补间
- 《形状补间动画》教学案例
、文字制作出形状补间动画的方法；通过问题发现、分析和解决的过程，学习如何使用分离，认识到分离所起到的作用；促进学生的自主探究、问题分析和解决能力培养，加强相互学习和合作的协同精神。教学重点1. 掌握形状补间动画的制作方法。2. 能够运用分离的方法制作文字形状补间动画。教学难点1.创建补间形状的动画制作原理及控制。2.对分离文字的理解与应用。教学策略在设计本节课的内容时，应注重教学任务的安排，设计一些简单的、难度逐步递增的形状变化，引发学生的兴趣和积极参与，
教育周报·教研版 2023年24期2023-07-10
- 江油云岩寺飞天藏、平武报恩寺华严藏斗栱营造研究
inet藏顶每面补间6 攒，为两种类型间插使用，皆为九踩（图4）。飞天藏下层天宫楼阁又分上下两层殿宇，两层殿宇的配置方式、斗栱样式完全一致，与藏身平行的八面用凸字形殿，另八面施一字形殿，中间以行廊相连（图5）；上层天宫楼阁仅一层殿宇，凸字形殿与一字形殿位置较下层天宫楼阁互换，仍以行廊连接。上下两层中一字殿、行廊的斗栱做法保持一致，凸字殿的斗栱做法不同。凸字殿斗栱无平身科，角科皆为七踩（图5，图6）；一字殿施平身科2 攒，皆为五踩（图7）；行廊施斗栱2 攒，
建筑遗产 2022年1期2022-06-24
- 《动作补间动画——国旗升起》教学设计
》包括逐帧动画和补间动画两部分内容，其中补间动画又分为动作补间动画和形状补间动画，本课是动作补间动画的制作，是继Flash动画制作基础、绘图基础、逐帧动画制作之后，利用元件来学习、制作动作补间动画，是学习Flash动画制作最基础、最重要的部分，对后续复杂动画的学习起到很好的启示、引导作用。● 学情分析初中二年级的学生思维活跃，求知欲强，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。学生们对信息技术有着浓厚的学习兴趣，通过前期的学习，已经掌握了Flash的基础知识和
中国信息技术教育 2021年13期2021-08-27
- 初中信息技术递进式学习任务的设计与实施
《元件绘制及动作补间动画》一课为例，具体地阐释递进式学习任务的设计与实施过程。● 导入型任务，激发兴趣教学伊始，旧知的有效复习能够为新知与旧知之间架设桥梁。因此，教师可以在课例导入部分引入导入型学习任务，这样既复习了前面所学习过的相关知识，又可以促进小组成员之间互相合作，培养学生的团队意识。例如，在上课前，笔者首先分析了学生实际情况。从知识结构上来看，通过前面的学习，学生已经掌握了Flash的一些基础知识（如界面、帧、关键帧、图层），并掌握了关键帧动画的原
中国信息技术教育 2021年13期2021-08-27
- 《动作补间动画——国旗升起》教学设计
》包括逐帧动画和补间动画两部分内容，其中补间动画又分为动作补间动画和形状补间动画，本课是动作补间动画的制作，是继Flash动画制作基础、绘图基础、逐帧动画制作之后，利用元件来学习、制作动作补间动画，是学习Flash动画制作最基础、最重要的部分，对后续复杂动画的学习起到很好的启示、引导作用。● 学情分析初中二年级的学生思维活跃，求知欲强，已具备一定的自主学习、合作探究的能力。学生们对信息技术有着浓厚的学习兴趣，通过前期的学习，已经掌握了Flash的基础知识和
中国信息技术教育 2021年19期2021-08-09
- 初中信息技术递进式学习任务的设计与实施
《元件绘制及动作补间动画》一课为例，具体地阐释递进式学习任务的设计与实施过程。● 导入型任务，激发兴趣教学伊始，旧知的有效复习能够为新知与旧知之间架设桥梁。因此，教师可以在课例导入部分引入导入型学习任务，这樣既复习了前面所学习过的相关知识，又可以促进小组成员之间互相合作，培养学生的团队意识。例如，在上课前，笔者首先分析了学生实际情况。从知识结构上来看，通过前面的学习，学生已经掌握了Flash的一些基础知识（如界面、帧、关键帧、图层），并掌握了关键帧动画的原
中国信息技术教育 2021年19期2021-08-09
- 浅谈Flash动画制作软件的使用小技巧
效果1.1 传统补间动画在软件中，补间动画是较为常见的一类动画，有形状补间动画和运动补间动画之分，但是经常使用的人会发现无论是补间形状还是补间动画也好，使用频率远不及传统补间动画广泛，实例应用中动画效果也自然是使用传统补间动画完成。传统补间动画主要是通过实例的各种属性如位置、大小、旋转度、透明度和颜色效果的变化或者滤镜的使用等形成动画效果。它的作用对象是元件实例、群组对象、文本对象，制作动画首尾两个关键帧之间的实例必须是同一对象。1.2 遮罩动画遮罩动画是
内蒙古科技与经济 2021年5期2021-04-09
- 中职学生的Animate课程教与学
