村小

实施校长流动制谨防三大不良倾向
流动；基础教育；村小一所学校的办学质量和发展状况与校长的能力水平密切相关，一所优质的学校必定有一位出色的校长，一位优秀的校长能带出一所优质的学校。目前，优秀校长都相对比较集中，一所名校往往聚焦数位优秀校长，而一些薄弱学校，特别是乡村学校的校长管理能力与水平相对较弱，这也是导致办学水平差异的一大因素。党的十八大提出加快教育均衡发展的目标要求，党和国家不断出台促进教育均衡公平发展的重大政策与举措，校长流动轮岗制便是推动教育均衡发展的重大举措。校长每两届流动一次

教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
蛟河市进行“专递课堂”专项调研
的应用，尽快补齐村小教育资源短板，填补学科短缺的“空格”，开学以来，蛟河市教育局责成教师进修学校深入到全市31所村小、7个教学点和城区5所小学对“专递课堂”建设进行调研指导。调研摸清了乡镇村小“专递课堂”的运行使用情况以及城区主讲端存在的问题，取得了预期效果。近日，蛟河市教师进修学校在全市业务校长会上对本轮调研进行了总结反馈。通过调研了解到，76.3%的教师能够了解应用“专递课堂”以及“双师课堂”的意义，约70%的村小安装了“专递课堂”设备，84.21%的

江苏科技报·E教中国 2022年18期2022-11-06
一所“村小”的逆袭
一边是村小撤并、镇中萎缩、乡村教育日益凋敝，一边是教师、生源不断向大中城市聚集……近年来，随着城市化進程加快，教育资源分配呈现出“城挤、乡弱、村空”的不均衡状态。然而在南京长江北岸的浦口区，却有一所不一样的“村小”。从五里小学到行知教育集团（以下简称“行知学校”），这所学校用四十余年的探索实践走出一条“逆袭”之路，不但办学实力从弱到强，还成为百余所城市中小学研学实践教育营地，并向海外“输出”教育理念。连续11年承办海外中文教师研修班步入行知学校，迎面就是一

云南教育·视界 2022年6期2022-07-19
乡村小学儿童相对贫困的家庭内部影响因素 ——基于logistic回归的实证分析
治理的新阶段。乡村小学（以下简称为“村小”）儿童作为相对贫困的边缘群体，存在底子薄、发展弱、返贫概率高等问题，这种贫困不仅体现在物质及生活条件上匮乏，还体现在内生能力和动力的不足。因此，解决村小儿童相对贫困问题将成为乡村贫困开发工作的重点［1］。村小儿童一般指因家庭贫困而没有条件进入优质学校被迫留在乡村就读的儿童。家庭是村小儿童社会化的重要因素，乡村高质量教育为乡村教育公平的实现提供捷径，使贫困家庭在外部力量的影响下，推进自身内部能力的提升。村小儿童相对贫

陕西学前师范学院学报 2022年6期2022-07-02
从“村小真小”到“村小真好”
新沂市城关小学）村小，顾名思义就是村级小学，远没有乡镇中心小学的豪华与高端，更没有城区小学的精致与典雅，有的只是教师的一份执着的守候，小到100多人的“小家庭”屹立在星星点点的乡村角落，随季节花开花落。前些年的校安工程让村小告别了低矮的“草房”，盖起了教学楼，有的学校是一栋，有的学校是两栋，实现了农村孩子有学上、有教室的最低标准。一次偶然的机会，笔者被抽调外出对学校进行教育教学动态情况的检查，近距离接触了村小，了解和认识了它的倔强、它的委屈。久居小城学校，

教书育人 2021年17期2021-12-01
童蒙之初（四首）
看到了故乡的那所村小有一只羊它有两个孩子小羊儿乖乖把门儿开开先生摇头晃脑我们摇头晃脑动听的书声在乡村缭绕狼装作妈妈叫小羊开门小羊儿乖乖把门儿开开小羊识破了把门关紧从此我们提防化装成羊的狼閱读是摇头晃脑地唱天天明天的天地地种地的地人人我们是人的人先生先生刘凤岐肥头大耳论辈分我叫他太爷爷先生夏天穿黑香云纱裤褂先生冬天穿蓝布长袍子先生一点也不像村里人村里人都穿得很破烂先生有一把量布的尺子用来打不听话的学生先生给我们上语文课新疆吐鲁番有条葡

