小學数学
- “双减”政策下的小学数学作业设计
”政策 小學数学 核心素养“双减”政策的出台，让作业设计受到广泛关注，如何设计优质的作业成为教师需要重点研究的课题。从当前小学数学作业设计情况来看，仍然存在很多问题，如枯燥乏味、缺乏探究性、脱离生活实际、过于统一等。为了充分发挥作业的功效，教师应融合“双减”政策理念，依据数学学科核心素养的内涵，设计多样化的数学作业。一、“双减”政策对数学作业设计的要求在传统的教学模式中，一些教师片面地认为知识的巩固与记忆需要通过大量做题去实现，尤其是数学知识。这种
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 不可忽视“第二个发言”现象
责。关键词：小學数学；课堂发言；学生交流；学为中心；教学生成课上，教师提出问题。一位学生回答后，教师又问：谁有补充发言？第二位学生起立发言。发言完毕，教师评点，接着提出下一个问题……这样的教学场景，我们太熟悉了。在持续的观课过程中，我发现了一些规律。一位学生发言之后，教师一般会有两种表现。第一种表现是，对发言的学生给予肯定与表扬，接着提出下一个问题，再邀请学生发言。第二种表现如上，即转向班上其他学生提问：还有补充发言吗？也就是说，第一位学生发言之后，可能有
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年3期2023-04-23
- 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用
组合作学习：小學数学：课堂教学引言：传统小学数学课堂中大多数教师都单一的像小学生传授知识理论，学生在实习中很少有机会独立思考时间，长此以往学生的学习积极性会大幅度下降甚至产生厌学情绪。小组合作学习模式的普及改变了教师的观点，他们更加着重于学生课堂主体地位，给他们足够的空间和时间思考讨论和参与活动，所以对小组合作学习的落实和研究是必然的。一、小学数学教学现状分析社会不断发展背景下，很多行业在人才上的需求呈现出多元化，正是如此政府和各界人士更加重视教育改革。现
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- “双减”背景下小学数学分层作业设计的有效路径
双减”背景;小學数学;分层作业一、前言作业既是课堂教学中不可或缺的组成部分，也是课堂教学内容行之有效的延伸部分，做好作业设计是教师教学过程中需要着重备课的地方。在以往的教学过程中，教师为了让作业达到巩固课堂教学的目的，往往采用题海战术，通过让学生大量的练习来达到教学目的，而在当前“双减”背景下，要求为学生减负，题海战术将不再适用，就需要教师来探索有效的作业设计方式，即分层作业设计。二、巧妙开展分层作业设计，让学生的学习自信心得到培养在小学阶段的教学中，学生
速读·下旬 2022年2期2022-06-06
- 大单元视域下小学数学教学设计重构路径的研究
词】大单元;小學数学;教学设计;重构路径作者简介：钱爽（1991.09—），女，江苏省常州市溧阳市戴埠中心小学，中小学二级教师。新课改要求小学数学教学更新教学观念、改进教学方法。由此，单元教学理念“应运而生”。教师运用单元教学，能够全面展现单元内各环节的内容，使学生在掌握所学知识的同时，能够联系前后，深挖知识内涵，了解更深层面的内容。这对学生的深度学习产生了积极的影响。因此，重构单元教学设计，是教师提升教学质量、拓展学生学习面的重要手段。而在小学数学教学中
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 小学数学运算能力的培养与提高策略分析
展。关键词：小學数学;运算能力;培养;提高;策略有效的来培养学生的运算能力很重要，这不仅是小学数学教学需要完成的一项重要的教学任务，而且对于培养学生的思维能力、逻辑能力也起着积极的促进作用。基于此，教师应该要优化教学方式，帮助学生提高学习的效果。本文主要围绕着提高小学生运算能力的策略进行了分析，以供参考与借鉴。1创设良好的教学氛围由于小学生的年龄比较小，注意力很难集中。教师要想确保运算教学能够顺利实施，首先要做的就是营造良好的教学氛围，让学生能够积极主动的
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 小学数学单元整体教学的实施路径
施路径 小學数学 教学策略单元整体教学的思想就像是努力让学生看到一片森林，而不是只看到某一棵树。在常态化的小学数学教学中，教师往往习惯于以课时为单位进行授课。但是，就教材的安排来看，以单元为主题的数学知识很难被独立成一个个课时，事实上，同一单元内的数学知识都存在着内在的联系。从整体上看，数学单元涵盖的是某一个相对大一些的知识点，学生要想能够切实掌握这些知识，就要循序渐进、从易到难地厘清所有知识，以期形成完备的知识体系。可是，教师也不能过分强调单元的
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 复杂问题简单化的小学数学解题策略分析