五种，分别是运动补间动画、形状补间动画、遮罩动画、引导层动画、逐帧动画，教师在教学中要对知识不断地梳理，强调每一类型动画的特点和制作要领，并让学生在学习中善于对比，在练习中理解，通过理解、思考，最后达到对动画的制作和提升。3.1 运动补间动画对象位置的移动、大小的变化、透明度的改变，均可以利用运动补间动画完成，这类动画在动画制作中使用得最多，所以掌握其方法和要领，显得非常重要和关键，往往有学生因为对于补间动画的制作的必要条件把握不清楚，在后期制作动画时，常
电子世界 2021年8期2021-04-09
- 基于Flash CS3的B737飞机起落架刹车系统模拟仿真
件采用逐帧动画和补间动画的方式进行系统工作原理的模拟仿真，将液压的流向直观清晰地展示出来，以期对飞机液压动力刹车系统的学习、维修、研究和改进等提供一定的参考。1 B737飞机起落架液压刹车系统B737飞机在着陆、起飞、地面操作时由六个轮子和无内胎的轮胎组件所支撑，其中四个在主起落架上，两个在前起落架上。每一个主轮都有一个刹车组件，被螺栓固定在了轮轴法兰盘上，其刹车装置是多圆盘式刹车，有着固定的载体和分隔的衬垫盘以及分段旋转的刹车盘。当给其提供液压时，每个刹
计算机应用与软件 2021年3期2021-03-16
- PPT中文字拖尾效果巧实现
ide插件，找到补间的效果。补间的数量可以自己调节，给“高级模式”打上钩，点击“应用”，即可得到效果（图4）。注意，小的文字放置的位置不同，生成的效果也会不同（图5）。最后将最上面的一个字体颜色修改为白色，这一个字体就全部制作好了。也可将最上面的字体修改为其他颜色，这要根据与背景色的完美匹配进行设置。其他字体也是这样操作。字体都做好之后，根据需要添加一些背景元素就可以了。
电脑爱好者 2021年2期2021-01-22
- “问题导学”培养信息素养的实践与思考
——以“flash补间动画”教学为例
画作品和将要使用补间动画制作的“弹跳小球”作品的展示，让学生比较两者的区别，思考补间动画所代表的计算机动画技术的优势。笔者以“两个作品的运动方式有什么不同？用逐帧动画技术来做弹跳的小球怎么做？只做起点和终点行吗？你觉得逐帧动画技术能胜任今天的任务吗？”等问题引导学生讨论思考。学生小组讨论后发现逐帧动画制作简单直线运动的弊端，跃跃欲试新的技术。笔者进而继续提出问题：“两个动画运动的元素分别是什么？上节课的动画元素是通过导入外部素材图片获得，今天没有素材我们怎
初中生世界 2020年28期2020-12-17
- “问题导学”培养信息素养的实践与思考
画作品和将要使用补间动画制作的“弹跳小球”作品的展示，让学生比较两者的区别，思考补间动画所代表的计算机动画技术的优势。笔者以“两个作品的运动方式有什么不同？用逐帧动画技术来做弹跳的小球怎么做？只做起点和终点行吗？你觉得逐帧动画技术能胜任今天的任务吗？”等问题引导学生讨论思考。学生小组讨论后发现逐帧动画制作简单直线运动的弊端，跃跃欲试新的技术。笔者进而继续提出问题：“两个动画运动的元素分别是什么？上节课的动画元素是通过导入外部素材图片获得，今天没有素材我们怎
初中生世界·初中教学研究 2020年7期2020-09-02
- 站房弧形屋面双向正交斜放钢梁安装技术研究
、吊装单元安装、补间单元吊装、整体分级同步卸载”的工艺原理进行施工。考虑起重设备的能力、斜梁的重量以及吊装过程中的变形，将屋面斜梁划分为合理尺寸的单元，再根据斜梁构造特点将单元分割为散件[6]，在工厂制作完成后进行预拼，检测合格后将散件运输到施工现场。根据钢拱柱实测空间位置及屋面设计高程，采用绝对坐标与相对定位相结合的方法，实现吊装单元的精准形位控制，在拼装胎架上拼装完毕后进行吊装。屋面吊装时，吊装单元间预留补间单元，利用自主研发的弧形屋面补间钢梁吊、装一
铁道建筑技术 2020年3期2020-05-30
- 《制作Flash动画》教学设计
要内容包括元件、补间、层，通过对元件的类型、作用以及制作动画补间动画的主要步骤的讲解，让学生进一步体会用计算机制作动画与人工的不同及其优势，以激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。● 学情分析本节课的学习对象是初二学生，他们已经学习了第1章《设计与制作动画》第1、2节的内容，了解了动画的基本原理，进行了逐帧动画的制作，初步体验了用计算机制作动画。本节课旨在让学生了解元件在动画制作中的作用，学会制作图形元件、影片剪辑元件，掌握制作动画补间动画的主要步骤，了
中国信息技术教育 2020年6期2020-03-26
- 基于设计思维理念的创新能力培养教学设计
