激发小学生数学学习兴趣的策略探索

杨璐

摘要：小学数学教师激发学生的数学学习兴趣可以让学生更愿意进行数学学习，牢固掌握重要数学知识，不断增强学生的数学探索信心。为此，广大小学数学教育实践者要注重对学生的数学学习兴趣进行激发，让学生深刻感受到探索数学知识真谛的快乐，兴致盎然地进行有效探究，不断提升学生的数学学习能力。

关键词：小學数学;学习兴趣;游戏活动;师生互动;分层工作

中图分类号：A 文献标识码：A

兴趣是最好的老师，小学数学教师对自身比较机械化的教学方式进行优化，运用切实可行的策略调动学生的数学学习兴趣，可以提升学生参与数学教学过程的热情，让学生做到带着积极的探索思维进行高效化的数学学习，不断提升学生的数学学习效率。为此，广大小学数学教育实践者要做好激发学生数学学习兴趣的工作，转变学生对数学教学的错误认识，端正学生的数学学习态度，让学生带着正确的情感进行数学探索，从而能够获得小学数学教育教学的双赢。下面，我将对激发小学生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。

一、组织游戏活动，保持探究情趣

小学生的年龄较小，比较活泼、好动，喜欢参与到有趣的游戏活动中，在游戏中能够长时间保持自身的注意力，不再想着如何躲避数学学习。广大小学数学教育实践者需要对学生的这一特征有一个深度的认识，并要积极拓宽自身的数学教学思维，为学生组织有趣的数学教学游戏活动，落实快乐教育的理念，从而能够很好地保持学生的探究情趣，助力学生获得极为满意的自我学习效能。

例如，以“分一分”为例，在具体的教学过程中，我为学生组织了常见的分类游戏，即我先为学生出示了不同的衣服的图片，并向学生提出了以下问题：你认为应该怎样对这些衣服进行分类呢？然后，学生按照自己的想法对我出示的衣服进行了分类，并和班级同学进行了交流，说了说自己的分类方法以及分类结果，掌握了更多的分类技巧。最后，我结合学生的游戏结果，灵动地对学生进行了知识的传递，促使学生更为深入地掌握了数学要点知识。总之，组织充满趣味性的教育游戏活动，使学生快速内化了有一定难度的数学知识，增强了学生的数学探索勇气。

二、师生良好互动，改善教学氛围

小学数学教师转变自已一直是数学教学课堂主角的做法，并积极与学生进行良好有效的互动，改善以往比较沉闷、压抑的课堂教学氛围，可以让学生有动力在课堂中呈现自己的观点，助力学生的个性得到最大程度的提高。为此，广大小学数学教育实践者要主动与学生进行会话，打造和谐教学氛围，让学生真正融入到数学教学课堂中，从而能够促进小学数学教育教学工作更为高效开展下去。

例如，以“认识人民币”为例，首先，我为学生出示了人民币的图片，并让学生说了说自己对人民币的认识，以及自己在哪些地方用到过人民币。学生纷纷说了说自己对人民币的了解，并根据他人的讲述，更为全面地认识了人民币，方便了后续教学工作的开展。然后，我运用常见的换币活动与学生一起探索了教材中的要点内容，并让学生在小组内进行了换币活动，助力学生对所学知识有了一个更为透彻的认识。最后，我和学生一起总结了课堂所学到的内容，强化了教材重要数学内容。总之，师生之间进行深入灵魂的交流，打造了动态的数学教学过程，使学生掌握了比较有活力的数学知识，促使学生树立了强烈的数学探索动机。

三、做好分层工作，满足知识需求

小学数学教师对班级每位学生的实际有一个全面的了解，并对学生进行有效的分层指导，可以让每位学生都有可以探究的任务，进一步满足班级每位学生对数学知识的需求，取得小学数学教学的极大成功。为此，广大小学数学教育实践者要积极对学生进行分层指导，让班级每位学生都在原有的基础上取得一定的进步，不断增强学生的数学学习信心。

例如，以“不进位加法和不退位减法”为例，在具体的教学过程中，我先按照学生的实际能力，将班级学生分为了三个层面，明确了开展分层教学的对象。然后，我按照各个层面的学生的实际能力，为学生设计了三个层面的学习目标，第一个层面的学困生需要掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，第二个层面的中等生需要对加减法之间的联系有一个深入了解，第三个层面的优等生需要学会运用不同的方法计算同一道加法或者减法。之后，各个层面的学生带着符合自身能力的学习目标对教材内容进行了有针对性的探索，有效利用了课堂教学时间。最后，各个层面的学生回答了我设计的分层问题，并解决了我出示的分层计算题，加深了对教材知识的认识。总之，做好分层教学工作，使学生真正掌握了符合自身能力的知识，提升了学生的数学学习情怀。

总而言之，广大小学数学教育实践者要认识到激发学生数学学习兴趣的重要性，并要积极整合多种创新、有趣的数学教学策略，为学生打造一个新型的学习环境，带给学生耳目一新的感受，让学生真正做到和兴趣握手，深层次探索数学知识的本质，从而能够更好地达到预期的小学数学教学目标。

参考文献

[1]彭小玲. 活动激发兴趣，学习有滋有味 ——激发小学生学习数学的兴趣策略探究[J]. 读与写：上旬， 2019（6）：1.

[2]王子欧， 王森. 新时代小学生数学学习的兴趣激发和教学策略探究[J]. 教育教学论坛， 2020（33）：2.