浅析中职英语专业口语教学策略

陈虹虹

摘要：我们应当进行教学设计，在教学中培养学生英语应用的自信心，提高学生英语口语素养，，同时努教师做好与学生间的沟通交流力提高自身教学综合素养，并帮助学生进行英语口语学习，帮学生养成英语学习的良好习惯。相信经过对相关教学的实践，中职英语专业英语口语教学水准将得到提高，学生将得到更好地培养。本文立足于中职英语教学角度，分析了中职英语专业口语教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中职英语;英语专业;口语

引言：随着社会的发展，人们之间产生了更多的交集，英语作为一门通用语言在人们的工作中发挥着越来越重要的作用。英语应用能力教学成为英语教学的主要目标。然而我国英语口语教学上存在着一定的不足，需要我们对相关问题进行研究，并针对研究成果进行落实，从而提高学生英语口语交际水平。随着教育改革的不断深化，口语教学越发重要，因此，对于中职英语专业口语教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、英语专业英语口语教学中需要改进的地方

1.学生英语基础差，且学生英语水准差距较大

英语专业教学主要是对学生进行教学，而中职学生通常入学时英语功底相对较差，同时，入班时学生英语水平差距较大，严重影响着英语口语教育。中职英语专业英语口语教学也需要提高学生英语语法、应用词汇掌握以及单词发音，但中职的学生大部分没有进行过发音学习，无法更专业地进行英语发音。在教学中容易遇到词汇量问题、发音不准等问题。虽然有一部分学生功底相对不错，但总体上英语专业学生英语口语教学仍需考虑整体水准较低的情况。

2.缺乏英语教学氛围

受传统教育中教育理念的影响，我国在高中阶段英语教学就比较注重学生得分情况，而忽视对学生应用能力的培养，导致学校不注重对英语口语的练习。同时由于学术英语水平较低，学生不敢主动练习，这也影响了其英语表达能力的锻炼，同时中职英语教学时，学校英语教学氛围缺乏，也影响了学生学习的状态。

3.部分教师教学能力需要提高

当前我国幼儿英语教学工作中仍存在许多问题，比如，英语教师教学能力需要提高，在教学中教师是英语教学的主要实施者，在中，如果教师口语表达能力较弱，将影响到英语口语教学，如果教师口语表达不佳，也会影响口语教学目标的实现。

二、中职英语专业口语教学策略

1.情景式教学

以中职院校英语课程为例，其中有一个课时是有关面试英语的，对于学生而言这一节课十分实用，因为毕业之后，学生面对的第一个难题便是面试。为此，教师便可以对教室稍加改变，让其变成应聘领导办公室。然后通过实景的搭建，在学生脑中植入职业意识。教师可以先通过多媒体视频，让学生对面试流程有所了解，然后再将学生分成小组，让学生自行转换角色扮演求职者和应聘者，然后进行锻炼。

在这期间，教师便可以引导学生用教材中的语句进行交流，恢复学生在课堂中的主体地位。面试官可以说“你可以自我介绍吗？（Can you say something about yourself？）”或者“你可以唱首英文歌吗？（Can you sing English songs？）”等句子进行提问。而面试者便可以用“yes/no”“I can/I can't”进行回答，还可以用“And I can”补充回答。对这些句子进行反复的表演演示，从而更好地感知职业英语的内在特征。以此有效地提升学生在课堂上的参与度，有助于课程目标的实现。但是，教师在情景式课堂中也不能旁观，而是在学生表演之后进行评价总结，表现好的学生及时给予认可，对出现问题的学生给予指正，并加以鼓励，保证学生的学习自信心。

2.借助仿说培养学生的自主学习能力

在仿说中，角色配音是最常见的方式。学生对于角色配音的关注力度较高，对其十分感兴趣。为此，教师可以借助这一方式，让学生自行选择自己喜欢的英文影视作品，进行配音。在手机上有此类软件，教师可以发挥信息化的功效，改变课后作业的形式，将角色配音融入课后作业中。但是这一方法的实施需要学生具有一定的自主学习能力。在日常的课堂教学中，也可以运用仿说。教师可以首先借助幻灯片、视频等方式对电影情节进行放映，让学生感受原音的魅力。然后再通过小组合作的方式，进行角色配音的仿说训练。在训练的过程中，教师要注意总结一些易错语法，和难点单词。除此之外，还要注意归纳一些常备的词句，让学生加深记忆，从而在后期的口语训练中可以加以运用。教师还要注意留给学生充足的思考空间，不要急于求成。

3.注重合作

教师要注重分层式教学，为不同口语程度的小组创建不同的训练任务，教师给予一定的时间，学生进行任务的完成。任务的设定一定要紧密结合课本知识，让学生自行寻找与课本知识相关联的拓展话题，小组之间进行讨论，创建相关的口语交流情景，让每个学生都参与其中。不仅如此，还可以加强学生之间的互相学习，要知道学生的想法相似，互相交流帮助，更能有助于学生对知识的吸收和理解。然后在整理完毕之后，让学生在课堂上进行表演，巩固学生对知识的学习。例如：在中职英语教材中，有一课时是“Can I take yourorder？”，其中蕴含很多高级语法的学习，所以教师便可以分组进行学习，将教材中的四个菜品用抽签的形式，让学生自行分配，然后小组开始搭建情景。练习形容词比较级、最高级，按照所抽到的范围汇报本类菜品的价格、口味等方面的比较情况，再由小组派一名学生汇报比较的结果。

4.帮助学生养成学习习惯，督促学生学习

在教学中教师需要對教学效果进行关注，由于英语专业的培养目标是就业，因此在教学中应当以幼儿园教学为重点教学内容，教师在对学生进行培养时，可以为学生进行分组，以幼儿园日常教学内容为练习对象，帮助学生进行教学演练，在演练中提升学生的英语口语能力，提高学生的教学能力。教师应当建立更加合理的评价体系，对学生表现进行评价，同时可以加强奖惩制度，为学生表现打分，促进学生练习，实现更好的教学效果。

5.利用实践机会提高教学质量

教师应当利用好实践活动的机会，帮助学生提高教学素养。比如教师可以进行幼儿园模拟教学大赛，让学生在大赛中对实际教学情景进行模拟，通过大赛了解学生英语口语以及教学技巧的掌握情况，同时借助大赛提高学生的英语教学水准。再比如，学校开展相关教学实践，让学生进入幼儿园实践，并在实践的过程中感受幼儿园教学的教学情景，发现自己的不足，实现学习与实践相结合，提高学生相关专业素养。

结论：学生良好英语口语水准以及口语继续水平是中职英语专业教学培养的重要目标，在当下，中职英语专业英语口语教学仍存在一定的问题：学生基础不牢，且学生之间基础差别较大，缺乏英语教学的氛围，部分英语教师英语素养有待提高，教师教学方式缺少多样性，教学内容需要得到改善，教师教学方法需要得到改进，等等。

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