生按要求制作形状补间动画，经过反复操作，来设计自己满意的作品。通过这种思路对Flash操作中的“创建形状补间动画”开展学习，不仅有助于快速掌握Flash操作中的“创建形状补间动画”，同时也从Flash动画制作的角度来学习了一个动画作品的制作框架和处理流程，从而可以深入理解设计思维的设计层面的含义。4.3 混合式教学与综合性教学环境采用混合式教学来进行线上和线下相结合，教师在线下进行直接指导教学，小组内面对面协作和讨论出更有新意的作品；线上学习者协作学习共同
软件导刊(教育技术) 2019年11期2019-12-24
- 《制作Flash动画》教学设计
小节中涉及元件、补间和层的概念，内容相对较多，整体上将安排4至5节课的时间完成整个小节的教学，向学生介绍用计算机制作动画的各种思维和方法，让学生体验到用计算机处理动画信息的优越性。本课时主要学习影片剪辑元件的制作、动画补间动画的制作以及初步了解图层的相关知识。学习者分析本节课的教学对象为初中二年级学生，在Flash的认知方面，初二绝大部分学生才刚刚接触Flash内容，通过前几节课的学习对Flash有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具等基础知识有一些初
中国信息技术教育 2019年22期2019-12-17
- PPT文字3D旋转动画巧制作
”选项卡，点击“补间动画”，在弹出的窗口设置补间帧数为12、时长为0.02，当然也可以根据自己的需要设置帧数和时长，以达到自己所需要的效果（图3）。确定后就会出现好多个文本框，全部选定它们，在“格式”选项卡中将它们设置为水平居中、垂直居中。这样，就实现了文字的3D旋轉（图4）。同理，再插入同样字体、大小的文字，设置好距底边的高度，复制出的文字旋转由右侧旋转90度。选中所有文字，将它们水平居中、垂直居中。最后，将文本框1的旋转也设置成270度就大功告成了（图
电脑爱好者 2019年2期2019-10-30
- 信息技术程序性知识教学模型的实践研究
以上一单元“动画补间动画”的知识为基础。因此，笔者创设了“温故”的活动情境：展示一个名为“移动的小球”的动画，让学生思考其动画类型。学生很快说出该动画是“动画补间动画”。接着提问“如何制作动画补间动画”，并请学生上台演示制作的过程。学生的信息技术水平是存在差异的，因此，笔者在“温故”的学件（电脑中用于本课学习的文件夹）中提供了名为“制作动画补间动画”的微视频，为學习困难的学生提供帮助。通过“温故”的活动情境，帮助学生回顾制作动画补间动画的关键步骤，为遮罩动
教育研究与评论（小学教育教学） 2019年6期2019-09-10
- 浅析Flash中三种“补间”动画的应用
的动画。文章从“补间形状”，“传统补间”，“补间动画”的基本制作方法入手，描述了各种动画在时间轴上的表现，介绍了三种动画的创建方法。掌握三种动画的应用技巧和选用场合，对FLASH动画制作水平的提高具有实际意义。关键词： Flash; 补间形状; 传统补间; 补间动画; 创建方法; 应用技巧中图分类号：TP303 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）04-60-03Abstract： Flash is a kin
计算机时代 2019年4期2019-07-08
- 迷宫寻宝
主要讲解的是动画补间动画的制作。关键词：制作动画;补间动画中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-119-2在本节课教学中，教师应通过将现实中的小球滚动与电脑flash动画补间做类比，增强学生对动画的直观感受，通过设置“迷宫寻宝”的主题活动贯穿课堂，提高学生的学习积极性，从而掌握动画补间动画制作。一、教学目标、重难点（一）学习目标1.理解动画补间动画的概念及形成原理。2.掌握制作动画补间动画的基本步骤
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年7期2019-06-18
- 浅析Flash动画的制作技巧
，包括图形操作、补间动画、遮罩。图形操作是指绘图与编辑图形，属于Flash动画制作的基本功。在绘图时设计者要明白如何利用不同元件来合理组织各种图形元素，从而确保Flash动画整体画面的协调性与和谐性。补间动画属于Flash动画制作中的核心模块，能充分体现出Flash动画的优势。它分为两种，包括动画补间与形状补间。在制作补间动画的过程中只需在两个关键帧之间进行手动添加补间命令，即在动画制作舞台内容的起始位置（第一帧）与结束位置（最后一帧）。最后，遮罩是制作F
数码世界 2018年3期2018-12-22
- 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用
