乐学
- 小学数学“乐学·尝试”课堂教学探索
探讨在小学数学“乐学·尝试”课堂教学中落实“乐学”教育思想和“先试后导，先练后讲”教学策略的基本方法。这些方法覆盖小学数学课堂教学的各个阶段，包括：创设情境，让学生在尝试游戏探究的活動中感受试学之乐；对照旧知，让学生在尝试新知探究的活动中感受认知发展之乐；以问导思，让学生在数学思考的过程中感受思维发展之乐；平台支撑，让学生在项目挑战的过程中感受知识应用之乐；走向实践，让学生在模拟现实生活的活动中感受解决问题之乐。【关键词】“乐学·尝试” “认识小数” 学习
广西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 新课程背景下“五育一体化”乐学课程建构策略
子区周水子小学以乐学教育为办学基因，以家国情怀为课程建设的价值导向，以“五育”融合为课程理念，将育人作为一个整体，在对育人系统中的关键要素和根本逻辑深入思考的过程中，升维构建“五育一体化”乐学课程，从而充分发挥学校课程的整体育人功能。关键词：新课程；五育一体化；乐学；评价《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对培养目标、课程设置、课程实施等作出系统要求，这就需要学校制定有针对性的课程方案，以确保课程实施的有效性。课程是学校教育的灵魂，是学校教育特色
辽宁教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- “乐学”与“慧动”在“教会”环节中的实践运用
合。本文尝试从“乐学”与“慧动”的内涵出发，在课的学练初期创设情境，指导学生“乐学”；学练中期结合“勤练”，引导学生“慧学；学练后期依托“常赛”，诱导学生“慧动”成长，以教师“善教”促进学生“慧动”，充分发挥体育学科综合育人的功能。关键词：乐学；慧动；教会中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）04-0058-032021年6月23日，教育部办公厅发布《教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）
体育教学 2023年4期2023-05-24
- 浅析农村学生厌学语文的几点因素
、“厌学”变为“乐学”、“好学”，争取教师的教和学生的学走进一个和谐、扎实、奋进的新天地。关键词： 初中学生 厌学 乐学当前，部分农村学生语文基础薄弱，阅读和写作能力较差，思想品德素养未能达到学校和社会发展的要求。其中，厌恶学习语文是其中一个主要因素。因此，分析学生“厌学”的原因，激发学生学习语文的兴趣已成为农村语文教学的当务之急，也成为提高农村语文教学效率的突破口和重要途径一、教师教学方法陈旧落后新课程改革以培养人的创新精神为理念，要求新的教学方法与
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 用爱护航，助生蜕变
学;信任;信心;乐学;蜕变教育是一门艺术，“运用之妙，存乎一心。”在多年的数学教学中，笔者一直努力地探索着，如何用更有效的教育教学方法让形式真正感受数学、爱上数学。而且，笔者时刻关注着学生的成长与蜕变。以下是笔者的一些做法：一、用心倾听，助力良好的沟通孔子《学记》言：“亲其师，信其道。”良好的师生关系对于构建高效课堂尤为重要。如何让学生亲近教师，亲近课堂？笔者每次面对一个新的班级，都很重视学生对笔者的印象。笔者会先让学生了解笔者，了解笔者是怎样的一个教师。
广东教学报·教育综合 2022年56期2022-06-03
- 以学生为主体的高效课堂教学探究
、大容量。三学：乐学、自学、互学。数学课堂教学是完成素质教育的主渠道。在素质教育的背景下，改变传统的学校教育，构建高效课堂，是每一个教师必须面对的问题。怎样才能在有限的时间里高效率完成课堂教学的任务，还要以培养、锻炼学生的能力为核心呢？那么，就要以学生为主体，构建高效课堂，高效课堂的前提是“开放”，模式定成败，课堂是产品，设计出效益，流程成能力，学生为主体。关键词：学生为主体;高效课堂;乐学;自学;互学正文：新课程标准及数学核心素养提倡以学生为主体、教师为
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- “乐学”策略在小学低年级数学教学中的应用研究
现从被动接受到“乐学”、“善思”的转变。关键词：乐学;小学数学;教学策略;趣味性;低年级数学教学主张培养学生做中学、学中思、思中行的能力。基于此目标，数学教师可以采用“趣、思、玩、用”相结合的教学模式，精心设计富有感情色彩的氛围和生活场景，让课堂生活化，让学生在情境中感受数学，体验数学源于生活的真正意义，激发学生学习数学的兴趣，获得主动提升。一、采用形式多样，生动有趣的导入设计（一）故事导入抓住低年级学生好奇心强的特点，教师可根据实际来讲述相关的小故事，以
