万有引力
- 地球隧道中的42分钟
：简谐运动；万有引力；周期中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0063-2如果沿着地球直径或其他地方打一条隧道，从隧道的一端释放一块石头，石头掉下去要经过多长时间才能到达另一端？如果忽略阻力、温度变化、地球自转等影响，假设地球质量分布均匀，答案是42分钟。关于为什么是42分钟，下面运用简谐运动规律来分析。1 简谐运动如图1所示，小球套在光滑的杆上，弹簧的质量远小于小球的质量，这样的系统称为弹簧
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 注重命题严谨性 提升学科核心素养
浮力;重力;万有引力中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）07-0131-03收稿日期：2021-12-05作者简介：周凯（1994.2-），男，黑龙江哈尔滨五常人，硕士，中学二级教师，从事高中物理教学研究.[FQ）]中共中央国务院提出的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，广大教师要不断提高作业设计质量.然而当前高中物理作业习题存在科学性、规范性问题，严谨性不够等弊端.本文将对牛顿第二定律和万有引力定
数理化解题研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- 从认知规律视角剖析中澳两套高中物理教材的编写差异
——以“万有引力”为例
认知，始于“万有引力”。牛顿在总结开普勒、伽利略等许多物理学家的研究成果上，提出了万有引力定律，把地面物体的运动规律和天体运动的规律相统一。“万有引力”作为整个高中物理阶段必不可少的重要内容，也为学生进一步学习物理知识和形成正确的世界观奠定了基础。选择该主题作为比较对象，具有一定的代表性。中澳两国有不同的培养目标和教育理念，教材的内容编写也各有特色。针对两国教材的编写逻辑与思路、教材内容的选择差异对学生认知的影响有何异同这一教育问题，从两套物理教材的知识编
课程教学研究 2021年10期2021-12-14
- 园区速度，落户的“万有引力”
邹孝听在苏州工业园区国际科技园五期5栋，有这样一家初创企业，核心团队清一色国内外名校背景，3个月完成了两轮百万美金融资，曾获评“硅谷TOP30创新项目”，致力为新能源电池行业提供智能解决方案。它就是伏瓦科技（苏州）有限公司。从今年3月份核心团队回到国内第一次与园区招商部门工作人员见面到公司落户，仅花了4个月，伏瓦科技创始人苗昰不禁感叹园区速度，他对于为区域数字制造提供更有价值以及效率最大化的解决方案充满信心。回国受益2020年，苗昰从麻省理工学院博士毕业后
现代苏州 2021年18期2021-11-05
- 在万有引力定律教学中培养学生物理能力的探究
要】本文以万有引力定律教学为例，阐述针对教材简化后的一些重要的逻辑推理过程及其细节进行教学处理的方法，帮助学生更好地理解物理定律，培养学生的逻辑推理能力，提高学生的物理能力。【关键词】万有引力 逻辑推理 数学推导 物理能力物理学能够将世间万物的许多现象抽象出统一的特性，然后经过严密的逻辑推理，简洁而优美地把世间万物巧妙地联系起来，使人们从本质上认识自然界的运行规律，并利用这些规律为人们生产生活和求知探索服务。因此，学习物理最重要的就是让学生理解和掌握自然
广西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 以核心素养为导向的高中物理教学模式探析
;教学模式;万有引力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0033-02引 言在素质教育背景下，高中物理教师应发挥自身的职能，培养学生的物理素养和物理思维，使学生养成良好的科研意识，从而发展学生的核心素养。现阶段很多高中物理教师没有把培养学生的核心素养作为教学目标，这使得
名师在线·中旬刊 2021年6期2021-09-10
- 两平方反比力在球体（壳）模型中的强度公式对比
天才摘 要：万有引力是在1687年由牛顿发现的，库仑力是法国物理学家查尔斯·库仑在1785年发现的，它们都满足与距离的平方成反比，即平方反比律，由他们在球体（壳）周围产生的引力场强度和电场强度非常相似，在球壳内部为零，在球体内部强度与距离成正比，在球体外部与距离的平方成反比，本文对两种强度做对比.关键词：万有引力;库仑力;电场强度;球体;球壳中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）04-0077-03万有引力是在1687年