预案。例如在讲“补间动画”一课中，教师首先要非常清楚“形状补间动画”和“动画补间动画”之间的区别和联系及适用场合，因为学生在此环节很容易出现混淆，产生困惑。上课前教师应准备好两种补间的解答方式方法，并要求学生课前掌握两种补间动画制作的一般步骤，思考在制作过程中的困惑。二、在优秀课件的制作中应用翻转教学模式即教师精心设计课件，为学生的课前预习提供大量材料将翻转教学模式应用于初中信息技术课堂中，教师首先应该制作优秀的课件，让学生把握本章的难点问题，其次应该利用
速读·上旬 2018年8期2018-10-21
- 《补间动画》教学设计
课时，主要内容是补间动画的制作。本节课将介绍利用元件、补间、图层等方法来制作简单的动画。通过师生共同分析动画制作的目标、可能遇到的问题以及解决的方法，来锻炼学生面向对象思维分析能力与问题解决能力。学习者分析学生在之前的章节中已经学过动画的原理，尝试过逐帧动画的制作，给补间动画的学习奠定了操作能力基础。学生对本章学习内容有着浓厚的学习热情，教学过程中要让学生尝试着自己来探究解决问题的方法，引导学生合理设计、自我完善、不断总结的创作意识。 学习目标知识与技能目
中国信息技术教育 2018年15期2018-09-08
- 以计算思维为导向的“引导层动画”教学设计
作品中，巩固动画补间动画制作的方法和技能，体验引导层动画，这是对运动对象沿直线运动动画的延伸。教师进行分层任务教学，让所有学生都能有所收获 。培养学生的合作、探究精神，训练学生的思维，体验制作动画的乐趣。引导层动画的内容建立在元件、动画补间动画的基础之上，学生须具备一定的Flash操作基础。教学对象分析：通过前面的学习，对于学习Flash的兴趣已经被充分调动起来，学生已经掌握了flash动画补间动画的原理和制作方法，但是元件只能直线运动，如何让元件沿指定的
学校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 借助计算思维探索 『大数据』在信息技术教学评价上的应用
LASH “形状补间动画”的制作。对于这样技能型的学习评价：一种做法是采用学生演示、师生点评的方式，这种方式直观、简单，同样是一种总结性的评价，但往往是以点代面，蜻蜓点水式的，并不能及时反馈有效的信息帮助教师和学生定位缺点和不足；另一种比较直观的评价方法，如图1所示。这种评价方式正是信息技术课堂在评价方面的最大优势，那就是利用信息技技术手段来反馈更为直观的信息。这种方式对信息技术学科来说不是什么难事，轻松可以做到，但往往做成了上图所示的结论性的评价，同样发
师道(教研) 2018年2期2018-03-03
- 《运动补间动画》微课程教学设计
面：一是理解运动补间动画原理；二是能够制作简单的运动补间动画；三是添加制作一些特殊的效果；四是正确保存。在優化课堂教学结构上，我们注重引导小组合作，发挥学生的能动性，在课堂教学中，遵循学生能够自己学会的教师不讲、学生能够讨论学会的教师不教的原则。教师把重心放在管理课堂、调控学生学习进度、反馈学习效果上。教材分析《运动补间动画》是北京版初中信息技术第二册第七章动画制作第四节运动补间动画的内容。它主要是让学生能够了解运动补间动画的基本原理，学会制作简单的运动补
中国信息技术教育 2018年3期2018-02-26
- 当“共享单车猎人”遇上“补间动画”
入到微课程中。把补间动画的重难点融入单车猎人寻找损坏单车的具体情境中，真实而又有趣。学生通过微课堂就能轻松突破“运动补间动画”的重难点。教材分析本节课内容来自北京版初中信息技术第二册第七章动画制作第四节运动补间动画。它是本章的重难点，也是引导层动画、遮罩动画学习的基础。突破本节课的重难点能为后续学习制作综合动画奠定基础。我们结合本节课内容，选择了贴近学生生活的主题。学情分析本课的教学对象是初中八年级学生，他们已经初步学习了动画制作的基础知识，如动画的制作原
中国信息技术教育 2018年3期2018-02-26
- 基于错层技术的Flash文本动画制作原理与方法研究
基础动画的。运动补间动画、形状补间动画、引导线动画、遮罩动画等都可以应用到Flash文本动画的制作中。下面是基于错层技术的Flash文本动画的典型制作流程：①將一段文本分离两次并分散到不同图层中。②针对不同图层中的文本制作相同的文本动画。③移动不同图层中的文本动画以达到重复延迟播放或重复延长播放的效果。④测试并发布影片。三、基于错层技术的Flash文本动画的分类本文对基于错层技术的Flash文本动画的分类将从实现错层技术的方法来进行研究。错层技术可以采用延
中国教育信息化·基础教育 2018年1期2018-02-26
- 支架式教学法在初中信息技术教学中的应用
