高中文言文
- 新课标背景下高中文言文教学的新路径
视野下，对高中文言文的教学策略展开讨论，以期提供参考。关键词 新课标背景 高中文言文 教学的新路径文言文在语文教学中占有重要的位置，学生通过学习文言文不仅能掌握精练的语言表达形式，还能够学习其中蕴含的哲理，提升自身的素质修养。一、高中文言文教学中存在的问题1.重点和难点不突出高中教师在教导学生学习文言文的过程中，由于其知识的含量比较多，难度比较大，再加上教学时间相对比较仓促，有时课堂上的时间不能完全给文言文，很多学生尚未理解课文中的难点和重点，就需要跟
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 核心素养下高中文言文差异教学策略研究
核心素养下高中文言文差异教学策略进行阐述，希望对语文教学改革起到积极参照作用。关键词：核心素养；高中文言文；差异教学教学是培养人的活动，而人的差异是客观存在的，需要教师了解和尊重学生的个体差异，采取学生喜闻乐见的教学方式，确保文言文教学课堂提质增效。在文言文教学中渗透差异教学策略，引领学生在古色古香、丰富多彩的传统文化中感受祖先的智慧，体会经典的国学魅力，发展学生的学科核心素养，让全班学生受益，尽快达到教学的目的。一、激发学生学习文言文的兴趣文言文知识相对
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 高中文言文群文阅读教学实践探索
。关键词：高中文言文；群文阅读；教学实践引言高中语文课堂的文言文教学一直是语文教学过程中的一个难点和重点，很多教师在教学过程中对文言文的教学策略进行了不断思考和修正。将群文阅读的概念引入高中学生对语文文言文的学习中，也是在当下注重素质教育的背景下提出的一种提高课堂效率、解决教学难题、帮助学生更好学习的一种探索和尝试［1］。高中学生对文言文的学习不应止于课堂和应试教育，而应在老师的带领下提升语文核心素养。文言文的句式、语法、情感以及其中蕴含的人生智慧等是高中
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 高中文言文阅读能力提升进阶策略研究
读能力 高中文言文 策略研究一、明确积极意义，注重课堂文本教学我们的文言文阅读教学不仅仅是要求学生对文章通篇能有一个大概的理解，还需要教会学生如何自主的分析作者所要表达的思想感情，对文章的基本构架进行大概的了解，对于文章所利用到的手法也能做出精确的判断。据笔者实际教学过程中的观察，一些教师仍旧没有重视文言文阅读，忽视了学生对于文章的阅读积累，又或者是另外一些教师只注重对于文章基本技巧的表达，而忽视了引导学生对于文章思想感情的深挖。我们的高中语文教学不同
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 可见的学习理论在文言文教学中的应用
的理论指导高中文言文教学，培养学生的高阶思维，提高学生文言文学习能力，为解决我国文言文教学存在的高耗低效问题提供思路。本文从可见的学习理论在高中文言文的应用的教学目标、评价原则两方面展开，探索高中文言文教学路径。关键词：可见的学习 高中文言文 教学目标 教学评价我国语文教学长期存在耗时大，成效不高的问题，其中文言文教学更是语文教学中的“老大难”问题。其主要原因有三，其一是对学生认知发展与心理机制的把握存在误解，不能制定恰当的教学目标。教学目标是依据学生具体
文学教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 甘南“一类模式”背景下，高中文言文、古诗词教学的策略分析
背景下，对高中文言文、古诗词教学的相关教学实践进行浅析，寻找提高教学实效性的途径。文章先阐述高中文言文、古诗词教学的必要性，然后结合当前甘南“一类模式”背景下，高中文言文、古诗词教学现状展开分析，探讨具体的教学策略，提出当前高中文言文、古诗词教学的有效途径，以教师端正态度、注重创新教学、从多维度开拓有效途径、注重教学流程的设计为主，促进学生的全面发展。关键词：高中文言文;古诗词;教学策略作者简介：丁剑波（1985—），男，甘肃省甘南藏族自治州玛曲县藏族寄宿
求知导刊 2022年5期2022-05-23
- 高中文言文文本联结教学微探
要：目前，高中文言文教学存在一些问题，如教学形式僵化，教学内容亟待丰富，师生阅读积存薄弱，文言文素养有待提高等。在互文的实际应用上，存在“片面适用”的问题。基于此，结合语篇互依理论，本部分将从三个方面提出高中文言文教学中运用文本联结的具体教学策略。关键词：高中文言文;文本联结;互文中图分类号：A 文献标识码：A 目前文言文教学形式僵化，导致教学内容单薄。单薄的教学内容不仅会大大降低文言文教学的重要性，还会影响学生学习文言文的主动性。语篇互依理论认为，
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 高中文言文教学策略初探