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 让“乐学”激活阅读主动性
“乐学案”的教学模式不仅体现了学生的主体性，还极大地调动了学生学习的积极性。在帮助学生提高自身能力的同时，培养学生的自信心、自尊心，以学生的幸福发展为本，使他们可以快乐学习、心智开启，实现了主动、活泼、持续、和谐发展的课堂教学。一、导学策略：激活生命借助于“乐学案”的导学策略，建立“以学生为中心”的教学模式，使学生由被动学习转变为主动学习。此外，还需要两个前置，分别是学习前置和评价前置。老师可借助于学案引导的方式，全面提高对学习中各个环节的调控能力，以便于
小学阅读指南·高年级版 2022年2期2022-03-10
- 基于乐学文化的德育实践与探索
省姜堰第二中学在乐学文化研究基础上，主动传承泰州学派创始人王艮的乐学思想，探索构建乐学文化体系，激活学生发展的内驱力，促进学生全面健康自由的成长。一、发展乐学文化，构建校本乐学德育体系我们认为，人在乐学思想的感召下，能够通过勤学、巧学获得学习的切身体验，主动快乐地参与到学习当中，成为愿学、会学、善学之人，即 “学然后乐” “乐然后学”。基于此，学校立足学生成长需要，努力搭建 “人人愿学、时时可学、处处能学、学有所成、学有所用、学有所乐” 的乐学场域，开发实
中小学校长 2022年1期2022-02-28
- 试谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发
趣（师生关系 乐学 第二课堂）中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-中国有一位教育家叫松之梧，他多次这样说：“兴趣是学生学习的动力。我们的教师在教学过程之中，要重视学生学习兴趣的激发。一旦学生有了学习兴趣，那么学习上无论有多大的困难，学生都会去克服的，战胜的，学生的学习成绩也会自然而进步的。”在过去的一段时间的英语教学中，我们的英语教师受传统教育的束缚，受的应试教育的影响，上课的时候，往往采用“满堂灌”、“填鸭式”方式开展
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 多媒体让古诗词教学绽放精彩
；多媒体；意境；乐学；氛围【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0112—02我国古诗词博大精深，意境优美，寓意深邃。《课程标准》中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因此，古诗词教学一直是语文教学中的一大难题。多年来，在小学古诗词教学中，笔者尝试着从不同的角度将多媒体应用于课堂教学，显著地提
甘肃教育 2021年1期2021-12-27
- 打造高效英语课堂之我见
效;课堂;英语;乐学;乐教中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-422作为一位从教多年的一线小学英语教师，由于我所教的学科是一个非考核学科，在这个留守学生居多的学校里，英语的重视程度可想而知。想要在一周仅仅三节的英语课上让学生最大限度地获取知识，并非易事。为了达到这一目标，我一直在尝试用各种方法来追求一种更为高效的课堂。所谓“高效课堂”本人认为：应该是花较少的时间和精力取得最大限度的成就或收益。那么，如何才能即不增加学生负担，又不影
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 当前小学毕业班留守儿童厌学变乐学的策略研究
，并提出了厌学变乐学的策略。关键词：小学毕业班;留守儿童;厌学;乐学一、农村小学毕业班留守儿童厌学的表现及心理（一）学生课堂参与程度不高，不愿服从管理对于农村小学毕业班的留守儿童来说，学生随着年龄的增长，自我意识开始萌芽，针对各种事物都有着自身的认知和理解，与此同时由于父母外出务工导致学生的家庭教育和家庭环境出现问题，大多数学生缺乏管束导致学生在学校学习的过程中缺乏正确的学习意识和正确的学习态度。加之毕业班的小学生马上面临小学毕业，在这一时期他们开始向往今
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- 乐学、善学、多学
