时空观
- 高中历史教学中学生时空观的培养
史;教学方式;时空观;培养策略引言：在现代教学活动中，时空观不仅是教导的方向之一，而且占据着历史教育核心素养的重要组成部分，起着整合历史框架、整合历史知识、连接历史的作用，对提高学生历史的整体素质有显着的影响。历史教师应注重培养学生的时空观，因为历史教材的知识复杂且耗时，基础薄弱的学生很难跟上老师的课堂活动，时空观的培养可以帮助学生更好地学习历史。1 着力更新教学理念，培养时空观教师的实际课程往往受到其教学理念和材料的限制和影响。因此，教师首先要更新教育理
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 浅析大卫·霍克尼作品中的时空观
存在。关键词：时空观 大卫·霍克尼1937年大卫·霍克尼（David Hockney，1937- ）出生于英国约克郡布雷福德的一个家境十分普通的工人家庭，是一位二战后逐渐崛起并与卢西安·弗洛伊德齐名于的美籍英国艺术家。是英国的国宝级艺术家，被称为“英国艺术教父”。霍克尼认为，我们已经被摄影镜头提供的有限观看方式所奴役，并且清楚的意识到，他的责任就是要去证明眼和手结合就能够成功地创作出人性化的、真实的现实。霍克尼知道人类生活在四维空间中，但是生活中同样存在
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 以“三象”时空观念教学实现历史深度学习
历史教学中注重时空观念的要求，在教学设计中紧扣时空观念的立场，是当前历史教育的迫切任务。作为核心素养中最能体现学科本质的时空观念，其指向是把握历史发展规律和本质，且与深度学习的目标吻合。因此，基于深度学习探寻时空观念的培养策略是当下初中历史教学的必由之路。【关键词】深度学习；历史教学；时空观；具象；意象；抽象【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）91-0051-03【作者简介】1.杨正光，江苏省江阴初
江苏教育·中学教学版 2022年12期2022-03-13
- 关于高中历史教学中培育学生时空观的有效探究
其中在培育学生时空观时，教师需结合课程大纲和学生需求来探寻合适契机与有效路径。鉴于此，本文以笔者教学经历为切入点，在实践教学中探寻培育学生时空观的育人方案，以期对高中历史课程教学者有所裨益。关键词：高中历史;时空观;培养路径一、明确教学目标，培育学生时空观念高中历史教师在正式开展教育教学活动之前，需要在明确教学目标的基础上设计教学方案、制定教学计划，这也是保障历史课程教学质量的重要因素之一。为此，教师需将培养学生时空观念纳入到教学目标中，通过全面渗透这一观
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 水流含韵：吴地音乐的水文化特征探析
“水”为基础的时空观。吴地音乐的“绵延徐逝”，正是“水文化”特性的体现，也正是在吴地经济发达、文化昌明的明清时期逐渐建构、确立起来的。明清时期借助大运河的完善，水运交通开始形成全国性网络。由此，以“水”为基础的时空观开始成为主流时空观，吴地音乐品种弥散流布全国，吴地音乐文化的诸方面特征也渐渐成为了流行一时的全国性特征，并有力促进了音乐艺术的发展。关键词：吴地音乐;舒缓;柔美;时空观;大运河中图分类号：J607文献标识码：A文章编号：1671-444X（20
贵州大学学报（艺术版） 2022年1期2022-02-22
- “昼夜”之辨与当代新诗的时空观
推演出当代新诗时空观念的更迭。从陷入白昼多重公共时间隐喻的“光明信徒”到拒绝其话语神话的“白日梦游者”，从藏匿黑夜的“无夜之辈”到复归黑夜现代性思考的“暗夜骑士”，“昼夜”之辨贯穿当代新诗的生长曲线，映射出新诗时空观念的置换与潜在转变。“昼夜”隐喻之变反映出共和国70余年新诗人“时空经验”的代际认知差异，其背后更关涉当代新诗语言与形式、集体精神与个性成长、时间意识与空间概念的“思”与“辨”。关键词：当代新诗;昼夜;时空观;代际;文学经典作者简介：王文静，黑
求是学刊 2021年5期2021-12-04
- 历史地图在初中历史教学中的应用探究
以培养学生形成时空观，发展学生的历史学科核心素养。【关键词】历史地图 时空观 大运河 初中历史教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0095-02时空观是历史学科的核心素养之一，培养学生具有时空观是新课改下初中历史课程的重要教学目标。古人治史素有“左图右史”的优良传统，梁启超在《中国地理沿革图》的序中也指出，“读史不明地理则空间概念不确定，譬如筑屋而拔其础也”，说明历史空间概念的建立是历史学习的基础。历史地图