数理化解题研究·高中版 2021年2期2021-09-10
- 论万有引力不是力及宇宙驱动力来源和空间浓度理论建立
相对论而言，万有引力是最基础的概念之一。相对论中虽然指出了万有引力与时空有关联性，但并没有给出对有引力更明确的说法。万有引力是宇宙中最普遍的力，也是决定宇宙基本架构的力，是解开宇宙之谜最关建的钥匙。万有引力是一种最基础的力。因此要了解万有引力，要从更基础的原理和更宏观的视角着手。更基础的原理是光速不变原理，更宏观的视角是宇宙大爆炸视角。关键词：万有引力;宇宙驱动力;来源;空间浓度理论很明显，我们的论点是否定万有引力的存在。但我们并不否认万有引力的力学效果。
科技研究 2021年12期2021-09-10
- 天体运动相关分析与应用
，学生经常将万有引力与向心力混淆，在求解行星绕恒星做椭圆运动问题时，容易出错。文章详细讲解行星在万有引力作用下绕恒星做椭圆运动时的规律，并求解了相应的椭圆轨道参数。[关键词]万有引力;椭圆运动;轨道参数[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）14-0057-02两个有质量的物体之间的引力可以用万有引力公式[GmMr2]表征，方向为两物体连线吸引的方向，当其中
中学教学参考·理科版 2021年5期2021-07-11
- 由万有引力定律看地球重力加速度的变化
。【关键词】万有引力;重力加速度;向心力;向心加速度;南北两极;赤道高中物理中，重力加速度是一个非常重要的物理量，学生在进行计算时，大部分用到重力加速度g的问题只是简单的用g=9.8N/kg来处理，若要考查在地面附近重力加速度的变化情况，问题就不那么简单了。因为要准确分析其变化，涉及的知识面较广，运算较为复杂，所以，在高中物理中，尽管可以用万有引力定律来确定重力加速度，但要全面分析其变化就会遇到很大的困难，好多物理老师在这个问题上也是避而不谈。为此，本文对
文理导航 2020年29期2020-12-23
- 《万有引力与航天》中“跟随”与“环绕”问题分析
要]《万有引力与航天》涉及两种圆周运动：地球上的物体跟随地球的自转做圆周运动，天上的卫星环绕地球做圆周运动。两者特别容易混淆。文章针对这一难点进行分析，并指出地球同步卫星是两者的纽带。[关键词]万有引力;跟随;环绕;向心力[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）32-0049-03地球上的物体被动地跟随地球做圆周运动，这种运动与地球的自转有关。天上的卫
中学教学参考·理科版 2020年11期2020-11-28
- 由万有引力定律看地球重力加速度的变化
。【关键词】万有引力;重力加速度;向心力;向心加速度;南北两极;赤道高中物理中，重力加速度是一个非常重要的物理量，学生在进行计算时，大部分用到重力加速度g的问题只是简单的用g=9.8N/kg来处理，若要考查在地面附近重力加速度的变化情况，问题就不那么简单了。因为要准确分析其变化，涉及的知识面较广，运算较为复杂，所以，在高中物理中，尽管可以用万有引力定律来确定重力加速度，但要全面分析其变化就会遇到很大的困难，好多物理老师在这个问题上也是避而不谈。为此，本文对
文理导航 2020年32期2020-10-09
- 中国古文化论万有引力和万有排斥力
观点，地球上万有引力与万有排斥力同时存在。为了证明这个观点，本文讲了飞机起飞与火箭升空的原理，也证明了万有排斥力在生活中的广泛运用。关键词：阴性电场;阳性电场;万有引力;万有排斥力;飞行原理弘扬中国古文化建立中国式的科学理论体系，本人发了两篇文章：第一篇《中国古文化是上一轮或上几轮文明的结晶》发表在《探索科学》2019年第七期。在这篇文章中，用具体的事实证明了人类文明是呈循环发展的，中国古文化是人类对宇宙自然经过了几万年、几十万年或更长时间探索的结晶，它的
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 刍议高考对于“重力与万有引力”概念的辨析考查
，阐述重力与万有引力的关系。以地面为参考系，对物体进行受力分析，物体受重力;以地心为参考系，对物体进行受力分析，物体受万有引力。关键词：惯性参考系;重力;万有引力中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）5-0037-3重力和万有引力的关系在诸多材料中讨论过。但高中学生在学习过程中，还会出现很多困惑。比如，教师在讲解斜面上静止物体受力分析时，提出重力可分解为沿斜面向下的分力和垂直斜面向下的分力，分力并不实际存在