展核心素养中的“乐学善学”的背景下，提出一些识字的教学策略。关键词：小学语文;识字教学;乐学;善学;策略《小学语文新课程标准》对第一学段明确提出“喜欢汉字，有主动识字的愿望”，“能独立识字”。 2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。其中“乐学善学”是核心素养“学会学习”素养下的一个基本要点。这就要求我们教师在进行识字教学时，与时俱进，摒弃传统的满堂灌和让学生死记硬背、反复抄写的教学方法，注重激发学生学习汉字的兴趣，
学校教育研究 2021年16期2021-11-27
- 以“乐学”促“创新”
教师应引导学生“乐学”，充分激发学生积极学习、积极思维、积极创新。一、激励学生乐于评价语文教师应该对孩子们的每一次表现，进行精准又满怀期待与鼓励的评价互动。1.评价精准而不忘鼓励首先，让孩子们知道他们的表现好在哪里。表扬课堂纪律，点出具体的人、行为，如：“前两排的同学多精神！眼神多明亮，坐得多端正，听得多仔细！谁来加入他们啊？”其次，纠错后引导孩子追求更好。就算学生的答案不够好，教师也不可以简单粗暴地否定。教师要快速分析、筛选学生答案的亮点。2.评价多样，
小学生作文辅导 2021年2期2021-11-23
- 试析在小学数学教学中如何引导学生乐学
被动地接受转变为乐学，从而有效提高学习效率。本文笔者结合实际教学经验，探讨了小学数学教学中引导学生乐学的具体策略。关键词：小学数学;数学教学;乐学尽管新课改推行多年，但依然存在很多教师沿用传统的教育理念，重灌输而轻引导，统一性较差，对于学生的特长没能给予相应的奖励，学习大多是在家长与教师的监督下展开的，很容易产生厌学情绪，不利于对其学习能力的培养。在这样的教学状况下，教师必须要重视对学生学习热情的培养，引导他们逐渐爱上学习，养成良好的学习习惯。一、愉快引入
科学与生活 2021年20期2021-11-18
- 巧用游戏教学教授自然拼读
本着学生的兴趣和乐学原则，将游戏教学融于自然拼读课程，结合游戏让学生巧记字母音、趣练拼读、妙练解码，让枯燥无趣的学习材料通过游戏转变为生动有趣的学习形式，从而提高学生的学习兴趣和以拼带读、以读带拼的阅读能力。关键词：兴趣;游戏教学;自然拼读;乐学一、引言“满足了兴趣之后，快乐便会自然而然地降临”。在新课标的理念下，我们老师如何激发和维持孩子们学习的兴趣，如何最大限度让孩子们体验学习的乐趣，怎么样才能在兴趣和乐学中找到最佳的结合点，这是我们每一个老师都在思索
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 从“学乐”到“乐学”
“学乐”转变为“乐学”。[关键词]传统教具;学乐;乐学[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0039-02一、传统教具概述教具，从字面上理解就是教学辅助用具，如实物、挂图、模型、计算机等就属于教具，教具具有辅助教学、帮助理解、化解难点的特点。《中国大百科全书》对教具的解释是：“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。”有些教师也将教具理解为“在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教
小学教学参考(数学) 2021年10期2021-11-05
- 以学生为中心的乐学初中数学课堂教学模式
生为本，构建自主乐学的初中数学课堂。关键词：初中数学;乐学;课堂教学引言在传统的教育形式中，教师只向学生灌输理论知识，导致“填鸭式”的教育局面，使课堂气氛枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣，另外，在这种教学形式中，学生只需跟随教师的思维缺乏思考，很容易造成学生思维能力僵化。基于此，本文将浅谈以学生为中心的乐学初中数学课堂教学模式，从而有利于课堂教学效率的提升。一、乐学课堂的具体内涵学校就像一个大舞台，学生和老师分别扮演着各自的角色。在初中数学的教学过程中，
江苏广播电视报·新教育 2021年18期2021-10-28
- “乐学”“会学”“博学”
习的模式来实现“乐学”“会学”“博学”，是十分有必要的。关键词：初中语文;自主学习;教学模式在初中语文的教学中，我们习惯只是将课本教材中的知识讲述给学生是远远达不到课标要求的。想要让学生能真正的学好语文这一重要的学科，教师需要将这样的教学观念摒弃，改变自己的教学理念，注重在语文的学习过程中帮助学生建立起“乐学”“会学”“博学”三位一体的观点，加强对语文课堂教学上的深入学习。一、转变语文课堂教学方法，培养学生“乐学”精神教师和学生都习以为常的语文教学方法，即
中学生学习报 2021年15期2021-10-20
- 从“不想学”到“想学”再到“乐学”，中职数学教学三部曲