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 论新课程下初中历史时空观的培养策略
触历史知识，其时空观的意识比较薄弱，大大影响了学生历史学习的效率。本文将基于新课程的视角，结合实践教学经验，谈一谈初中历史时空观的具体培养策略。关键词：新课程;初中历史;时空观;培养策略近年来，随着新课程的不断深入，新型的教学理念与要求也层出不穷，中学历史课程标准明确指出：“中学生在能力与知识上需要初步学会在具体的时空条件下对历史事物展开研究，并了解历史的时序。”由此可以看出，初中历史的教学目标已经不再限制于考试成绩之上，而是将其扩展到了历史时空观的培养方
学习与科普 2021年26期2021-10-21
- 浅析康德的先验感性论
;先验感性论;时空观康德哲学作为德国古典哲学的开端，其哲学问题的前提是近代哲学家所遗留下来的核心问题：认识论问题。康德是理性派的哲学家，他首先要将理性贯彻到底，同时也要对理性进行理性的思考，称之为“理性批判”，从而建立一个普遍科学的形而上学体系。一、先验感性论的提出康德在建构形而上学体系时，他首先提出一个问题，即是否有一种完全不依赖于经验且完全独立于一切感官印象的知识？人们一般把这种知识称之为“先天的”。在“先天的”知识中，又存在一种完全不掺杂任何经验性的
锦绣·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 女性村干部“污名化”形象探析
的冲突。本文以时空观为考察视角，从不同时空角度探析女性村干部“污名化”形象的破解策略，塑造女性村干部在乡村治理中的良好形象。关键词：女性村干部；“污名化”；时空观；乡村治理中图分类号：D262.3文献标识码：A文章编号：2095-5103（2021）09-0120-06随着中国社会的急剧发展，社会各领域出现不同程度的不平衡发展，女性村干部“污名化”形象在政治制度优化和思维模式滞后之间的摩擦和碰撞中发展而来。当带有消极色彩的标签蔓延并固化到女性村干部群体身上
领导科学论坛 2021年9期2021-10-04
- 试论王维诗画合一的意境创构
川集”;意境;时空观【中图分类号】I206 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）26-0041-04《辋川集》中的二十首山水田园诗大致作于天宝三载至十五载之间，据《旧唐书·王维传》记载：“维弟兄具信佛，居常蔬食，不茹荤血。晚年长斋，不衣文采，得宋之问蓝田别墅，在辋口。” “与道友裴迪浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日。尝聚其田园所为诗，号《辋川集》。” ①王维受其母亲的影响归附佛祖，早年信奉北宗禅，晚年
今古文创 2021年26期2021-09-10
- 浅论如何增强高中生的历史时空观
培养学生的历史时空观，这也是高中历史学习的一个重要的突破点，而历史时空观的培养是一个十分漫长的过程，学生不仅需要有横向的时间观念，也要有纵向的空间观念，这就要求学生不仅要具备一定的科学地理知识，也要有合理安排时间的能力。【关键词】高中历史 时空观 历史素养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.006 学习历史、认识历史、承认历史、从历史中吸取经验教训，把它作为对当代或是
南北桥 2021年3期2021-09-10
- 工科大学物理狭义相对论教学新探
受狭义相对论的时空观。关键词：新工科 大学物理 狭义相对论 时空观 线性代数中图分类号：O412.1 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0205-03Discussions on the Teaching of Special Relativity in College Physics for EngineeringTANG Yanmei1 LI Xiang2*（1. C
科技创新导报 2021年12期2021-08-10
- 关于时空、身体和媒介物质性的探讨
代—数码时代的时空观及其对应的身体表现，融入对媒介的物质性追寻，最后以地理媒介引出思考，呼唤寻求新的技术与人的关系。关键词：时空观；身体；权力系统；媒介物质性中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）24-0042-03一、引言经典媒介理论对时空问题的阐述都绕不开人的存在及其传播实践，盖因时空意义源自人类感知。如英尼斯所说，时空偏向起于媒介对人类不同感官的刺激，是必然存在的阶段性特征，感官体验分裂愈深，偏向程度愈高。麦克