物理教学探讨 2020年5期2020-06-15
- 对沪科版课本中一副插图的商榷
，从而发现了万有引力定律。这个故事是科学史上一个经久不衰的传说，甚至课本插图也是如此形容。事实上，经过多方考证，牛顿并没有被苹果砸中头部。这种虚构的物理学史不仅没有起到应有的教育作用，反而不利于培养学生的物理学科核心素养。[关键词]牛顿;苹果;万有引力;学科核心素养[中图分类号]G633.7[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2020）17-0038-02“一个苹果掉下来，砸在牛顿头上，促使牛顿开始思考引力，从而发现万有引力。”这个故事是物
中学教学参考·理科版 2020年6期2020-06-09
- 牛顿发现万有引力的思维过程探析
宪升摘 要：万有引力的发现是牛顿善于观察与想象，善于联系、融合各学科知识及前人的研究成果，长期思考与研究的结果。文章从人们认识不到引力的事实及原因进行分析，构造、探讨地球对其上的苹果等物体、对空中附近物体和月球有吸引力，进而指出星体之间、任何两个物体之间有吸引力，证明万有引力存在的思维过程。关键词：万有引力;牛顿;苹果落地;科学思维;吸引力中图分类号：G640 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0034-02著名的科学家牛顿看到苹
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 卫星变轨时速度加速度变化分析与应用
度;加速度;万有引力[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）29-0053-02卫星变轨问题是高中物理的重难点问题，该类问题往往涉及周期、速度以及加速度。下面通过实例进行分析探讨。【例题】（2019年福建泉州市第一次质量检查题）如图1所示，虚线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示地球卫星的三条轨道，其中轨道Ⅰ为与第一宇宙速度7.9 km/s对应的近地环绕圆轨道，轨道Ⅱ为椭圆轨
中学教学参考·理科版 2020年10期2020-01-15
- 把握物理核心素养突破万有引力问题
摘 要：万有引力问题是多数学生的痛点，尤其那些需要学生自己建构模型的问题更令学生茫然.这暴露了传统教学对核心素养忽视的问题.其实，万有引力问题蕴含了较高的物理核心素养.本文以涉及到的物理核心素养为基础，以典型例题为载体，尝试突破万有引力问题，期望能引起同行的共鸣与思考.关键词：核心素养;万有引力;物理观念;模型建构作者简介：朱忠来（1989-），男，湖北黄冈人，硕士研究生，高中二级教师，研究方向：高中物理教学法与考试研究.物理核心素养是指学生在接受物理教育
理科考试研究·高中 2019年11期2019-12-11
- 基于信息技术的高中物理万有引力教学探究
物理课本中“万有引力”相关内容教学进行思考和研究，运用有效的教学方法，期待在本文中的研究可以很好的增强高中物理教学的科学性和实效性，进而提高教学效果。关键词：高中生;物理教学;万有引力中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-115-1在高中时期的学生自身具备很大的学习压力，身为教师来说，在课堂教学时的教学目标也是比较繁重的，随着新课改的深入，教师在课堂中要重视突出学生的学习地位，在学习中指导
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 浅析飞船变轨的物理原理
词：向心力;万有引力;飞船变轨;动能;势能;圆周运动我國的航天事业起始于上世纪50年代。起步虽晚但发展迅速，目前我国已是航天大国。期间有一大批为航天事业奉献终生的科学家，如钱学森、任新民、陈芳允等人。钱学森先生的回国，更是推动了中国航天事业的发展。他也被成为“中国航天之父”。“两弹一星”让年轻的共和国挺起了脊梁。航天事业的发展还带动了周边科技的发展，“副产品”也非常丰厚，促进了科技向生产力的转化。最近，神舟系列火箭的发射，更是实现了人类探索太空的飞天梦想。
科技风 2019年4期2019-10-21
- 物理在航空航天中的应用
