文，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属；待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较；恪尽职守：前后当了三十年的信客；有才干：当教师、校长同样受到赞誉。经过小组讨论，学生得出的答案七七八八，基本上到位了。但观察学生的动作表情，不积极，甚至有的学生表现为懒洋
读写算·素质教育论坛 2014年2期2014-02-13
- 以教材“阅读单元”为依托进行作文教学
自省后的愧怍；《信客》中余秋雨对信客的爱是尊重和认同，是对信客精神的崇高赞扬。这些“爱”是我们唤醒学生情感的最好素材，而情感的触动又是写作文的先决条件，这样，本单元的阅读教学和作文教学找到了第一个结合点——通过单元阅读教学，触发学生对“爱”的多角度理解，进而为下一步的作文中心和立意积累丰富的情感素材。例如：教授《阿长与<山海经>》时，有学生提出质疑：“文中写的关于长妈妈的事都表现了她的缺点，只有买《山海经》时才看出长妈妈对她的关爱，怎么能说鲁迅深切地怀念长
语文教学之友 2013年2期2013-03-27
- 《信客》教学设计
内容；（2）了解信客的职业道德和优秀品格；（3）揣摩典雅而又精辟的语言。能力目标：（1）教给学生一些阅读文章的方法：赏析文章的角度；（2）内容探究上，以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；（3）揣摩佳句，提高品位语言的能力。情感目标：树立诚信为本的做人理念，培养奉献精神。教学重、难点：重点：了解信客的职业道德和优秀品格。难点：揣摩典雅而又精辟的语言。【教学过程】一、字词预习反馈。教师出示重点字词，学生注音。二、自主确定目标，建构学习过程。1.看到题
考试周刊 2012年42期2012-04-29
- 两枚针穿起两个枣
”好了一封信，让信客捎给爷爷。信客接到那封“信”的时候满脸惊诧和疑虑，这么远的路，就捎这些？奶奶却很平静，就这些，带给他吧，别丢了！就在“信”发后半个月，爷爷逃回了家。那种“语言”也只有爷爷才能读懂，才能深切理会到奶奶涌自心底的深深思念和真挚的爱。父亲告诉我，奶奶托咐的“信”其实是用两枚缝衣针穿连着两个红枣。这是奶奶一生惟一的一封信。奶奶在对爷爷说：真真（针针）想你，早早（枣枣）回家！
北方人 2012年7期2012-04-29
- 教育机智：让学生爱上语文
的一面。在教授《信客》这篇文章时，在分析课文前，我要求学生经过预习后，用自己的话描述信客的形象，并且让其他同学对他的描述进行评议。一开始，学生A站起来回答：“我认为信客都具有诚实守信、任劳任怨、善良正直的特点。”我正准备加以肯定，没想到学生B立刻站起来否定了A的观点：“我认为他说的不准确，因为现实生活中也有很懒惰很狡猾的信客，他们并不诚实善良。”学生B话音一落，学生立刻讨论起来，我也为之一怔，没想到会出现这样的情况。但转念一想，既然问题出现了，我必须马上想
中华活页文选·教师版 2012年2期2012-01-29
- 两枚针穿起两个枣
”好了一封信，让信客捎给爷爷。信客接到那封“信”的时候，满脸惊诧和不解，那么远的路，就捎这些？奶奶却很平静：“就这些，带给他吧，别丢了！”就在“信”发出后半个月，爷爷“逃”回了家。那种“语言”也只有爷爷才能读懂，才能深切体会到奶奶发自心底的深深思念和真挚的爱。父亲告诉我，奶奶托付的“信”其实是用两枚缝衣针穿着两个红枣。这是奶奶一生唯一的一封信。奶奶在对爷爷说：“真真（针针）想你，早早（枣枣）回家！”（李苏杰摘自《祝你幸福·知心》2012年第1期，李小光图）
读者 2012年9期2012-01-17
- 城乡人情冷暖悲悯的见证者
来，传统意义上的信客已被人们遗忘在了历史的角落，越来越显得可有可无。余秋雨先生却在《信客》里告诉我们一个信客所承载的见证者的角色，这个角色悲悯地见证了城乡的人情冷暖，更见证了社会改革时期，作者对“信客”这个看似微不足道人物的深度探询与怀念。信客信客，顾名思义，他的职责非常简单，只要把信件收发到乡人那里就可以了。但文中的信客已经不仅仅只限于收发信件，他要帮乡入带送包裹物件，还要为乡人料理后事，还要收拾遗物，还要回乡报死讯，还要归还死者的遗物，还要安慰家属。不
中学语文·教师版 2009年5期2009-07-22
- 《信客》课后片段作文
