骆驼祥子
- 多维思维支架下实施多元实践活动推进初中生名著阅读
——以《骆驼祥子》为例
述如何推进《骆驼祥子》的阅读。三、多维思维支架下实施多元实践活动推进名著阅读策略（一）自读：鼓励实践性思维，落实实践类活动《义务教育语文课程标准》明确指出：语文是一门实践性非常强的课程，要注重对学生语文实践能力培养。实践性思维作为一种崭新的思维方式，是马克思主义哲学对待一切问题的思维逻辑，是思维主体进行后面一系列的学习和生活活动的根本。因此，教师在名著阅读实践活动中要充分鼓励学生的实践性思维，注重发挥学生作为实践性主体的自主性、能动性和创造性，同时实践性思
天津教育 2023年32期2023-12-18
- 基于学习任务群的名著导读策略
——以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例
结合七年级《骆驼祥子》整本书阅读教学，浅谈一些指导策略。一、创设情境，激发兴趣义务教育语文课程主要是以学习任务群的形式组织与呈现的。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性等特点。语文教师在构建整本书阅读学习任务群时，首先应创设真实的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，并让学生觉得这样的阅读之旅有趣、有价值、有挑战性。在《骆驼祥子》整本书阅读教学的课前，笔者设计了以下预习任务。假如
江苏教育 2023年37期2023-11-02
- 基于学习任务群的名著导读策略
习任务群；《骆驼祥子》导读策略【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0047-03【作者简介】1.杨芬芳，福建省厦门市海沧区教师进修学校附属学校（福建厦门，361026）教师，一级教师；2.张正耀，江苏省兴化市教师发展中心（江苏兴化，225700）教研员，正高级教师，江苏省语文特级教师。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“整本书阅读”作为“拓展性学习任务群”，并提出“
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 从读者接受解析《骆驼祥子》的伊万·金译本
文试图探究《骆驼祥子》初译本在美国的接受情况，从文学语言、叙事主题、人物形象三个方面考察该译作如何融入目的语读者的审美视野，与之产生互动、交流和共鸣。【关键词】《骆驼祥子》；接受美学；读者接受；译介【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）39-0095-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.39.0301945年，译者伊万 · 金（
今古文创 2023年39期2023-10-30
- 《骆驼祥子》阅读串讲
好的方法。《骆驼祥子》就是一本可以让我们体验不同人生、了解旧社会历史背景的好书。内容简介《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20世纪20年代旧北京一个车夫祥子的心酸故事。通过描写祥子的“三起三落”，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战下的旧社会劳苦大众生活于痛苦深渊中的图景。第一次买车【精彩片段一】祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上
作文周刊·小学六年级版 2023年36期2023-09-15
- 老舍《骆驼祥子》中的金钱书写
问题。小说《骆驼祥子》中，经济因素可以看作推动小说叙事的重要原因之一，由经济因素所引发的金钱观念也直接对故事情节的发展和人物性格的塑造起到重要作用。通过对人物的金钱书写，老舍以金钱悖论的形式展现出现代经济理性与传统道德理性的对立与矛盾。一、不同金钱观的碰撞与矛盾金钱观是指“人们创造、占有和使用金钱的方式，以及与此相关的认知、认同、生产、分配、交换和消费过程中蕴含的价值内涵和观念意蕴”。①老舍在《骆驼祥子》中以二十世纪二三十年代的北平作为经济活动发生的场景，
广西教育·D版 2023年5期2023-09-13
- 指向思维能力培养的名著阅读教学实践
章分析了“《骆驼祥子》思辨阅读”这一教学实例，展示了如何有效组织名著思辨阅读教学活动，以培养学生的思维能力。【关键词】《骆驼祥子》；思辨阅读；教学实践作者简介：唐承丽（1984—），女，广西壮族自治区桂林市广西师范大学附属外国语学校。一、明确培养思维能力的要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”。《课程标准》中还明确了“思辨性阅读与表达”学习任务群
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 老舍《骆驼祥子》中的金钱书写