问题简单化;小學数学;解题策略小学数学教学的目的是引导学生利用所学的数学知识能够对数学题目进行灵活准确的解决。数学老师要通过基础性题目的设置，让学生对不同的解题思路进行主动探索，拓展学生的创造性思维，让学生学会采用多元化的方式将复杂的数学问题进行简单化处理，提高学生的解题效率和解题质量，强化学生的解题目能力。下面就针对复杂问题简单化的小学数学解题策略进行简单阐述。一、在数学解题中利用假设法将复杂问题简单化假设法在小学数学解题过程中应用的概率比较高。利用假设
中学生报·教育教学研究 2022年11期2022-04-21
- 交互式电子白板让数学课堂教学走向灵动
式电子白板;小學数学;灵动课堂【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）08-0084-03【Abstract】The interactive electronic whiteboard is gradually developed based on information technology. It has unique advantages in mathem
当代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 小学数学学科核心素养及其培育的策略
考。关键词：小學数学;学科核心素养;教学策略引 言：教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[1]”小学数学核心素养内涵丰富，这也说明我们在组织教学活动的过程中有很多契机去渗透核心素养，要求教学者能够找准机会，强化培养学生的数学核心素养。调查当前的小学生核心素养培养效果，可以发现学生普遍存在学科核心素养缺失的问题，造成这种现象的原
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 预习，因课前微课而精彩
。【关键词】小學数学;数感;微课;应用意识;课前预习中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习，作为一种学习活动，是学生通过课前的阅读、思考、分析，甚至练习整理出接下来要学习的重点，也就是让学生去自学。在这个过程中锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力，给学生提供了一个培养自主学习能力的舞台。课前微课是指在课前针对每个新知识点，及每个新例题等内容进行的微课视频制作，以视频、图片、动画等形式向学生展现要学习的
广东教学报·教育综合 2022年17期2022-02-21
- 巧用错误资源，提高小学数学教学实效
。【关键词】小學数学;错误资源;高效课堂由于数学知识的抽象性，数学课堂充满着诸多不确定因素。学生在课堂上出现的错误，本身就是一种特殊的课堂生成，是学生真实的流露，是学生个性的体现，对教师而言，也是一种可贵的教学资源。作为一名小学数学教师，我们要巧妙利用课堂上出现的错误资源，变“废”为“宝”。一、错误资源成因分析1.数学的抽象性造成的错误由于数学学科本身具有高度的抽象性，而学生受自身思维特点和理解水平的限制，对于所学概念的本质属性和数学原理的普遍意义难以理解
广东教学报·教育综合 2021年143期2021-12-28
- 数学文化融入数学课堂的四条路径
。【关键词】小學数学；核心素养；数学文化；数学课堂【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0170—02数学是理论性和系统性较强的一门学科，且兼具文化内涵。随着新课程改革的逐渐深入，将数学文化融入数学课堂越来越受到教育各界人士的关注。新课标明确提出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这为教师教学提供了参考方向。笔者认为，数学教师应深入研究教材，了解编写意图，积极挖
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 小学数学课堂教学评价方式的实践研究
果。关键词：小學数学;课堂教学;评价方式前言：小学生们学习的主要科目是数学。中小学数学教学是一个促进师生互动的过程。平时教学中，要调动学生的积极性，创造机会，让学生充分讨论数学活动的技巧，使学生在数学学习过程中，与他人进行交流，从而获得广泛的数学实验。学员是学习者，教师是讲师。所以在课堂教学中，教师要注意观察每个学生的特点，以培养他们的能力。学生不仅要注意成绩，还要注意他们的学习过程。评估是教学活动的重要组成部分。老师的评价既会影响学生的学习成绩，又会影响
快乐学习报·教师周刊 2021年25期2021-12-07
- 自主式探究学习在小学数学教学中的运用
：自主探究;小學数学;运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-145引言自主式探究学习的方法需要学生在教师的启示和引导下，充分发挥他们的主观能动性，调动他们的情绪和感官体验，通过他们自主动手、动脑等，进行自主性的学习与探究。因此，在小学数学的教学过程中进行自主式探究学习的模式，老师需要学会正确的引导并协助小学生学会自主探究学习，让学生在自己分析、探究、处理问题的过程中学习和掌握数学知识，发挥小学生的主观能动性，提升他们的动手实