新闻研究导刊 2021年24期2021-05-30
- 浅论在初中历史教学中如何培养学生的时空观
毛宇翔摘要：时空观是历史的核心观念，同时也是历史学科核心素养之一，在初中历史教学过程中，要想取得理想的教学效果，需要注重培养学生的时空观念。但在实际的教学过程中，教师往往以历史相关知识教学为主，缺乏对培养时空观的重视，导致学生普遍缺乏时空观念，这会给初中历史教学带来十分不利的影响。基于此，文章就新课程下初中历史时空观的培养措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。关键词：初中历史;时空观;培养措施新课程实施以来，对初中历史教学提出了更高的要求，促使历史教
锦绣·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 基于时空概念创新高中历史课堂教学环境
中探寻培育学生时空观的育人方案，以期对高中历史课程教学者有所裨益。【关键词】高中历史;时空观;培养路径为进一步推进素质教育改革进程，高中历史教师需转变教学观念、打破固式思维，尝试引进新颖的教学手段和教育思想，并以此为基础来构建高效课堂，优化教学成效，提升学生的历史核心素养。其中在培育学生时空观时，教师需结合课程大纲和学生需求来探寻合适契机与有效路径。一、明确教学目标，培育学生时空概念高中历史教师在正式开展教育教学活动之前，需要在明确教学目标的基础上设计教学
家庭教育报·教师论坛 2021年49期2021-04-23
- 论新课程下初中历史时空观的培养策略
摘 要：时空观是历史的核心观念，同时也是历史学科核心素养之一，在初中历史教学过程中，要想取得理想的教学效果，需要注重培养学生的时空观念。但在实际的教学过程中，教师往往以历史相关知识教学为主，缺乏对培养时空观的重视，导致学生普遍缺乏时空观念，这会给初中历史教学带来十分不利的影响。基于此，文章就新课程下初中历史时空观的培养措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。关键词：新课程;初中历史;时空观;培养措施一、 引言新课程实施以来，对初中历史教学提出了更高的要
考试周刊 2021年13期2021-03-09
- 新课程改革背景下初中历史时空观的培养路径研究
点也有所不同。时空观是初中历史学科核心素养的重要组成部分，教师需要基于新课程改革视角，着重培养学生的时空观。文章对此进行了深入分析与研究，并提出了一系列有效策略。关键词：新课程改革;初中历史;时空观中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）33-0054-02引 言时空观是历史学科
名师在线·下旬刊 2021年11期2021-01-19
- 论高中历史教学中时空观的培养途径
寻找学生们历史时空观的有效培养途径，耐心指导学生们学好知识、学以致用，助力他们的个性化发展，促使更多学生成为不可多得的优秀人才，将来为社会的现代化建设做出巨大贡献。但是，高中生历史时空观的有效培养难以一蹴而就，教师做到以生为本、因材施教和有的放矢，通过优化课堂的教学设计，补充完善教材的相关内容，实施多样化的教学方法，充分满足不同学生的认知需求显得至关重要。关键词：高中历史;课堂教学;时空观;培养途径;分析;研究引言：新课改背景下，高中历史的课堂教学模式已经
锦绣·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 基于核心素养培养的高中历史教学初探
确历史价值观和时空观的形成，培养学生的历史理解能力。本文首先对基于核心素养培养的高中历史教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于核心素养培养的高中历史教学的具体策略进行深入的探究。关键词：核心素养;高中历史;价值观;时空观基于核心素养培养的高中历史教学中，教师需要充分了解核心素养培养的要求，适应历史学科的教学目标，让学生在历史学习中形成良好的品格和关键能力，形成良好的价值观念，从而满足学生今后学习和发展的要求。因此在高中历史课程中我们需要积极挖掘历史教
神州·下旬刊 2020年9期2020-10-12
- 对立与平衡