级的“多变的形状补间动画”这一课时，通过对教学内容分析后，可确定教学的重点：让学生完成简单逐帧动画的制作方法，难点就是理解时间轴、库、关键帧这些重要概念。对学生进行分析：由于本课是动画学习的第十课，学生有了基本的动画概念，熟悉了Flash软件的操作。因此本环节可为学生搭建概念框架如下：形变动画→形状→矢量图形→形状补间动画，这样安排就能更好地帮助学生理解动画的关键概念。二、设计教学情境设计教学情境主要是为课程导入服务，需要教师根据教学内容和学生的学习能力创
新课程(中学) 2018年11期2018-02-26
- 以计算思维为导向的“引导层动画”教学设计
作品中，巩固动画补间动画制作的方法和技能，体验引导层动画，这是对运动对象沿直线运动动画的延伸。教师进行分层任务教学，让所有学生都能有所收获 。培养学生的合作、探究精神，训练学生的思维，体验制作动画的乐趣。引导层动画的内容建立在元件、动画补间动画的基础之上，学生须具备一定的Flash操作基础。教学对象分析：通过前面的学习，对于学习Flash的兴趣已经被充分调动起来，学生已经掌握了flash动画补间动画的原理和制作方法，但是元件只能直线运动，如何让元件沿指定的
卫星电视与宽带多媒体 2018年21期2018-02-13
- “Flash动画综合制作”教学设计及反思
）逐帧动画、动画补间动画和形状补间动画。（3）引导层动画、遮罩层动画。（4）元件、音乐。（5）发布动画作品。2.教学难点。（1）相关知识点的灵活应用。（2）培养学生的兴趣，提高学生制作与欣赏动画的水平，开拓视野。（3）制作出富有意义和个性的动画作品。二、教学过程导入：播放动画《钉子的故事》，影片以一个路人觉醒后把钉子妥善处理为结尾，体现了“关心别人，爱护自己”的主题。这是一部具有教育意义，同时又具有精美画面、震撼音效的优秀动画作品。教师让学生观察该作品有哪
初中生世界 2018年8期2018-01-29
- 基于错层技术的Flash文本动画制作原理与方法研究*
基础动画的。运动补间动画、形状补间动画、引导线动画、遮罩动画等都可以应用到Flash文本动画的制作中。下面是基于错层技术的Flash文本动画的典型制作流程：①将一段文本分离两次并分散到不同图层中。②针对不同图层中的文本制作相同的文本动画。③移动不同图层中的文本动画以达到重复延迟播放或重复延长播放的效果。④测试并发布影片。三、基于错层技术的Flash文本动画的分类本文对基于错层技术的Flash文本动画的分类将从实现错层技术的方法来进行研究。错层技术可以采用延
中国教育信息化 2018年2期2018-01-22
- 论Flash动画的制作过程
出特点。2.2 补间动画在全部Flash动画设计的核心莫属于补间动画了，同时更是Flash动画的一大优点，它包括两种形式，例如动画补间与形状补间。使用者在理解Flash动画设计时，重点需要理解的就是“补间动画”设计。若是使用影片剪辑、图形元件进行制作动画时，稍微会有一点差别，这时候就要认真的对待这种小小的差别。接着就是补间动画中的帧，要使得动画的画面能够接近于完美，只有在使用帧的情况下能够达到这种效果。2.3 遮罩在Flash动画的制作中，还有一个至关重要
数码世界 2017年7期2017-12-29
- 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用研究
预案。例如在讲“补间动画”一课中，教师首先要非常清楚“形状补间动画”和“动画补间动画”之间的区别和联系及适用场合，因为学生在此环节很容易出现混淆，产生困惑。上课前教师应准备好两种补间的解答方式方法，并要求学生课前掌握两种补间动画制作的一般步骤，思考在制作过程中的困惑。2.翻转课堂模式的关键是丰富多彩的课堂活动在翻转课堂的教学模式下，课堂活动是一个将知识转化为学生消化的过程，有些知识学生已经在课前自主学习过程中完成了，在授课过程中教师就不必再用传统的教育模式
教书育人·教师新概念 2017年9期2017-09-23
- 微课在信息技术课堂中的应用
”第十一课“运动补间动画”。主要知识点是应用运动补间动画进行多图层的动画制作。本节课旨在激发学生学习、探索多图层动画的兴趣，在积极探索问题的过程中，能思考分析，能进行团结协助，能动手创新的习惯和能力。在第十课“追帧动画”中，学生对动画和时间轴、帧、关键帧等概念有了一定的了解，也学会了应用关键帧进行动画的制作等知识，但学生对动画的制作还不太熟练，对动画的了解还不够透切。通过本节课运用多图层制作“运动补间动画”的学习，学生将进一步了解动画的相关概念，对不同种类
速读·中旬 2016年8期2017-05-09
- FLASH 技术在网站制作中应用探讨
率。2.2 动作补间动画的制作通过在时间线起始位置、终止位置的两帧处点击，就能够完成动作补间动画的制作。起始位置和终止位置的两帧图像，会存在亮度、饱和度和色调等方面的差异，在动作方面也有相应的改变。而Flash动画开发者只需要按动按钮，就能够自动填补起始位置、终止位置之间的动画帧。这种动作补间动画的制作耗费时间短，但缺点是其制作出的动画较为生硬，角色的立体感不强。2.3 形状补间动画的制作相比于动作补间动画的制作，形状补间动画具有更加复杂的变化。形状补间动
