句段
- 散文阅读“分析句段作用”类试题答题策略
重视。其中“分析句段作用”类试题在高考试卷的散文阅读中出现的频率较高，是散文考查的重点和热点。在高考题型中，句段结构分析题往往是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，要求考生分析其在全篇结构思路中的作用，通常采用“直接考”（直接要求分析句段在结构中的作用）与“综合考”（把结构分析与内容、主旨、表达技巧等放在一起综合考查）两种形式。句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、
高中生学习·阅读与写作 2023年1期2023-05-30
- 双语对齐工具应用性对比研究
助译者将翻译过的句段存入数据库，并自动生成翻译记忆库，翻译时CAT 工具会自动进行检索匹配为译者提供翻译参考，避免重复劳动。 随着翻译的积累，记忆库的内容也不断更新丰富，从而为译者提供更多相匹配的翻译，极大提高了翻译效率[4]。 在拥有高质量的双语文本的情况下，还可以通过对齐工具将双语文本对齐制作成翻译记忆库，通过CAT工具运用于翻译项目，帮助译者提高翻译的效率与质量，保证译文整体风格的一致。 译者还可以对翻译记忆库进行编辑管理，使其成为宝贵的语言资产。(
洛阳师范学院学报 2022年10期2022-12-18
- 初中语文经典句段教学方法微探
刘玲 经典句段在一篇文章中有着特殊的地位。一般来说，它是课堂教学中的重难点，能够表达文章的中心思想，是沟通读者与作者的“桥梁”。教师在课堂教学中以“经典句段”为抓手，引领学生仔细体会、逐层剖析、深入理解，不仅可以节省教学时间，简化学习内容，提升课堂效率，而且对培养学生语感、明确学习目标、体会文章深刻内涵具有重要的现实意义。 如何抓住经典句段来理解感悟文本内容？我们不妨以《白杨礼赞》《背影》《湖心亭看雪》等文章为例，探究具体教学方法。 一、巧设追问，刨
语文周报·教研版 2022年30期2022-07-13
- 从句段与联想关系看“柠檬精”及其应用
春（2018）从句段和联想关系视角阐释网络新词的衍生，文章以网络新词的衍生为主线，将其进行分类并逐一举例、运用句段和联想关系进行解释，但对于衍生分类的客观性及全面性还有待考量，且具体是如何相关的却并没有进行深入的解释。本文将试从索绪尔的句段和联想关系的角度来考察流行语“柠檬精”的形成及应用发展的过程。1 句段关系和联想关系索绪尔（高明凯译,2018:177）认为“在语言状态中，一切都是以关系为基础的”。这个“关系”，又被分为句段关系和联想关系。“一方面，在
科教导刊·电子版 2022年1期2022-03-17
- 汉语言说类被字句的句段表述特点研究
0年代提出的汉语句段研究，“汉语的句子由句段构成，句段由短语构成，短语由语素构成。由一个句段构成的句子称为单段句，由两个以上句段构成的句子称为多段句。多段句的各个句段之间，有各种不同的联结关系。”[4]吕先生还指出：“正段包括主谓段和谓语段。主谓段由主谓短语构成，谓语段由谓词短语或具有谓语功能的其他短语构成。主谓段和谓语段出现最多，应用最广，语法功能也最完备，是构成句子的基本句段。小段包括体词段、副词段、介词段和叹词段，分别由体词短语、副词短语、介词短语、
长春师范大学学报 2022年11期2022-03-04
- 《齐心破仓门》唱段中声乐想象力的应用分析
分为2个小节，a句段为8个小节，b句段为6个小节，b1句段为12个小节，尾声部分为7个小节。其中a句段（4+4）是由两个重复性乐句构成，b句段（2+4）由两个独立乐句构成，b1句段（8+4）虽然部分是b句段的重复，但是也体现为二个独立乐句，尾声小节与引子形成呼应，主题性明显，这是民族歌剧的惯用手法。（二）调性色彩《齐心破仓门》唱段属于F调性，演唱的起音和尾音都是“F”，引子部分中重复性的小三和弦是F小调一级和弦“fa-降b-do”的转位，结尾最后一个小节的
黄河之声 2021年24期2021-11-26