诗林 2021年6期2021-11-05
坚守村小23年，爱心留乡间
江区小南海镇江口村小学秋季开学时，因没有老师愿去任教面临停办，时年27岁的村民李顺祥成为代课老师，他一个人既当老师又当校长。后来，学校拆除，李顺祥先后调到小南海村小和现在任教的后坝村小。在后坝村小，李顺祥任3年级仅有的6个学生的班主任，平均一天上4节课。23年来，李顺祥坚守三尺讲台，让不少学生走出大山。如今他已通過考试转为公办老师，他说：“看到所教学生成为对社会有用的人，我有一种成就感。”

课堂内外·好老师 2021年6期2021-07-25
坚持劳动育人　努力打造“农耕文化”
劳动观念。一所农村小学努力打造“农耕文化”，为农村学校开展劳动教育走出一条新路。[关键词] 劳动教育;学校文化;农耕;村小江苏如东县华丰小学是一所农村小学，规模不大，在校学生二百余名。近两年来，把劳动教育放在首位，坚持在劳动中培养学生正确的人生观、价值观和世界观，在劳动中培育扎根农村的思想，树立建设美丽农村、富饶家乡的理想，在劳动中培养创新意识与创新能力，在劳动中厚植爱国情怀，努力培育有理想、有文化、爱劳动的新一代农民。在坚持与创新劳动中，也积极打造“农耕

教书育人·校长参考 2021年6期2021-07-11
人文背景下学校制度文化建设的思考
化;制度;人文;村小一个国家的稳定离不开法律法规的约束，一所学校的管理离不开规章制度。一个国家如果没有相应的法律法规，就会是一盘散沙，民族就没有凝聚力和战斗力，社会就不可能进步。一所学校如果没有规章制度，师生就会人心涣散，学校就会没有生机。因此，学校制度是学校管理的重要手段，良好的学校制度能起到约束规范师生行为的作用，是学校良好发展的基础。学校制度在学校管理中具有不可替代的重要作用，制度虽好，但毕竟带有强制性，一味靠强制措施来管理，也是不可取的。人是有思想

教书育人·校长参考 2021年3期2021-04-19
乡村振兴背景下农村小学持续空心化现象研究* ——以四川省简阳市为例
以这样形容，以前村小的消失在很大程度上是因为政策的缘故，那时称其为撤点并校时代，而如今通过调查发现，村小已经进入了持续空心化的“新撤点并校”时代。一、村小校园的空心化本团队以简阳市三合镇为例，通过实地走入校园来获取资料。当我们走入校园，发现的是空旷的操场和许多已经长期废弃的各种设施，也听不到琅琅的读书声。对此我们感到很疑惑，最后才了解到这所学校只有一个年级，而这个年级一共就8个人，而这所村小已经是整个镇的最后一所村小了，其他的几所已经或早或晚的在几年之内全

山西青年 2020年1期2020-12-10
转变村小应试习作教学初探
键词：转变村小习作教学初探分类号：G623.24今年我县一名骨干老师送课下乡，内容是上一节作文修改课，可是到了几所村小，想从孩子们原来写的作文中，好中差的选几本作文，作为作文修改的范本，可让我们惊奇的发现，全班根本就很难找到好中差的作文，孩子们的作文好像都写得“好”，并且还发现孩子们描写四景物的句子，用在描写校园行，描写家乡行，描写一次游记也行。作为教育工作者，我们明白，这是典型的應试习作下的产物。我们不能否定村小教师做了多大的努力，才教出这

读与写·教师版 2020年3期2020-09-13
杨艳:浅谈如何提高村小学生语文课堂学习热情
学教育的今天，农村小学的教育现状却不容乐观，作为一名基层的村小教师，笔者以自己多年的教学经验为基础，对教学过程中的得与失进行总结，将较好的教学方法进行进一步地升华与研究，并就如何在教学设备较为简陋的村小学校进行更有效的教学发表自己的看法。以期对读者以及自己今后的教学起到更大的帮助。关键词：村小;语文课堂;学习热情正文：在国家日益重视中小学教育的今天，我们为教学改革也做过诸多努力，如今，义务教育真正实现了，身处边远地区的孩子们终于可以享受到平等教育机会。这些

快乐学习报·教研周刊 2020年4期2020-09-10
浅谈如何提高村小学生语文课堂学习热情
学教育的今天，农村小学的教育现状却不容乐观，作为一名基层的村小教师，笔者以自己多年的教学经验为基础，对教学过程中的得与失进行总结，将较好的教学方法进行进一步地升华与研究，并就如何在教学设备较为简陋的村小学校进行更有效的教学发表自己的看法。以期对读者以及自己今后的教学起到更大的帮助。关键词：村小;语文课堂;学习热情正文：在国家日益重视中小学教育的今天，我们为教学改革也做过诸多努力，如今，义务教育真正实现了，身处边远地区的孩子们终于可以享受到平等教育机会。这些