到“想学”再到“乐学”。要完成这样的三部曲，教师需要调整教学方式，关注学生的情感变化，促进他们的能力提升。当学生都“乐学”时，数学就不再是他们成长的负担，进而会为他们的进一步发展助力。[关键词] 中职数学;不想学;想学;乐学;数学素养[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0078-02几乎每一个班上都会有不想学的学生，这也是教学中经常
现代职业教育·高职高专 2021年37期2021-09-22
- 在小学数学教学中如何引导学生乐学
小学;数学教学;乐学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0025-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.012当前许多教师在“教”与“学”的问题上，重视灌输轻视引导、重视讲授轻视实践，重视统一性，没有在其特长上给予激励，学习也是在家长和教师的监督下进行，从而产生苦学和厌学情绪，不利于对双基实力的培养和掌控。教师怎样才能激发学生
学周刊 2021年27期2021-09-13
- 具身认知视域下的学生自主学习探讨
”、“会学”和“乐学”。关键词：具身认知;自主学习;要学;会学;乐学新课改中强调了全面落实以学生为本的教育理念，具身认知理论正是从关注学习者出发，强调了身体、心智、环境的统一，让学生在身体参与体验的过程中建构自我认知体系。自主学习是在教师的指导下，通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种行为变化过程。自主学习（autonomous learning）是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课题。自主学
科教创新与实践 2021年15期2021-09-10
- 全面关注与正确引导学生“真学”
词】真学课堂; 乐学;善导随着课程改革的深入，大家越来越能形成一种共识：新课程不是不要“双基”，而是以一种新的视野去审视“双基”，如培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，具有学习的积极性，主动性、创造性等，这些都是新时代学生应打好的基础。因此，教师应当科学关注与正确引导学生“真学”。一、科学关注学生的“真学”课改后的课堂师生互动、生生互动积极，在互动中学生个性得到释放与张扬。然而在张扬个性时容易潜伏、滋生一颗浮躁、易动的
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 谈培智学生生活语文创新能力的途径与方法
。关键词：厌学、乐学、情感、竞赛法、团结协作新的课程改革为学生的学习提供了一片新的沃土，可以更好地培养学生的主动性，积极性和创新能力。学校生活语文教学是学生提高创新精神和实践能力有效的手段。如何通过生活语文教学培养学生的生活语文创新能力，我认为可以通过以下方法和途径进行尝试。一、通过学校生活语文教学培养学生生活语文创新能力，首先让学生热爱生活语文，对生活语文产生兴趣。兴趣是培养创新能力的前题，兴趣的有无是学习动力，是使“厌学”变成“乐学”的关键。1、激发学
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- “乐学”教学观念下的中国古代文学教学
的积极性不足。“乐学” 教育源远流长，可以引导学生在愉快的审美中获取知识，提高创新能力。中国古代文学只有使用好 “乐学” 教育资源，那么才可以达到理想的教学效果，个人一种耳目一新的感觉。因此，本文首先提出需要探究的内容和问题，之后，结合现状，针对性的建立探索路径。关键词：“乐学”;教学观念;中国古代文学一、问题的提出中国古代文学属于汉语言文学专业的基础属性课程。学生需要承担起了解各个时期的文学作品，文学现象的分析、鉴赏和评价。不仅如此，还需要传播民族文化，
文学天地 2021年4期2021-09-10
- “快乐式教学”提高初中化学教学效率
学习情境，一个快乐学习的平台，寓教于乐，让学生在轻松欢乐的情绪体验中学习知识，培养技能，发展能力，真正变苦学为乐学，是每一位教育工作者都必须关注的问题。本人在多年的化学教学工作中也一直在思考这个问题并不断进行探索，总结了一些拙见。关键词：乐学;趣味性课改的核心是培养学生的创新精神和创造能力，是改变过于强调死记硬背、机械训练的现状，是倡导学生勇于探索、乐于学习、勤于动手。快乐学习模式是以人的全面发展理论为基础，以学生自身发展需求和学生身心发展规律为依据，从情
科教创新与实践 2021年21期2021-09-10
- “乐学”语文宁静致远