璐摘 要：《骆驼祥子》展现了底层车夫祥子灵魂堕落的悲剧。在这一悲剧中，外在的金钱因素在揭露小说主题、推动故事情节等方面起到了重要作用。老舍在《骆驼祥子》中的金钱书写既描摹了人物不同金钱观念之间的相互碰撞与矛盾，也从物质和道德两个层面建构了金钱悖论，深入挖掘了近代社会底层人民在生存困境中展现出的金钱困境和精神压抑。金钱书写也展现出老舍对现代资本主义经济与传统经济道德伦理之间关系的思考。关键词：《骆驼祥子》；金钱书写；金钱观；金钱悖论中图分类号：I207.42
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年5期2023-07-04
- 拟写标题 圈点批注 比较人物
；最后通过《骆驼祥子》和《创业史》的比较阅读，让学生通过比较梁生宝创业与祥子创业的不同，以此来探究梁生宝创业成功的原因，并加深对两部作品主题的理解。关键词 《创业史》 《骆驼祥子》 圈点批注 梁生宝《创业史》是出现在统编版初中语文课本七年级下册第三单元推荐阅读板块的名著，作品以梁生宝互助组的艰苦创业为线索，生动再现了特殊历史时期下的农民生活、农村风貌以及人物精神。在作品中，我们可以看到钟南山上皑皑的白雪，也可以看到蛤蟆滩边的草棚屋，还可以看见一个个性格鲜明
中学语文(学生版) 2023年2期2023-06-29
- 提问导读让整本书阅读落地生根
册必读名著《骆驼祥子》为例，按照学生阅读的三个阶段，阐述了问题式导读策略：读前提问，调动阅读内驱力；读中提问，强化深度阅读；读后提问，提升个体阅读体验。关键词 学生提问 整本书阅读 《骆驼祥子》如何引导学生真实、深入地进行整本书阅读，从而提高阅读水平和思维能力，值得语文教师不断地探索研究。笔者认为让学生自主提问，带着问题读名著是一条有效的路径。在此，以统编语文教材七年级下册必读名著《骆驼祥子》为例，按照学生阅读的阶段，探讨问题式导读的教学策略。一、读前提问
中学语文·教师版 2023年3期2023-06-26
- 不同社会背景下乡下人进城主题文学的差异
陋现象。在《骆驼祥子》与《山羊不吃天堂草》中，乡下人在改革开放期间进入都市后，城中经历与命运遭际有所相似也有所不同，细细品读两部作品的相似与差异，可以获得更多对“乡下人进城”主题以及城乡意识形态的思考与帮助。关键词：《骆驼祥子》 《山羊不吃天堂草》 乡下人进城 城乡意识形态“乡下人进城”是中国现当代文学史上不可忽视的命题之一，它以中国20世纪以来的城市发展为背景，聚焦乡下人进城谋生的生存困境，写出了他们血肉共成的生命状态与挣扎、奋斗中的精神世界，展现了城市
文学教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 初中名著导读的教学策略
的名著导读《骆驼祥子》为例，对初中生自主阅读学习的语文教学策略，提出了优选读物、巧用方法、日积月累、学思践悟的思考与建议，旨在让学生真正理解文本内涵，培养学生良好的阅读习惯。关键词 初中语文 名著导读 《骆驼祥子》 教学策略《骆驼祥子》是老舍的代表作。本书描写了人力车夫——祥子这一小人物的一生，投射了作者对底层劳动人民生存状况的关注与同情。人教版初中语文教材七年级下册第三单元设置了《骆驼祥子》名著导读任务。学生已具备一定的自主阅读能力，掌握了默读、精读与跳
中学语文·大语文论坛 2023年2期2023-06-11
- 信息技术赋能初中语文整本书阅读教学研究
——以《骆驼祥子》为例
读教学实践《骆驼祥子》是统编语文教材七年级下册第三单元“名著导读”板块的内容。整个教学进度分为五周，需要经历“初读—细读—精读—品读—重读”这一过程。教师每周执教2节课。在每周一，教师布置导读问题任务（见表1），让学生带着问题进行自主阅读，课堂上，师生基于导读问题深入讨论，完成相应活动。同时还要利用Aischool、直播间交流平台，在平台上学生除了可以和教师畅谈外，还可以在聊天区进行发言，原来的教师先讲学生再讨论，转变为教师讲和学生讨论同步进行，原来的小组
上海课程教学研究 2023年5期2023-06-01
- 新世纪以来《骆驼祥子》研究综述
内容摘要：《骆驼祥子》自1936年开始在《宇宙风》上连载迄今，始终是学界关注的对象。通过对新世纪以来的《骆驼祥子》相关研究进行梳理分析后不难发现，这部小说的语言特色、修辞方法、叙事风格、人物形象分析、故事的悲剧性研究等仍然是学术界关注的重点。但从小说的经典化、译介研究、民间立场、女性主义、城乡视野等层面研究《骆驼祥子》，使《骆驼祥子》研究呈现出多面开花的特点。 关键词：老舍 《骆驼祥子》 研究综述 作为老舍创作中的不朽杰作，《骆驼祥子》自1936年9月16
文学教育 2023年4期2023-04-27
- 《骆驼祥子》绕不开的悲哀之“小人物”研究
老舍先生在《骆驼祥子》中塑造的祥子，既不是叱咤风云的大英雄，也不是扶危济贫的传奇人物，而只是一个非常普通的生活在社会底层的常见小人物。祥子作为社会地位较低的人力车夫，出身农家，没有学识，从积极向上的人生态度到不甘失败的心态，最终到自甘堕落的结局，可谓是经历了跌宕起伏的人生。一、“小人物”祥子的悲剧命运《骆驼祥子》中，祥子是社会底层的普通劳动者，他也是怀着美好的梦想，想脚踏实地通过自己的努力实现买车的愿望，这是支撑他孤苦日子里的一丝光亮。祥子悲剧的一生可以分