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 探讨核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题和改进
见。关键词：小學数学;情境创设;核心素养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-041小学数学是学生步入学生生涯的打基础阶段，知识内容比较简单基础，目的是让教师带领学生对数学入门并主要培养学生的核心素养，帮助学生树立起数学思维。对于小学阶段的学生，活跃跳脱，想象力丰富，因此，在面对极具有逻辑性的数学学科来说，情境创设的应用可以激发学生参与课堂的兴趣，使学生在欢乐的气氛中学习数学知识，无形培养数学素养。在目前，小学数学情境创设是有一
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率
】语言魅力;小學数学;课堂效率引言：现价段，小学数学教师主要采用的教学方法是讲授法，所以在很大程度上教师的课堂语言会决定本堂课的教学效率，会影响小学数学教学工作整体进度。由此可见，教师的教学语言对于小学数学课堂有着不可取代的重要作用。小学数学作为一门理性知识较强的学科，与其他学科相比较为特殊性，对于身心发展极其不成熟的小学生来说，小学数学教师的教学语言如果过于科学性，小学生就会难以理解，最后导致小学数学课堂效率偏低。此时，就需要小学数学教师充分发挥语言的魅
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 小学数学教育中生活化教学方法应用研究
助。关键词：小學数学;生活化教学;应用策略数学是一门和学生实际生活联系较为紧密的一门学科，而在小学数学教学的过程中采用生活化的教学手段可以更加符合素质教育的要求，摆脱应试教育的弊端，更好的发挥出学生主观能动性，进一步促进学生积累丰富的数学知识，而且运用生活化教学的方式可以使数学教学内容更加的丰富。但是由于受到我国教学环境的影响，采用生活化教学的方式并没有给发挥出它真正的优越性，这是以后教师在教学过程中需要注意的地方。一、小学数学教育中生活化教学方法应用的意
科教创新与实践 2021年34期2021-11-14
- 希沃白板在小学数学图形教学中的应用研究
：希沃白板;小學数学;图形教学;应用策略希沃白板平台是一个全方位集成化的平台，教师可以在这样一个平台之上找到自己想要的任何教学资源，并且也可以做到一些高难度图形的形成，教师可以以此为基础来开展小学数学图形教学，通过一些更加直观的推导方式，将平面图形和立体图形之间的关系展现在学生面前，可以大幅度提高小学数学图形教学的有效性。一、巧用希沃白板完善推导过程因为传统教学之中，要是想要让学生快速地理解图形相关的知识点，只能通过板书的方式将图形呈现在学生面前，但这样的
学习与科普 2021年34期2021-11-14
- 如何构建小学数学高效课堂
考。关键词：小學数学;核心素养;高效课堂一、当今小学数学课堂教学中存在的问题和不足之处（一）教学模式缺乏培养学生自主学习能力的设计环节在当今小学数学课堂教学当中，存在着一定的问题和不足，首先体现在教学模式中，缺乏培养学生自主学习能力的设计环节。开展一堂完整且良好的数学课堂，最关键的地方在于做好课前的教学计划方案，但是相关的数学教师在培养学生能力发展的过程当中，会认为提高学生的理论知识学习能力是主要的，从而忽略了培养学生的自主学习能力，因此在教学设计环节当中
学习与科普 2021年27期2021-11-13
- 小学数学生活化教学策略的有效实施
考。关键词：小學数学;生活化;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-307在传统小学数学教学的过程中，人们对于数学的印象是枯燥抽象，导致了数学成为各科学科中最为难懂难以理解的科目，学生学习的效果不理想，阻碍了学生学习效率的提升，对于未来小学生学习与发展起到了消极的影响，因此教师在进行教学的过程中，应该积极的应用生活化的教学模式来进行知识的传授，让学生建立数学与生活的桥梁，为学生打造生动有趣的生活化教学课堂，促使学生积极的参与
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 数学学习习惯在小学数学教学中的培养策略探讨
：学习习惯;小學数学;课堂教学;培养策略近年来，国家教育更加注重素质教育的拓展，对人才有着更高的要求，不仅包括有过硬的专业知识、还对人才的品德、体魄、审美以及良好的学习等都有影响。在实际教学过程中需要培养学生良好的学习习惯，促进学生对更多领域多层次数学知识的探索与思考。良好的数学学习习惯能帮助学生培养良好的数学思维。一、小学生数学不良习惯及成因（一）学生上课注意力不集中，对于数学的学习有抵触小学生正处于身心发展阶段，心智还不够成熟，贪玩，因此上课过程缺乏专
速读·中旬 2021年10期2021-10-14
- 构建动态小学数学课堂 彰显课堂生命与活力