- 融合多源信息的平行语料库相似句段去重算法
]，由此要对相似句段进行去重，保障语言服务效率与水平。关于文本去重问题，陈平华[4]等提出一种采用签名与哈希技术的云存储去重方案，在数据去重过程中运用双层校验机制审计数据完整性，校验文件完整性并精确定位损坏数据块；构造Merkle哈希树生成校验值，计算去重标签，确保检测到重复数据。但该方法局限性高，不易广泛推广。邓玉辉[5]等提出一种基于混合页面的磁盘缓存去重策略。在磁盘缓存中引入混合页机制，保留基页增加巨页，自适应调整巨页大小让命中率最大化；监测基页、巨
计算机仿真 2021年8期2021-11-17
- 小学中段语文有哪些阅写结合点？
写法，再设计这些句段运用的阅写结合点。一、记叙文学习叙事顺序、构段方式（中心句）、细节描写（外貌、神态、语言、动作、心理......）（一）以《赵州桥》第三段为例——学习构段方式（中心句）在理解关键句的过程中，重点了解作者如何把赵州桥的“美观”写清楚的。再学习这段的构段方式，进而进行迁移仿创。我们可以设计这些句段运用的阅写结合点：“操场上真热闹。”“天上的云真是变化莫测。”“花坛里的花真漂亮。”“过节真开心！”“灯会上的花灯真是五花八门。”（二）以《鹿角和
科教创新与实践 2021年32期2021-10-21
- 汉语认识类被字句句段表述特点研究
年代所提出的汉语句段研究时指出：“汉语的句子由句段构成，句段由短语构成，短语由语素构成。由一个句段构成的句子称为单段句，由两个以上句段构成的句子称为多段句。多段句的各个句段之间，有各种不同的联结关系。”[1]52还指出：“正段包括主谓段和谓语段。主谓段由主谓短语构成，谓语段由谓词短语或具有谓语功能的其他短语构成。主谓段和谓语段出现最多，应用最广，语法功能也最完备，是构成句子的基本句段。小段包括体词段、副词段、介词段和叹词段，分别由体词短语、副词短语、介词短
长春大学学报 2021年11期2021-03-25
- 从“焦点”和“散点”看汉语流水句英译技巧❋
水句无核心动词，句段流动铺排，意尽为界，呈“散点透视”的东方思维特点；英语句子核心动词明确，小句间层次清楚，前呼后拥，呈“焦点透视”的西方思维特点。本文基于学生译文的失误及其所暴露的对英汉句式差异的认知不足，从“焦点”“散点”视角看东西方思维差异对英汉句式的影响，继而探讨流水句的分类及英译技巧。最后，从教学的角度提出翻译专业应重视汉语理论的学习，深化英汉对比与分析，促进学生翻译水平的提升。1.引言“语言背后是有东西存在，并且语言不能离开文化而存在”（Sap
外语与翻译 2021年4期2021-03-07
- 小学生习作评改的案例分析
中精彩与有问题的句段，再由小组推荐，将典型性、代表性的句段进行全班性的对话交流。教师适当调控，大家群策群力，集体欣赏精彩，评改共性的问题。根据实际需要，用于教师讲评的习作尽量兼顾到不同水平的学生。1.欣赏精彩将学生在习作中闪现出的精彩放大，在细细咀嚼品味同伴的精妙语句、段落中分享别人的喜怒哀乐，潜移默化中受到熏陶与引领。欣赏精彩的句段，以将《渔歌子》改编成记叙文的习作为例，就是将习作中闪现出别具一格、动人心弦的句段寻觅出来一起欣赏、点评。岸边的桃花粉嫩嫩的
小学生作文辅导 2020年30期2020-11-25
- 句段关系和联想关系在翻译中的应用
——以《孟子》的英译为例
这一关系的核心是句段关系(组合关系)和联想关系(聚合关系)。二者在语言系统的研究中扮演着重要的角色，同时对翻译这一语言间的转换活动也有所影响。本文试图在句段关系和联想关系视角下，对比分析《孟子》多个英译本，例如，理雅各译本，刘殿爵译本，赖发洛译本，卜得译本等等，分别从句法层面和词汇层面及句段和联想两种关系的限制因素出发，浅析句段关系和联想关系在翻译中的应用。二、《孟子》英译研究回顾国内以功能派为主，研究多停留在语言转换机制和效果关联层面，较少关注翻译是否准
长江丛刊 2020年24期2020-11-18
- “以点带面”阅读?“重视人文”教学