。关键词：高中文言文;教学策略;自主学习中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）09-0050-03引 言中华文化源远流长，博大精深。优秀的文言文作为其中一幅优美的画卷，镌刻在中华文化历史长廊中，璀璨夺目并流传至今。在大力弘扬优秀传统文化的今天，文言文教学是传承我国古代优秀文化的重
名师在线·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 核心素养背景下高中文言文教学方法概述
重大难题。高中文言文教学需要学生了解文言文的语言特点，对于单词和句子等要进行重新分析。尤其是文言文教学与现代文不同，这就导致文言文学习难度比较大。在核心素养背景下，高中文言文教学可以让学生接受传统文化，弘扬传统文化，因此进行文言文教学尤为关键，本文是总结文言文教学现状和解决策略。关键词：核心素养;高中文言文;教学方法高中文言文教学是古代文化教育文化的结晶，具有丰富的内涵，而高中语文教材中结合文言文进行教学，提高了语文教学的难度和深度，而在核心素养教育背景下
学习与科普 2022年10期2022-02-23
- 论高中文言文教学中审美鉴赏素养的培养
进和发展，高中文言文教学受到人们的广泛关注，如何在高中文言文教学中培养审美鉴赏素养成为教师教学工作的重点。高中文言文由于距离我们现实生活较为久远，对于学生的学习具有一定的难度，因此教师要有效的采取教学策略，利用高中文言文的美感，提升高中文言文的教学质量和教学效率，促进学生学习效果的提升。本文首先对高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的意义进行分析，进而提出具体的高中文言文教学中培养审美鉴赏素养的策略，希望对促进高中文言文教学效果的提升做出积极贡献。关键词：高中
科教创新与实践 2021年38期2021-11-14
- 关于高中文言文课外阅读研究
。关键词：高中文言文;课外阅读;研究分析一、阅读现状分析随着以计算机化、网络化为特征的信息时代的到来，信息技术不仅给人类带来了巨大的利益，而且也带来了许多负面影响，特别是对传统文化的冲击，由于生理学的局限性，从心理学和知识水平来看，学生更多地关注电影、电视、互联网等传播媒体，对文言文失去兴趣，在文言文阅读的实践中，学生们厌倦了处理文言文阅读，缺乏独立阅读能力。1.文言诵读敷衍塞责我们经常在古老的历史剧中看到这样的场景：在私立学校老师的指导下，小学的学生们兴
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 项目式学习促进学生思维发展与提升的实践
要】本文以高中文言文阅读教学为例，论述通过项目式学习促进学生思维的发展与提升的实施措施：诵读吟咏，增强语言直觉思维能力，提升思维的敏捷性和准确性;以析文入义，披文入情，增强学生形象思维能力，提升思维的灵活性和独创性;以比照质疑，辩证批判，发展学生逻辑思维能力，提升思维的深刻性、批判性和独创性。【关键词】项目式学习 高中文言文 思维发展 阅读教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）18-0066-02《普通高中语文课
广西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 核心素养背景下高中文言文教学策略探究
解。研究从高中文言文教学中存在的问题为切入点，并从运用现代汉语搭建文言桥梁、注重教学过程培养创造思维、分析文本内容培养文言审美、积累文化知识提升文化修养四个方面提出相关教学策略。关键词：高中文言文;核心素养;教学策略一、 引言文言文中蕴含着我国优秀的传统文化，是优秀文化得以传承至今的重要载体。文言文在语文教学中的地位举足轻重。近年来，文言文在高中教中的比重越来越高，考试的分值也越来越高，不难看出，文言文在语文教学和思想教育以及文化传承中的地位都非常重要。文
考试周刊 2021年72期2021-10-13
- 论核心素养下高中文言文教学策略
但长期以来高中文言文教学中存在着诸多困扰，影响了文言文教学效果。在此背景下，本文试图基于语文核心素养的视角来寻求高中文言文教学的有效策略，解决文言文教学中存在的一些问题，落实语文核心素养理念。关键词：语文核心素养 高中文言文 教学策略文言文教学在高中语文教学中占据着非常重要的地位，是培养学生语文核心素养的一个重要组成部分。但长期以来高中文言文教学中存在着诸多困扰，影响了文言文教学效果。在此背景下，本文試图基于语文核心素养的视角来寻求高中文言文教学的有效策略
文学教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 文言文思辨性阅读的教学逻辑路径
婧摘 要 高中文言文教学多是以文言字词翻译为主的内容和形式两相分离的两张皮教学，而在双新背景下，高中文言文教学却有丰富的文体、文化、思辨内涵。教师尝试遵循学生学的逻辑，以学生质疑的问题解决贯穿课堂;落地文言的辞章体制等文本逻辑，展开文本语境中的阐释分析;最后回归论说情理，还原历史语境中的合理认同，以此来培养高中生在文言文学习中的兴趣，提升理性思辨能力。关键词 高中文言文;思辨性阅读;教学逻辑高中学生有三怕，文言文是其一，除了不理解古代汉语意思之外，很多已进