：动态课堂;小學数学;教学对策以往教学中教师更注重教学任务，在实际课堂教学中也没有为学生提供自主学习和表达的机会，整体课堂学习过于呆板单一，缺少灵活性和动态性[1]。这种情况下就需要教师转变思路，能够对教材资源进行开发创新，尊重学生的主体地位，以多种手段提高教学的趣味多样性，让学生在高效互动的课堂学习中提升综合能力，增强动态课堂的作用价值。一、小学数学动态课堂构建要求分析在动态课堂构建时教师需要对其基础要求进行了解，才能提高动态课堂后续实施的有效性。①以生
锦绣·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究
。【关键词】小學数学;核心素养;途径分析引言在小学数学课堂教学中，注重培养学生的核心素养，既有助于促进学生身心全面发展，也是适应素质教育改革的必然要求。加强小学数学课堂教学，结合核心素养培育的目标要求进行教学理念和教学方式的不断创新，才能更好地提高教学的有效性。但是当前在小学数学课堂教学中，教师采用的教学模式相对固化，没有充分构建以学生为主体的数学课堂，忽视学生核心素养的培育，导致学生自主学习意识淡薄、学习兴趣低下，难以提升学习成效。因此，加强小学数学核心
家庭教育报·教师论坛 2021年34期2021-09-26
- 小学数学教学中转变学困生的策略讨论
。【关键词】小學数学;转变学困生;寻找落后原因;转变学习态度;制定短期可实现目标;制定科学学习计划学生在进入小学学习阶段之前，不重视学习，好玩性太强，将不利习惯带入到学习生活中，严重影响了学习的效率，甚至出现了抵触学习的情绪，进而逐步转变成为学困生。为了转变学困生的不利处境，教师应当了解每一位成绩不好的学生，从根本上扭转其学习态度，引导其热爱生活，热爱学习。本文笔者结合多年教学经验，针对小学数学教学中转变学困生的策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的
家庭教育报·教师论坛 2021年1期2021-09-10
- 探讨小学数学复习课教学策略(1)
究。关键词：小學数学;复习课;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-303小学复习课在小学课程教育中起着关键的重要，由于人的记忆是有变化规律的，随着时间和知识接受量的变化，遗忘速度也会加快。所以，学生在接受新知识点后，需要在一定时间之后的复习课来进行巩固。但是，在小学生这个年龄段，一般喜欢上新授课，它新鲜感足趣味性强，而不喜欢复习课的枯燥乏味。如何提高学生的兴趣，如何改善复习课的模式，是一项难题。1.小学数学课复习课现状对于
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 以《三角形的面积》为例论述有效数学课堂的建构
。【关键词】小學数学 《三角形的面积》 自主学习 有效教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）09-0088-02《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。参与实践、自主探究、交流协作都是学习数学的重要方法。在人教版五年级上册《三角形的面积》一课中，教师应积极挖掘有探究意图、能承载数学意识、含有数学思想方法的教学内容，要充分发挥课本例题、习题的功能，以课本例
广西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 小学高年级学生数学错题管理策略的干预研究
点。关键词：小學数学;错题管理;干预;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-376引言小学高年级数学因为具有一定的复杂性，所以当学生经常性出现某一类型题目错误时，这种错误还会延续在之后的学习当中，通过不断的错误重复形成恶性循环。这种恶性循环不仅导致学生在数学学习方面的信心降低，还会使得教师无从琢磨和下手，这种情况出现的主要原因就是没有对错题进行有效的管理。就目前所做的诸多研究和实验来看，对同一班级的学生进行一次考试，考试结束后，
小作家报·教研博览 2021年6期2021-09-10
- 多媒体技术在小学数学教学中的运用
多媒体技术;小學数学;运用策略随着素质教育的推行，小学数学教育中的传统教学模式已经无法满足学生的发展需求，因此，数学教师应当学习教学新理论，打破传统教学模式，运用多媒体技术，提升小学数学教学效率，实现小学数学教学的发展。一、在小学数学教学中运用多媒体技术存在的问题（一）多媒体技术应用方式单一多媒体技术是小学数学教学的重要工具，在组织数学教学活动时，许多教师存在多媒体技术应用方式较为单一的问题。由于对多媒体技术的理解不够深刻，许多教师错误地认为多媒体技术就是
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 农村小学数学生活化教学策略研究
键词：农村;小學数学;生活化教学;教学策略《义务教数学课程标准（2011年版）》中指出，在开展数学教学活动的时候，教师要充分地利用学生已有的生活经验，使学生通过迁移生活经验理解数学知识，并将所学的数学知识灵活地应用到现实生活中。此要求凸显出了生活化的教学理念。我国著名的教育家陶行知先生在长期的教学研究过程中发现，传统教学脱离现实生活，据此提出了生活教育理念，呼吁教师打破教学、课堂限制，将学生带入广阔的生活天地中，使学生在体验生活的过程中，既能有效地学习知识