事;极简主义;时空观中图分类号：TU-86文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）04-00-03一、双重身份的创作者林璎1959年出生在美国，父亲林桓是来自北京的陶艺家，也是著名学者林徽因同父异母的弟弟，母亲张明晖是来自上海的作家，两人都在俄亥俄大学任教。林璎兄妹二人在位于俄亥俄阿森斯市的校园里长大，哥哥成长为一名诗人，和妹妹共同完成了很多设计创作。林璎第一个建成作品“华盛顿越战纪念碑”使得21岁正在耶鲁学习建筑的她少年成名，成为美国家喻户
艺术大观 2020年4期2020-10-09
- 探析出版的时空观
。本文以出版的时空观为参照，致力于打造黔版精品图书。关键词：时空观;黔版;精品图书中图分类号：G230 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 12-00-01一、引言图书作为意识形态的产物，古已有之，纵观历史发展的长河，在人类的精神文化史上，能够保存并传承至今的图书都是那些有思想价值并可被典藏的图书，亦即不仅要强调内容，也应该注意图书的形态。正好也契合了精品图书的定位，“精”即精美、精致;“品”即有品位，只有这样的图书才能被收藏和典藏
传媒论坛 2020年12期2020-09-03
- 浅析艾特玛托夫《一日长于百年》中“人类命运共同体”思想的艺术构思
同体;假定性;时空观;叙事视角;重复1887年，德国社会学家滕尼斯最早提出了“共同体”的概念，并在《共同体与社会》一书中阐述了共同体理论，滕尼斯认为共同体是建立在自然地基础之上的群体里实现的例如家庭和宗族等群体，滕尼斯所指的共同体是一个范围要小于社会的概念。但是在我国的悠久的历史文化中很早就出现了现在所指的共同体思想，“天人合一”、“先天下之忧而忧”、“达则兼济天下”、“单丝不成线，独木难成舟”等都体现了我国古代就有的共同体的宽大胸怀。2015年9月28日
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 高中历史教学中时空观培养策略研究
李敏【摘要】时空观是高中历史学科核心素养中的重点内容，它不仅体现出历史学科的基本特征之一，而且对于学生更好地学习历史、理解历史和掌握历史等都具有重要意义。近年来高考历史试题有多次对时空观的考查，新课程改革中要求提升学生历史综合素养，所以在高中历史教学中教师要加强对学生历史时空观的培养、同时，历史时空观的培养具有一定的困难，这需要教师结合教学内容、学生认知能力、高考试题等综合培养，从而促进学生能够从运用时空观、结合政治、经济、思想文化等因素分析历史事件、历史
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- “本”“研”协同培养新模式研究
;复合型人才;时空观中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2020）03-0103-05据统计，2020年考研报名人数达340万左右，比2019年增加50余万人，创历史新高。在研究生报考、录取、毕业人数均大幅增加的当下，对可能存在的问题未雨绸缪尤为重要。招生规模的扩大是基于当下事实的考量，是国家对高层次专业创新人才需求提高的表现，但是，研究生的培养质量能否随之跟上值得深思。在“十三五”收官之际，探讨如何保证研究生培养的
高等建筑教育 2020年3期2020-07-09
- 高校《世界历史》教学中历史地图的运用方法探讨
认知历史和培养时空观的角度探讨高校《世界历史》课程使用地图的方法：一是运用组图梳理脉络、构建历史事件的宏观框架;二是使用复合型地图深入挖掘信息，研究微观历史;三是使用历史图表拓展地图相关内容;四是古今历史地图结合使用。关键词：世界历史;历史地图;方法;认知;时空观中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）18-0103-04Abstract： Historical maps are intuitive a
高教学刊 2020年18期2020-06-15
- 浅谈历史核心素养之“时空观”的培养途径研究
学习过程中，“时空观”是历史核心素养的重要组成部分，也是历史学习最基础的部分，对于帮助学生理清历史事件的顺序有着重要意义。本文结合当前历史教学的实践情况，剖析了教学过程中“时空观”培育的不足和疏漏，探索了初中历史教学中“时空观”的培养途径，为后续历史教学提供一定的建议和参考。[关键词]历史核心素养;“时空观”;培养途径2016年9月13日，我国教育部发布了《中国学生发展核心素养》，明确了核心素养的基本原则，强调了培养全面发展的人，为我国素质教育明确了发展方