文化学刊 2023年1期2023-04-15
- 《骆驼祥子》导读
作品简介《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北京市民生活为背景，叙写了祥子买车三起三落的故事，展现出军阀混战下北京底层贫苦市民的生活图景，深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。祥子的一生，反映了20世纪20年代中国破产农民在“市民化”过程中的沉沦，因而祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，还包含着更为深刻的文化和时代因素。小说善于调动肖像描写等多种手法塑造人物形象；口语的运用则体现了小说的民族风格和地方特色。
作文周刊·七年级读写版 2023年11期2023-03-16
- 《骆驼祥子》导读
作品简介《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北京市民生活为背景，叙写了祥子买车三起三落的故事，展现出军阀混战下北京底层贫苦市民的生活图景，深刻地揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。祥子的一生，反映了20世纪20年代中国破产农民在“市民化”过程中的沉沦，因而祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，还包含着更为深刻的文化和时代因素。小说善于调动肖像描写等多种手法塑造人物形象；口语的运用则体现了小说的民族风格和地方特色。
作文周刊·七年级版 2023年11期2023-03-13
- 重读《骆驼祥子》
多少钱呢？《骆驼祥子》中有这样一段情节，虎妞想给祥子买两辆车，让他收车份儿，祥子说，两辆车一天收三毛钱车份儿，不够花的，咱们出租一辆，我自己拉一辆。这样算，一辆车的车份儿大概是一毛五，车夫拉一天，能挣五六毛钱。历史学家史谦德的那一本《北京的人力车夫》中记载，20年代，北京的人力车夫一个月的收入在10块到12块，跟巡警、小店员的收入差不多。当他不认真对待自己的身体时，他已知道，自己没什么本钱了。西方人说人力车夫是“人畜”，人形的畜牲，这词不好听，他们的意思是
新民周刊 2023年8期2023-03-11
- 基于评价单的“说阅读”教学实践
——以《骆驼祥子》整本书阅读为例
接下来就以《骆驼祥子》的整本书阅读为例，具体说明基于评价单的“说阅读”教学实践。在设计评价单时，主要从评价内容和评价主体的多元化入手，力求促进学生语文核心素养的发展。一、多元评价内容1.评时间和数量（1）个人。要让学生在阅读中有所收获，就要督促学生养成每天阅读的习惯，保证每天阅读的时间和数量。这个评价单可以让学生对自己的阅读过程进行自主管理，也方便教师和家长进行督促。评价单一般分为两种形式。第一种评价单是以日为单位（见表1），在阅读笔记前附表格记录自己阅读
小学语文教学·人物版 2023年1期2023-03-06
- 任务驱动式教学之活动过程的设计要领
研究者结合《骆驼祥子》整本书梳理探究活动设计实例，具体阐释学习活动过程设计的基本要领：主线串联，难易渐进；向度开放，多维并进；搭建支架，深度推进等。【关键词】任务驱动；活动设计；《骆驼祥子》；整本书阅读新修订的《义务教育语文课程标准（2022年版）》延续《普通高中语文课程标准（2017年版）》的思路，以语文学习任务群组织和呈现课程内容，强调以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文
中小学课堂教学研究 2023年2期2023-02-27
- 基于“大概念”理解整本书阅读目标设定的研究
——以《骆驼祥子》为例
念”理解的《骆驼祥子》整本书阅读目标设定《骆驼祥子》讲述的是一个来自农村的、淳朴的农民祥子走向堕落的故事。年轻气盛、对未来充满信心的祥子辛苦攒钱想买一辆属于自己的车，没想到车被大兵抢走，逃跑中他牵回骆驼卖得30 大洋，为再次凑钱买车开始抢别人买卖。回到人和车厂，祥子被虎妞引诱，在被孙侦探抢走仅剩的钱后只能认命与虎妞结婚，在经历虎妞难产、自身染病后像变了一个人，对生活失去了信心，当他得知心爱的小福子上吊后彻底绝望，变成瘦脏低等车夫，成为出卖他人的自私鬼。老舍
教育 2023年2期2023-02-11
- 论小说“整本书阅读”的教学策略
——以《骆驼祥子》为例
，笔者结合《骆驼祥子》整本书阅读的教学实践，探讨小说“整本书阅读”的教学策略。一、初读：以“兴趣点”为核心，开展覆盖式阅读整本书一般都篇幅较长、内容复杂，这也是学生对整本书阅读产生抵触情绪的重要原因。所以，教师应重视导读的价值与作用，引导学生从声音、背景、图画等方面着手进行思考，激发学生产生阅读整本书的欲望。通过分析许多名师的课堂实录发现，导读的方式多种多样，但常被应用于“整本书阅读”的则是以趣导学，如媒体激趣法、情境激趣法、竞争激趣法、活动激趣法、问题激