。2.品赏“重点句段”，拓展阅读内容重点句段，一般是课文的精华部分，能够激发学生的阅读兴趣、体验作品内涵的重点句子或段落。在常规教学方法时，许多教师会让学生初读、品读、赏读，让学生在此基础上进行想象、表达，进而实现阅读体验的丰富与延伸。而我们要进行的创新式“重点句段”品赏，是基于拓展、对比的阅读让学生在同类型句段中把握共同点、在不同类型句段中发现差异，进而实现阅读内容拓展下的阅读与鉴赏能力提高。例如，六年级下册第二单元的《鲁滨逊漂流记》一文阅读教学中，把握
语文天地·小学版 2020年8期2020-09-06
- 课外阅读的秘密
现的生字、生词、句段等，对文章有一个整体的把握。但是很多孩子阅读会一目十行，根本做不到理解，还有的孩子看上去读得很仔细，但却把握不到重点。不能“有效阅读”，就无法达到阅读的目的，读再多遍也是浪费时间！对于低年级的孩子来说，养成正确的阅读习惯，非常重要！具体应该如何引导孩子呢？我们总结了以下四种方法，希望会在辅导孩子阅读的时候给大家一些帮助。第一，要求孩子每天坚持晨读一日之计在于晨，此时让孩子朗读，有利于对生字、词语、句段的积累，从而形成良好的语感。第二，让
课外语文·上 2020年5期2020-05-25
- 课外阅读的秘密
现的生字、生词、句段等，对文章有一个整体的把握。但是很多孩子阅读会一目十行，根本做不到理解，还有的孩子看上去读得很仔细，但却把握不到重点。不能“有效阅读”，就无法达到阅读的目的，读再多遍也是浪费时间！对于低年级的孩子来说，养成正确的阅读习惯，非常重要！具体应该如何引导孩子呢？我们总结了以下四种方法，希望会在辅导孩子阅读的时候给大家一些帮助。第一，要求孩子每天坚持晨读一日之计在于晨，此时让孩子朗读，有利于对生字、词语、句段的积累，从而形成良好的语感。第二，让
课外语文 2020年13期2020-05-21
- 元明本《陈抟高卧》的语言差异考察
同版本中的字数、句段数及平均句子长度等宏观语言特征。杂剧语言由科介、宾白和唱词等三部分组成。由于科介是杂剧表演中表达人物动作、表情以及舞台效果的提示语，语言形式比较单一。因此，下文主要针对《陈抟高卧》中的宾白和唱词部分进行分析。（一） 字数宾白是杂剧剧本中的说白。《元刊》杂剧内容以唱词为主，宾白非常简略，有的作品甚至没有宾白，而且宋元以来使用的俗字，板刻时的破字、误字、脱字比较多，各校勘本之间也有不同的部分，甚至有人怀疑能否完全反映元杂剧的真正面貌。王国维
怀化学院学报 2020年1期2020-04-23
- “以点带面”阅读 “重视人文”教学
——小学高年级阅读教学策略
。2.品赏“重点句段”，拓展阅读内容重点句段，一般是课文的精华部分，能够激发学生的阅读兴趣、体验作品内涵的重点句子或段落。在常规教学方法时，许多教师会让学生初读、品读、赏读，让学生在此基础上进行想象、表达，进而实现阅读体验的丰富与延伸。而我们要进行的创新式“重点句段”品赏，是基于拓展、对比的阅读让学生在同类型句段中把握共同点、在不同类型句段中发现差异，进而实现阅读内容拓展下的阅读与鉴赏能力提高。例如，六年级下册第二单元的《鲁滨逊漂流记》一文阅读教学中，把握
语文天地 2020年24期2020-02-22
- 基于语料库对汉语翻译语言结构容量的研究
。一、结构容量和句段的含义由于结构容量和句段的含义在现实生活中并不常见，因此，在文章展开论述之前，有必要对结构容量和句段的含义进行解释。首先，结构容量是指“结构”是构成句子的基本语言单位，它不仅指完整的小句子，也可以是存在于完整的句段中的其中一部分完整的语言片段。本文主要探讨的是汉语翻译语言的语法特征故此并不对结构式语义的非研究性性质进行讨论。其实无论那种语言，其语言本身的变化是极少的。以英语和汉语为例，它们的基本语序都是主—谓—宾，两者之间的区别主要在于
新生代 2019年2期2019-11-14
- 进入思维过程，运用逻辑关系解读文本