中学语文·教师版 2021年7期2021-09-13
- 高中文言文“古代文化常识”教学研究
丹【摘要】高中文言文“古代文化常识”在高中语文教学中的重要性不言而喻，高中教师需要抓住学生的年龄特点和学生学情，为其制定适合的学习计划，改善学生古代文化常识学习中的不良习惯，激发学生学习主动性，达到事半功倍的学习效果。【关键词】高中文言文;古代文化常识;教学策略随着新高考改革步伐的稳步推进，高中古诗文阅读鉴赏在高考语文中的地位依旧突出，其中古代文化常识的重要性也更加明显。古代文化常识学习不仅服务于高考，还能提升学生的文化底蕴，完善学生人格，也是传承中华优秀
红豆教育 2021年11期2021-09-10
- 高中文言文长文《〈史记〉选读》教学的处理技巧分析
。关键词：高中文言文;《〈史记〉选读》选读;教学技巧文言文教学是语文教学的重要内容之一，在常见的教学方法中，教师常常会对文章进行逐字和主句的讲解，根据文中出现的词语进行实词和虚词的翻译，并会对文言文进行简单的翻译。在教学的不断深入的情况下，各位教师也发现文言文教学成为了学生理解的难点，同时由于其在考试中所占比重较大，学生对文言文的理解不够到位，造成了无法灵活的将知识进行迁移，没有充分挖掘文言文的背后价值，造成了文学内涵的流失，为此本文将对此进行探讨。一、在
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 梳理文意多维质疑，求证辨析感悟提升
摘 要：高中文言文开展思辨性阅读教学，是在梳理文意的基础上引导学生对文本内容进行思考，多维度多层面地对文本提出质疑，鼓励学生学会有效地提问题;然后利用文献资料去求证、辨析，从自已的角度出发对文本形成一个完整而有逻辑的观点，同时理性地评价自我、反思自我，最终实现学生辩证分析和体悟生命的统一。关键词：高中文言文;思辨性阅读;质疑求证;感悟提升一、高中文言文教学现存误区高中文言文教学工作存在着两方面的误区：一方面是重“言”轻“文”，因为高考的需要，老师们在上文言
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 基于核心素养的高中文言文生活化教学实践研究
核心素养的高中文言文生活化教学不失为一条捷径。打通横亘在学生生活和文言文文本之间的厚障壁，通过“植根生活沃土，提升言语素养”“还原生活情景，展开多元对话”“汲取生活智慧，弘扬传统文化”，能给沉闷乏味的文言文教学注入源头活水，让课堂充满生机。【关键词】核心素养 高中文言文 生活化教学实践《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《高中语文课程标准》）着重强调：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖
中国教师 2021年9期2021-09-09
- 新课程标准下的高中文言文教学策略探讨
课程标准;高中文言文;教学策略文言文是独特的文化瑰宝，凝结着中华民族的语言精华，蕴涵着深厚的民族文化，虽然历经岁月陶洗，但其魅力依然不减。随着新课程标准的实施，教师对文言文、古诗词等特殊文体教学的力度在不断加大。教师要从教学理念、方法、途径上不断改革与创新，激发学生的学习自主性，突出学生的主体地位，强调课堂氛围的营造，使学生在提升学习质量的同时，还能掌握解读文言文的方法及技巧。本文就高中文言文教学中存在的不足进行分析，并就文言文的有效教学策略进行简要阐述，
新课程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用
者试图通过高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用，培养学生自主合作探究的能力，让学生感受到学习的乐趣，品尝到成功的喜悦。激发学生获取文言文知识和学习中国古代优秀作品的兴趣，实现“把课堂还给学生”新课标要求。关键词 高中文言文;课题化教学;学习主动权在高中语文教学改革的探索中，文言文的教学始终是重点和难点。当前的高中文言文教学似乎已经走进了一个怪圈：教师只向学生讲解翻译，学生只管记忆、翻译名篇，应付考试，没有互动，没有激情。造成这一现象的原因，一方面是学生
中学语文·教师版 2021年6期2021-08-27
- 建构思辨阅读课堂培育学生核心素养
本文将针对高中文言文教学如何展开建构思辨阅读课堂进行分析研究，希望能够为相关教育工作人员提供思路。◆关键词：高中文言文;思辨阅读课堂;核心素养在高中语文学科的学习中，文言文知识点不仅占据了大量的分数，而且其本身还是我国传统文化知识，对于学生未来的发展以及后续的学习有着很好的帮助，教师要重视起对文言文的教学工作，及时优化教学理念，确保能够建立起一套完善的教学模式，奠定学生的学习基础，本文将就文言文如何培养学生的思辨能力进行讲解，帮助语文教师完善教学方式，推动