中学语文 2022年23期2023-01-11
- 小人物的聚焦与审视
——以名著导读《骆驼祥子》为例
老舍在小说《骆驼祥子》中着力对祥子、虎妞等生活在社会最底层的市井人物进行勾勒，为读者展现了上世纪20年代劳动人民的生存状态，这既是对所处时代的深沉记忆，又是对黑暗时期的揭露，并隐隐透露出对底层劳动人民的理解与同情。小说主人公是典型的小人物形象，也是现当代文学中的经典形象，他三次买车又三次失去车，在经历了挣扎、苦痛、死亡以后，最终走向灵魂消亡的病态人生。文学是人类的一种精神产品，与物质生活紧密相连，但最根本的是基于现实生活，祥子是老舍笔下典型的小人物形象，其
中学语文 2022年7期2023-01-11
- 在文学作品中的功能和作用
——以《骆驼祥子》为例
心境的符号《骆驼祥子》是老舍的代表作，它描写了从农村流落到北京城里的祥子三起三落的悲惨遭遇，准确地描绘出祥子身上农民的性格、气质和心理特征。祥子来自乡间，背景是当时中国农村破败凋敝的现实。他认准了拉车这一行，一心想买上自己的车。他对自己很有信心，这份信心来自于他年轻、健壮的身体。二十来岁的祥子，身材高大，年轻而又充满活力，健壮而又挺脱。他的身上所表现出来的色彩的色相、色彩的明度及饱和度，都是统一的、和谐的。“铁面似的胸，直硬的背，出号的大脚”，结实硬棒；“
课外语文 2022年17期2022-12-28
- “四管齐下”，趣味为重，浅谈小说类名著阅读方法
——以《骆驼祥子》为例
已有信息。《骆驼祥子》中的主人公祥子就可以直接用“骆驼”一词来形容。一来结合了作品的名字，二来祥子与骆驼的关系也极为紧密，易于理解记忆，况且“骆驼”本就是祥子的一个外号。前期的祥子像骆驼一般老实、健壮、坚忍、要强、吃苦耐劳。祥子的人生用“骆驼”来比喻再恰当不过：骆驼是沙漠之舟，一生都在追寻绿洲和水源；祥子是人力车夫，一直以来的梦想就是拥有一辆属于自己的车。而祥子最终的命运又与驼峰无异，起起落落，以失败告终。教师不妨引导学生尝试画骆驼的简笔画，从头开始，每画
教学考试(高考语文) 2022年4期2022-12-27
- 回首看，这也是一个有有光光的的世世界界
——重读《骆驼祥子》有感
老舍先生的《骆驼祥子》，对书中的内容又有了新的感悟。这本书的主旨是深入车夫祥子的内心及灵魂，体会底层劳动人民生活的疾苦，鞭挞旧社会的黑暗。可时隔一年后我再次翻阅，却多了些见解与感悟。很多人说祥子是一个可怜又可悲的人，第一次读时我也这般认为，但现在我更认为他是一个可恨的人。老话说得好：“可怜之人必有可恨之处。”听我为你细细道来。其一，在祥子身上我看见了“怯懦”。因为不敢直面生活中的不公，他选择逃避、选择沉沦。当辛苦攒的钱被孙侦探搜走时，他无能为力，自认倒霉；
作文新天地 2022年32期2022-12-21
- 阐释学视角下译者主体性研究
——以《骆驼祥子》法译本为例
反映现实。《骆驼祥子》是老舍的代表作，讲述的是20世纪20年代军阀混战时期人力车夫祥子三起三落的人生经历。《骆驼祥子》一书不仅描写了祥子悲惨的命运，也反映出当时社会背景下中国社会底层小人物生活的艰苦和命运的悲苦。自20世纪30年代以来，《骆驼祥子》被译成多国语言。它的四个法译本中，程抱一和程艾兰的译本影响最大，在法国拥有许多读者。《骆驼祥子》虽然语言质朴、简单，让人易懂，但是对于法语读者来说，由于和中国读者所处的语言文化环境不同，书中的一些典故、北京口语词
文化学刊 2022年2期2022-12-07
- 关于歌剧《骆驼祥子》中人物形象的探讨
沈 帅歌剧《骆驼祥子》将都市下层社会面貌与底层人物的命运相结合，不仅表达了小人物的悲惨命运，还深刻批判了黑暗的社会现实。从整个歌剧来看，《骆驼祥子》的语言表达充满幽默感，交响音乐的伴奏得当，音乐形象让观众能够一针见血地感受到歌剧人物的悲惨生活，这一切都归功于歌剧演员准确地把握了人物的性格与心理。正因为如此，歌剧《骆驼祥子》中的人物形象变得极其鲜活，让旧中国社会底层人物祥子的车夫形象及虎妞、小福子等女性形象体现得淋淋尽致，寓意深刻，耐人寻味。鉴于此，本文着重
黄河之声 2022年5期2022-11-22
- 项目任务驱动下的初中语文阅读教学指导
——以《骆驼祥子》一文为例
如，在进行《骆驼祥子》阅读指导时，教师布置任务：思考故事发生的背景是什么，祥子的三起三落、虎妞的悲剧是如何导致的，祥子最后为什么失去了希望等。课后则为学生布置“背熟常考知识点”的任务，并无其他延伸。长此以往，学生缺乏明确的、有价值的学习目标，再加上评价方式单一，导致学生的学习效果不佳，无益于学生核心素养的提升。在新课改的背景之下，传统的教学方式亟须改革。项目式教学法作为一种以学生为中心的教学方式，以解决问题为核心的教学模式，可以让学生从实际生活中的基本问题
教师博览 2022年4期2022-11-20
- 以《骆驼祥子》为例谈整本书阅读教学