快乐学习报·教研周刊 2020年4期2020-09-10
打造校园文化品位提升学校育人质量
境界。一所薄弱的村小，通过对校园文化的建设，促使学校办学水平提高，成为县办学水平评估银奖学校。[关键词]学校；文化；管理；发展；村小作为文化育人的重要内容与途径，校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校转变教育理念、改善教学管理方法、加快学校发展的灵魂。近年来，我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以创建校园文化环境为重点，以校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀，努力形成一流的村小育人文化环境。一、让墙壁说话———建设物质文化我校于2

教书育人·校长参考 2020年2期2020-03-02
依托校园足球文化建设让“村小”足球火起来
，经过不断总结“村小”校园足球建设意见与经验，创新校园足球发展思路，深入挖掘足球运动的“育人”功能，依托校园足球文化建设不断提升学校足球队的“精气神”，取得了多项校队历史上由“0”到“1”的突破。关键词：村小;创新;文化建设;品牌中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）12-0061-03山东省淄博市张店区傅家镇中心小学是一所农村公办学校，2009年学校作出了以足球为龙头，带动学校体育工作发展的决

体育教学 2019年12期2019-12-30
泸溪：着力打造“精品村小”
27萬元，按照“村小30个一”标准对辛女溪教学点全面重建。近年来，该校按照泸溪“村小18条"要求，加强内部管理，落实教学常规，开齐开足课程，狠抓教学质量，开展阅读行动，实施走教机制，落实封闭管理，教育教学条件、育人环境不断得到改善，学校周边环境整治效果显著，打造了“办学规范、基础扎实特色鲜明、社会满意”的村小形象，促进了城乡教育均衡发展。

科教新报 2019年52期2019-09-10
不让留守儿童成为教育遗忘的花朵
忘的花朵。“麻雀村小”的足球梦向阳而生“扶贫先扶智”，让贫困地区的孩子接受优质的素质教育，是扶贫开发的一项重要内容和策略。新建区松湖镇地处南昌市的偏远地区，辖区村小12 所，大多学生为留守儿童，其中和平小学、仙亭小学、港西小学三所学校留守儿童高达90%以上。三所农村村小师资缺乏，场地受限，没有体育老师，更遑谈校园足球。2015年9月，为圆这些孩子的“足球梦”，江西师范大学体育学院与松湖镇三所村小建立了足球支教志愿服务互助关系，安排了3名足球专业的支教生到村

教育家 2019年36期2019-09-10
实现中心校与村小协同发展的实践策略
步向城市转移，农村小学校出现了师生比逐步加大的现状，这妨碍了村小在各方面的发展。因此，有必要改善中心校对村小的带动作用，使村小获得与中心校均衡发展的状态，让村小的教学质量有保障，村小的发展有助力。一、实现乡镇教学的一体化协同发展为了给农村的孩子们不落人后的教育，就必须要坚持实现乡镇教学的一体化协同发展，实现教育水平共同进步和教育资源的均衡配置。1.教育资源的配置要均衡的实现“同镇化”。在学校的规划建设方面，要坚持在同一个乡镇内的学校，实现统一的规划建设。只

探索科学(学术版) 2019年12期2019-07-14
促进农村小学青年教师成长的策略
新机制教师补充农村小学师资以来，每学年都有两三名新机制教师分配到我校工作，极大地改善了我校的师资年龄结构和知识结构，有效的促进了我校教育教学水平和质量的提高。关键词村小青年教师成长策略中图分类号：G625.1 文献标识码：A自湖北省教育厅2012年开始招考新机制教师补充农村小学师资以来，每学年都有两三名新机制教师分配到我校工作，极大地改善了我校的师资年龄结构和知识结构，有效的促进了我校教育教学水平和质量的提高。如何让这些刚从大学校园走出来的新教师立

科教导刊·电子版 2019年8期2019-05-18
研训唤醒自觉强师方可提质
7名教职工，其中村小教师共91名，平均年龄大约50岁，年龄老化较为严重，加上单班单科，教学工作没有对比、没有交流学习，导致教学工作闭门造车，教师失去工作活力，村小教学质量逐年滑坡。很多家长要把孩子转到中心校，中心校面临大班额，村小遭遇发展瓶颈。因此，如何激活教育神经末梢，如何提高村小质量，使村小能留住学生，是我们急需研究解决的问题。基于这样的思考，我们学区确立了 “打造幸福教育，推动学区均衡优质发展”的目标，将教师研训作为提高村小教学质量的关键，提出了“教