速读·上旬 2021年7期2021-08-05
- 汉字构形学与高中汉字教学
学导论》 高中文言文 汉字教学《汉字构形学导论》是北师大王宁教授撰写的一部关于汉字构形理论研究方面的学术性著作，旨在创建科学的汉字构形学理论。“汉字构形学是以探讨汉字的形体，依据一定的理据构成和演变规律为研究对象的一门基础科学，其中演变规律包括个体字符的构成方式和汉字构形的总体系统中所包含的规律。”a 汉字构形理论是在汉字表意性和汉字构形系统性原则的基础上，针对古今不同时代汉字构形的实际所建立起的分析汉字构形的原则、方法和理论，弥补了“六书”理论的不足。据
名作欣赏·学术版 2021年7期2021-08-03
- 汉字构形学与高中汉字教学
学导论》 高中文言文 汉字教学《汉字构形学导论》是北师大王宁教授撰写的一部关于汉字构形理论研究方面的学术性著作，旨在创建科学的汉字构形学理论。“汉字构形学是以探讨汉字的形体，依据一定的理据构成和演变规律为研究对象的一门基础科学，其中演变规律包括个体字符的构成方式和汉字构形的总体系统中所包含的规律。”a 汉字构形理论是在汉字表意性和汉字构形系统性原则的基础上，针对古今不同时代汉字构形的实际所建立起的分析汉字构形的原则、方法和理论，弥补了“六书”理论的不足。据
名作欣赏·学术版 2021年7期2021-08-03
- 信息技术环境下高中文言文教学发展的有效途
的内容。让高中文言文不再成为难点，痛点。本文讲述了在教师讲解高中文言文过程中，合理的利用一些信息化技术的手段，从而增加学生的理解力及学习效果。让高中生对文言文不再“谈虎色变”，近而享受学习带来的乐趣，从而爱上学习高中文言文。【关键词】 高中文言文 信息化技术 教师 学生引言：随着信息化的进步，越来越多的信息化技术已经融入到高中文言文的教学内容中。信息技术在高中生学习文言文的过程中一直都起着积极的作用，从而全方面的推进了教育发展的脚步
中国新通信 2021年9期2021-07-20
- 对高中文言文群文阅读有效性教学的探讨
】面对当下高中文言文单篇串讲的教学困境，群文阅读的新方式无疑是个良方。文言文群文阅读可以改善只重字词轻视内容、只重考试轻视精神品质，老师讲、学生记的单调乏味的教学困境。但是如何开展，才能实现高中文言文的有效性教学则有待教师在平常的教学过程中积极探索。本文是对这一新型教学方式的探索。【关键词】高中文言文;教学困境;群文阅读;有效性教学一、文言文教学现状在高考的催逼下，我们能看到文言文阅读在得分比中的重要性，所以在教学中给予了文言文足够的重视。在现行的粤教版教
广东教学报·教育综合 2021年59期2021-06-20
- 语文核心素养在高中文言文阅读教学中的融入策略分析
核心素养;高中文言文;阅读教学一、 前言文言文阅读教学是高中语文教学中的重点和难点，许多学生缺乏文学基本素养以及文言文阅读的兴趣，致使文言文教学的效果较低。学习文言文可以引导学生真正地了解历史，提高学生遣词造句的能力，并且能够在阅读的过程中丰富学生的精神世界，提高学生对于世界的认知。文章旨在研究语文核心素养在高中文言文阅读教学中的融入策略。二、 培养学生的文献阅读兴趣是基本内容由于文言文具有难懂的特点，部分学生可能缺乏阅读的兴趣，教师还需要能够运用现代化的
考试周刊 2021年39期2021-06-10
- 用趣味化文本增强群文阅读在高中文言文教学中的实效性分析
，以此实现高中文言文教学质量和教学效率的提高。关键词：趣味化文本;群文阅读;高中文言文群文阅读这一教学法建立在大量优秀文本基础上，能帮助学生积累丰富的文言文基础知识和口语素材，有利于学生文字理解和运用能力的提升，因而这一教学方法在文言文教学中得到了广泛应用。教师在引入群文阅读教学法时为学生提供大量趣味化的阅读素材，并通过适当的指导，促进学生间的密切交流与沟通，就能使课堂教学氛围更加活跃、浓厚，可使学生阅读兴趣被激发并得到提升，从而更主动地参与学习。一、群文
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 高中文言文自主阅读教学模式构建
【摘要】在高中文言文阅读教学中，自主阅读教学模式构建受关注程度较高，很多教师进行了自主阅读教学模式构建尝试。但在多种因素影响下，相应阅读教学模式的构建中存在一些明显不足。文章系统分析了高中文言文自主阅读教学模式构建中的不足，并提出了有效的自主阅读模式构建策略。【关键词】高中文言文;自主阅读;不足;策略从整体上来看，高中语文教学水平较以往有了一定程度提升，且教学理念越发开放，教学创新环境越发良好。文言文教学是语文教学的重要构成。新时期，文言文自主阅读教学模式
教育界·A 2021年5期2021-05-27
- 高中文言文批判性思维培养策略
。关键词：高中文言文 批判性思维 培养策略 《烛之武退秦师》《普通高中语文课程标准（2017年版）》在学科核心素养思维发展与提升中强调要“通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”[1]批判性思维是高中语文课标着重强调的思维品质，这不仅对于学生的个人发展有着深远的影响，同时也是国家培养创新型人才的必然要求。语文教师在教学中要培养学生勤于思考敢于质疑的精神，把学生的