数码设计 2017年6期2017-04-14
- 信息技术学科“通俗化”概念讲解教学
了一节名为《形状补间动画》的研究课，该课是苏科版初中信息技术八年级第一章“动画设计与制作”第三节制作Flash动画的内容。此前，学生已经学习了逐帧动画的制作，所以笔者为本课确立的三维教学目标是：①理解“补间动画”的概念；②掌握将位图转换为矢量图的操作方法；③学会“形状补间”动画的制作方法，同时提高赏析水平。本节课的教学重难点是“形状补间”动画制作的一般步骤及制作方法。● 案例描述第一阶段情境导入环节：中秋将至，从一个“月亮的故事”开始，笔者展示自己的半成品
中国信息技术教育 2017年1期2017-02-24
- 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用研究
预案。例如在讲“补间动画”一课中，教师首先要非常清楚“形状补间动画”和“动画补间动画”之间的区别和联系及适用场合，因为学生在此环节很容易出现混淆，产生困惑。上课前教师应准备好两种补间的解答方式方法，并要求学生课前掌握两种补间动画制作的一般步骤，思考在制作过程中的困惑。2.翻转课堂模式的关键是丰富多彩的课堂活动在翻转课堂的教学模式下，课堂活动是一个将知识转化为学生消化的过程，有些知识学生已经在课前自主学习过程中完成了，在授课过程中教师就不必再用传统的教育模式
教书育人 2017年25期2017-02-18
- 展开的画卷——Flash动画综合应用
念以及逐帧动画、补间动画、引导层动画以及遮罩动画等基本的动画类型，本节课定位为Flash动画制作的综合练习课，即用《展开的画卷》动画将已学过的知识点进行串联，在逐步实现最终效果的过程中分解知识点，并能综合运用基本动画类型制作简单作品。二、学情分析学生对Flash动画制作还是比较感兴趣的，之前已经学习了几种基本动画类型的制作方法，能完成简单的动画制作。但各个知识点是相对独立的，学生对所学知识缺乏系统提练、重组和内化，在综合运用时可能会出现知识点遗忘、概念混淆
中小学电教 2016年11期2016-12-13
- Flash动作补间动画的三种典型教学设计分析
京 钟柏昌动作补间动画是学生在对关键帧、图层、元件、矢量图形及时间轴的理解和运用有一定体验的基础上展开的。通过学习，学生不仅要掌握上机操作和创意设计的技巧，体验制作动画的乐趣，还要比较和理解动作补间动画、逐帧动画和形状补间动画的异同，培养学生思考和创新设计的能力。在教授动作补间动画时，教师们主要有三种设计思路：问题解决型教学、创意设计型教学和模仿再现型教学。本文选择的三个典型教学设计，代表了这三种常见思路。通过对它们的细致研究和分析，可再现教师的教学理念
中小学信息技术教育 2016年2期2016-09-10
- 动漫之我当特技飞行员
握逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作，对图层、元件、场景等概念有了一定的了解和认识。但学生局限在对教师案例的简单模仿上，自主创新不足，没有形成良好的动画创作习惯。本节课的学习目的就是让学生进行自主创新，独立完成一件作品。本节课的教学目标：①修改图层属性，插入背景图片，插入引导线层，绘制引导线，创建引导线动画；②学会使用引导层制作引导线动画的操作方法，掌握制作引导线动画的过程和技巧，培养综合运用知识解决问题的能力。● 创设情境，导入新课师：很多同学都
中国信息技术教育 2016年19期2016-09-10
- 基于Actionscript3.0自定义路径动画类的设计
： 将引导动画或补间动画和面向对象脚本编程语言Actionscript3.0、数据标记语言XML制作的类结合起来，创建基于Actionscript3.0自定义路径动画类。使制作的路径可重复使用。而且该方法具有一定的通用性，可适用于任何需要重复使用的动画或步骤。关键词： Actionscript3.0； XML； 动画类； flash中图分类号：TP319 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）04-68-02Designing custo
计算机时代 2016年4期2016-04-22
- 用微课辅助“动画补间”动画教学
袁敏“动画补间”动画是八年级信息技术Flash补间动画的第一课。在此前学生已经学习了动画原理、逐帧动画、简单绘图、组件、帧等知识。在最初的教学设计中，先由教师介绍“动画补间”动画的原理，然后演示“动画补间”动画的操作步骤，学生模仿实践基本任务，利用所学及提供的素材创造性制作多对象、多图层的“动画补间”动画，最后进行“动画补间”动画的知识小结，作品点评。这样的教学设计存在一定的问题，教师通过引进微课教学可以解决存在的问题，有效提高课堂效率。一、教学中存在的问