家长·下 2018年5期2018-10-21
办好“村小” 让孩子就近入学
人口流向城镇，农村小规模学校（不足100人的村小学和教学点）已经成为常态。据教育部统计，截至2017年底，全国有农村小规模学校10.7万所，其中小学2.7万所，教学点8万个，占农村小学和教学点总数的44.4%；在校生有384.7万人，占农村小学生总数的5.8%。这些小规模学校未来如何建？是撤并，兴办寄宿制学校，还是走“小而美”之路？不同的地方可能会面临不同的状况。5月21日，21世纪教育研究院在北京举办了一场研讨会，探讨如何优化乡村学校布局。不能再撤并了近

民生周刊 2018年11期2018-07-30
开展网络化教学扭转村小师资短缺局面
强巴次仁摘要：村小教学质量普遍偏低，经过分析我们发现真正制约教育均衡的是村小师资水平，由于教师素质问题，使得教学手段陈旧，教学方法老套，因此师资问题是成为教学质量提高的瓶颈。而师资的加强又不是一天两天的事情，因此本人认为改变村小教学模式，才是解决师资短缺的根本办法，才是提高教学质量的关键所在。本人认为不妨采用“颠覆的课堂、小组学习、现代网络教学” 的教学模式。关键词：村小；颠覆的课堂；小组学习；现代网络教学村小作为把学校办到家门口时的产物，也是贫困边远家

世界家苑 2018年6期2018-07-23
村小儿童边缘化处境破解思路 ——基于儿童发展的视角
机会的改变，大量村小和教学点被撤并，有一部分村小和教学点得以保留。一部分条件较好的农村家庭为孩子择校到城镇小学就读，没有条件择校而留在村小和教学点的学生即为村小儿童，他们是政策衍生的新的边缘化群体。村小儿童大多是留守儿童并来自农村贫困家庭，是从留守儿童群体中再分化的群体，由于其所受教育质量的差异，而使其处于阶层边缘化的风险之中。学术界往往把更多的关注放在留守儿童大群体身上，结果就使村小儿童淹没在留守儿童这个庞大的群体学术话语中。本文试图立足于儿童发展的视

集美大学学报（教育科学版） 2018年3期2018-07-10
村小学生假期书面作业管理法
阅。[关键词] 村小；假期；作业本每逢寒暑假小学生们都要去完成一些作业，而上级主管部门统一印刷的那种寒假、暑假作业本至今都是必不可少的“家常菜”。大多时候，寒假作业本似乎以“松绑”的形式放给孩子。有一定自制力的孩子当然会认真去对待，那些缺乏自制力的孩子多数是一种应付状态。由于此种作业本没有下发答案，有些题目孩子们只好去询问爸妈，当他们解答不了时就算做上标记上交给教师后，往往似乎有去无回或者有人理会的也相当少。有时孩子们不得不借助“百度”，因为没有教师的监管

教书育人·校长参考 2018年2期2018-06-09
村小的时光
村小就是农村中心小学下属的小学。我曾经读书的村小离我家不远，就在村里老屋的大堂，我们二十来个学生，分一二三年级，叫复式班。我就读的村小虽然很小，却非常温馨。老屋的大堂外面有个天井，阳光从天井上方斜照在桌上，映衬得教室亮堂堂的。教室里经常传出腔调稚嫩的读书声，那声音直到今天还常常在我耳畔回荡。叶老师是我们村小唯一的老师，他为人很随和有趣。记得我们上学报名时，同伴虾人没有学名。叶老师看他个头敦实，给他取了个名字——叶祥杰，并把“杰”字的意思解释给他听。听到老师

农家书屋 2018年4期2018-05-10
我的村小
王光佐村小，是我人生意义上真正的起点，结缘村小，是在上世纪80年代初，至今忘不了的，仍然是村小的那些年，那些人，那些事。那一年，师范毕业后，我被分配到村小任教。秋风阵阵，秋雨绵绵，踩着泥泞，深一脚、浅一脚，我赶着去报到。快到村小时，我停下脚步，细看村小，就像一位衣衫褴褛的苍凉老者蜷縮在大山脚下，唯有那面标志性的五星红旗在高高飘扬，顽强彰显着校园的生机与小巧。住进村小，我的心更加冰冷。低矮昏暗的教室，依靠两个木格小窗才洒进些光亮，泥土地面久经填充，已变得包包

散文选刊·下半月 2017年5期2017-05-31
高潮村小绽放绚烂的教育传承之花
记者莫尔佳高潮村小绽放绚烂的教育传承之花本刊记者莫尔佳高潮村小的孩子们在课堂上摄影/刘奇宜宾市江安县阳春镇高潮村小，是一个位于该县“山沟沟”里不起眼的小学校。曾几何时，它却吸引着宜宾市各地的学生慕名前来就读——这是一所由它的老校长王绍芬亲历亲为、一砖一瓦修起来的村小。曾有家长这样形容它：与其说是一所学校，不如说是一个大家庭。多年来，王绍芬一直扎根于高潮村小，带领其他老师，把学生视为自己的孩子来教养，不计回报地付出心血。18岁即从教的她，亲手缔造了高潮村