文学教育下半月 2021年2期2021-04-12
- 新课标背景下高中文言文教学策略探析
】新课标;高中文言文;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）34-098-03【本文著录格式】李玲丽.新课标背景下高中文言文教学策略探析[J].课外语文，2021，20（34）：98-100.《普通高中语文课程标准（2020年版）》在课程内容中提出了18个任务群，其中“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两个任务群，旨在引导学生通过阅
课外语文·上 2021年12期2021-01-03
- 浅谈基础薄弱高中生的文言文教学方法与策略
况，就当前高中文言文教学的现状提出了优化策略。关键词：高中文言文;基础薄弱学生;教学策略一、注重激发基础薄弱学生对文言文学习的兴趣基础薄弱的学生在文言文的学习中，对其中语言的理解存在一定的难度。同时由于文言文体量大且年代久远，学生在学习的过程中不仅感到辛苦同时也感觉特别枯燥，特别是基础薄弱的学生，对传统课堂中那种字字落实的教学方式失去兴趣，学习的效果更不理想。因此，想要提升基础薄弱学生在文言文学习中的效率，首先要注重对学生兴趣的激发，利用兴趣驱使学生的行为
新一代 2020年17期2020-12-29
- 高中文言文阅读提升策略研究
四个方面谈高中文言文阅读提升的方法策略。引导学生回归教材，夯实基础;注重日常积累，增强语感;掌握知识迁移，活学活用;辅以方法引导，使文言文学习事半功倍。希望能够在文言文教学方面进行一些有益的思考和探索。【关键词】高中文言文;阅读;策略文言文是中国传统文化的必然载体，也是中国地方文化的源流和根脉。因而其对自身的语文素养、国学修养的培育都有着极为重要的作用。高中语文教学中，文言文占据半壁江山，是学生文化素养积淀不可或缺的一部分。高中文言文教学的重要性不言而喻，
科学导报·学术 2020年51期2020-12-28
- 高中文言文问题教学法的探索与实践研究
这就导致了高中文言文教学质量的不佳，学生在文言文这一知识内容当中无法得到有效的突破和提升，学生学习文言文就会非常的费劲。所以说传统的教学方法已经不再适用于当下的教学活动。关键词高中文言文;问题教学法;运用策略中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：
读写算 2020年33期2020-12-14
- 提高高中生文言文学习能力的策略初探
率。同时，高中文言文教学重点在字词、句式，这两方面都需要师生下足功夫。所以，若想提高高中生文言文学习效率，就需要从这几方面入手。本文对如何进行高中文言文教学做出相应探究，以供大家参考。关键词：高中文言文 学习能力 策略教师若想提高学生学习文言文的能力，首先需要调动学生的学习兴趣，讲述文言文重点字词、句式，结合相关知识讲述人物性格以及文章情感。但是许多教师对如何有效进行高中生语文文言文教学一直没有好办法，对此笔者从培养学生学习兴趣，帮助学生理解标点的重要性，
中华活页文选·教师版 2020年18期2020-11-17
- 基于语文核心素养建构高中文言文教学高效课堂的探讨
心素养建构高中文言文教学高效课堂的有效途径。关键词：语文核心素养;高中文言文;教学成效;信息化目前，高中文言文在教材中含量较多，文言文教学是中学语文教学的重点与难点，学生学习文言文的复杂性和难度也不断加大，高中文言文教学成效不理想，对此，高中语文教师必须要结合文言文教学现状，积极采取有效应对措施，促进文言文教学不断取得突破。一、 高中语文文言文教学中存在的问题（一）教学模式单一化，课堂教学效率不高由于文言文在词汇、语法等方面与现代汉语差别较大，作为历史遗留
考试周刊 2020年87期2020-11-11
- 探讨高中生文言文阅读能力的培养
内容，但在高中文言文教学过程中发现，由于文言文的字词难懂，学生阅读能力有限，学生在学习过程中存在畏难心理，学起来也茫然，所以提升高中生文言文的阅读能力势在必行，而教师如何教也就显得尤为重要。【关键词】高中文言文 阅读能力 课堂教学【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-113-01国家对于新课改的执行以及在语文核心素养的要求下，对“教”和“学”都提出了更高层次的要求。文言文作为高中必考的重点教学内容
中学课程辅导·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 高中文言文教学中存在的问题及对策
文主要分析高中文言文教学中存在的问题，并探究解决对策。关键词：高中文言文;教学问题;对策引言文言文不仅是高中阶段语文教学的重点内容，更是高考的主要考核内容。目前，传统文言文教学方式已经不再适应新课改革的标准，而且在实际教学中逐渐呈现出各种问题，影响教学的有效性，需要加强探究文言文的有效教学策略，提升教学效果。一、高中文言文教学中存在的问题（一）缺乏合理的教学目标，重“言”轻“文”目前，高中阶段的大多数教师是在高考的要求下开展文言文教学，而且一些教师具有较强