开普勒定律、万有引力定律、三种宇宙速度三种航空航天领域中具有基础性意义的物理定律，随后从万有引力定律的综合应用和天体运动中功和能的运用两个方面，探讨了物理学科知识在航空航天领域中的实际应用。希望这些观点能够有效促进我国“陆海空天电”全领域战能力的大幅提升。关键词： 物理学科;航天航空;万有引力航空航天的发展对国民经济和社会生活产生了深远的影响，促进了社会经济效益的增长。探讨物理学科知识在航空航天领域中的应用，需要建构完整的知识脉络，夯实学科基础知识和基本技
科技风 2019年5期2019-10-21
- 多维相对论
万有斥力和同万有引力同时存在，并提出了万有斥力的计算公式。同时，以绝对的眼光看宇宙，提出万物公转的论点，认为一切物体都是以不同的方式进行着封闭或者不封闭，完整或者不完整的万物公转。关键词：万有引力;万有斥力;万物公转最大趋圆体，水的最大趋圆体的体积是指水在悬浮状态下形成的最大球形水体面积，在地球上，水的最大趋圆体体积是11.48立方厘米。在太空失重条件下水的最大趋圆体体积是73.58立方厘米，通过实验获得。八四论点，万有斥力。万有引力是正确的，但不是只存在
科技风 2019年20期2019-10-21
- 综合实践活动课程规划与主题设计的“万有引力”
活动课程的“万有引力”始终存在。【关键词】课程;主题设计;兴趣;开发;营养学生对课程是否有兴趣，决定了课程教育的效果。万有引力定律告诉我们，质量越大的东西产生的引力越大，这个力与两个物体的质量均成正比，与两个物体间的距离平方成反比。地球的质量产生的引力足够把地球上的东西全部抓牢。如果把学生比作月球的话，学校就是学生的地球，而学校教育的质量，就是产生引力的根本。随着教育部《综合实践活动课程指导纲要》的深入实施，要求在一至十二年级共152个供参考主题中，进行必
教育界·下旬 2019年6期2019-09-17
- 海洋潮汐的原理及周期
直到牛顿发现万有引力定律后，才对潮汐现象作出了科学的解释。本文阐述了潮汐产生的原因，及其周期规律，希望对科学原理的普及作出些微的贡献。关键词：潮汐;万有引力;引潮力;周期人类对潮汐现象的研究由来已久。东汉时期，我国唯物主义哲学家王充在《论衡》一书中提到“涛之起也，随月盛衰，大小满损不齐同”。余道安《海潮图序》也提到“潮之涨落，海非增减，盖月之所临，则之往之”。北宋燕肃著《海潮论》，绘制《海潮图》。《海潮论》论述了海潮形成的原因。他指出，“日者众阳之母，阴生
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 高中物理教学中万有引力作用下天体的运动问题
难点，尤其是万有引力作用下天体的运动问题的学习，看似简单实则不易。本文主要是论述这一知识点的主要内容及应用技巧，希望可以为高中生提供参考意见。关键词：高中物理;万有引力;天体;运动根据开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上。如果把行星绕太阳的运动近似看成是圆周运动，那么行星的运动就是匀速圆周运动，由万有引力定律可知是太阳对行星的万有引力提供行星做匀速圆周运动的向心力。其实大多数天体的运动都可以看成是匀速圆周运动，是另
新一代 2019年10期2019-08-18
- 浅探胡克力与万有引力的联系
勒第一定律，万有引力情况下行星运动轨迹为椭圆，恒星在椭圆的焦点上。在胡克力的情形下，我们很容易得到运动轨迹也是椭圆。本文就这一现象，在理論上探讨了胡克力和万有引力的联系。通过引入的一个轨迹间的变换将胡克力运动方程与万有引力运动方程联系起来，由此可以通过胡克力运动方程的解得到万有引力运动方程的解，并通过所得万有引力的解证明了开普勒第一定律和第三定律。【关键词】胡克力 万有引力 椭圆轨迹 运动方程 变换【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号
课程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 教材分析《万有引力理论的成就》
六章第四节《万有引力理论的成就》为例，进行教材分析。关键词：教材分析；万有引力；教学建议《万有引力定律与航天》这一章位于人教版物理教科书必修二第六章，一共分为六节。前三节以物理学史为线索，学习开普勒行星运动定律，在牛顿运动定律和向心力的基础上，经历理论推导过程，最终发现万有引力定律；第四、五节是万有引力定律的应用；第六节是了解经典力学的局限性，也为后面建立力学体系打下了基础。这一章在高中物理教学中既是重点，同时也是难点，非常重要。1 本节地位分析本节位于第
卷宗 2019年14期2019-06-17
- 高考对万有引力的考查面面观（二）