考试周刊 2021年56期2021-08-23
- 小学数学计算课有效教学策略探析
。【关键词】小學数学;计算课;教师;低年级对于小学生计算能力的培养与提升，不少数学教师都认为唯有“多学多练”才是“王道”。因此，课堂上占用绝大部分时间用于讲算法、让学生做大量练习。我们并不否认练习的重要作用，但是枯燥、单一的教学，久而久之，会让学生对数学计算的兴趣降低，甚至严重影响学习效果。构建生动活泼的数学课堂，激发学生对计算学习的热情，提升学生在计算课的学习体验感，促使从学生被动地进行“多学多练”转向“自觉”，才是真正提升数学计算课效率的关键所在。以下
广东教学报·教育综合 2021年69期2021-07-16
- 浅谈提高小学数学课堂提问有效性的策略
助。关键词：小學数学；课堂提问；有效性的策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0047随着新课改不断推进，课堂提问作为一种教学技能，越来越受各科教师的重视。将其合理运用在小学数学教学中，能够很好地引导学生积极思维，加深学生对知识的理解。不过就具体情况来看，部分小学数学教师在教学实践中，依旧运用传统的教学模式，只顾着对学生进行知识的灌输。即便有教师提出一些问题，不过往往也就是简单地走形式，难以起到实质性的效果
中学课程辅导·教学研究 2021年12期2021-07-14
- 小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略分析
”。关键词：小學数学;参与式学习;教学策略]在《数学课程标准》中我们可以看出，当代教学提倡采用自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，更希望课堂能够与学生的实际生活相结合，结合学生现有的知识结构，为学生提供更多的数学交流与活动，帮助学生在自主探究中逐步掌握数学基础知识、数学思想及适合自己的学习方法。在实际教学课堂上，如果气氛是消极的，学生学习的被动的，那么即使教师知识讲解的很到位，学生能够吸收的也十分有限，同时也不利于学生潜力及个性的发挥;相反，如果课堂气
读书文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 在研学后教中激发学生学习数学兴趣的策略
：研学后教;小學数学;学习兴趣课堂教学是教与学的双边活动，教学就是让学生借助已有知识获取新知，并使学习成为一种思考的过程。因此，课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，让学生动手操作，自己发现问题、解决问题，这样才能调动学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的效率。同时，科学技术日新月异，大量先进的电子设备进入我们的教学课堂管理中，大大地提高我们的教学效率。但是这些电子产品也影响到学生，学生沉迷在电子游戏中;由于数学学科的特点，部分学生往往惧怕学习数学，
教学研究与管理 2021年5期2021-06-15
- 试论情境教学策略在小学数学中的应用
的。关键词：小學数学;情境教学;课堂教学;具体策略情境教学方式是在新课改背景下产生的新型教学模式。情境教学不仅能够改变学生对学习数学知识的畏难心理，尤其是在小学数学的教学过程中，教师采用创设情境的教学方式，既能够让学生更好地体验数学知识的乐趣，还能让学生在学习数学知识的过程中提升自己的数学自信。既然创设情境作为小学数学教学中把数学知识转化为学生素养的重要途经，那么，教师应该在小学数学的课堂上创设怎样的情境来把抽象的数学知识变得更为具体生动以达到激发学生学习
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 小学数学生活化教学的研究与实践
验。关键词：小學数学;生活化;教学策略小学生处于数学启蒙阶段，也是兴趣和习惯养成的重要时期，如果教师教学方法不当，学生难以形成良好的学习态度，难以夯实数学基础。而生活化教学不仅考虑了学生的接受能力，也考虑了学生的情感诉求，使得学生可以在相对轻松、亲切的环境中学习数学，有效掌握知识和技能。因此，本文将从小学数学教学现状为起点，阐述生活化教学法的实践策略。一、小学数学教学面临的问题（一）学生兴趣不足小学生是一个比较特殊的群体，他们思想幼稚，行为任性，缺乏自主学
学习周报·教与学 2021年10期2021-06-09
- 结合生活实际培养小学生数学应用意识
体。关键词：小學数学;教学思维;生活实际;应用意识现代数学发展的一个典型特征就是数学应用的空前发展，许多抽象的数学理论在人们生活的各个方面得到了应用，成为人们认识世界、解决实际问题的重要工具。但长期以来，在数学教学中普遍存在数学应用意识缺失的现象，特别是以往常规的数学教学中更注重对技能、技巧的训练，只讲抽象的数学公式和结论，不讲数学知识的实际来源和应用方法。尽管目前教育改革已正视这方面的问题，但与课程目标的要求还存在一定的差距。对如何培养小学生数学应用意识