关爱明天 2016年12期2016-12-20
“强制撤并”抑或“自然消亡” ——中西部农村“撤点并校”的政策过程分析
其结果，大量的农村小学和教学点不断消亡。“撤点并校”政策因其波及面大、影响深远而引起了学术界、理论界和社会层面的广泛关注。关于村小消亡的过程存在着两种解释：一种解释认为，村小的撤并是政府强制的结果。由此引出一个问题，政府何以能够快速地推进大规模的学校撤并？与此相关的另一个问题是“撤点并校”已被注意到的负面后果是加重了农村家庭教育负担，那么农村社会为何没能阻止学校撤并的发生？另一种解释是“撤点并校”政策只是顺应了“村小自然消亡”的客观过程。“撤点并校”的话

社会观察 2016年2期2016-11-26
农村学校布局调整的影响及出路
我们应从最基本的村小层面进行探索，重建以村小为始基的农村教育体系，实现底部攻坚。关键词学校布局调整村小就远入学重建新中国成立之后，在国家和乡村社会的共同努力下，学校逐渐扎根于乡村。这个过程始于政府对旧学校的接管和改造。1950年，政府公开宣称要在每个村庄建立一所民办小学[1]。“一村一校”格局之下的村小是嵌入在村庄社会当中的，在其中村庄和学校之间形成了一种有机联系。我国自2001年起，开启了大规模的撤点并校进程，农村初等教育原有的“一村一校”格局被

教学与管理(理论版) 2016年10期2016-09-10
小议全面落实培养目标实施中心校与村小一体化管理
切实推进中心校、村小一体化管理工作，有效落实全面发展的育人目标，我校确定了"村小一体化统领、课程全面化实施、师资均衡化调配、研培一体化促动、自评规范化操作"的工作思路，以一体化管理为切入点，在办学方向上努力做到了以下三个转变：1.以综合学科开设为重点，促进学生全面发展现在村小同中心校相比，最大的差距不是语文、数学主学科教学，而是音体美等小学科的缺失和师资不足。为了解决这个问题，我们做了三方面工作。1.1 采取四项措施，从师资配备上保证课程开设。1.1.1

读与写·上旬刊 2016年6期2016-07-13
浅谈提高农村小学英语教学质量
间的距离，提高农村小学英语教学质量成为了重大课题。本文从农村小学英语教学实际出发，提出教学过程中存在的突出问题和解决的对策，为农村小学英语教学做出些许贡献。关键词：农村小学（村小）；英语；困境；对策中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-345-02我从事英语教育教学工作已有六年，但任职村小英语教师只有不到一年的时间。虽然时间不长，但感触颇深：为什么城乡学生之间有如此的差异，我们又该如何提高农村孩子的英语成绩？首

读写算·教研版 2016年13期2016-07-04
村小中年级语文微型习作教学策略研究
水平。【关键词】村小；中年级；微型习作；教学策略；探讨【中图分类号】G622 【文献标识码】A农村小学生习作水平尤其亟待寻求提高之道。研究以“微型习作”的习作为抓手，让孩子们信手拈来的三五句话帮助他们抓住生活中的线索，有了这些线索，就有了一条走向记忆的绿色通道，可以随时提取储存在脑海中的生命印记。改变孩子们“难为无米之炊”的习作困境。笔者经过两学期的教学实践，归纳为以下几种方法，以供同仁参考。一、培养学生微型习作的兴趣，让他们乐于表达中年级不受文体束缚，也

课外语文·下 2016年5期2016-05-14
重庆大山里的“两人村小”
云阳县高阳镇四新村小，是一所农村小学。伴随近年来农村教育体制改革和城镇化建设，越来越多的农村学生陆续转到教学质量更好的乡镇中心小学就读。由于父母均在家务农且不愿孩子从身边离开，从2013年开始，伍涛成为了这所村小最后一名学生。陪伴他的，是一直坚守在农村教学一线的向国正老师。四新村小，也因此成为了特殊的“两人村小”。虽然只有一名学生，但向国正老师该开的课程一科也没有落下：语文、数学、体育、音乐、美术等一共10门。从备课到教学，向老师一个人包揽了全部教学任务。