摘 要]万有引力是近几年高考的热门考点，随着我国航天事业的发展，天体运动问题更值得广大高三师生关注。天体运动问题比较抽象，学生只能想象，解答好相关问题对学生的能力要求较高。文章在研究近年高考中相关考题的基础上，将这类问题分成八个专题进行分析探讨。[关键词]高考; 万有引力;环绕速度[中图分类号] G633.7 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）11-0037-05
中学教学参考·理科版 2019年4期2019-05-04
- 高考对万有引力的考查面面观（一）
摘 要]万有引力是近几年高考的热门考点，随着我国航天事业的发展，天体运动问题更值得广大高三师生关注。天体运动问题比较抽象，学生只能想象，解答好相关问题对学生的能力要求较高。文章在研究近年来高考中相关考题的基础上，将这类问题分成八个专题进行分析探讨。[关键词]高考;万有引力;环绕速度[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（2019）08-0036-03
中学教学参考·理科版 2019年3期2019-04-25
- 浅谈高中物理教学方法与探讨
；教学方法；万有引力【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）01-0245-01在教学的过程中更倾向于学生的探索能力，创新能力以及实践能力的培养。本文就高中物理教学中万有引力这一模块的教学内容展开分析，探讨有效的教学技巧解决这一教学难题，不断提高学生的物理学习质量。一、进行有效的课前导入教学高中物理的教学过程中，有效的课前导入教学能使学生集中注意力，提高学习的主动性和参与度。而在课前导入中加入情境教学，能有效的丰富
课程教育研究·学法教法研究 2019年1期2019-04-08
- “神舟飞天”与物理知识的联想
工程；物理；万有引力；书本知识与实践相结合最近，我们复习到高中物理教材的“万有引力与航天”，不由得又联想到“神舟”飞船的发射、运行和回收三个过程，所涉及到中学生学过的许多物理知识。现遵从理论联系实际的原则，按飞船发射三个过程的顺序，进行简要阐述，以便促进自己养成学习书本知识联系生活、生产和科技实际，学以致用的良好习惯。一、发射过程从电视画面中我们会看到，当指挥员发出“点火”的指令后，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，将火箭（含飞船）平地托起，直冲云天，此
科学与财富 2019年1期2019-02-28
- “进无止境”的宇宙航行
：进无止境;万有引力;宇宙航行中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）12-0053-51 “情感、态度与价值观”实施的困局上一轮课程改革提出的三维目标影响深远，使人们的教学观念发生了改变，从仅关注“知识与技能”层面，拓宽到了“过程与方法”“情感、态度与价值观”，面变宽了，但三者之间的内在联系不强，特别是“情感、态度与价值观”目标很难自然融入到前两者之内，课堂中普遍出现要么忽视、要么一带而过的现象，导
物理教学探讨 2019年12期2019-01-10
- 高中物理星体运动题型的解题技巧分析
；解题思路；万有引力一、高中物理星体运动题型（一）星体运动题型在星体运动的课程内容学习中，有很多星体运动的经典题型，也是在考试中常会涉及的题型。比如计算星体质量或密度、同步卫星的应用题型以及双星运动的题型，这些都是比较常见的星体运动类型题。这些类型题中最常出现的难点就是计算星体的质量和密度。出题者会给出物体运动的重力加速度求星体的质量，还有一种类型，就是某一物体围绕星体做近似匀速圆周运动，其星体运动的向心力还是由万有引力来提供，根据以上所已知条件求星体运动
文理导航·教育研究与实践 2018年9期2018-12-07
- 高中物理万有引力模块内容教学技巧探讨
中物理教学中万有引力这一模块的教学内容展开分析，探讨有效的教学技巧解决这一教学难题，不断提高学生的物理学习质量。关键词：高中物理；教学方法；万有引力中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0172-011.进行有效的课前导入教学高中物理的教学过程中，有效的课前导入教学能使学生集中注意力，提高学习的主动性和参与度。而在课前导入中加入情境教学，能有效的丰富教学内容，引发学生的学习兴趣，让学生通过情境投入到物理学习
读与写·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 天体运动中的四大难点