国现代名著《骆驼祥子》为例，和同仁一起探析整体书阅读教学，仅作抛砖引玉。一、介绍书籍和作者，开展读前示范初中生面对一本容量较大的书籍，难免产生一定的畏惧感。有些同学可能是对未知的书籍不感兴趣，有些同学可能是不知道如何阅读。因此，在开始整本书阅读之前，教师可对书籍与作者进行简要的介绍，并选取一小节内容进行阅读示范，告知学生如何进行阅读。例如，在进行《骆驼祥子》这本书的阅读前，教师可对作者老舍以及《骆驼祥子》的内容、意义、地位等进行简要的介绍。在介绍过程中，教
中学语文 2022年29期2022-11-15
- 演员是歌剧二度创作的第一要素
——兼论歌剧《骆驼祥子》主要演员的人物塑造
，原创歌剧《骆驼祥子》在国家大剧院首演并获得巨大成功，受到歌剧界的广泛关注，好评如潮。《骆驼祥子》是中国文学、戏剧大家老舍先生的长篇代表作，在中国现代文学史上拥有重要地位。2014 年是老舍先生诞辰115 周年，国家大剧院以歌剧《骆驼祥子》的问世来真诚致敬这位伟大的人民作家。歌剧《骆驼祥子》有5个主要人物：祥子、虎妞、小福子、刘四爷和二强子。按照作曲家设定的声部，5个角色依次是男高音、戏剧女高音、抒情女高音、男低音和男中音。首演中的5 位主演的表现总体上是
戏剧之家 2022年8期2022-11-13
- 精准分层，赋能初中生语文学习力
——以《骆驼祥子》名著作业为例
的动力。如《骆驼祥子》名著作业设计要根据学生的学习力，精准对作业目标进行分层，激发学生学习名著的动力。人民教育出版社版的《骆驼祥子》共24 章，约20 万字。教师设计名著阅读作业时，首先是名著阅读进度目标的分层设计，其次是名著精读作业设计，再次是名著拓展作业设计，如下面表1。表1 《骆驼祥子》第一、二、三章作业分层目标这一名著作业分层目标，按照学生语文阅读能力来划分。不同学习能力的学生完成一个不同作业目标。这样设计有助于解决优生“吃不饱”、差生“吃不了”的
中学语文 2022年29期2022-11-11
- 论小说“整本书阅读”的教学策略
小说阅读《骆驼祥子》教学策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》在拓展性阅读任务群的“整本书阅读”中明确指出，要在语文实践活动中根据阅读目的和兴趣选择合适的书目，引导学生运用多种方法阅读整本书。这意味着语文课堂的教学内容不再局限于教科书内的节选，且要有意识地引导学生进行有效的“整本书阅读”。但在“整本书阅读”教学实践中，教师面临着“教什么”“何以教”“怎么教”的困境。笔者以为，“整本书阅读”教学就是要打通“整本书阅读”与“节选式阅读”的界限。具体来说
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 《骆驼祥子》中祥子堕落的主观原因探析
砺前行——《骆驼祥子》读后感山东省德州市第九中学2021级19班 李佳铄我缓缓地将这本《骆驼祥子》合上，如同有一层阴霾笼罩我的内心，压抑的心情久久不能散去，闭上眼，看不到一丝光明。先让我们来看看本书的主人公——祥子。刚从乡下来到城市里时，他是那么地意气风发，看待事物都怀有积极的心态，不过当他好不容易买了一辆属于自己的车时，却被士兵抢去，这对爱车如命的他无疑是个沉重的打击。之后还有第二、三、四次打击，分别是孙侦探抢钱，虎妞去世以及小福子自杀，每一次都让他从希
读写月报（初中版） 2022年7期2022-09-17
- 《骆驼祥子》整本阅读项目化教学设计
指导下，以《骆驼祥子》做为教学案例，进行整本书阅读的项目化设计。一、《骆驼祥子》整本阅读项目化教学目标设计整本阅读教学中采用项目化教学模式需要提前制定教学目标，教学目标是教学的统帅，可以引导整个教学活动的展开，只有目标清晰了，教师才能在具体教学阶段做到思路清晰、重难点了然于心，然后根据目标开展不同项目教学，保证阅读教学课堂的高效和有序推进。教学目标的设计需要遵循一定的原则和依据，以小说《骆驼祥子》为例，教学目标的设计原则如下。要根据《义务教育语文课程标准（
语文教学与研究 2022年8期2022-09-02
- 《骆驼祥子》中的满族元素
：老舍 《 骆驼祥子》 满族元素 民俗文化舒乙阐述老舍与满族文化的亲密关系时说过：“老舍在其作品中写满人，写满人的事为数不少，只是不明写。”a《骆驼祥子》与满族文化的关系，是老舍研究的一个兴趣点。对《骆驼祥子》各色人物身份的论证，一直是学界热议的内容。自关纪新开展对老舍作品蕴涵的民族性研究，为全面研究老舍创作发掘出一个全新视角，推动了学者对老舍早期作品满族元素的重新发掘。“任何一个作家或创作主体，毫无例外都是一种传统、一种（民族）文化的载体，因此在作家的创
名作欣赏·评论版 2022年7期2022-07-16
- 整本书阅读方法具体运用
小学语文;《骆驼祥子》前言整本书阅读是基于语文核心素养所开展的，可以为学生构建真实的阅读语境，让学生更好的沉浸其中，感受到文字的魅力。但是就目前而言，整本书阅读在语文教学中的应用仍有欠缺，这就需要语文老师不断提高自身教学能力，在语文课程中积极开展整本书阅读，正确指导学生阅读方式，保证语文阅读的有效性。一、做好阅读课程规划长篇作品培养的是学生的思维能力，因此，老师在开展整本书阅读教学时，就需要根据学生认知水平与理解能力做好阅读课程规划，摒弃名著阅读等于课外阅