教学研究与管理 2021年1期2021-04-12
- 小学数学教学中融入数学思想的路径浅探
：数学思想;小學数学﹔融合路径中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）12-0141-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.070一、数学思想的本质与作用顾名思义，数学思想就是在数学学习中需要掌握的解题思路与方法。其本质是人们在现实世界中通过意识反映出来的，经过大脑思维思考而产生的结果，是对数学理论本质的一种意识与反应。在数学教学中，由
学周刊 2021年12期2021-04-07
- 基于核心素养的小学数学项目学习实践研究
动。关键词：小學数学;项目学习实践;回归教材;突破局限;重视实践;注重基础在小学阶段的教学课堂中，各个科目的任课教师，所承受的教学压力，都是非常巨大的。虽然在小学阶段的教学任务，并不是特别的多，但是因为学生的各项学习能力，都是处于起步发展的阶段，这样就让任课教师在推动教学进度的过程中，遇到了非常多的困难。教师在小学数学教学中，也可以先发展学生的综合学习能力，然后在夯实学生的学习基础，在为学生提供发展空间的过程中，教师也可以设置不同的数学教学问题，让学生进行
学习周报·教与学 2021年3期2021-04-06
- 浅析如何提高小学中高年级数学教学实践的有效性
的。关键词：小學数学;中高年级;教学实践;有效性前言：小学数学是小学课程中十分重要的一门学科，这就需要小学数学教师不断提高教学实践的有效性，才会使更高效消化和吸收相关的数学知识，并为以后学习高层次的数学知识打下坚实的基础。对此，教师要注重教学方式，恰当应用实践共同教学。不仅可以提高学生的学习效率，还可以使数学课更具趣味性。一、优化教学方式加深学生理解教学方式是教师提高教学实践有效性的关键，这就需要小学数学教师将以往老套的教学方式加以优化，在教学过程中将理论
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 基于探究模式的小学数学综合实践课教学研究
：探究模式;小學数学;综合实践课引言：探究性教学是一种注重培养学生自主进行问题的发现和探究的教学模式，而设置小学数学的综合实践课程的目的，就在于让学生在实践操作过程中应用所学的数学知识解决实际问题。目前，部分小学数学教师在开展综合实践课的教学中出现了重视程度不足、引导方法不正确的现象。教师需要更好地应用探究性教学模式，从而在提高课堂效率的同时也有助于提升学生的数学实际应用能力。一、基于探究模式的小学数学综合实践课开展现状1、教学理念落后，重视程度不足部分小
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 小学数学小组合作学习教学模式的运用思考
。【关键词】小學数学;小组合作学习;教学模式中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）36-0022-02Thinking on the Application of the Teaching Model of Cooperative Learning in Primary School Mathematics Group（Primary School Affiliated to Huaiyin
天津教育·下 2021年12期2021-03-11
- 生活化教学在小学数学课堂的应用优势与策略
：生活教学;小學数学;应用策略前言小学生的年龄相对于其他义务阶段来说还比较小，他们大多缺乏抽象和逻辑思维，因此在小学阶段的数学学习并不理想。数学课注意力不集中，课堂反应差，导致学习效率低。教师教小学数学时，要充分考虑学生平时接触的事物，创造一个更加贴近生活的教育环境，放松的课堂气氛有利于学生对数学知识的正确理解。目前，在以生活为导向的教育模式下，教师不仅要有专业的教学方法，还要有相应的生活导向的改变，将讲授的课堂内容与生活实际相结合。一、生活化教学策略的应
快乐学习报·教师周刊 2021年40期2021-01-21
- 小学数学问题解决多样化教学方法研究
词：多元化;小學数学;解决问题的方法;教学研究一、 采用小组合作教学模式，激发学生积极探索的欲望在传统的教学模式中，教师只教给学生单一的分析思路，而学生只被动地接受教师教授的解决问题的方法，并将其运用到解决问题的过程中，这不仅极大地限制了学生思维的发展，但同时也使学生失去了自主探索的意识，大大降低了学生的自主学习能力。因此，在教学过程中，教师应按照新课程标准的要求，尊重学生的主体性，为学生创造自由舒缓的教学氛围，鼓励学生对数学问题进行自主探索和学习，让学生
教育周报·教育论坛 2021年17期2021-01-13
- 依托支架，搭建高效的小学数学课堂
略。关键词：小學数学;支架;策略在学生遇到思维障碍、学习断层时，教师要借助于搭建支架，建立新旧知识之间的关联，让知识与生活之间变得零距离，能引发学生的循序攀爬，帮助他们顺利跨越“鸿沟”，从而能促进他们对数学概念的理解、数学原理的把握。在学生掌握知识后，教师顺利撤出支架，让学生运用所学知识去解决问题，从而能使综合素养提升。一、搭建问题支架，引发深度思考问题支架的搭建，能促进知识的理解、困难的诊断、内容的记忆，能引发学生的深入思考，让他们积极投身于问题的互动交