助。关键词：万有引力；同步卫星；近地卫星；线速度；变轨分析：近地卫星和同步卫星都是地球卫星，都满足万有引力提供向心力。比如可以用GMmr2=mv2r比较二者的线速度大小。其他物理量亦是如此。同步卫星和地球表面物体角速度相等，周期相等。利用v=ωr和a=ω2r来求解。如果单独比较赤道表面物体和近地卫星，需要用同步卫星做桥梁。题型二：双星及多星模型例2 宇宙中质量相当的两个孤立星体通常可以看成双星系统，不计其他星球的吸引，它们彼此对对方的万有引力提供圆周运动的
考试周刊 2018年95期2018-11-14
- 基于万有引力模型的价值网络共生关系研究
文从物理学的万有引力视角出发，在分析价值网络成员企业间的共生关系基础上，提出共生引力概念，并建立共生引力的计量模型。通过分析认为，影响共生引力的因素有三类：企业自身因素、企业间因素和网络环境因素，它们分别表现为引力模型中的三种参数：贡献能力、距离指标和引力常量。在此基础上，对三种参数的主要决定因素作进一步的讨论，得到共生引力和各个因素之间的数理关系，揭示了价值网络中企业共生关系的形成动因和内在机理。关键词：价值网络；万有引力；模块化；共生引力中图分类号：F
合作经济与科技 2018年21期2018-10-24
- 从重力与万有引力的关系谈“赤道上的物体失重吗？”
过解释重力与万有引力的关系，介绍高中及大学教材中对超重、失重现象的定义，揭示“赤道上的物体失重”这种说法是错误的。究其错误的原因，是对重力和超重、失重的概念认识不清。望本文对仍对此问题存在争议的广大师生有所帮助。关键词：重力；万有引力；赤道；失重中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）8-0061-2最近在一本同步练习材料上看到了这样一种说法：“地球在不停地自转，除两极之外，地球上的物体由于绕地轴做匀速圆周运动，都
物理教学探讨 2018年8期2018-10-09
- 浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念
刹车 惯性 万有引力 浮力【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0174-01相比于其他学科，高中物理的综合性和复杂性较高，部分知识抽象难懂，增加了学生学习的难度。通过该学科的学习，主要是为了能够使自己将课本上学到的知识灵活的应用于日常生活，力学是其中的重点内容，借助生活中的常见现象，可帮助学生理解这一概念内容，提升学习效率。1.物理学科与日常生活的关联性高中物理力学知识与日常生活息息相关，很多生活现
课程教育研究 2018年1期2018-03-31
- 对于高中物理三个易混淆知识点探析
理；易混淆；万有引力；向心力一、万有引力公式与向心力公式中的r混淆严格来说，万有引力公式中的r代表的是距离，而向心力公式中的r则代表的是曲率半径，也就是我们一般意义上的半径。高中物理知识中的双星系统能够较好地区别开两者的差距，其中万有引力中的r指的是具体间距数值，但是向心力中的r则表示的是星体在进行圆周运动时产生的半径数值。其实在课本其他章节的物理知识中也会经常碰到此类问题。很多同学一般都认为椭圆运动的卫星在近地点与远地点的曲率半径大不相同。事实上，做椭圆
新课程·中学 2017年12期2018-03-07
- 注重基础 稳中求新
国理综3套“万有引力”试题的研究、分析、对比，发现高考命题紧扣科技前沿，立意新颖，试题注重基础知识和基本技能的考查，期望此文能为教师教学和高考备考提供参考。关键词：全国理综；万有引力；航天；高考中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）12-0033-4通览近3年全国理综“万有引力”试题，试题素材贴近生活，命题背景和角度不断变化，都以选择题的形式呈现，每个题目都有亮点，有利于对学生“创新精神”和“实践能力”的考查。1
物理教学探讨 2018年12期2018-03-06
- 浅议高中物理中万有引力定律的应用
内容之一便是万有引力定律，这也是高考的必考题型之一，结合例题，对万有引力定律在高中物理中的应用进行了论述。关键词：高中；物理；万有引力在物理学习中，理论性的力学知识比较多，解题过程也较繁琐，而万有引力定律更是需要掌握的重点与难点问题，如何了解解题技巧，对这方面的知识熟练掌握，是学习的重点。一、万有引力定律在高中物理应用中的类型1.发展史虽然万有引力的发展与实际物理计算及其概念没有直接的关系，但在高考中，常常会出现这一类的题型，此类题无特殊的技巧，学生仅需与
新课程·下旬 2018年12期2018-03-05