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 《骆驼祥子》中的满族元素
不明写。”《骆驼祥子》与满族文化的关系，是老舍研究的一个兴趣点。对《骆驼祥子》各色人物身份的论证，一直是学界热议的内容。自关纪新开展对老舍作品蕴涵的民族性研究，为全面研究老舍创作发掘出一个全新视角，推动了学者对老舍早期作品满族元素的重新发掘。“任何一个作家或创作主体，毫无例外都是一种传统、一种（民族）文化的载体，因此在作家的创作中不可能不反映和表现出他所承载的那个文化的特例，如认知方式、价值观、道德规范等”。那么，老舍自幼习得的满族道德规范和习俗观念，不可
名作欣赏 2022年20期2022-07-16
- 论从《离婚》到《骆驼祥子》中婚姻悲剧情感的变化
《离婚》到《骆驼祥子》，婚姻悲剧情感有所变化，认真分析《离婚》与《骆驼祥子》两个文本，结合其创作目的，老舍在这两部作品中展露出了不同程度的情感色彩，再结合作者本人的情感经历，这种悲剧情感是与老舍自身有一定关联。关键词：离婚;骆驼祥子;婚姻悲剧“善心与黑暗遇上便是悲剧”[1]456出自于老舍的著作《离婚》。其中作者不仅仅将“善心”看做是善良的举动或言行，更将其看作是一种对生活的希望和渴求，而“黑暗”则指在外部环境中阻碍希望实现的种种不利因素。而在多重条件的制
美与时代·下 2022年5期2022-07-14
- 音乐设计、形象塑造与核心唱段分析
要：歌剧《骆驼祥子》是我国的原创歌剧，2014年6月在我国国家大剧院首演，取得成功，其在情节方面忠于原著，而又融入了编剧徐瑛自己独特的想法。同时，导演及舞美的设计也体现出了这部歌剧的民族文化意蕴及艺术底蕴。基于此，本文尝试以歌剧《骆驼祥子》为例，对其中的音乐设计、主要形象塑造及核心唱段进行了分析。关键词：歌剧《骆驼祥子》;音乐设计;形象塑造;核心唱段;老舍歌剧属于一种用声乐与乐器合作来表现剧情的戏剧体裁，其具有雅俗共赏的基本特征，包括了音乐、舞台形体表演
装备维修技术 2022年25期2022-07-13
- 简析《骆驼祥子》中两位主人公
先生创作的《骆驼祥子》塑造了众多性格各异的人物形象，令无数读者为之扼腕叹息，祥子这一形象成为中国文学中一个独特而又经典的符号，它承载着作者对生活和人生的深刻思考。本文主要从祥子与虎妞的形象特点、社会背景及悲惨结局来深度解读两位主人公。关键词：骆驼祥子;祥子;虎妞;文本解读关于《骆驼祥子》的研究成果有很多，本文主要从祥子和虎妞两位主人公进行剖析。一是祥子，主要经历了三起三落的遭遇：一起是祥子从农村来到城市，用三年积攒的钱买了一辆新车，一落是祥子被乱兵队连人带
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- 浅谈《骆驼祥子》中对人物形象的刻画
《骆驼祥子》是我国现代著名作家老舍的代表作，它以城市贫民生活为题材，运用现实主义的手法塑造了祥子、虎妞等经典艺术形象，堪称反映城市底层劳动者命运的文学经典。在《骆驼祥子》这部作品中，老舍以凝练、简洁又一针见血的笔触，生动刻画了一个个充满悲剧色彩的底层人物，用冷峻的视角观看他们从踏实肯干、踌躇满志，逐渐走向堕落，变得丑陋、懒惰卑劣的过程，同时，也用充满感情的文字同情他们、书写他们，为他们申诉、控告。一、祥子的人物形象刻画祥子是书中的男主人公，老舍正是以祥子的
参花·青春文学 2022年6期2022-07-04
- 《骆驼祥子》整本书阅读教学实施策略研究
逸萍摘要：《骆驼祥子》是老舍的代表性著作。因为学生在理解该名著时存在一定的难度，所以教师应根据学生的实际情况合理地制定教学目标，明确教学重点难点，巧妙地设计学习任务，从而使学生全面深刻地理解该书内容，培养学生正确的价值观、人生观。关键词：祥子 整本书阅读 教学目标 实施建议《骆驼祥子》是一部优秀的现实主义的长篇小说，也是人民艺术家老舍的代表作之一。该小说描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。2020年4月，该书列入《教育部基础教育课程
新阅读 2022年6期2022-07-03
- 悲剧背后的人生意义
《活着》和《骆驼祥子》是两部具有现实意义的小说作品，以悲剧为主的人物故事十分震撼人心。本文将通过对比分析《活着》和《骆驼祥子》中的人物故事，从主人公的生活经历的相似以及面对人生的态度的不同去探索悲剧背后的现实人生意义。生活就是生下来，活下去。在所经历的现实世界中，苦难扼杀人的希望，命运更是考验着人的本心。从福贵和祥子身上，我们可以看到苦难背后不同的人生态度，这也教会了我们该怎样去认识悲剧，体会生命的本质：活着就好。关键词：《活着》;《骆驼祥子》;人生态度;
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 《骆驼祥子》：一部人力车夫的命运沉浮史