科学导报·学术 2020年13期2020-10-21
- 浅谈高中文言文有效课堂教学策略
此，以下对高中文言文有效课堂教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：高中文言文;有效课堂;教学策略高中语文文言文是我国文化的精华，也是我国文化发展历史上的艺术瑰宝。但是在以往高中语文文言文教学过程中语文教师多应用分句分词分析讲解的方式，整体教学模式较为零碎，无法有效调动高中生参与兴趣。因此，对高中语文文言文教学策略进行深入分析具有非常重要的意义。一、 注重文言文文法、语法知识的传授“授之以鱼不如授之以渔”，在以往高中文言文的教学中，教师只是针对文章进行逐字逐
读天下 2020年23期2020-10-20
- 探讨群文阅读在高中文言文教学中的研究
娜【摘要】高中文言文教学是语文教学中不可或缺的内容，对学生学习素养以及思维能力的培养极为重要。在当前阶段的文言文教学中，教学方式和学生学习态度降低了教学质量，为了改善这种情况，需要采用群文阅读的方式对学生进行教学，在这种方式的帮助下，会对文言文内容进行整合，加强针对性教学，让学生掌握更加丰富的教学内容。因此，本文就对群文阅读在高中文言文教学中的应用进行分析和研究。【关键词】群文阅读 高中文言文 应用在教育教学进行改革后，阅读教学的方式更加完善，群文
中学课程辅导·教育科研 2020年26期2020-10-09
- 浅析新课程标准下的高中文言文教学策略
课程标准对高中文言文教学所提出的新的教学要求，成为了所有语文教师在目前教学中需要迫切进行解决的一个教学问题。新课程标准的要求下，高中语文教师在开展文言文教学时，必须摒弃自己的传统教学观念，从文言文的文学结构与学生的全面发展为出发点，进行文言文教学策略的探究，为学生创建一个优质的文言文学习环境，让学生在高质量消化文言文教学知识的同时还能实现自身的综合性成长，以此推动高中语文教学的高效开展。关键词：新课程标准;高中文言文;教学策略中图分类号：G633.3
读与写·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 高中文言文“文言统一”有效教学策略初探
。关键词：高中文言文;文言统一;有效教学策略大部分高中语文教师在教学中，针对文言文进行一字一句地讲解，导致学生认为文言文学习比较枯燥，始终无法激发学生对于文言文学习的兴趣，因此在高中文言文教学中，如何实现文言统一教学目标是语文教师所面临的重要问题。1 高中文言文“文言不统一”现状分析1.1 重言轻文受到应试教育的影响，大部分语文教师始终采取灌输式教学方式，在课堂上自己一字一词的进行文言解释，学生从课本中寻找对应的文言文字词，翻译成现代文，将文言文课变成了翻
世界家苑·学术 2020年3期2020-09-10
- 浅谈高中语文文言文课堂教学质量提高的策略
为此，提升高中文言文的教学质量是非常有必要的。本文主要从三个方面论述提升文言文课堂教学的策略。关键词：高中文言文;课堂教学;质量提升由于文言文和现代文学习的差距比较大，学生在文言文的学习和理解上往往存在一定的困难，从高中文言文实际教学情况来看，学生学习文言文的兴趣不高，而且课堂教学效果一般。无论是从文言文在高考中所占分值的比重，还是文言文对学生道德情操的培养上来看，提升文言文课堂教学质量都是非常重要和必要的。一、改进课堂教学方式，充分激发学生学习文言文的兴
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 基于“本然语文”的高中生语言建构与运用素养养成策略探究
与运用”的高中文言文教学策略，以期在高中文言文教学中提高学生的语言建构与运用素养。关键词：本然语文;语言建构与运用;高中文言文;教学策略《普通高中语文课程标准（2017年）》明确指出的“高中语文教学要在义务教育的基础上，进一步提升学生语文素养”①。此语道出高中生语文素养提升的重要性。应永恒老师在《本然语文》一书中写道：“本然语文教育的核心是培养学生的语文素养，语文教育的所有环节都是为了提高学生的语文素养。”②本然语文主张的是自然而然的语文，语文本来的样子。
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 核心素养语境下高中文言文自学能力研究
学科背景，高中文言文的教学理念和教学设计应与时俱进、推陈出新。基于这一背景下，本文研究文言文的教学模式，阐述培养文言文自学能力的意义，并且提出相应的实施策略。关键词：核心素养 高中文言文 自学能力随着高中新课标核心素养的落地，要求破除传统文言文课堂中填鸭式的教学观念，落实以学生为主体的教育理念，回归语文教育的本质。本文通过对高中生文言文学习现状及效果进行分析，认为高中文言文学习应该由以教师为主体转变为以学生为主体，从“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、