词语与词语之间、句段与句段之间、句段与言外之意之间的逻辑关系来解读文本。词语与词语之间可以是概念间的同一关系、包含关系、矛盾关系、反对关系、并列关系等。理解了词语所表达的概念与概念之间的关系，有助于对句子的理解。如“格物”与“探察物体”“实地的探察”“实地实验”“对事物客观的探索”语意同一，是同一关系;清楚了它们之间的同一关系，就可以用同义词置换法对句子进行理解。如“新知识”包含在“知识”中，“现代学术”包含在“学术”中，“自然科学”属于“知识”，“了解自
中学语文·教师版 2019年8期2019-09-20
- 精彩句段二
风fēnɡ一yì吹chuī，茉mò莉lì花huā的de花huā瓣bàn跳tiào起qǐ舞wǔ來lái，而ér伴bàn随suí着zhe舞wǔ蹈dǎo飘piāo出chū了le一yí阵zhèn阵zhèn幽yōu香xiānɡ，沁qìn人rén心xīn脾pí。小xiǎo作zuò者zhě说shuō茉mò莉lì花huā的de花huā瓣bàn在zài风fēnɡ中zhōnɡ跳tiào起qǐ舞wǔ来lái，拟nǐ人rén修xiū辞cí的de运yùn用yònɡ，使shǐ得de文
作文评点报·低幼版 2019年21期2019-08-13
- 学好语文的途径
现出学生对词汇、句段的缺乏，没有好的语言积累，又如何来写好一篇作文呢？为了让学生拿到作文题目后能写，有的可写，积累词汇、句段是最需要做的事情。所以，面对一年级的学生应进行积累词句的练习：一、准备，提出摘抄要求每一个学生准备一个硬皮的厚本作为摘抄本，把自己喜欢的一些句段抄写下来，可以从课本中及时摘抄，但更多的需要学生到课外书中去搜集，这样不仅摘抄到了好的句段，还增加了学生对课外书籍的阅读量，可以说学生摘抄当中也学到了很多课外知识。为了便于学生摘抄，在摘抄本上
学校教育研究 2019年11期2019-06-22
- 低年级语文句段指导与训练之我见
键词：语文教学；句段；指导；训练在低年级语文教学中，老师如果能创造条件，让低年级学生把自己的喜悦和烦恼、见闻和趣事用笔试着写下来，既能激发他们的学习兴趣，也能提高他们语文基础知识，这其实是一件很有意义的事，我长期从事低年级语文教学，现在我谈谈在教学中以下几点体会。一、从造句入手，强化训练在低年级教学句段训练中，造句就是一种重要的方式。为了让学生更好地掌握造句。我首先交给学生造句应注意的几个方面。例如：造句一定要有造句的这个词，另外，必须把句子写通顺，并运用
新课程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 立足“比较”策略 探寻语言秘妙
词：比较；字词；句段；篇章比较是一种有效的思维方法。阅读教学中的“比较”，就是用由浅入深，由表及里，由此及彼，对比观察、分析推敲等手段，来启发学生的思维，去探寻文本语言表达的方式方法等奥妙，达到加深理解、培养语感、提高语言文字的理解与运用能力的目的。一、 在比较字词中感受语言的精妙俄国著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”而在阅读过程中，引导学生，运用比较，深入文本的字里行间，体会作者遣词造句的精妙，感悟
考试周刊 2019年40期2019-04-23
- 例析在课外阅读中培养学生片段写作能力
读中如何利用摘抄句段指导他们提高片段写作能力的经验。一、指导仿写学生摘抄的精彩句段，有意蕴丰富的句子，有文采飞扬的排比句段等。笔者利用这些精彩句段指导他们学会仿写，学会如何用深刻而有文采的句子表达自己的思想。1.仿写句式 笔者把学生摘抄的整散句筛选出来，指导他们仿写，教他们学会分析句子的语法结构、句式特点，掌握写排比句段的方法。比如摘抄句：“听，父母的叮咛，包含着浓郁的情感；听，老师的教诲……”仿句：“听，落叶的窸窣，包含着悲凉的情感；听，鹰的鸣叫，充满着
中学课程辅导·教学研究 2019年32期2019-04-07
- 浅谈小学中年级语文句段练习的设计
