小学数学课堂教学评价方式的实践研究

金䶮 张飞

摘要：教师对小学数学课堂教学的正确评价有助于学生提高学习主动性，增强学习信心。为此，教师应在课堂教学中对学生进行正确的、有针对性的评价，以激励学生健康成长。但是，当前课堂教学评价还存在一些问题，需要在教学评价上进行创新。通过对课堂教学评价中存在的问题的分析，提出了正确的课堂教学评价方法，希望能激发学生的学习积极性，提高数学教学的效果。

关键词：小學数学;课堂教学;评价方式

前言：小学生们学习的主要科目是数学。中小学数学教学是一个促进师生互动的过程。平时教学中，要调动学生的积极性，创造机会，让学生充分讨论数学活动的技巧，使学生在数学学习过程中，与他人进行交流，从而获得广泛的数学实验。学员是学习者，教师是讲师。所以在课堂教学中，教师要注意观察每个学生的特点，以培养他们的能力。学生不仅要注意成绩，还要注意他们的学习过程。评估是教学活动的重要组成部分。老师的评价既会影响学生的学习成绩，又会影响他们的身心健康。教师在评价活动中要有客观的视角，以促进学生的全面发展。

一、当前小学数学课堂教学评价中存在的问题

传统的课堂教学中，学生很少主动表达自己的观点，不习惯主动学习。对教学进行评估时，很多教师并不以学生课堂成绩为依据对学生进行评价，而是根据自己的主观假设对学生进行评价。师生之间缺乏沟通，无法体现教学评价的价值。另外，由于小学生的个性比较鲜明，在课堂教学中很难把注意力全部集中到课堂教学的全过程。因此，很多教师将大量的精力投入到教学过程中，以维护教学秩序，从而评价教学。该方法比较简单，有的教师甚至只做了一段时间的教学评价。评价过程中，学生只是评价对象，难以参与其中。另外，教师在评价中缺乏情感，不评价实质内容。这类随机性评价既不能起到引导作用，也不能激发学生的适应态度。

二、中小学数学课堂教学评价过程关注的焦点

1.教育环境

若学校能为学生创造一个良好的教育环境，学生与教师之间的关系是民主、平等、和谐的，教师若经常鼓励学生主动发现、提出问题，若学生敢于质疑，善于与他人沟通与合作。

2.研究兴趣.

教学过程中，教师能否调动学生的积极性，使学生能够积极地参与到数学活动中，以及学生是否对数学产生兴趣。

3.自信

教师能否使学生成功地开展数学活动并增强自信心？中小学数学教学是一个认知过程。在小学课堂中，要评估数学教学，必须确保教师使学生对数学学习有一个基本的理解，并且开发学生的创造力。

三、新课程理念下的小学数学课堂教学评价的实践研究

1.评价要做到公正

老师的评价工作会影响学生的学习和情感意识。所以，在日常的数学课中，教师评价要认真，评价语言要诚恳，让每一位学生都能体验。在每堂课上，当评价词“你做得很好”之后，课堂评价就毫无意义了，而把它当作祝贺听众的一种方式。只有得到表扬的学生才会感觉到老师和同学的真心，这样学生才会觉得自己有价值，在学习上也会逐步提高。教师要通过情感激励和行为激励两种方式来评价学生的课堂表现。举例来说，当一个学生表现出色时，老师会用鼓励的目光或者点头表示鼓励，让他觉得自己受到了老师的重视，那么他将来会更成功。与此同时，教师也不应过分夸奖学生，以免学生表现出虚荣。所以，只有认真地评价学生，才能成为引导学生成长的引路人，激发他们的潜能。

2.进行评估之前的准备工作

要想在课堂评价中取得好成绩，就必须做好充分的评价准备。所以，教师必须对教学内容有深刻的理解，并且尽可能多地猜测学生会给学生的答案。在不断发展的课堂活动中，要求教师去猜测学生的全部答案通常是不切实际的，但这并不意味着教师可以在课前忽略评价预设。教师可根据实际情况在日常的课堂教学中加以调整。一般来说，如果老师没有进行课堂评价，会产生很多问题。第一，如果教师对学生评价过高，会导致教学中出现许多难懂的问题和不令人满意的教学效果，课堂教学将处于被动状态;第二，评分过低，会削弱学生的信心，造成课堂教学僵局。还有一些学生思维过于活跃，很多问题超出了课堂教学的范畴。老师应为准备不足而感到尴尬。

3.评价的主体应该是多元化的

为了适应新课程的需要，教师需要对学生进行多方面的评价。第一，学生之间互相评价。互评既满足了学生的心理需求，又能促进学生之间的合作与交流。因为每一个学生的想法不同，同一个问题的答案也会有所不同。通过学生互评，可以补充学生所学的知识，达到互补，促进学生成长。但是，在课堂上对学生进行相互评价时，教师要严格监督整个过程，引导学生做出合理有效的评价。第二，学生的自我评价。小学生自我评价是学生认识自我、完善自我、促进学生健康发展的过程。当学生在相互评价过程中出现敌意时，采用自我评价法可最大限度地提高评价效果。同时，教师也要帮助学生找到适合自己的评价方法。他们的评价必须客观。学生必须了解自己的优缺点。第四，评价方法。老师对课堂进行评价，以促进学生的未来发展。

4.艺术化的评价语言

要想在课堂评价中取得更好的成绩，拥有良好的评价语言至关重要。对学生进行有效的评估，往往不是用较好的词语，而是要抓住问题的实质，使学生更具学习热情。评价过程中，如果你用了一些词汇，为了让学生对艺术和创意有开放的感觉等等，老师可以使用“好”“很好”这几个词，但是这些词不能用得太多，这会使学生很烦。所以，在评价工作中，往往要改变语言，进行多层次的评价，从而产生意想不到的结果。

5.评价学生的综合素质

评估的内容必须是教师对学生的学习进行评估。评价不仅是评价学生理解和掌握知识，也是评价学习过程与方法，以及态度与情感价值的评价。全面提高学生能力是数学教学的目标。所以，在评价学生的发展过程中，不仅要评价学生的知识掌握程度，还要评价他们的数学能力。教师不仅要对学生进行恰当的评价，还要对学生进行相互评价。在课堂教学中，学生之间的沟通也十分重要。举例来说，进行评估交流可以让学生表达对学习的看法和看法。在营造良好的学习氛围的同时，通过学生的交流，教师也能从多个角度认识学生。

6.多媒体技术用于教学评价

随著时代的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学，多媒体教学越来越受到师生的欢迎。在教学中运用多媒体技术，既能帮助学生理解知识，又能提高空间想象能力等。使用多媒体辅助教学，能提高学生的学习兴趣。通过观察学生的反应、运用多媒体进行教学，不仅能对教学起到帮助作用，而且能使教师对教学产生良好的影响。

四、结语

教学评价是小学数学课堂教学中的一个重要环节。所以，教师在教学中，要学用评价来激活课堂教学气氛，激发学生的积极性，使学生积极参与课堂学习。对学生进行评价时，教师要运用多样化的评价方法，根据学生的实际情况进行教学评价，有效地提高课堂教学效

参考文献：

[1]马光贞.《关于快速教育》小学数学课堂。考试与评估，2017（2）：44.

[2]Lee Hoe-ri小学数学课多态化评价方法的尝试[j] Jong-ju（Mom-Ha Ha），2016（2）：74.

[3]西国委员会.[j]东方青年教师，2010（5）：102-103.