文学教育下半月 2020年8期2020-09-06
- 高中文言文教学中传统文化渗透策略探究
高度重视。高中文言文中蕴含着博大精深的传统文化，在教材中的每一篇文言文，都包含着经典的传统文化今精髓。让学生在学习文言文的过程中受到传统文化的熏陶，不仅能够丰富学生的情感输入，还能有效的激发学生的主观能动性。在平时文言文课程中重视起来传统文化的渗透，以此来引领学生对文言文中文化精神的探究。关键词：高中文言文;传统文化;渗透中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）23-0297-01引言高中语文教材中，
读与写·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 亲近古诗文的一种方式
霞摘要：在高中文言文实词教学中，渗透文言字理，追根朔源，可以帮助学生穿越时空，追溯字源，形象的理解古汉语字词的本意，就可准确理解古汉语的本义，学生就能很快记住实词的一词多义了，进而发挥联想，推断引申、辨析通假、减少错字，最终创设情境，培养兴趣。关键词：高中文言文;汉字字理;推断引申;辨析通假;减少错字; 培养兴趣中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-061-2汉字承载着中华民族几千年来的历史记忆，映照着民族文化
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年14期2020-08-21
- 基于文体特征的高中文言文教学
关键词： 高中文言文 文体特征 教学策略承载中华优秀传统文化的文言选篇教学为何屡面寡学窘境？文言文教学的最大弊病，钱梦龙先生曾以一言蔽之：有“言”而无“文”①（25-27）。学生兴趣低落、畏难的原因之一归结于教者缺乏对文言文教学价值的探寻。近年来，教学使文言、文章、文化融为一体、和谐共生，已成为众多语文老师对文言文教学价值的共同看法，文言文教学现存问题中仍不乏“文”“言”分离而教，导致“死于章句、废于清议”两种极端情况。其实，古代文体众多，功能
文教资料 2020年16期2020-08-20
- 高中文言文教学之管窥
，本文针对高中文言文教学提出了一些看法和意见，希望能够帮助到学生以及教师。【关键词】高中文言文;教学;策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）18-0101-02教学大纲对文言文学习有明确的要求，文言文阅读在语文考试中必不可少。然而由于时代较为久远，文言文中的很多实词、虚词和句式，与现代汉语有很大的不同，学生理解起来难度不小。如何寻找有效的文言文教学方法，使文言文学习不再成为枯燥的难题？笔者做了一些探
文科爱好者·教育教学版 2020年3期2020-08-19
- 高中文言文深度教学初探
。关键词：高中文言文;文本解读;深度教学;语文核心素养《普通高中语文课程标准（2017年版）》“课程目标”第10条指出：“传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”通过高中阶段文言文学习，搭好通往中华优秀传统文化的桥梁，显得尤为重要。现状却是：学生学习的主要目标是为考试，教学的重点更多放在字词句的落实上。当然
新教育时代·教师版 2020年16期2020-08-09
- 高中文言文思辨性阅读教学方法研究
实生活中，高中文言文思辨性阅读教学方法受到社会各界广泛关注，本文从思辨性教学的原理出发，对思辨性阅读教学方法进行研究分析，包括开展思维训练、倡导多样化视角解读以及激发学生思辨兴趣三种方法，为今后的高中文言文思辨性阅读教学方法研究提供理论依据。【关键词】高中文言文 思辨阅读 教学方法【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0094-02一、开展思维训练（一）批判性思维的训练批判性思维是对于一件相同
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 高中文言文特殊句式有效教学策略论析
果。为了让高中文言文特殊句式的教学更加高效，高中文言文教学应该重视教学方法和策略。本文主要研究的是高中文言文特殊句式有效教学策略，其中包含了判定标准归纳法，还包含了句子成分划分法，还有联系比较法等。关键词：高中文言文;特殊句式;有效策略一、文言文特殊句式的重要性文言文特殊句式主要包含以下几种句式，第一种句式是判断句，第二种句式是被动句，第三种句式是疑问句，第四种句式是倒装句，第五种句式是省略句。这些句式也是文言文教学中的难点。通过对以上这些特殊句式的分析，
锦绣·下旬刊 2020年2期2020-07-09
- 浅谈高中文言文有效教学中存在的问题及对策