百姓生活 2016年3期2016-03-25
村小与乡村文明的关系
翟昕昕，杨　荣村小与乡村文明的关系孙刚成，翟昕昕，杨荣摘要：村小作为我国农村的基层教育机构，不仅承担着教化民众的责任，还与乡村文明的传承、发展密切相关。在“撤点并校时代”，村小因自身弱势和教学质量难以提升等问题面临全军覆没的危机。重新审视村小与乡村文明的关系，可以发现村小的存在意义远不止于乡村教育普及的单一方面，更在于对乡土文明传承与延续、发展与创新、促进农村与农民的文明化等方面。社会主义新农村建设与村小的发展紧密相关，没有村小为载体促进农村和农民的文明

天津师范大学学报（基础教育版） 2016年3期2016-02-13
村小支持行动 ——把关注点延伸到基础教育的“神经末梢”
村小支持行动 ——把关注点延伸到基础教育的“神经末梢”2015年，大连教育学院决定把支持的重点放在村级小学，全面启动“大连市村小支持行动”。根据《“村小支持行动”实施方案》，学院将在五年内，实施五大支持工程：村小校长培训工程，村小教师培训工程，课堂教学指导工程，教学资源配送工程，心理健康服务工程。五大工程的实施将全面提升村小教师的专业能力，提高村小办学水平，进一步推动大连市城乡教育的均衡发展。截至到目前，学院针对村小教师开展网络视频互动教研活动18次，一对

大连教育学院学报 2015年4期2015-12-27
从师资来源的角度看恢复部分村小的可行性
的角度看恢复部分村小的可行性曾学华（华北电力大学102206）2001年开始的“撤点并校”改革在取得众多成效的同时也带来了大量的问题。在简要回顾“撤点并校”改革并权衡其利弊之后，本文提出政府应当恢复部分村小，并从师资来源这个方面论证了恢复部分村小的可行性，以期对推动恢复村小有所帮助。撤点并校农村小学师资始于2001年的“撤点并校”改革在取得成绩的同时也带来了大量的问题。政府应当在避免走向另一个极端——机械性地全面恢复重建的情况下，根据当地的社会经济环境和人

学周刊 2015年15期2015-12-23
独臂女教师坚守村小30年仅剩4名学生
巴州区梁永镇黒潭村小唯一的教师。6岁时从悬崖摔下失去右臂，后坚强完成学业，多年来，她孑然独行，空着长长的袖筒在村小讲台上一站就是30年。30年来，经她教过的学生近1000人，让众多山里娃走出了这座偏远的大山。除了教书，她还要用“万能”的左手做很多事，比如给仅有的4个学生买菜、做饭，提水上二楼，种菜，陪孩子们玩……从1985年开始教学，杜秀兰已坚守了30个年头。她说：“哪怕只有一个学生，我都乐意坚守。我想让儿子大学毕业后也当老师。”点评：这样的老师有着巨大的

小学生·新读写 2015年12期2015-12-04
大爱如山
育就发生在故乡的村小。和我一样，村小寄托着许多人生命中最宝贵的记忆。遗憾的是，在生源减少和机构撤并的历史洪流中，许许多多的村小逐渐消失，无声无息。如今，在我的故乡谷城县紫金镇，374平方公里、2.6万人生活的范围内，仅保留着两个村教学点：观音堂村教学点和陕峪村教学点。近些年，我多次到村小、教学点实地探访，深刻地感受到，村小存在的价值和运转的不易。一方面，操场上矗立的红砖瓦房、乒乓球台、国旗杆、篮球架；教室里活泼可爱的孩子、勤恳敬业的教师、写满字的黑板……村

湖北教育·综合资讯 2015年10期2015-11-26
谈谈村小校长的不同角色
俱全。”也有人把村小比做“垃圾桶”，不管什么都得装。那么村小校长该如何给自己定位呢？下面我结合自己的工作经历谈谈这个问题。一、校长既是学校的组织者、教育者、管理者，又是学校的决策者。有人说过这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。一位真正好的村小校长不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，还要具备公仆意识。如果说中心校是一个大家庭，那么村小就是一个小家庭。所以我想把村小校长的第一个角色确定为“家长”。

考试周刊 2015年105期2015-09-10
农村师资短缺的困惑与对策
特别是边远山区的村小及教学点师资短缺问题，每年秋季开学，告急电话一个接一个打进我的办公室，面对校长们的求助，我显得那样无力与无奈。一、农村师资短缺的原因浮梁地处山区，地广人稀，人口分散，交通不便，学校覆盖范围广，村小成班率极低，教学点基本上是复式教学，七十年代由于师资缺少，曾吸收大批的民办教师，这些民办教师大多分布在全县各个村小和教学点岗位上，八十年代民办教师通过招考培训逐步转为公办教师，到了2000年后，这些教师也渐渐地进入退休期，一个个从村小和教学点岗