教学不见意趣必不乐学。”太极和合唱教学都要求长期坚持，日常训练也比较枯燥，所以训练过程特别需要营造乐学氛围。学校在特色训练中引入语文教学内容，让技艺训练兼具文學魅力，以此趣激彼趣，牢牢吸引住学生的注意力，确保训练的参与率。学校大课间活动，同学们伴着节拍踏步吟诵唐诗、宋词、快板、三字经，退场随着伴奏齐唱《我和我的祖国》《没有共产党就没有新中国》等红色歌曲，课间练习包括一套精简版《太极八锻锦》，一套配诵《少年中国说》的扇子舞和一个接龙齐步短跑，集运动性、文学性
湖北教育·综合资讯 2021年7期2021-09-03
- 在小学数学教学中如何引导学生乐学
魅力，进而能够快乐学习，健康成长。基于此，针对小学数学教学中引导学生乐学的重要性进行了分析，并详细阐述了小学数学教学中引导学生乐学的策略。关键词：小学数学;乐学;引导策略在小学数学教学中，要引导学生乐学，教师应该积极发挥学生在学习中的主体作用，增强课堂教学的趣味性，以此让学生在课堂上积极地配合教师的各项教学环节，进而提高数学教学效果。教师在进行教学时，也应该从学生的角度进行考虑，结合学生的认知能力和实际的学习情况采用有效的教学方式，引导学生积极地参与到课堂
新课程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 开展高效英语学习的几点建议
键词：中学英语;乐学;优化;目标;高效中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）14-0027-03迫于应试教育，传统的英语课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，效益不高，课后学生负担繁重，不会学、学不会和厌学的现象普遍存在，以致中学英语教学一度持于低迷状态。想改善此种现状，唯有开展高效的课堂教学。高效课堂是实现教学目标的最优手段和方法。工作在一线的科任教师，应经常对自
教育实践与研究·中学课程版 2021年5期2021-07-23
- 激发小学生学习数学兴趣，创造“乐学”氛围
;校园数学文化“乐学”顾名思义，就是让学生乐意学习。即让学生在快乐、和谐的氛围中，积极主动地获取新的知识。教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为沉重负担。”爱动其心，以情激趣，从儿童的年龄特点出发，增强课堂教学的趣味性，寓学习于快乐的探究中，唤起学生的学习数学兴趣。一、关爱学生，以情激趣。老师对学生的爱是学生学习数学知识
下一代 2021年3期2021-06-25
- 愿学?会学?乐学
词：愿学;会学;乐学布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”而数学知识对于小学生而言，往往是抽象且枯燥的，这时就要求教师有策略的去激发学生学习兴趣，提升学生学习动机。这就要求我们把教与学的重点放在“学”上，教师要以学生为本，以学生会学为本，充分激发学生的求知欲望，从而引导学生积极探索，主动获知，真正开展课堂中的有效性學习。一、建立新型师生关系，促使学生愿学在数学教学中，我们应当重视情感教学。实践证明，基于融洽的师生情感进行的课堂教学，可以较好地唤起
下一代 2021年3期2021-06-25
- 浅谈低年级识字教学
字 自主 减负 乐学识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。下面谈谈我个人的一些观点：一、识字教学要遵循儿童的认识规律识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有6—7岁。心理学研究证明，这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的具体的有趣的东西，记
学校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 学校大课间活动现状及解决策略
词：大课间活动;乐学;精心组织;实施一、现状分析《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中[2007]7号）文件已经实施14年，但落实情况依然不尽如人意。笔者通过在县域内实地调研，并在网上搜索相关报道，发现中小学校大课间体育活动存在一些普遍问题。1.形式单一。不少学校开展大课间体育活动的项目与内容仍然比较单一，除了做广播操就是跑操。虽然这两个内容简单、有效，但长年如一的内容，导致学生参与活动的积极性不是很高，导致原本动作到位的反而在逐步退
学习周报·教与学 2021年9期2021-06-10
- 让小学生乐学文言文的小策略