黑河教育 2020年6期2020-06-09
- 时空观在初中历史教学中的培养
释、史料实证、时空观和家国情怀五大核心素养。而时空观在历史核心素养中承担着重要角色。时空观的建立就是帮助学生获取历史事件与历史现象之间的联系，让学生对历史变迁、历史发展有更深刻的认知，有效提升教师历史教学质量，帮助学生快速掌握历史知识。关键词：时空观 初中 历史教学 培养策略时空观作为初中历史学科学习的核心素养之一，是学生掌握并学习好初中历史课程的必备综合素质，是培养学生提升学习历史课程的重要能力。在过去历史教学中，教师常常会让学生死记硬背历史事件发生时间
中华活页文选·教师版 2020年5期2020-06-08
- 浅析高中历史教学对学生时空观的培养
王树鹏【摘要】时空观是历史学科核心素养之一，无论基于新课标要求出发，还是历史学科和学生自身的需要，教师都应注重对学生时空观的培养。本文基于高中历史教学，对空间观念导向时空观的培养做简要分析。【关键词】高中历史 课堂教学 核心素养 时空观【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0052-01时空观作为历史核心素养之一，在学生学习历史知识的过程中具有重要意义，其对于促进学生形成时序思维能力，综合
课程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 休谟对传统时空观的批判
摘 要：休谟的时空观是其观念论在时空问题上的应用。本文对休谟《人性论》中相关部分进行文本解读，旨在把握其构建时空观的论证过程，梳理其对经典时空观批判的基本思路，阐明其时空观与观念论的内在逻辑联系，并且发现其时空观的基本矛盾和困难。关键词：休谟;时空观;时间;空间休谟是近代哲学中经验主义的集大成者，他将经验论的基本原则贯彻到底，将人的认识范围限制在感觉经验的范围以内。在这一理论前提下，对传统的时空观进行了集中地批判，从而建立了经验主义的时空观。一、休谟观念论
新一代 2020年8期2020-04-07
- 马克思传播时空观视阈下重大事件的传播图景
出一些有关传播时空观的思想。本文基于马克思传播时空观，结合文献研究法与案例分析法，探讨现代技术赋能背景下我国重大事件的传播图景。主要以2019年重大事件“两会”为例，分析媒体在其传播过程中对时间延续性、空间扩展性、时效突破性以及时空融合性等方面的全新探索;并据此提出在现代传播实践的反哺下，传播时空观将被赋予何种新的时代内涵，亦希望为学界及媒体对当代重大事件传播规律的把握提供一定新思路。关键词：马克思;时空观;重大事件;传播实践中图分类号：G206文献标识码
今传媒 2020年3期2020-04-07
- 基于时空观核心素养的初中历史教学探究
志清【摘 要】时空观是历史学科核心素养之一，当学生具备良好时空观以后，他们将从中建立起时序意识和时空概念，具备一定历史思维和历史分析能力，可准确识别地理空间，理解人文空间。本文，将针对时空观核心素養下历史课堂教学进行详细阐述。【关键词】历史课堂;时空观;核心素养人们常说：“修素养、塑形象、完善自我。”核心素养，是一种必备品格，也是一种关键能力。目前，课堂上的教学任务十分繁重，未对时空观核心素养培养投入过多精力。日常学习中，学生们将大部分时间放在了繁杂历史知
文理导航 2020年10期2020-03-27
- 借助信息技术在初中历史教学中培养学生的时空观
到培养学生历史时空观念的作用。对此，本篇文章则针对信息技术在初中历史授课中培养学生的时空观的应用策略这一话题展开讨论和探析。【关键词】信息技術;初中历史教学;时空观;培养初中历史作为一门庞杂的学科，从中国古代到近代再到现代，其中包含了很多的历史知识事件和现象，对学生的理解与记忆带来了很大的压力。为了更好地提升学生的历史学习效率，教师要学会应用信息技术结合多种授课方式对学生展开精心引导教学，激发学生的学习兴趣，通过在授课中适当融入时空观念，从而起到培养学生时
学生学习报 2020年19期2020-01-18
- 初中历史“时空观”的培养策略探究
课程，对“历史时空观”缺乏有效的认识，从而极大的影响了初中生学习历史的效率与积极性。为此，本文以帮助学生构建空间与时间为目的，对中学历史“时空观”的培养策略展开探究。关键词：初中; 历史; 时空观中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-003-001中学历史课程标准中明确指出：中学生在能力与知识上需要初步学会在具体的时空条件下对历史事物展开探究，并了解历史的时序。中学生在历史学习中，