黑河教育 2015年9期2015-09-07
- 微视频在初中信息技术课堂中的有效运用
生初步掌握了动画补间动画，形状补间动画两种补间动画，能够制作一个简单的动画。通过这节课的学习，学生对计算机动画这块内容会有一个更系统的学习、理解和应用。按照以往的课堂教学，主要以教师讲解为主，然后学生操作。信息技术教师授课班级多，每个学习内容重复性地讲，重复性地操作，学生拼命记笔记，往往是记的同时也把一些精彩的瞬间落下了。学生还不一定都能听得懂，教师往往奔波于一部分学生，甚至手把手地“教”，同时也忽略了一些操作能力强的学生，他们总是吃不饱。这些似乎与我校提
新课程·中学 2015年6期2015-08-11
- 动画制作技术与表达动态信息能力的培养
，通过逐帧动画、补间动画、引导线动画和遮罩动画等分类将教学内容层次化、素材化，以快捷的方式培养学生从自主学习向操作创新层面发展。学生学习Flash动画制作时需要Flash绘图和编辑图形的能力。初中生初次接触Flash动画制作时，还没有掌握Flash绘图工具的运用。教师在教学Flash逐帧动画等简单动画制作时，应有意识分阶段采用临摹、素描及绘图创意思维等方式培养学生的绘画思维，学生只有具备了绘图和编辑图形的能力，才能在后续的学习和创作道路上一帆风顺，才能从作
中小学信息技术教育 2015年7期2015-07-21
- 如何运用Flash软件制作动画
sh动画 图形 补间动画 遮罩1 Flash动画技术的特点(1)使用矢量图形和流式播放技术。矢量图形与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。(2)Flash动画是一种矢量动画格式，具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强大、支持MP3音乐等诸多优点，是当今最流行的Web页面动画格式。用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑的文件可以加进下载迅速，使得
中国科技纵横 2015年9期2015-05-28
- 浅谈中职院校计算机专业Flash动画的教学要点
动画，因为一般的补间动作只会取起点、终点之间的直线路径;如果有部分显示或者逐渐显示的动作画面，那就需要用到遮罩层。一般在动画制作过程中，使用到引导层、遮罩层的动画效果会更加丰富一些。这两个图层的使用与学习也是动画制作过程中的重点学习内容。(四)巧妙应用三种动画形式。Flash动画制作中有三种动画形式，分别是形状补间动画、动作补间动画、逐帧动画。形状补间动画中涉及到起始与终止两个关键帧，而且两个关键帧内的图形必须都是打散的，有时候为了使渐变更接近真实，可以添
亚太教育 2015年36期2015-03-01
- FLASH动画三大基本功能
绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。这是三个紧密相连的逻辑功能。Flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的混合，就可以实现千变万化的效果。1）绘图和编辑图形不但是创作Flash动画的基本功能，也是进行多媒体创作的基本功。在计算机中，图像可以分为位图和矢量图两大类。一般来说，在Photoshop软件中绘制的图形称为位图，而在Flash中绘制的图形称之为矢量图。位图图像是通过一个个点来描述的，这样会导致图像容量大，放大时，图像变的模糊。而矢量图通
科技视界 2014年29期2014-08-15
- 基于Flash 8.0的动画制作
----变幻的文字
ash 8.0的补间动画功能制作一个文字变换。重主要运用的是补间形状动画，并使用混色器面板调配颜色对文本的笔画进行了填充。使用时间轴窗口创建各种动画，大大提高创建动画的效率。帧；补间；时间轴0 引言本例先在图层的第1帧书写一个“变”字，然后使用混色器调配线性混合颜色，对文本“变”进行颜色填充；在第 40帧关键帧书写一个“幻”字，同样使用混色器调配颜色，并对文本进行颜色填充。最后建立第1帧至第40帧之间的形状补间动画。效果如图1所示：图11 输入文本步骤1
微型电脑应用 2014年4期2014-08-08
- 任务驱动法在初中信息技术教学中的应用研究
