新工科大学生工匠精神培育的基本内涵及其价值意蕴

向朝阳 赖莎 蒋艺

摘要：随着互联网经济的快速发展，传统制造行业，工匠的地位越来越低，工业革命后对于工匠的认识越来越少，对于工匠精神的研究也越来越少。但是工匠精神所具有的爱岗敬业与严谨的工作态度，不断创新进去的的工作精神也是被新时代所需要。本位通过文献调研，走访调研的方式阐述了新时代工科大学生工匠精神培育的基本内涵及其价值意蕴。丰富思想政治教育，为增强学生专业自信与文化自信提供理论研究基础。

关键词：新工科大学生;工匠精神;基本内涵;价值意蕴

工科大学生工匠精神培育研究是将“中国制造”成功转型为“中国创造”的关键一环。不管是国务院印发的文件《中国制造2025》，还是国家领导人在各大会议中强调弘扬工匠精神、厚植工匠文化，抑或是电视台播放的一系列展示著名工匠风采的纪录片，都需要社会上一大批具有工匠精神的制造业人才的共同努力，共同奋斗。工科大学生毕业后将会成为社会各个行业中的技术性人才，必须将工匠精神兼信兼行，才能助力摘掉中国制造头上假冒伪劣的帽子。可见，培育工科大学生的工匠精神，能有效提高我国制造能力、激发全民创新能力，推动国家制造业转型升级[1]。其次，工科大学生工匠精神培育研究是继承并发扬我国传统文化不可或缺的重要内容。传承我国优秀传统文化需要我们每一个人兢兢业业地为之付出，工匠精神作为我国传统文化的重要组成部分。因此工匠精神的培育具有重要的价值意蕴与内涵。

一、新时代工科大学生工匠精神培育的内涵

查看百度百科时工匠精神是这样定义的，英文是Craftsman’s spirit，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。经过几千年的发展，工匠精神在不同时期以及不同领域表现出的不同的精神形态，结合新时代工科大学生北京，其基本内涵主要表现在以下三个方面。

1.新时代工科大学生工匠精神的主要表现为尊师重教，学习严谨，热爱学习

《吕氏春秋》里曾讲提到尊师则不论其贵贱贫富矣，尊师重教是仍然是培养工匠精神的根本。大学生思想政治教育要固本培元，尊师重教就是其根本。尊师，即尊敬师长，重视学习，对学习怀有敬畏之心。重教，即注重老师的知识传授，遵守纪律，尊重规矩。以严谨的学习态度，饱满的学习热情，爱岗敬业，做好学生的本质工作。同时，要求新时代大学生心甘情愿的投入到祖国的建设与发展中去，提高学生思想认识，干一行爱一行的工作态度。

2.新时代工科大学生工匠精神在校园中主要表现在知行合一、互助合作和厚积薄发

知行合一，就要求工科大学生能够主动学习的同时，要敢于实践，勇于探索，将知识内化于心，外化于行。社会的本质就是实践，实践是检验真理的唯一标准。知识合一能够有效的检查所学知识的掌握程度、科学合理程度，不断提升学生的实践能力。互助合作，即要求大学生要具有团结协作的精神。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。新时代的大学生独生子女较多，个性化较强，受到生活环境以及学习环境的影响，团结合作意识较差。培养学生团队协作能力，让学生学会如何跟其他人交流互动，如何依靠团队的力量取得学习与工作的进步具有重要意义。厚积薄发指的是学生在学习工程中要注重积累。学习没有一蹴而就，需要逐日积累。在积累了足够的知识与操作经验和技巧后的厚积薄发才是工匠精神的重要支撑点。

3.新时代工科大学生工匠精神在学校目标上主要表现为追求卓越、精益求精与创新创造

创新能为国家发展提供源源不断的动力，而高校科研的蓬勃发展又起到了重要作用。新青年的创新能力在高校得到发展与延伸。首先，追求卓越即工科大学生应该把追求卓越定为自己学习和生活的目标之一。追求卓越主要表现为在态度要一丝不苟，精益求精，始终保持奋进者的姿态，追求进步，渴望更高的目标，不做“躺平”者。创新创造即要求工科学生对所学的知识结合自己的新想法，创造出新的更为优秀的产品或工具与器械。另一方面，创新创造与追求卓越相互印证，要求学生不安于现状，固步自封。要不断探索，推陈出新，发散思维，大胆尝试。

二、新时代工科大学生工匠精神培育的价值意蕴

2021年9月29日，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，工匠精神也在其中。由此可见，工匠精神在新时代工科大学生的培养中具有重要的机制意蕴。

1.培养爱岗敬业的职业精神，促进学生服务社会

心中有信仰，脚下有力量，工匠精神的爱岗敬业是最好的体现。近来来，企业招聘时，最为看重学生的能力与潜力之一就是学生的爱岗敬业的态度，稳定的员工能够给社会与企业带来更为稳定效益。与此同时，在学校中培养学生工匠精神，能够凝聚学生的精神力量，提升学生的学习热情。让学生更加的专心致志，爱岗爱校。

2.践行知行合一的教育理念，增强学生综合能力

培育大学生知行合一的能力，能够有效增强学生的综合能力。对于工科大学生来说，学会发现问题，并用所学知识去解決问题，是提升自我能力的基本路径。对于“工匠”来说，提升自己的专业技能，需要不断的在实践中反思与探索，夯实学生的专业技能。

3.提升创新创造的实践能力，助力中国制造腾飞

随着互联网+的蓬勃发展，制造业也迎来了新一轮的发展契机。中国制造需要一批具有创新能力的“匠人”来承担重任。“苟日新，日日新，又日新”，工匠精神赋予给工科学生的创新创造精神，能够有效引导高校在人才培养方面不断投入精力，为国家培养一批优秀的青年人才。

参考文献：

[1]黄靖.新时代工科大学生工匠精神培养研究[D].电子科技大学，2020.

基金资助：西南石油大学国家大学生文化素质教育基地资助项目（WH2021Z01）阶段性成果。

作者简介：

向朝阳，西南石油大学测控技术2018级学生;

赖莎，西南石油大学自动化类2021级学生;

蒋艺，西南石油大学机械类2021级学生。