摘要：《骆驼祥子》是我国现代文学史上描写底层市民生活的一部力作。小说讲述了一个原本充满理想，与命运积极抗争却最终走向毁灭的人力车夫祥子的故事。作家通过对主人公祥子悲惨命运的描写，揭示了中国二十世纪初社会的黑暗与丑陋，谴责了扭曲的人性。祥子人生悲剧产生的原因具有多重性，既有社会方面的客观原因，也有其自身的主观原因。文章主要对祥子人生悲剧的多重成因作简要探究。关键词：骆驼祥子;人力车夫;命运;悲剧成因老舍是中国现代著名的小说家，《骆驼祥子》是他的一部长篇小说，
雨露风 2022年5期2022-06-19
- 论歌剧《骆驼祥子》口语化语言风格的合理性
要：歌剧《骆驼祥子》是根据老舍先生的同名小说改编而成的。该剧极大地保留了原著口语化的语言风格，不仅体现了原著的写作风格，也更加深刻地表达了原著深刻的现实内涵。这是一部具有中国风格和中国范式的原创歌剧，也是中国原创歌剧史上的一大突破。关键词：歌剧《骆驼祥子》;口语化;语言;悲剧歌剧《骆驼祥子》是一部改编自老舍的同名小说，极具中国特征的原创大型歌剧。该剧高度还原了原著小说的种种内容，如人物形象、戏剧冲突、情节安排、时代背景等，最具代表性的是其口语化语言风格的
百花 2022年8期2022-06-11
- 深层次解读名著，多维度展示全貌
要】本文以《骆驼祥子》为例，探讨了教师应该如何引导学生采用巧设问题法、线索脑图法、精读表格法、圈点批注法、活动分享法深层次解读名著，提高学生阅读名著的能力，突破名著阅读教学的瓶颈。【关键词】阅读指导;解读名著;《骆驼祥子》作者简介：黄若琴（1978—），女，福建省泉州市泉港区第一中学。笛卡尔曾说：“阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈，而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。”朱永新也
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 《骆驼祥子》绕不开的悲哀“小人物”
王永兰《骆驼祥子》一书影响深远，意义重大。作品通过描写祥子从积极上进到颓废堕落的过程，写出了封建时代小人物的悲苦生活和不幸命运。一、《骆驼祥子》的小人物缩影——祥子和虎妞祥子一出场，老舍先生就对他高度赞扬，认为他吃苦耐劳，没有不良习惯，凭着自己的聪明能干定能闯出一番天地。祥子一直有个非常美好的人生目标：买车。这个信念促使他从农村来到城市，一开始，祥子有着坚定的信心，他坚信依靠自己健壮的身躯和勤劳能干的品质，肯定能够实现理想，过上自己想要的生活。在那个封建年
课外语文·上 2022年9期2022-05-30
- 《骆驼祥子》：启蒙的悲剧命运
：通过细读《骆驼祥子》，我们可以感受作者老舍的创作心理。从暗线分析，《骆驼祥子》揭示了祥子的堕落之路;从明线分析，虎妞是一个具有多种性情的人，从现实意义上凸显虎妞的魅力。关键词：老舍 《骆驼祥子》 祥子 虎妞 命运《骆驼祥子》这部书是老舍心中酝酿很久才创作出来的，并且在这部作品中他的写作态度有了很大的转折，“《祥子》可以朗诵。它的语言是活的”[1]。《骆驼祥子》描述个人的生活经历，中国小说中很少有作品是写一个人的，比如《水浒传》中就描写了百位好汉，《三国演
文学教育 2022年9期2022-05-30
- 《骆驼祥子》阅读串讲之三起三落的悲惨命运
曹华《骆驼祥子》是人力车夫祥子的苦难史，也是上个世纪二三十年代的一部社会史。它展示的京城社会广阔的生活场景，它塑造的祥子这样一个具有深刻社会内涵的底层劳动者的文学形象，让我们更了解那个时代，那个社会……内容简介本书主要讲述了二十世纪二三十年代旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，憨厚老实，善良勤恳，坚忍不拔，就如同骆驼一般。随着农村的日益凋敝，他来到了北平开始新的生活，最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。为此，他勤勤恳恳、
作文周刊·小学六年级版 2022年36期2022-05-30
- 《骆驼祥子》整本阅读项目化教学设计
指导下，以《骆驼祥子》做为教学案例，进行整本书阅读的项目化设计。一、《骆驼祥子》整本阅读项目化教学目标设计整本阅读教学中采用项目化教学模式需要提前制定教学目标，教学目标是教学的统帅，可以引导整个教学活动的展开，只有目标清晰了，教师才能在具体教学阶段做到思路清晰、重难点了然于心，然后根据目标开展不同项目教学，保证阅读教学课堂的高效和有序推进。教学目标的设计需要遵循一定的原则和依据，以小说《骆驼祥子》为例，教学目标的设计原则如下。要根据《义务教育语文课程标准（
语文教学与研究(综合天地) 2022年8期2022-05-30
- 从老舍走向凌子风的《骆驼祥子》
子风导演的《骆驼祥子》。这部1982年上映的老电影改编自老舍的同名原著小说，曾斩获金鸡奖与百花奖最佳故事片奖，由张丰毅、斯琴高娃等主演。影片继承了原著中人力车夫祥子“三起三落”的故事线索，电影情节铺陈合理、紧凑，以祥子与虎妞的“爱情”纠葛为中心，讲述祥子从最初为生活积极奋斗，到陷入自我挣扎，再到自我放逐的过程，揭示出旧社会吃人的本质。导演凌子风以纪实性的镜头语言为观众展示了一个富有人民性气息的老北京城，在角色改编上增添了现代性的人文气质，以视听化的手法演绎