教学中有效地运用句段练习，则能更好地帮助学生将习作与生活实际紧密地结合起来，提升学生的语言表达能力。“句段练习”，顾名思义，就是用几句话或者是几个段落，来表现一件事或者一个想法，甚至可以是记录脑海中的灵光一现。经常的简短句段练习可以培养学生勤于动笔的习惯，因为简短，学生才乐写，学生才能勤写，也同时能培养学生留心生活的习惯，积累写作素材。一、以本为本，凸现句段练习语文课本是学生语文学习的重要素材，也是教师在语文教学中用的最多的资源。句段练习就可以从语文课本上
作文成功之路·教育前言 2019年2期2019-03-18
- 进入思维过程，运用逻辑关系解读文本
——《应有格物致知精神》教学设计
词语与词语之间、句段与句段之间、句段与言外之意之间的逻辑关系来解读文本。词语与词语之间可以是概念间的同一关系、包含关系、矛盾关系、反对关系、并列关系等。理解了词语所表达的概念与概念之间的关系，有助于对句子的理解。如“格物”与“探察物体”“实地的探察”“实地实验”“对事物客观的探索”语意同一，是同一关系；清楚了它们之间的同一关系，就可以用同义词置换法对句子进行理解。如“新知识”包含在“知识”中，“现代学术”包含在“学术”中，“自然科学”属于“知识”，“了解自
中学语文 2019年22期2019-01-30
- 浅谈小学中年级语文句段练习的设计
教学中有效地运用句段练习，则能更好地帮助学生将习作与生活实际紧密地结合起来，提升学生的语言表达能力。“句段练习”，顾名思义，就是用几句话或者是几个段落，来表现一件事或者一个想法，甚至可以是记录脑海中的灵光一现。经常的简短句段练习可以培养学生勤于动笔的习惯，因为简短，学生才乐写，学生才能勤写，也同时能培养学生留心生活的习惯，积累写作素材。一、以本为本，凸现句段练习语文课本是学生语文学习的重要素材，也是教师在语文教学中用的最多的资源。句段练习就可以从语文课本上
作文成功之路(高考冲刺) 2019年2期2019-01-14
- 汉英交替口译非流利类型研究*
象需译出文中五个句段，共322个汉字。20名研究对象的口译语料总字数约为26 618个。(三)数据收集与分析口译语料以语音室进行的模拟会议为素材，邀请了一位汉语发音标准且声音洪亮的学生扮演会议代表发言，全程清晰流畅，无明显非流利现象出现。20名学生译员对着麦克风口译。口译采用交替传译形式，计算机全程进行录音采集。首先，采用Sitman 23转写软件将音频忠实转写成文字。然后，综合国内外研究方法，将语料中的非流利划分为停顿、重复、修正三大类，并进一步将停顿划
苏州科技大学学报(社会科学版) 2018年6期2018-12-04
- 谈谈小学语文教学重点和难点的处理
无遗，字词落实，句段落实，从上课讲到下课，可是学生却如水过鸭背，没有留下什么印象。我认为，教一篇课文，不能机械地规定每节课讲多少内容，练多少时间，而应该根据教學大纲的要求，结合课文的特点，从学生的愿望和教材的实际出发，抓准重点，精讲多练，重点的句段应该重点分析，这样才能提高教学效率。一、教师在备课时，必须对教材深入钻研，精通教材，抓住文章的重点、难点，才能讲得精。随着教材的改革，课文的质量将会越来越高。好的范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上
西部论丛 2018年12期2018-11-28
- 文言句段翻译和理解
关键词】文言文；句段；翻译；理解【中图分类号】G632 【文献标识码】A《语文课程标准》要求初中学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具書理解基本内容。综观近几年全国各地中考语文试卷，对文言文的考查内容，主要有以下几方面：（1）常见文言实词的意义和文言虚词的作用；（2）文言文的朗读节奏；（3）句子的翻译和理解；（4）文意的理解和内容的分析评价等。理解基本内容以句段的正确翻译和理解为前提，句段的正确翻译和理解又以正确理解文言文词语的含义和用法为基础。所以要注重积
课外语文·下 2018年5期2018-06-28
- 阅读教学中如何对学生进行朗读训练
巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花魂》一文中“多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”，这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“
学校教育研究 2018年15期2018-05-14
- 读中悟写以写促读
最棒的五个夸张的句段。你们都找出来了吗？同桌互相调换本子，欣赏摘录的夸张句。找出最佳的一个句段，待会儿在全班分享。（生读后，推荐分享同桌摘抄的一个最佳句段）生：“飞，飞，飞……”笨狼张开双臂，想象自己是一架飞机朝天上开去，要一直开到银河里，还要撞上满天的星星，让它们下流星雨……生：他勾着脑袋，双肩耷拉下来，双臂无力地垂着，整个身子瘦得像根干柴棍。远远看去，他简直就像是在原野上移动的一根棍子。生：他笑的时候，嘴角向两边咧开，又尖又长的牙齿全露了出来，牙根上挂
教学月刊小学版·语文 2018年1期2018-03-14
- 阅读教学中如何对学生进行朗读训练
巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。选择感情浓烈的句段。课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花魂》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“
卫星电视与宽带多媒体 2018年10期2018-03-03
- 精彩句段
机器猫闹钟今天我跟妈妈去小商品城，妈妈准备给我买一个闹钟。这里的闹钟多种多样，漂亮极了，我都不知道该买哪个好了。我正在挑选时，忽然眼前一亮，一个蓝色的机器猫闹钟闯入我的眼帘。我很喜欢看动画片《机器猫》，觉得机器猫特别可爱，于是我决定就买它了。有了闹钟以后，我就可以更加合理地安排自己的时间。暑假乐园暑假的游乐园里，孩子们的欢笑声和风声组成了一首交响乐，那么欢快，那么动听。过山车旁，到处都是孩子。有的议论着过山车有多恐怖，有的克服恐惧，勇敢地去玩，还有的坐在了
红蜻蜓·低年级 2017年7期2017-10-30
- 小学中年段有效读写结合的具体方法
从推敲字词、构思句段到篇章读写这三个方面研究中年段的有效读写方法，以期有助于教学进步，并且使得学生能够真正做到学以致用。关键词：中年段；读写结合；方法作为语文教学的“两翼”，阅读与写作二者相辅相成，缺一不可。清代注明学者万斯同说过“必尽读天下书，尽通古今之事，然后可以放笔成文”，这话道出读写的内在规律，也强调了读写的天然的联系性。语文教学最理想的目标就是让学生会读会写，中年段在整个语文教学阶段处于承接作用，具有很强的过渡性。对于中年的阅读要求侧重于方法掌握
读天下 2017年22期2017-09-20
- 昆曲制谱法之乐句结音
其位置主要是中间句段的结音和整个牌子的结音。引子与尾声的结音1）南曲引子曲牌与同名词牌的格律基本一致，其乐句结音的规律性极强，或许与宋词唱法有关。对句式均为上3下6式结音。句段由兩句以上组成时，尾句结音必为6；上句结音3在起句还是中句，则各牌或有异，但同牌不同剧目时必在同位。无论是何宫调、笛色，南曲引子的这个规律鲜有例外。2）南曲尾声一般是三句两段式的结构，北曲各宫调尾声牌子格式多样，但南北曲尾声末句的结音（通常即为整折曲子的结音）常为6，偶有用1、2、3
上海戏剧 2017年7期2017-07-12
- 人间处处花争艳
ànɡ素材积累·句段太tài阳yánɡ花huā到dào了le晚wǎn上shɑng就jiù像xiànɡ玩wán了le一yì天tiān的de孩hái童tónɡ，疲pí倦juàn而ér又yòu欣xīn慰wèi地de进jìn入rù甜tián美měi的de梦mènɡ乡xiānɡ。【评点】小xiǎo作zuò者zhě把bǎ太tài阳yánɡ花huā比bǐ作zuò疲pí倦juàn而ér欣xīn慰wèi的de孩hái童tónɡ，写xiě出chū了le太tài阳yánɡ花hu
作文评点报·低幼版 2016年36期2016-05-30