- 试分析高斯定理与万有引力
文对静电场、万有引力场进行对比，从中分析万有引力场与高斯定理的类比公式，将其用于解决对称性万有引力的问题。关键词：类比 万有引力 静电场 高斯定理 对称中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01前言物理学发展史中曾出现过许多非常重要的理论，这些理论一般都会现通过类比的方式提出假设，之后通过时间的过程检验理论是否可以发展为科学理论。类比作为一种逻辑思维，属于抽象思维的一种。类比法利用联想的过程将未知、异常
中文信息 2018年12期2018-02-18
- 黄大年的“万有引力”
王梦影【编者按】黄大年是著名地球物理学家、吉林大学教授，他的研究首次推动我国快速移动平台探测技术装备研发，攻克技术瓶颈，突破国外技术封锁。很多人说他是“纯粹的知识分子”，因为他“什么职务也不要，就想为祖国做些事”；也有很多人说他是“另类的科学家”，因为他对待科研只有一句“我没有敌人，也没有朋友，只有国家利益”。2017年1月8日，地球物理学家黄大年終于停下了追赶的脚步。胆管癌手术后的并发症将他的生命定格在58岁。自2010年回国以来，这位“千人计划”科学家
读者 2018年4期2018-02-02
- 真的抓住了重力吗
；重力影响；万有引力；重力加速度；单摆；凯特摆重力加速度（Gravitational acceleration）是一个物体受重力作用的情况下所具有的加速度。也叫自由落体加速度，用g表示。方向竖直向下，其大小用多种方法可测定。通常指地面附近物体受地球引力作用在真空中下落的加速度，记为g。为了便于计算，其近似标准值通常为980厘米/秒的二次方或9.8米/秒的二次方。在月球、其他行星或星体表面附近物体的下落加速度，则分别称月球重力加速度、某行星或星体重力加速度。
新课程·中学 2017年11期2018-01-20
- 诠释重力及其与万有引力之间的关系
总是在重力与万有引力之间模糊不清，至今为止也没有一个明确的说法。在高中的大部分教材中都有说到重力只是万有引力的一个分力，而且小于万有引力。那么实际情况是不是这样的呢？下面是运用高中所学物理知识来阐述重力与万有引力之间的关系。关键词：万有引力；重力；向心力；关系一、 两种参考系1. 地面为参考系物体受力情况当我们把一个物体悬挂并且保持相对静止的时候，物体所受的重力大小就等于线上拉力，方向是沿线垂直向下的。但是考虑到地球自转的问题，重力和引力就发生了变化。如下
考试周刊 2018年20期2018-01-19
- 万有引力在卫星运行中的应用分析
分析，需要将万有引力作为核心，然后确定卫星做匀速圆周运动时的模型，通过模型对卫星运行遵循的规律去掌握每个物理量之间的关系，完成天体相关问题的分析和理解。本文主要从基本规律与方法来对万有引力定律相关内容进行总结，然后利用专题来进一步强化学习内容。关键词：万有引力；卫星运行；应用分析中图分类号：G634.7 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）23-0227-02在学习万有引力在卫星运行中的应用相关知识时，经常会将万有应力和重力对天体产生的
中国科技纵横 2017年23期2018-01-15
- 万有引力定律的应用
【摘要】《万有引力定律的应用》是必修2第三章的内容，这部分知识主要介绍了：万有引力定律、星体运动和彗星轨道方面的知识，探究了天体的质量的有关计算，并讲述了卫星的发射和运行原理，推导了第一宇宙速度，介绍了第二、第三宇宙速度。这部分知识有效运用了圆周运动有关知识。教学内容渗透了科学探究的思想和方法，同时也进一步体现了物理学中理想模型的研究方法，这有利于培养学生的科学思维能力，在面对问题时自主寻找利用已知知识去解决实际问题的办法。由于这部分知识涉及公式过多，并且
课程教育研究·新教师教学 2017年12期2017-12-19
- 探讨地球同步卫星绕地球运动时向心力的来源
必修二第六章万有引力与航天教学中，讲解地球卫星绕地球做圆周运动时，经常遇到学生提出，为什么地球对卫星的引力提供向心力，而不是太阳、月球和地球的合力提供向心力？教师可以在以地球为惯性系和非惯性系两种情况下，分析卫星受力情况，从而找出卫星做圆周运动时向心力的来源。关键词：同步卫星；惯性系；非惯性系；万有引力；向心力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0057-02DOI：10.16657/j.cnki.issn16
学周刊 2017年33期2017-11-03
- 解密地球各区域万有引力与重力的差异