江西教育A 2015年5期2015-07-30
一体化管理：破解村小存留与发展的良方——基于对J省乡村小学的调查研究
展的深入推进，“村小学和教学点”已成为国家义务教育政策文件中的“热词”。均衡发展九年义务教育，必须加强村小（含教学点）建设已成共识。2014年4~5月我们对J省农村乡（镇）中心校管理村小的现状进行了调查研究，总计对20个县（市）的221所学校发放了调查表，回收调查表214份，回收率为96.8%，其中乡（镇）中心校36份，村小178份。调研发现，村小的教育发展已严重滞后于中心校，这种现状已成为制约义务教育均衡发展的瓶颈。我们认为，在现有农村义务教育管理体制下

现代教育科学 2015年2期2015-03-02
村小恢复重建的必要性及趋势
082)教改论坛村小恢复重建的必要性及趋势孙刚成1翟昕昕1马婷婷2(1.延安大学教育科学学院，陕西延安 716000； 2.中央民族大学教育学院，北京 100082)村小承担着农村教育的重大责任，既可以培养学生，促进农村孩子的健康成长，还可以传承乡土文明，促进农村经济社会发展。2001年国家为了优化资源配置，提高中小学教育质量，实施了撤点并校政策，导致了村小的大面积快速消亡。村小的消失从宏观上主要表现在对村落文化传承、乡村文明发展、农村教育普及、农村经济

现代中小学教育 2015年9期2015-03-01
一体化管理：破解村小存留与发展的良方：基于对J省乡村小学的调查研究
展的深入推进，“村小学和教学点”已成为国家义务教育政策文件中的“热词”。均衡发展九年义务教育，必须加强村小（含教学点）建设已成共识。2014年4～5月我们对J省农村乡（镇）中心校管理村小的现状进行了调查研究，总计对20个县（市）的221所学校发放了调查表，回收调查表214份，回收率为96.8%，其中乡（镇）中心校36份，村小178份。调研发现，村小的教育发展已严重滞后于中心校，这种现状已成为制约义务教育均衡发展的瓶颈。我们认为，在现有农村义务教育管理体制下

现代教育科学 2015年1期2015-02-28
四川泸县教学点流动微机室促教育信息化发展
0多公里外的一所村小——青桥小学。过去半年，像这样的场景每个月都会出现四五次。太伏小学是位于四川泸县东南部的偏远乡镇学校。学校有学生3 600人，除中心校外，还管辖5个村级教学点。近两年，学校建起了两间微机室，配备了128台学生电脑。“这些设备，大大提高了中心校的信息技术教育水平，但其他5个村级校点却没有建立微机室，信息技术课程也无法开展。”如何让村小孩子也接受优质的信息技术教育，太伏小学校长尹从新陷入了思考。刚开始，学校想过让5所村小的孩子轮流到中心校上

江西教育B 2014年10期2014-12-20
村级小学管理的一点思考
。“两个同步”：村小管理要求与中心校管理要求同步，村小工作部署与中心校工作部署同步；“两个落实”：落实管理人员分层责任制，落实村小管理工作目标。为了实现规范规划、规范建设、规范办学、规范管理，提升办学水平和办学效益，促进学校教育均衡发展，我想对村级小学的管理提出一点拙见。一、加强管理，在精细中见效绩村级小学要发展，教师是核心，工作要起色，管理是关键。为了促进村级小学整体管理水平的提高，我们要立足现实，树立赶超意识，通过纵向、横向比较，不断增强领导管理意识。

中小学教育 2014年11期2014-10-21
◎富永杰的诗
村小晨事注定是太阳的仆人，注定早早地去探路冰霜护体，去迎接昏暗中渐渐清晰的小身体他们背着比他们还胖还重的书包，奔跑着他们冻的裂口的手翻着书，嘴里念着流利的英语他们坐着，抖动着桌椅、身体、大地还有抖动着祖国、抖动着教育村小的早晨，热闹着并挣扎着被冬天分裂的所有，没有冬衣可换洗的孩子漫长的希望与等待，梦想、追求、努力没心没肺地说着美好那个偷偷沾着凉水吃馒头的孩子那个整天埋怨没媳妇的年轻教师，这个村庄的命脉每天迎接着分裂与缝合，痛苦与美好每天都渴望云朵把自己从大

新诗 2014年1期2014-08-15
“规范”与“体认”视角下的村小教师队伍建设
明显的改善，但是村小与城市、乡镇小学的相关差距还比较明显。村小教育质量的提升是促进农村新课程改革的重要突破口。“村小”是农村教育的最微小单元。本研究中的“村小”是指市所辖县（区）为了整合教育资源，促进农村义务教育区域性均衡发展，部分村小合并到乡镇中心小学后剩下的村级小学。由于所剩村小学数量较少，而校舍多处在偏僻的乡村，村小教育教学问题日益彰显。其中，村小教师队伍建设是众多问题中的核心问题。提升村小教师专业素养有利于促进基础教育课程改革在农村开花、结果。政府