- 昆曲曲学小讲堂之
。【越恁好】第4句段：外人笑·背后把·便宜讨，内人笑·当面把·讥弹巧。（《风筝误·前亲》）【新水令】第2句段：平康·人静悄，深巷·路迂折。（《西楼记·错梦》）【粉蝶儿】第2句段中2个3字句：柳·添黄，蘋·减绿；（《长生殿·惊变》）【五般宜】第1段：想着你·初相见·心甜意填，想着你·乍别时·山前水前。（《玉簪记·秋江》）2）鼎足对：句子对句子，三句连续相对。【尹令】第1句段：柳浪·莺声百啭，花港·蘋香一片，春晓·苏堤葱倩。（《占花魁·湖楼》）【鲍老催】第2句
上海戏剧 2016年8期2016-05-14
- 昆曲曲学小讲堂之曲牌格律原理（下）
律”分析仅以第1句段为例。南越调【小桃红】符号谱：⑴×平仄仄·仄平平～～△，⑵仄仄仄·平平去`△也＼。//⑶×平×，⑷平平仄仄·仄`平平`△。//⑸×仄·仄平平`△，⑹平平仄，⑺仄平平△，⑻平平×，⑼平平仄`△也＼。//⑽×××·仄仄＼平平`△。//⑾××去·仄平平，⑿×××·仄平平△。（～为散起时的上板位，、为正板，＼为正板中的截板，△为韵位。）南越调【小桃红】格律谱：⑴（他）脸儿旖旎·性儿和△，⑵料不放·情儿薄△也。⑶（怎肯做）青楼中，⑷没查没利·谎偻
上海戏剧 2016年7期2016-05-14
- 提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析
构建，加强对中心句段的解读，鼓励学生展开联想与想象，从而不断提升学生的感悟能力，使小学语文阅读教学得到顺利进行。以提升小学语文阅读教学中感悟能力的对策为题，展开了探讨与分析，希望能给大家带来启发。小学语文 阅读教学 感悟能力 提升阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，需要教师通过各种手段来吸引学生的注意力，提升其对文章的欣赏能力和感悟能力，培养学生的思辨能力。根据新课标的要求，阅读教学中对学生的感悟能力的培养成为整个教学过程的侧重点，需要小学教师予以重视，
中国校外教育 2016年7期2016-02-15
- 浅析中考语文句段作用分析题的解题技巧
晓艳浅析中考语文句段作用分析题的解题技巧文/徐晓艳句段作用分析题是中考语文试卷现代文阅读的常考点，但是学生答题情况并不乐观。文章就如何答好这类题进行了探讨，并以实际案例浅析了该类题型的解题技巧。中考语文句段；分析解题技巧现代文阅读是中考语文卷的重头戏，因其综合性强、难度大、分值高，令不少考生望而生畏。在现代文阅读中，有一类题型是必考的，那就是句段作用分析题，往往是考生容易失分的题型。笔者就句段作用分析题的解题技巧进行浅析。一、认真审题，看清本质一般情况下，
亚太教育 2015年7期2015-06-23
- 借精彩语段促进学生良好语文学习习惯的养成
的课文学生对精彩句段很难有兴趣，这时就要求教师要善于引导，给学生引领、示范。第三学段对阅读提出了新的要求，理解精彩句段要体会其表达效果。教学中我引导学生从以下方面体会积累：抓住人物的动作语言谈感受，如《开国大典》赏析中要抓住毛主席的动作和群众的反应来感受“中国人民从此站起来了”的自豪；符合学生年龄特点的主题阅读，如《麻雀》《松鼠》《珍珠鸟》等文中对小动物外貌、神态的精彩描写要求学生在读中感受字里行间作者倾注的情感，并与作者产生共鸣；赏析中遇到不理解的精彩句
现代教育科学·小学教师 2015年6期2015-05-30
- 用汉语意合性理论优化教学
意图。 （二）句段教学中的语境意合策略。句段教学中“段”是意思独立存在的部分。句段（句群、语段）教学的优势在于围绕学习目标深度突破，句段教学的语境意合策略意义在于通过词、句、段的切入、深度突破，更好地完成整体把握和语感训练。 1.切入句段。根据整体文本的体式特征选择切入教学的句、段。小说文本，选择对塑造人物起作用的句段、揭示人物诞生环境的句段;散文文本，选择自我情感和个性表达的统一的句段;诗歌文本，选择情感呈现和语言组合的句段。 2.突破句段。考虑相