启迪与智慧·上旬刊 2021年12期2021-01-10
- 激发小学生数学学习兴趣的策略探索
力。关键词：小學数学;学习兴趣;游戏活动;师生互动;分层工作中图分类号：A 文献标识码：A 兴趣是最好的老师，小学数学教师对自身比较机械化的教学方式进行优化，运用切实可行的策略调动学生的数学学习兴趣，可以提升学生参与数学教学过程的热情，让学生做到带着积极的探索思维进行高效化的数学学习，不断提升学生的数学学习效率。为此，广大小学数学教育实践者要做好激发学生数学学习兴趣的工作，转变学生对数学教学的错误认识，端正学生的数学学习态度，让学生带着正确的情感进行数
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 分层教学模式在小学数学教学中的应用
考。关键词：小學数学;分层教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言要提出数学教学的改进措施，首先要了解目前小学数学课堂现状，找出存在的问题与不足，进行反思与改善。在数学教学过程中合理利用分层教学法可以有效地改善小学数学课堂中表现出来的一些消极现象，切实提升小学数学课堂效率。教师要结合目前学生反映出来的实际情况，帮助学生提升数学学习质量[1]。一、尊重个体差异，进行学生学习分层教师在教学过程中，可以根据学生数学学习情况的差异，大致地将学生划分为三个层
小作家报·教研博览 2021年52期2021-01-02
- 信息化背景下的小学数学教学策略研究
词】信息化;小學数学;教学策略;教学研究信息化是近些年来一个较为热门的词汇，而教育信息化所指的主要是教师在教学中应用信息化教学工具开展教学，将原本以讲授为主的教学设计调整为以信息化教学工具为主要展示媒介的教学设计。对于小学数学的教学而言，信息化教学开展的意义主要为提供给学生更好的学习体验与教学展示的有效优化，这对于小学阶段的教学有着较为重要的价值。而作为小学数学教师就应该能结合信息化教学工具的作用进行研究，分析其在教学中实现有效运用的方法，并结合分析的结果
科学导报·学术 2020年51期2020-12-28
- 基于游戏的小学数学自主探索式教学研究
论。关键词：小學数学;自主探索;游戏小学生的学习自主性较差，传统的课堂教学模式很难吸引学生的学习兴趣。由于小学生的心理尙不成熟，只有在进行游戏类项目时，才会对其投入更多的注意力及精力。由此教师可在数学课堂中，依据教材内容去制定合理的游戏教学计划。一、合理应用教学资源，丰富游戏内容在小学数学教学中，运用游戏方式开展教学是一个好的选择。因为数学本身表现便为抽象的、复杂的，而在数学教学过程中，学生集中注意力的时间短，较难以理解此门学科，所以将游戏引入教学显得非常
新一代 2020年15期2020-12-23
- 希沃白板下的小学数学高效课堂探究
：希沃白板;小學数学;问题;策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0084-02为了全面提升小学数学课堂教学的质量，加强培养学生的核心素养，在实际教学活动中则需要教师能够综合利用现代化的教学方法和手段，不断优化小学数学课堂。因而在小学数学教学活动中，则需要教师能够灵活运用现代化的教学方式和理念，为学生创建一个良好的学习环境，加强素质教育，全面提升小学数学课堂教学的效率。1.小学数学教学中存在的问题
当代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 小学数学高效课堂构建策略浅析
的。关键词：小學数学;高效课堂;构建策略在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点集中在培养学生的数学成绩上，并不注重从提升学生数学学习能力的角度，进行此部分内容的授课，从而导致学生在数学学习的过程中，对教师产生严重的依赖心理，而构建小学数学高效课堂，便成为空谈了。针对这种状况，小学数学教师应注重提升学生的数学自主学习能力，并在此过程中，真正构建具有自主性、趣味性以及生活性的授课氛围，调动学生的数学学习热情，并适时地结合学生的发言，进行针对性引
学习周报·教与学 2020年49期2020-12-03
- 小学数学教学中渗透数学文化
：数学文化;小學数学;渗透策略引言：伴随新课改制度的不断落实，“数学属于一种文化现象”的观念早已获得了公众的广泛认可。以基础教育学的出发点来看，数学文化的价值更多显露于学生在数学学习阶段内所养成的价值观上。这除了对学生的学习具有推动作用之外，还对数学形象的塑造有着重要的现实意义。一、数学文化教育的重要意义1.数学文化教育对于学校建设的意义学校是社会的关键构成部分，在延续文明、人才培育、知识创新、文化传播等方面具有着不可忽视的作用。学校内，被称作“第二教师团
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 刍议小学数学教学中有效问题情境的创设