沈阳师范大学学报（社会科学版） 2013年2期2013-04-11
村小与日落（外一首）
还像往常一样坐在村小的操场低垂着血淋淋的头颅抵抗夕阳的光线夜晚，像一朵花携带着色彩在村小的院落绿色如茵日落，让夕阳失去语言不能说话的村小听不见孩子们读书的声音此刻，风是树的声音树是村小的声音想你我红着脸，有点疲惫像桃花最初的妖艳纯情而又芳香甚至醉意朦胧分不清夜晚的声音灯光在夜色里摇曳风，还猜测不出我的秘密坐在村小的墙脚一个人背靠着风你不知道，他有多么孤单草长莺飞时光淹没岁月的胸膛而我只是红着脸无法说出那些最简单的词语我把它藏在身体里内心的羞涩像夜晚的星星

飞天 2011年21期2011-08-15
被撤并的村小
家过年,远远发现村小的校舍破败不堪、人迹罕至,一问才知道,由于学校布局调整,学校已经被撤并了。这不禁勾起了我童年的回忆。我是1973年进小学读书的。我们村有五个组,当时的学校建在一个山梁上,我在家里就能够看见。学校没有操场,更没有围墙,只有一排砖瓦平房,共有四间教室和一间办公室。每个教室的面积都不大,大约有二十几平方米。教室的屋顶是由青瓦盖成的,但没有几片亮瓦,教室里的光线比较暗,我现在眼睛近视可能就是那时候造成的。教室的地面是泥土地,还有大大小小的坑,凹

中小学校长 2009年10期2009-12-08
中心校引领村小同步发展的实践与思考
陈卫东农村小学地理位置相对偏僻，信息交流相对闭塞，规模小、教师少，特别是骨干教师少、优质资源少，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，样样事情也要有人做、有人去管。如果中心校不加强管理，村小就有可能成为管理的盲区；相对于中心校而言，村小教师的观念旧一点、学生的视野窄一点、学校的设备传统一点，因此推进新课程改革是难点、提高课堂教学效率是重点，近年来，我们加强了对辅导区下辖桥头、中山两所公办农村小学和一所民办外地民工子女学校新凯小学的常规管理，使得下辖的三所小学常规管理

江苏教育 2009年20期2009-12-07
支教
再次“支”到西山村小。光搬家我就碰破了2个锅,3个碗,丢了5双筷子。只因为乡里路不好走,路又远,又怪自己马虎没有把行李装好。即使这样,固执的我哪怕是把X镇学区的学校走个遍,也决不会改变自己的想法,那就是分内的工作要对得起工资,对得起良心,对得起天真无邪的孩子和老实巴交的农民家长。因为孩子生在农村并没有错,山村学校里上学的孩子并没有错。不过有一件事我不能理解,那就是当我从沿川学校支到东山完中的同时,东山完中的一名教师被上调到了沿川;再当我从东山完中支到西山村

当代教育 2009年3期2009-11-02
村小校本教研“养颜术”
徐春英　徐春艳村小作为最基层的教研单位，由于所处的地理环境、所拥有的相对薄弱的师资力量，决定了其特殊的校本教研：缺乏系统的教研理论去引领、极少有教师善于总结教研成果、很难形成一定的教研氛围。因此，如何引领村小校本教研，以此推动教学质量的提升、促进教师专业化发展很有必要。利用上级部门的扶与引借力登高以致远，大家都明白这个道理，那么村级小学以校为本开展教学研究也需要上级部门的扶与引。首先是乡镇中心校对教研工作做出统筹规划，所辖村小在明确其教研大主题的前提下，再

教书育人·校长参考 2009年8期2009-09-21
强化教研指导促进村小课改健康发展
特别是对西部农村村小实施课程改革的研究基本上处于空白。农村地区同经济发达的地区比，具有人口众多、经济相对不发达、教育较滞后的特点，这些特点在西部农村学校，尤其是农村村小表现得尤为突出。重庆市江津市人口145万，以农业为主业，有中学56所，中心校90所，村小368所。村小人多面广，师资、设备、环境相对较差。因此，实施课程改革，关注村小课改刻不容缓，势在必行。为此，我们主要做了以下几方面的工作。一、深入调研，找准问题，制订方案。进行村小课程改革的研究。首先要找

人民教育 2004年6期2004-04-29