博览群书 2022年7期2022-05-30
- 以《骆驼祥子》为例谈整本书阅读教学
。关键词 《骆驼祥子》 整本书阅读 教学策略整本书阅读是当下语文阅读教学的一个重要发展趋向，尤其是将其纳入部编版教材成为独立内容之后。读整本书可以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯。整本书阅读对于学生还具有深刻的意义。因此，初中语文教师在语文教学中需要重视整本书阅读的教学，通过引导、督促初中生在规定时间内阅读特定的书籍，不断提升学生阅读速度与阅读理解能力，潜移默化中不断地提升学生的阅读水平，实现初中语文阅读教学的创造性、高效化发展。那么，在教学中语文
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 《骆驼祥子》俄文译本始末
其中俄文版《骆驼祥子》（译名为《人力车夫》）有七种，总发行量达五十万册。这七种版本均由E·罗日杰斯特文斯卡娅翻译。此人毕业于莫斯科东方学院，新中国成立前后来华担任苏联专家的翻译，曾见到过周恩来总理。她曾经自豪地告诉中国同行，翻译老舍作品是周总理亲自给她指的路。这位中国领导人建议她读一读老舍的小说，认为这样可以使她学到地道的北京语言，也可以丰富北京社会方面的知识;如果对读过的作品感兴趣，不妨把它翻译为俄文介绍给苏联读者。1954年，E·罗日杰斯特文斯卡娅拜访
书屋 2022年5期2022-05-20
- 简论格雷马斯符号矩阵视域下的《骆驼祥子》
意”的作品《骆驼祥子》，讲述了二十世纪二三十年代从农村初入城市的底层人物祥子因为买车而被社会压迫得想要反抗，但最终无能为力，被迫变成行尸走肉的底层小人物的悲剧史。这部作品是老舍依照当时中国社会背景进行撰写的，其不仅反映了当时社会的黑暗与压迫，而且真切地反映出了底层人物与命运抗争的艰辛与不易。老舍对祥子的命运表示同情的同时，更深刻地批判了当时的社会现象。历来众多学者对《骆驼祥子》作品中的人物形象、社会背景、语言风格等做了较多的研究，本文试图用格雷马斯的符号矩
青年文学家 2022年11期2022-05-18
- 《骆驼祥子》：中国旧社会的人生镜像
怡琳摘要：《骆驼祥子》作为老舍先生的代表作在中国文学史上占据重要地位，谱写了中国旧社会底层民众的精神史，凭借老舍对老北京底层群众的深刻了解，小说以不同于以往从知识分子的角度以俯视的姿态来描写底层群众的生活，对文学的发展产生了深刻影响。小说通过描写祥子的“三起三落”生活浮沉以及精神沉沦来表现旧社会劳苦生活的病态以及人们的精神畸变，是中国旧社会的人生镜像。关键词：《骆驼祥子》;“三起三落”;人生镜像《骆驼祥子》讲述了一名年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子，渴
锦绣·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 老舍安居青岛创作《骆驼祥子》
小楼，如今是骆驼祥子博物馆。老舍一家在黄县路上住了六百多天。 这座普通的小楼本可能淹没在岛城的红瓦绿树当中，然而《骆驼祥子》的问世，让这里散发出夺目的光芒。老舍夫人胡絜青回憶，在黄县路居住的这段时间是老舍一生中创作的旺盛时期，在这里，他留下了四十多篇作品，其中包括中篇小说《我这一辈子》《老牛破车》《文博士》及散文《想北平》等代表作。更重要的是，老舍的名著《骆驼祥子》诞生在这栋小楼，老舍故居自然进入了中国现代文学的版图之中。 1936年春天，山大的一位朋友与
文萃报·周二版 2022年19期2022-05-13
- 浅谈初中语文名著导读教学策略
盈摘 要：《骆驼祥子》是现行统编版初中语文教科书七年级下册的名著导读选定篇目，同时也是规定课外读物之一。自2017年9月起，统编版初中语文教科书将“名著导读”板块穿插着安排在不同的阅读单元，并在每学期安排两个“名著导读”单元，名著阅读在语文教育中的地位大大提高。“名著导读”作为课外阅读的重要组成部分，与教读课文、自读课文并列，共同构成了统编本教材“ 三位一体”的阅读体系。统编本教材在国家统一部署下，更加强调了“立德树人”的根本任务，因此名著导读也应该紧跟时
快乐学习报·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 说不尽的《骆驼祥子》
经典著作，《骆驼祥子》历经了不断地发展，其精髓内容得到了群众的认可。同时，经过几代人的细化研究学习，其文学价值和意义得到了凸显。《骆驼祥子》是一部经典著作，其丰富化和客观化的内容直接影响了阅读者的心灵，也直接显现了阅读成效和阅读的意义。为此，各环节应注重对于经典的多角度解读，进一步剖析文字内容，让“说不尽”和“解读”促进不同人群对经典著作的了解。基于此，文章中主要以《骆驼祥子》为基础完成了经典著作的多角度解读。关键词：《骆驼祥子》;经典著作;多角度;解读;
民族文汇 2022年6期2022-04-27