科学大众·教师版 2019年7期2019-10-08
- 浅析提升初中历史时空观教学有效性策略
词：初中历史;时空观;教学有效性在初中历史教学的过程中，教师应注重培养学生对历史事件时序性和延续性的认知，让他们遵循初中历史学习的規律，进行初中历史自主性学习，培养他们正确的历史学习思维，让学生的历史学习更具有高效性，获得良好的初中历史学习效果。一、巧用时间轴，增强整体知识掌握力时间轴可以简洁地展示历史事件发生的先后顺序，帮助学生理清某一主题的历史知识和历史事件发展的整个脉络，增强学生对初中历史知识的把握能力，提升学生的历史学习效果，增强初中历史教师的教学
大众科学·下旬 2019年7期2019-09-10
- 在历史教学中如何培养学生的时空观
学生形成良好的时空观念。当学生具备良好的时空观时，那么对建构历史知识体系以及以正确的眼光看待历史有着深远的影响。但是在当前教学工作中教师却一味的注重对理论知识的讲解，而忽略了对学生时空观的培养。因此，本文将围绕在历史教学中如何培养学生的历史观为主题来展开分析，再提出有利于培养学生时空观的可行性对策。关键词：历史教学;培养学生;时空观引言处于高中时期的学生，正是培养其形成时空观的黄金时期，因为高中生自身具备了独立的意识以及思维能力，这对培养学生形成良好的历史
锦绣·下旬刊 2019年6期2019-09-10
- 浅析时空观念在高中历史教学中的有效运用
物的发展，其中时空观念是联系观点的重要体现形式之一。时空观念可以帮助学生通过时间和空间的形式，更为全面地掌握历史事件发生的来龙去脉，从而让学生的历史学习更具有科学性和思维性，进而提升高中历史教学的质量。关键词：时空观；高中历史；教学策略高中历史所包含的内容众多，这给高中生的学习带来了巨大的困难。例如，在高中历史的教学中，笔者常常发现，学生经常出现“张冠李戴”式的错误。还有些高中生因为没有掌握高中历史的学习方法，甚至出现了厌学的念头。针对这种状况，笔者运用时
大众科学·上旬 2019年4期2019-09-10
- 基于核心素养下的高三历史复习教学
词：核心素养;时空观;史料教学;历史理解;复习教学一、弄清学科核心素养的含义，明确复习方向2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出学生发展的核心素养，即关注适应学生个体终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年《中国学生发展核心素养》一文指出，核心素养包含文化基础、自主发展、社会参与3个方面，以培养“全面发展的人”为核心。高中历史新课程标准也明确指出：“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥
下一代 2019年4期2019-09-10
- 时空观视角下的试题及教学变革
摘 要：时空观视角下的教学变革体现在教师对试题中不断出现的近现代时间及地质年代维度下的地球演变知识的重新把握。当下高考试题强调的是情景的真实性区域性，必然有各种时空素材在体感中呈现，现以2019年全国卷试题为例进行分析。关键词：时空观;教学;试题;变革一、建立时空概念有助于准确把握试题立意查询百度什么是时空观，网上是这样描述的：时空观，指的是关于时间和空间的根本观点。它是哲学世界观的重要内容和有机组成部分，是在人类长期的生产活动和生活历史实践过程中形成的。
地理教育 2019年7期2019-08-13
- “时空观”素养在高中历史教学中的应用对策
，具备一定的“时空观”是学生必不可少的关键素质。因此本文以新课标全国卷的历史习题为例，较为详细的阐述和分析了“时空观”素养在高中历史教学中的应用对策。关键词 时空观素养；高中历史教学；新课标；全国卷中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0155-01随着核心素养概念的提出，培养和提升学生的核心素养逐渐成为当前高中教育实践中的重点内容。所以在高中历史教学过程中，老师在课程教育内容的设计、教学活动的开展和实施等诸多
读写算 2019年7期2019-08-07
- 论书法艺术的时空观
张在旭摘要：时空观概念的提出由来已久，这是书法具备美学性质的特征表现。然而对于时空观的存在和解释我们一直停留在一个比较浅显的认识层面，尚不能窥探到时空观的存在对于书法美学性质的意义。我们来大致梳理时空观的具体存在方式和表现方式，论证时空观在书法艺术技法创作和理论研究等各个层面的影响，以期获得对于时空观更为深刻的认识和把握时空观本身对于书法美学性质的决定意义。关键词：书法艺术；时空观；书法美学；意义中图分类号：TU-86 文献标识码：A 文章编号：1005