法。关键词：小學数学;问题情境;教学方法中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0193-01众所周知，小学数学是一门抽象性和逻辑性极强的学科，这就要求教师要转变自身传统的教学观念;即：摒弃传统的灌输式教学方式方法，在课堂教学中教师应成为学生学习活动的摆渡人，而不是掌舵者，切实注重学生的主体地位，要让学生真正成为学习的主人，从而有效促进学生的数学综合能力得以全面发展与提高。而问题情境教学法在教学
读与写·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 生活教学法在小学数学教学中的应用
生活教学法;小學数学;生活化导入;生活化探究生活是课堂，带给每个人不同的经历体验，同时，也为每个人留下各自的人生作业。对于数学教学而言，生活既是数学知识的重要来源，也见证了教学方式和变革。在小学数学教学中，运用生活化教学策略，不仅能够激发学生学习兴趣，开拓学生视野范围，进而增加课堂教学实效，而且，更重要的是，生活的未知性和神秘性又有助于学生探究能力的发展，让学生切实感受到数学知识的魅力。由此可见，将生活教学法应用于小学数学教学当中是十分有必要的，是一种行之
学习周报·教与学 2020年27期2020-09-15
- 小学数学低年级情境教学方法分析
法。关键词：小學数学;低年级;情境教学在教授低年级学生学习数学知识时，教师需要将学生的兴趣充分调动起来，才能使学生在课堂上不断掌握更多的数学知识。为了能够调动学生的兴趣，我们便需要在教学过程中为学生设置相应的数学情境，使学生在情境中能够对数学产生兴趣，产生学习数学的欲望。1.借助问题创设情境在课堂教学过程中，我们可以通过为学生设置数学问题的方式为学生创设数学学习情境，让学生能够在情境中思考相应的问题，从而将学生带入到数学课程的学习中。为了能够让学生对于数学
读与写·教师版 2020年5期2020-09-13
- 关于提高小学数学复习课教学效率的策略分析
略。关键词：小學数学;复习教学;教学效率;策略分析引言复习是指再次学习，将以往学习过的知识重新记忆，重拾旧的知识经验，加深知识的理解，提高问题解决速度与效率。小学数学知识复习是至关重要的学习阶段，不仅关乎学生的升学也影响学生的知识体系构建。教师要运用有效的教育方法与手段，激发学生的复习兴趣，合理的延伸课堂，提高复习的质量，鼓励自主探究，切实提高小学数学复习课的教学效率。一、运用信息技术激发兴趣以北师大版小学数学《生活中的负数》 的相关知识复习讲解为例，运用
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 谈小学低年级学生数学审题能力的培养
合等关键词：小學数学;审题能力;培养策略引言新课程标准提出，数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。审题是解决问题的前提和关键，是贯穿整个学习过程中的重要环节，所以，学生的审题能力、审题习惯对于他们自身的持续发展就显得尤为重要。低年级学生在解决数学问题时经常会出现一些错误，有的学生在审题时不认真仔细而理解错题目意图，导致在平时学习中事倍功半。因此，我们很有必要从学生低年级的时候就开始加强审题能力的培养。一、对数学文字进行有效的分析，提
小作家报·教研博览 2020年43期2020-09-10
- 小学数学统计与概率教学的思考
。【关键词】小學数学 统计与概率 教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.160 针对小学生的性格特点和智力水平，教师应采取较为恰当的教学策略，以求能够适应学生的心理需求，取得较高的教学质量。另外，针对数学统计与概率的学科特点，同样有不同的教学形式，教师要明确这一点，以学生的思维拓展与发散为教学目标，以学生的自主学习为开展方式，以学习兴趣为突破点，切实跟上时代发展
南北桥 2020年4期2020-09-10
- 学生对应用题如何下手
词：应用题;小學数学;教学路径引言现阶段，在进行小学数学应用题教学过程中，很多学生针对应用题学习仍存在一定的排斥性。核心原因是学生难以全面理解问题内容，加之小学生主要是感性思维，缺乏相应的理性思维，这在一定程度上提高了数学应用题的教学难度。基于此，数学教师应在教学中对相应的教学方法进行创新，最大限度提高学生数学能力。一、简析数学应用题基本内涵数学主要分为两大类，分别是纯粹数学与应用数学。对于纯粹数学而言，其依据数学内部本体需要，或者是未来的一些可能性需求，
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- 差之毫厘，谬之千里
。【关键词】小學数学;计算教学;策略探究前言在小学数学课程中，计算是必不可少的教学内容，它贯穿于整体的数学教学。而培养学生计算能力也是重要的教学目标之一，是提升学生数学成绩的基础，是提高教学成效的前提。因此，要从小学开始，重点培养学生计算能力。但是，由于新课改的落实，导致当前的教育中需要学生掌握的内容比较多，课时不断减少，学生缺少训练自身计算能力的机会和平台。通过对多次教学实践分析发现，当前计算教学中主要存在三个重要问题：一是学生计算练习时间少，学生学习压
学生学习报 2020年13期2020-09-10