永毅摘 要：万有引力与重力是否相等要看在地球的哪个区域，同时还要视研究的具体问题而定。在地球表面、地球表面以下及贴近地球表面的空间万有引力与重力完全可以认为相等；当地球自转不能忽略，在赤道处研究重力、在靠近同步轨道、同步轨道之外，不能将万有引力与重力看成相等。关键词：万有引力；重力；黄金代换；惯性离心力中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）9-0043-2在解题中有时要将万有引力与重力看成相等，称为黄金代换。但有
物理教学探讨 2017年9期2017-10-28
- 重力加速度的一种测量方法
能够理解其与万有引力的关系，同时能较为准确地通过实验设计测定重力加速度的量值，本文用改变摆臂长度的方法设计了一种重力加速度测量仪，无论从理论上、科研上、还是生产及军事上都有极其重大的意義。关键词 重力加速度；万有引力；实验设计；重力加速度测量仪中图分类号 O4 文献标识码 A 文章编号 2095-6363（2017）17-0093-021 重力加速度定义重力加速度（Gravitational acceleration）是一个物体受重力作用的情况下所具有的加
科学家 2017年17期2017-10-09
- 《万有引力与天体运动》中的两个近似
吴本滔摘要：万有引力和天体运动是高考中常考的一个知识点，这一类题目，由于公式的形式比较复杂，计算中得到的中间公式特别多，向心力的表达式也比较多，常常容易导致混乱而出错失分。本文结合例题对此展开探讨。关键词：万有引力；天体运动；两个近似中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0121万有引力和天体运动是高考中常考的一个知识点，这一类题目，由于公式的形式比较复杂，计算中得到的中间公式特别多，向心力的表达式也比较多
中学课程辅导·教学研究 2017年19期2017-09-22
- 天体密度求解再归纳
【摘要】在万有引力与航天中，求解天体密度属于常见题型，一般情况都是利用环绕天体的运动学参量和轨道半径求解中心天体质量，再加上中心天体的半径即可求出天体的密度。而有些情况下，若能知道环绕天体的周期和环绕天体轨道半径与中央天体半径的关系，即可求出中心天体的密度；利用自转周期和自转带来的影响也可求解中心天体的密度，下面对这些特殊情况下天体密度的求解再归纳。【关键词】万有引力 周期 中心天体 密度 自转【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】20
课程教育研究 2017年20期2017-06-14
- 空间体积变化与万有引力常数的关系
和分析，寻求万有引力的成因。方法：根据万有引力及牛顿第二定律公式，推导万有引力常数的相关因素。结果：通过推导分析，万有引力常数与空间体积变化的加速度成正比关系。结论：根据分析和推导，我们可以发现一种万有引力的成因，万有引力是由于空间体积的加速度缩小而产生，也即在空间体积的加速度缩小作用下，空间产生了重力场，物质之间产生了相互吸引的作用；同时物体间并不都是相互吸引，在物体所处空间体积发生加速增大时，物体周围产生时空变化呈凸面形，物体间将产生相互推斥的作用。关
科技风 2017年5期2017-05-30
- 万有引力与航空技术
淮摘 要： 万有引力与航空技术这种问题在研究上十分抽象，不能够通过眼睛直观观察到，这便要求我们学生不仅要具有一定的空间想象能力，还要具有较强的运算能力，这种高要求使得高中学生普遍认为这部分知识学习起来较为困难，导致在高考中，此类型问题的得分率普遍较低。鉴于此，为了能够使我们学生更好地掌握这部分的知识和内容，提高在高考中的得分率，本文将对其进行详细探讨。关键词：万有引力 航空问题 问题分析中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（20
中文信息 2017年1期2017-05-11
- 发现“万有引力”，发展物理思维能力
修二第六章《万有引力与航天》一章中，教材详细的介绍了行星的运动、太阳与行星之间的引力等，这些运动和力的作用都离不开“万有引力”的作用。那么，在这样的时代背景下，老师可以在课堂上带领学生去发现星空中的“万有引力”，同时，在这个过程中也锻炼了学生的物理思维能力。一、大胆猜想，放飞想象对陌生事物认识的第一步便是大胆猜想。在想象力的不断丰富与发展的帮助下，会一步一步的揭开未知事物的神秘面纱。万有引力，这个只有在航空航天中才用到的物理原理，对于高中阶段的学生而言，是
中学课程辅导·教师通讯 2017年5期2017-04-22