试写一段话，作为信客墓碑上的文字。【点拨】作为碑文，应概括介绍信客一生的主要经历，并对其作出适当的评价。当信客和当教师是其一生的主要经历，在碑文中都要有所反映，评价也大多是适度拔高式的颂扬。在组织语言时，可以采用一定的修辞手法，句式也可以采用一些整句，以增添文采和气势。（崔秀杰）【学生小文】信客的碑文牛朝阳你是一座桥，连接着游子和乡亲们的心路；你是一驾车，承载着多少人的希冀与重托；你是一道泉，为孩子们灌输知识与道德理念，你为家乡作出显著的贡献！从“信客”到
21世纪中学生作文·高中教师版 2008年10期2008-11-04
- 仅仅有爱是不够的
台阶》《老王》《信客》），编者作了如下单元提示：这个单元以爱为主题，几篇课文都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。但我在教学实践中发现，这些精品散文给予当代中学生的精神困惑远远超越了“爱”的主题。比如，以下的几个观点就集中地尖锐地体现了学生的思想误区：——这些小人物一点儿都不伟大，没有任何一个人的人生是值得我们向往和仿效的。——这些文章让我们感到人生是灰暗的、悲观的。——可怜之人必有可恨之处，这
中学语文教学 2008年3期2008-04-09
- 信客
种特殊职业的人：信客。信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫。满脸风尘，状如乞丐。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。一次，村里一户人家的姑娘要出嫁。姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品，图个好看。没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信。说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。这一下信客就栽了跟头。四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都
意林 2007年20期2007-05-14
- 为学生的阅读插上翅膀
。例如：我在教《信客》一文时，既布置了一些粗知课文大意的问题：“课文写到了几位信客?写到了有关信客的哪些事情?”也布置了需要精读细思、研究探讨的问题；“他们的哪些事情令你感动?课题《信客》应该指哪个信客，或是两个信客?说说理由”。而事实表明，学生的回答还是令人欣慰的。有的学生说：“让我最受感动的是这一段话：‘直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊?这些语句连用一个设问和一个反问
现代语文 2006年4期2006-07-06
- 为学生的阅读插上翅膀
。例如：我在教《信客》一文时，既布置了一些粗知课文大意的问题：“课文写到了几位信客?写到了有关信客的哪些事情?”也布置了需要精读细思、研究探讨的问题：“他们的哪些事情令你感动?课题《信客》应该指哪个信客，或是两个信客?说说理由”。而事实表明，学生的回答还是令人欣慰的。有的学生说：“让我最受感动的是这一段话：‘直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊?这些语句连用一个设问和一个反问
现代语文(学术综合) 2006年2期2006-03-03
- 《信客》教学案例
学目标]1.感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重这类平凡而伟大的人。2.感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。3.在品位和探究中领悟文章的质朴、典雅，提高语言鉴赏水平。[教学重点]感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。[教学难点]在品位和探究中领悟文章的质朴、典雅，提高语言鉴赏水平。[教学方法]朗读法、引导法、讨论法教学课时：两课时[教学过程]导入新课先做个小调查，家中有电话或父母有手机的举手。可以说百分之九十九的家
现代语文(教学研究) 2006年12期2006-02-02