语文教学与研究(综合天地) 2015年2期2015-05-26
- 用汉语意合性理论优化教学
表达意图。（二）句段教学中的语境意合策略。句段教学中“段”是意思独立存在的部分。句段（句群、语段）教学的优势在于围绕学习目标深度突破，句段教学的语境意合策略意义在于通过词、句、段的切入、深度突破，更好地完成整体把握和语感训练。1.切入句段。根据整体文本的体式特征选择切入教学的句、段。小说文本，选择对塑造人物起作用的句段、揭示人物诞生环境的句段；散文文本，选择自我情感和个性表达的统一的句段；诗歌文本，选择情感呈现和语言组合的句段。2.突破句段。考虑相关言外语
语文教学与研究 2015年2期2015-02-14
- 实施“全阅读”提高教学实效
中的标点、字词、句段；用“广角镜头”去关注文本的谋篇布局，既得意，又得言，使阅读教学有层次，有张力，有厚度，走出低效，取得高效！关键词：标点;词语;句段;谋篇中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-064-2审视现在的语文课堂，确实存在着重言语内容，轻言语形式的状况，不少语文教师满足于内容分析，即满足于“半阅读”，日积月累，年复一年，造成了阅读教学的低效。要改变这种现状，我想，我们应该实施“全阅读”，跳出局限言语内
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2014年10期2014-07-17
- 精彩句段
冬二我的小玩具张卓尔我有一个小玩具，它的名字叫小猪。 小猪 小猪可白啦，好像一片小雪花。（指导老师：陈 晨）沙漠里的绿洲臧言上在酷热的沙漠里，有一群骆驼在沙漠里走来走去。其中有一只骆驼想：“要是有一片绿洲就好了。”于是大伙就决定一起去寻找绿洲。它们走啊走，走啊走，走了很久，也没有找到绿洲。就在大家快走不动的时候，发现前面居然有一片绿洲，大家都惊呆了！它们都兴奋地跑过去，一看，哇！绿洲里有清凉的泉水，还有很多植物呢！骆驼们终于找到了它们想要的绿洲！（指导老师
红蜻蜓·低年级 2014年3期2014-07-09
- 汉语句段及其与SFG小句之间的相通性
2）一 引言汉语句段的概念是吕叔湘先生于上世纪六十年代初期提出来的，1985年范继淹在“汉语句段结构”一文中对句段概念的主要思想作了介绍（范继淹1985/1986）①上世纪六十年代初，吕叔湘先生提出汉语句段语法框架，并在中国社会科学院语言研究所现代汉语室基于曹禺先生的话剧《北京人》着手进行资料收集工作，范继淹先生是参加研究的成员之一。后因“文革”开始，研究中断。1985年，范继淹先生在《中国语文》发表了“汉语句段结构”一文，介绍吕叔湘先生的句段思想，希望该
语言研究 2014年4期2014-05-30
- 组合关系和聚合关系研究综述
，411201）句段关系和联想关系又名组合关系和聚合关系是由瑞士著名语言学家索绪尔提出的，他指出，以关系为基础的语言状态是靠两种关系维持的，这两种关系一是句段关系，即组合关系；二是联想关系，即聚合关系。这两种关系相互对立，构成了语言的支柱。句段关系和联想关系如此重要，至今为止，国内外学者纷纷对其进行研究。在此将对组合关系和聚合关系多视角研究进行综述，帮助人们了解组合关系和聚合关系研究进展，以便有针对性地进行相关学术研究。组合关系；聚合关系；研究进展句段关系
长春理工大学学报(社会科学版) 2012年4期2012-08-15
- 精彩句段
鸡蛋开花蔡心怡早上,奶奶做早饭的时候,我想帮帮忙,就一下子拿了两只鸡蛋过去。一不小心,一只鸡蛋掉在地上,绽(zhàn)开了一朵黄色的菊花。哇!好漂亮啊!鸡蛋也会开花了!哈哈哈。不过,奶奶说,鸡蛋应该在锅里开花。(指导教师:陈春霞)暴雨前尚文燕今晚不知怎么回事,鸡老是不上架,睁着圆圆的小眼睛,张着尖尖的嘴巴,像在地上寻找着什么东西。狗趴在阴凉的地方,吐着那又红又长的舌头,不时莫名其妙地叫几声。白天不知躲在哪儿的蚊子,在门口或窗口,这一只在飞,那一只在叫,谁也
红蜻蜓·低年级 2009年9期2009-05-31