浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学概念

郭凯杰

【摘要】力学概念是高中物理中重要的组成部分，同时也是学习其他学科的前提和基础，對于学生的思维能力、逻辑能力以及分析能力具有较高要求，若可借助日常生活中的常见现象来学习力学的相关知识，可大幅度提升学生的学习能力。本文主要讨论了如何从生活现象中学习高中力学的相关概念。

【关键词】力学概念 汽车刹车 惯性 万有引力 浮力

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0174-01

相比于其他学科，高中物理的综合性和复杂性较高，部分知识抽象难懂，增加了学生学习的难度。通过该学科的学习，主要是为了能够使自己将课本上学到的知识灵活的应用于日常生活，力学是其中的重点内容，借助生活中的常见现象，可帮助学生理解这一概念内容，提升学习效率。

1.物理学科与日常生活的关联性

高中物理力学知识与日常生活息息相关，很多生活现象均揭示了物理原理。力学概念较为抽象，故增加了学生的学习难度。学生在学习该部分知识的过程中，可充分结合生活，并借助日常生活中常见的现象，从而让抽象的知识直观化、形象化和生活化，以此提升学习效率。例如，在学习过程中可将部分力学知识与生活故事进行结合，如万有引力便可与生活现象建立联系；再例如，在搬运物体时，若依靠人工，则通常会花费较大力气，但若是用推送车铁锹等工具，便可大幅度节约人工，简单快捷。这些蕴含物理知识原理的生活现象尤为常见[1]。

尽管高中物理学科知识具有鲜明且深刻的逻辑性和抽象性，但若对其内容进行深层次研究，发现其与生活实际又有着密切的关系。为此，学生在今后学习的过程中，应尽可能的将所学知识与生活现象进行联系，充分发挥学生对于该学科理论、实验以及观察等环节的结合能力，并可自如的应用所学知识解释生活现象，加深学生对于该学科的认识与理解，并提升实践能力。

2.运用生活现象学习高中力学知识

2.1将力学知识与生活现象进行联系

高中物理学习，首先应提升学习兴趣，只有这样才能为学习效率的提高提供保障。在具体学习过程中，由于物理知识晦涩抽象，极易导致学生的厌学问题，若想有效缓解该现象，就是可充分借助生活现象提升学生学习兴趣。

如在学习力学概念时，便可将其与生活现象进行联系，通过该方式降低学习难度，提升学生的注意力。例如，在学习摩擦相关概念时，教师便可引导学生思考生活中实际存在的摩擦现象，如惯性、车轮刹车、走路摩擦等等。在分析汽车的摩擦力时，教师可让学生说一说自己看到的生活现象，综合对比分析不同质量的汽车刹车，质量大的汽车在快速行驶时，刹车后往往需要滑行较长一段路程，这一现象便可借助摩擦力的知识进行解释。通过该方式便可加深学生对于相关理念的理解和认识，并逐渐懂得质量对于物体惯性具有着至关重要的影响。通过上述教学模式的实施，可大幅度提升学生的学习兴趣，并可引导其有组织有、计划的观察日常生活中的摩擦现象，以此为基础进行理论分析，不断提升学生的动脑和观察能力，并学会自主的将力学知识与生活现象进行联系，起到事半功倍的学习效果。

2.2转变学习方式，拓展思维

在学习力学知识的过程中，待学生对该学科产生一定兴趣后，教师便可引导学生转变目前的学习方式，以此提升学习效率。例如，在学习万有引力的知识时，教师可引导学生分析书本、橡皮等掉落在地上的生活常见现象，拓展思维，应用所学原理解释常见生活现象。再例如，自由落体运动、重力等，也均可在生活现象中一一对应，不断拓展学生的知识面，从而逐渐构建起全面的力学知识框架。

在学习重力知识时，学生同样可结合生活中的常见现象，对该理念进行学习，并在此过程中提出相关问题，如物体不同其所受的力有什么不同？引力与重力之间的关系等等拓展性问题。另外，在学习高中物理力学知识时，观察也是很重要的环节，学生可结合生活现象开展重力实验，并对相关的实验数据进行记录和分析，从而不断提升学习质量和效果[2]。

2.3在生活中寻找物理实验

在物理学科教学中实验环节至关重要，其是学习的基础也是前提，对于培养和提升学生的认知能力、理解能力具有着至关重要的作用，通过实验可帮助学生将抽象复杂的知识转换为直观且具体的知识，并可培养其观察能力和动手能力。

例如在学习电场和磁场的知识时，部分知识便与力学有着十分密切的联系，为提升学生的学习兴趣，教师可引导学生了解安培发现电磁原理的原因，并结合实际内容提出问题，如怎样判断磁感线在通电直导线周边的磁场方向，并以此为基础开展实验活动，对相关的理论知识进行延伸，提升学习效率。

2.4借助力学知识分析生活常见现象

在物理学习中，教师应尽可能多的为学生提供生活场景案例，并利用当前所学的力学知识分析其原理。例如，在学习摩擦力影响因素时，便可分析生活中常见的自行车刹车现象，自行车在刹车时，橡胶垫以及车圈中产生的摩擦力会对车轮转动产生限制作用，并施加压力，车轮与地面间的滚动磨擦会转换为滑动摩擦，对自行车的正常运行造成阻碍。

例如，在学习浮力的知识时，仅仅依靠教师课上的传授还远远不够，还应将课后时间充分利用起来进行自主探究。由于物理学科自身就涵盖了较多的难点问题，尤其在复习阶段，且每个问题涉及到的知识点都十分丰富，需要学生具备良好的知识串联能力。但如果可将生活现象与相关知识进行联系，便可降低学习难度，帮助学生逐一解决问题，提升学习效率。

再借助生活现象学习力学知识时，学生需将自己在日常生活中观察到的力学现象与测量结果进行总结和归类，并与权威理念进行综合对比，以此发掘自身的缺陷和不足。在概念总结过程中，还应不断提升自身的知识概括能力，即尽量用简练、直观的语言将相关概念表达清晰，并尝试提炼其中的关键词，如此既提升了自己的总结能力，同时也为力学学习质量的提升提供了保障。

综上所述，在学习高中物理时，力学知识涉及领域较广，概念抽象复杂，为此，学生可将其与生活现象进行联系，通过该方式降低学习难度，加深对相关知识的认识和理解，并可在此过程中提升自己的动手实践能力，提高学习自主性，以此达到提升学习效率的目的。

参考文献：

[1]管灵国.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017，403：37-38.

[2]陈霞.高中物理教学中结合生活让学生认识“牛顿第一定律”的探究[J].数理化解题研究（高中版），2014，102：40.