以望能改变高中文言文教学的现状，提高高中文言文课堂教学的有效性。【关键词】高中文言文 有效教学 问题以及对策【基金项目】该文是甘肃省“十三五”规划课题（GS[2018]GHB3799）《新课程理念下民族地区农村高中语文课堂有效教学策略研究》的阶段性成果。【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0043-02一、文言文教学存在的问题高中语文教学当中，文言文教学的内容所占比例相当高，姑且不论必修有将近
课程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 对新课标高中语文文言文课后练习的一点研究
新课标 高中文言文 课后练习 人教版【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-039-01众所周知，文言文在高中语文教学中所占的比例十分重。学好文言文，就是在加强学生的文学素养，提升学生阅读研究能力和逻辑思维能力。但不可否认的是文言文的学习存在很大的难度，因此文言文的练习就十分重要。教师在进行文言文教学时一定要侧重于培养学生的自主学习能力，鼓励学生充分结合课后练
中学课程辅导·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 浅谈高中文言中的写作性
。关键词：高中文言文;议论文写作;有效关联《普通高中语文课程标准》中“学习任务群6思辨性阅读与表达”提到：“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”[1]。“围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳”[2]。可知，议论文写作要处理好三要素——论点、论据、论证，而在人教版必修课本五单元文言文和选修课本三单
大众科学·上旬 2020年5期2020-05-26
- 高中文言文学习策略教学研究
。而通过对高中文言文学习策略的教学研究，能够采用适合于学生的文言文学习策略，有效地提升文言文教学的教学效率与教学质量。【关键词】高中文言文;学习策略;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）13-0049-02【本文著录格式】黄才佛.高中文言文学习策略教学研究[J].课外语文，2020，19（13）：49-50.在高中文言文教学中，以往传统的
课外语文·上 2020年5期2020-05-25
- 核心素养背景下的高中文言文教学策略
展的能力，高中文言文教学中教师要结合核心素养相关要求，通过熟读、诵读，有效提问等策略，确保高中文言文的教学实效。本文对基于核心素养背景下高中文言文教学策略进行了具体分析。关键词：核心素养;高中文言文;教学策略中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）01-0116-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.110文言文由于内容晦涩难懂，学生学习和记忆会存在一些困
学周刊 2020年1期2020-02-04
- 探究高中文言文人物传记思辨性阅读教学策略
新课标下的高中文言文人物传记教学中，推崇思辨性阅读是培养学生审美鉴赏能力、语言建构能力、思维拓展能力和文化理解能力的重要方式，学生在人物传记类的文言文学习中保持质疑和批判的良好态度，不仅能够系统地学习新知，还能够有效提升他们自主解决问题意识和质疑探索能力。基于此，笔者结合个人的教学实例，分析高中文言文人物传记思辨性阅读教学的意义和具体策略，以供同行参考。【关键词】高中文言文;人物传记;思辨性阅读新课程改革背景下，高中文言文教学更强调培养学生的核心素养，激发
广东教学报·教育综合 2020年147期2020-01-07
- 探析核心素养关照下的文言文教学
，本文结合高中文言文《六国论》具体教学实践，探讨文言文教学中如何提升语文核心素养：讲解汉字“字理”，巩固“语言建构与运用”基础;分析行文逻辑，完成“思维发展与提升”训练;指导阅读写作，提升“审美鉴赏与创造”能力;引导主旨探讨，实现“文化传承与理解”目标。关键词：六国论;高中文言文;核心素养近些年来，在新课程改革的背景下，教育者们越来越积极发现问题并寻找处理问题的有效措施。高中学生在文言文的学习中暴露出许多不可忽视的问题，如学生兴趣不足、有畏难情绪、依赖老师
考试周刊 2019年87期2019-12-17
- 核心素养视角下信息技术在高中文言文教学中的应用
本文阐明在高中文言文教学中应用信息技术的意义，以《项羽之死》的教学为例，论述信息技术在高中文言文教学中的具体应用措施，说明在文言文教学中应用信息技术的注意事项，以期促进学生语文核心素养的全面提升。【关键词】高中文言文 信息技术 语文核心素养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07B-0139-04文言文是我国传统文化的一部分，体裁特殊，用词精炼，与现代文的表达方式有着明显的区别，这是文言文的特色之处。高中阶段的文言
广西教育·B版 2019年7期2019-11-20