文艺生活·下旬刊 2019年4期2019-07-12
- 初中生掌握历史时空观的途径
【摘 要】历史时空观是初中历史核心素养的重要组成内容，历史时空观的培养对于提高学生的综合学习能力有着十分重要的意义和作用。初中历史学科核心素养的内容多方面的内容，历史时空观作为其中最为重要的一部分内容，其重要性是不言而喻的，本文首先分析了历史时空观培养的重要性，并从几个不同的方面分析了帮助初中生掌握历史时空观的途径。【关键词】初中历史；时空观；重要性；方法【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）12-0093
课程教育研究·学法教法研究 2019年12期2019-06-17
- 从物理学角度分析时空穿越的可能性
润宇【摘 要】时空观是关于时间和空间的看法和观点，是自然观的重要组成部分。由牛顿经典力学体系衍生出的绝对时空观使人们认识到世间一切皆在做机械运动。20世纪初相对论横空出世，从根本上改变了人们对时空的看法：时间、空间和物质是紧密联系、密不可分。但是时间和空间能像科幻小说里那样做到随意穿越吗？本文就時空穿越在现实生活中的可能性简要分析。【关键词】相对论；、时空观；时空穿越时空穿越到底存不存在呢，提到这个想法，我联想到几年前的一部美国大片《星际穿越》，我们来简单
智富时代 2019年4期2019-06-01
- 基于白居易造园理论下景观中时空观应用研究
想 景观设计 时空观引言时空是一个即理性又感性的词，理性在于爱因斯坦先生的科学性定义;感性在于时空可以是现实艺术也可以是意识扩展，在现代景观中主要是艺术传承、现实展现以及意识空间的扩展，而意识扩展以时间为基准线的物质与意识的延伸和发展。从白居易的园林作品入手探索时代背景中的思想文化魅力，从思想理论中再次进行造园思想的提炼，对现代景观设计中影响还是比较深刻的，包括生态、商业、人居景观。一、白居易造园实践与理论在唐代的历史长流中，白居易最为多才多艺之人，其不止
设计 2019年22期2019-04-01
- 高中学生历史核心素养培养策略探究
学;核心素养;时空观;培养策略教育部提出核心素养的概念后，核心素养的培养成了高中老师探究的课题。学科不同，核心素养的内涵也不相同，核心素养培养的策略更不相同。就高中歷史来说，要想培养学生的历史核心素养，教师就必须要向学生渗透时空观念，就必须要培养历史理解能力，就必须要培养史料实证意识，就必须要培养历史解释意识，就必须要培养历史价值观。一、 历史学科对培养学生核心素养的意义核心素养的提出是为了提高学生的综合能力，是为了让学生能够具备适应未来社会发展所需要的能
考试周刊 2019年91期2019-01-14
- 论在高中历史教学中加强学生历史时空观的方法与作用
刘国青摘 要：时空观是历史学科五大核心素养之一，历史时空观素养的强与弱关系到学生历史学习的好与坏，很多高中历史老师都在強化学生时空观素养方面进行了不少的探索和研究，下面就从课堂教学中谈谈自己的一些实践和理解。关键词：时空观；历史教学；提高方法时空观念是历史学科五大核心素养之一，是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。
新课程·中学 2018年7期2018-12-29
- 浅议高中历史教学中时空观念的培养
如何培养学生的时空观念，提高学生横纵深入解析历史事物的能力做简要分析。关键词：高中历史;时空观;历史;现实时空观念是在特定的时、空间练习中观察、分析事物的一种特有意识和思维方式。高中阶段的历史学习必须要明确任何历史事件的发生都是在特定和具体的时间和空间条件下，也只有在特定的时间和空间框架中，才能够准确地分析、理解并把握史实。一、把握历史学科知识内的迁移高中阶段的历史学习是基于初中历史的时序性学习基础之上，进行的对历史事物之间因果联系及规律过程的更深入探究。
教育周报·教育论坛 2018年2期2018-10-21
- 初中历史教学中时空观的培养
教学活动中渗透时空观念，能够确保初中学生在历史学习中具备良好的认知水平，以形成正确历史观，强化学科素养。本文主要研究如何在初中历史学科中开展时空观的培养，以强化初中学生学习历史学科的有效性，并提升记忆力与理解力。【关键词】 初中历史教学;时空观;实践传统应试教育理念之下，初中历史教学往往采取机械式与填鸭式的教育理念、方法，并站在教师的角度去思考教学问题，忽视了学生在历史课堂中应该具备的主体地位。因而，在新课改素质教育理念之下，初中历史教师开始注重教学创新，
小学时代·中旬刊 2018年5期2018-10-21