关键词]文言文;乐学;小策略;诵读;中国传统文化博大精深，文言文是凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文，是对中国传统文化的传承，既學生提高语文素养，使学生懂得一些历史知识、文学知识和社会生活知识，增强了 解社会、认识事物的能力。课程标准实验教材从小学高年级就开始安排了几篇比较简单的文言文。文言文的教学在小学语文教学中相对有一定的难度，是因为文言文的词汇以及语法的使用与现代汉语存在着较大的差距，导致学生产生有厌学的现象。在小学阶段，文言文的教学应采
读与写·教师版 2021年1期2021-06-10
- 识字教学绽放光彩
趣;方法;会学;乐学;个性根据《标准》要求，小学低段要认识常用汉字应达1600字，其中会写汉字800 字左右。对于生活在教育资源相对匮乏的农村地区低年级的学生来说，面对如此繁重的认字、识字任务，学生确实感到很苦恼;另一方面，如此大的识字量也给教师的教学带来了困难。如何进行低年级识字教学呢？下面谈一谈笔者的几点看法。一、激发兴趣——乐学子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”当学生对所学的知识燃起兴趣，而非被动式的学习，才能学得好、学得乐。托尔斯泰曾说
广东教学报·教育综合 2021年32期2021-04-25
- 信息技术教学中的“乐学”策略研究
教学过程中实施“乐学”策略，有利于学生在快乐的氛围中思考和学习，活跃学生思维，增强学生学习动机。文章对信息技术教学中的“乐学”策略进行研究，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生信息素养，为学生成长成才奠定基础。关键词：信息技术;“乐学”策略;教学效率;教学质量;信息素养中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0126-02信息技术已成为中小学教育的一门基础课程，对
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 声音
完整的儿童——‘乐学教学体系的实践建构”（2017年第9期），深有感触。江苏省无锡师范附属小学这所百年老校一直坚持着一种乐学教育的理念——“学生乐学，教师乐教，把学校办成儿童成长的乐园”，这需要一种情怀；在长达三十多年的乐学教育探索中，从乐学教育的理念到乐学课程，而后聚焦乐学教学、乐学课堂，敢于从教学改革最核心的课堂进行变革，这需要一种勇气；与时俱进，适时引入教育科学前沿理论，用学习科学让儿童乐学，进而构建乐学教学体系、暖认知课堂，围绕“乐学与乐教的双向建
江苏教育 2017年19期2017-12-25
- “苦读”还是“乐学”
斌“苦读”还是“乐学”文︳肖汉斌走近某高中，红色横幅挂满教学楼，分外显眼。“十年寒窗苦读，六月一朝梦达”“吃得苦中苦，方为人上人”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……众多励志标语，几乎离不开一个“苦”字。更有甚者，打亲情牌，像“家中的父母吃苦受累，盼的是捷报频传”，还是与“苦”紧密相连。总给人一种“不苦就不叫读书，不苦就不是好学”的感觉。临近高考如此，平常教育也是如此。很多人都喜欢用“闻鸡起舞”“程门立雪”“悬梁刺股”“
湖南教育 2017年18期2017-07-12
- “苦读”还是“乐学”
呢？有，那就是“乐学”。乐者趣也。“乐学”就是要引导学生对学习感兴趣，觉得学习过程有乐趣，能体会到学习的理趣、妙趣，并从中涵养自己的情趣。“心乐之”，必会“伐竹取道”，积极地去探寻“尤清冽”的源头活水。“乐学”思想古已有之。孔子就说过“学而时习之，不亦说乎”，这里的“说”就是快乐、愉悦。不单如此，在孔子看来，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”才是学习的高境界，他自己也常“乐以忘忧”。历代诸多教育家也都重视“乐学”，实践“乐学”，“达師之教也，
湖南教育·B版 2017年5期2017-06-05
- 声音
完整的儿童——‘乐学’教学体系的实践建构”（2017年第9期），深有感触。江苏省无锡师范附属小学这所百年老校一直坚持着一种乐学教育的理念——“学生乐学，教师乐教，把学校办成儿童成长的乐园”，这需要一种情怀；在长达三十多年的乐学教育探索中，从乐学教育的理念到乐学课程，而后聚焦乐学教学、乐学课堂，敢于从教学改革最核心的课堂进行变革，这需要一种勇气；与时俱进，适时引入教育科学前沿理论，用学习科学让儿童乐学，进而构建乐学教学体系、暖认知课堂，围绕“乐学与乐教的双向
江苏教育 2017年73期2017-03-24