- 高中历史教学中时空观念的培养问题研究
生的培养学生的时空观念的增强，进而在学习历史的同时培养学生的能力。基于此本文对于高中历史教学中时空观念的培养问题进行了一些相关的研究。关键词：高中；历史教学；时空观；培养一、掌握知识脉络，构建知识体系对于学生的时空观念的培养，教师是一个非常重要的部分，首先教师在教学的过程中要注重知识的连贯性，对于教材中的一些知识进行一定的加工，加强各个知识之间的联系，帮助学生构建完善的知识体系。其实任何知识的学习都是有一定的逻辑结构的，实际上就是教学上面提到的知识脉络，所
东方教育 2018年27期2018-09-28
- 例讲历史核心素养之时空观在课堂教学中的培养
历史学科素养，时空观念列入历史学科的五大核心素养之一，是学生学好历史的基础与关键，在日常的教学中必须加强打磨，让学生形成系统的时空观念。关键词：历史核心素养；时空观；新课标近年来，对历史核心素养的考查已经体现在全国试卷中。在这种背景下，教师应该及时对历史核心素养进行深入研究，采取应对措施，科学合理地进行历史课程的设计和开发，使学生通过历史课程学习，拓展历史视野，形成历史意识，发展历史思维，提高历史素养。时空观念列入历史学科的五大核心素养之一，是由历史学科特
新课程·下旬 2018年6期2018-09-10
- 浅析中国传统绘画时空观形成的哲学基础
摘 要：时空观是绘画中非常重要的因素。“时空”也蕴含着不尽相同的内涵与特征，各学派对于“时空”的不同理解不仅关乎哲学的争论，同时影响着衍生艺术的理解和接受。本文以中国传统绘画时空观表现为线索，阐明哲学对中国传统绘画时空观形成和确立，起到的前提性和奠基性的作用。关键词：时空观；宇宙论；天人合一前言：中国画是相对独立的一种绘画体系，它具有深厚的文化底蕴和人文精神，是中国古代哲学思想和民族文化、民族精神的产物。中国哲学思想中的“虚无”、“天人合一”则影响了原始象
西部论丛 2018年6期2018-08-31
- 时空观在高三历史一轮复习中的有效运用
之核心思维——时空观念，是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念。笔者认为强化对时空观的教学运用，在当下历史教学特别是高三一轮复习中，显得尤为重要。而当下高中生所使用的专题史教材，直接导致大部分学生对整个历史事件所对应的时间和空间观念极度匮乏，严重情况令人咂舌。如何在接下来高三总复习中，有效率地提取和运用知识，准确地进行解题并在升学考试中脱颖而出，笔者认为时空观念模型的建立，是当下师生进行有效复习的关键步骤。关键词：时空观；一轮复习；有效运用在浩
考试周刊 2018年71期2018-08-20
- 高中历史教学中时空观念的培养
方法培养学生的时空观这些方法不仅可以有效推动学生们对知识的学习还能够促进他们时空观的养成能够有效推进高中历史课堂的学习，本文针对这个进行了一些研究。【关键词】高中历史 课堂教学 时空观 培养【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0053-02在高中历史教学中，时空观具有重要作用，因此老师必须注重对学生时空观的培养，而不同的教学理念会产生不同的教学实践，我认为，教师应该结合班级学生的特点，选择最合适的
课程教育研究·学法教法研究 2018年5期2018-07-26
- 核心素养下初中历史教学中学生时空观的培养
中，学生的历史时空观念十分重要。传统的历史教学方式，由于各个方面的原因，对于初中历史学科的定位不准确，使得学生对于初中历史的定义就是时间、地点、人物、事件与影响的结合体，完全玩忽视了初中历史的核心素养的意义。本文围绕核心素养下初中历史教学中学生时空观的培养，从夯实历史基础知识，培养历史知识素养；注重历史实践训练，培养历史能力素养；深入历史史实分析，培养历史意识素养；强化历史价值探讨，培养历史价值素养四个方面展开系统论述。關键词：核心素养；初中历史；时空观长
赢未来 2018年30期2018-06-21
- 浅谈时间与空间的关系
李可为摘 要：时空观可以说是人类认知物理世界的一块基石，人们对于时间与空间的认知也在不断的发生着变革。从经典时空观到相对论时空观，人们对于时间和空间的观念似乎变得愈发明朗，我们也似乎越来越接近事实和真相，但是我们对于整个物理世界的认知永远不会止步。关键词：时间、空间、时空观、经典时空观、相对论时空观引言：谈到时间与空间，我们对这两个概念一定不会陌生，从我们小时候所接受的时空观——即时间就是均匀而独立的变化的到我们长大后所接触到的相对论的一种崭新的时空观，我
科学与财富 2018年11期2018-06-11