h动画制作之动作补间动画》内容为例，在教学实践的基础上，简要阐述基于任务驱动法的设计与实施过程及实施后的效果。【关键词】任务驱动法；初中信息技术0.引言任务驱动教学法是指以富有趣味性、能够激发学生学习动机与好奇心的情境为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技术的一种教学方法，是建构主义学习理论在教育教学中的一种具体应用。该教学方法主张教师将教学内容隐含在一个或几个具有代表性的任务中，以任务作为教学活动的中心；学生在
科技致富向导 2013年24期2014-01-13
- 如何利用Flash软件制作英语课件
点分为逐帧动画和补间动画。补间动画又细分为动作补间动画和形状补间动画。动作补间动画就是同一人物在空间位置上发生移动。其制作通常比较方便，只要是设计好初始帧，并在终止帧的位置插入关键帧，改变终止帧图形的位置；再选择初始帧，在属性面板中补间后选择动作。此时时间轴上，该层的两个关键帧之间就会出现浅绿色底纹的一条实线箭头，这就说明动画已经制作成功；否则，就会出现一条虚线箭头，说明动画制作的某一环节出现问题，需要及时进行更正。补间动画的另一种类型就是形状补间动画，顾
中国教育技术装备 2013年13期2013-02-01
- 夯实基础，注重趣味和实用——“二维动画的制作”单元的教学经验谈
、逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画、淡入淡出动画、引导层动画、遮罩动画等等，内容多而杂，而且前后知识密切相关，有一个知识点被遗忘就很可能会影响多个内容的学习。例如，关键帧是FLASH中一个非常重要的概念，无论使用哪种方法制作动画，都要使用关键帧。在教学中发现很多学生因为不理解关键帧的作用，在学习补间动画时不知道用关键帧记录画面的结束状态，直接在帧上修改或添加新的内容，从而对补间动画的学习造成了障碍。再如，在学习引导层动画和遮罩动画这两种需要补间动画基础
黑龙江教育(教育与教学) 2012年2期2012-08-15
- Flash动画制作中的镜头组接技术探讨
中，可以使用运动补间动画实现V淡变。把两个场景或两个场景中各层中的对象转化成元件。前一个场景画面的最后20帧制作成运动补间动画 （位置不要动，只是使用关键帧中实例色彩的变化）。单击鼠标左键，选取场景中的实例，在属性面板中(点击了场景中的实例才显示此属性面板)调整样式中色调的参数为100%黑色。后一个场景画面的前20帧也制作成运动补间动画，选取场景中的实例，在属性面板中(点击了场景中的实例才显示此属性面板)调整样式色调的参数为100%黑。测试影片，观看镜头组
中国教育信息化 2012年24期2012-08-15
- 基于“替换法”在Flash创作中的应用
惯。2）难点二：补间动画关键帧状态在Flash中有两种补间动画即运动补间和形状补间。运动补间可以制作位移改变、颜色改变、旋转、淡入淡出等动画。形状补间可以制作形状改变动画。正确的补间动画会出现一条带箭头的实线。在学习这两种动画的过程中学习者理解动画并不困难，但“看花容易绣花难”创作起来却总是出现虚线不能成功。后来我发现是大部分学习者对这两种动画的关键帧状态运用的不好。运用“替换法”可以很好的解决这一问题。在运动补间动画中前后两个关键帧要放入同一个演员（元件
科技传播 2011年18期2011-08-15
- “推导圆柱体表面积公式”课件制作
右键,选择“创建补间动画”命令,在第64、65帧插入关键帧,将第35帧的绿色四边形拖到蓝色四边形的右侧;在“蒙板1”层单击鼠标右键,选择“遮罩层”命令,形成蓝色四边形从右向左逐渐展开的动画。4)单击“圆柱体”层的第1帧,将“库”中的“蓝色柱体”元件拖放到“舞台”的偏右位置,在第10、35、64、65帧插入关键帧,将第1帧的图形旋转一定角度使其直立于“水平面”的右上角;将第64帧的图形水平向左移动一段距离,使其位于蓝色四边形的最左方;将第65帧的图形删除,在
中国教育技术装备 2009年22期2009-10-29
- 推导勾股定理课件制作
～20帧之间创建补间动画。4）分别将“直三角2”“直三角3”“直三角4”层的第1关键帧拖到第20、40、60帧，并在以上各关键帧之后的20帧插入关键帧，并将后面这些关键帧上的“红三角”元件旋转后拖到“黄方”上方、左侧、下方，分别在20～40、40～60、60～80帧之间创建补间动画。第80帧的图形效果如图1（3）所示。5）在“说明文字”层第80帧插入关键帧，并在该帧用文本工具输入文字：“该组合图形的面积：S=c2”，并对图形的边长添加“a、b、c”等标注字
中国教育技术装备 2009年13期2009-06-29
- 趣味变身
了Flash形状补间动画的制作,进而引导学生将这些图片转化为矢量图、删除图片背景等。在此基础上制作孙悟空变形效果,旨在让学生掌握位图转换为矢量图及形状补间动画制作的方法,为学生创作提供较为完整的知识框架。一、教学目标知识与技能:掌握位图转换为矢量图的操作方法、形状补间动画的制作方法,知道形状补间动画与动作补间动画的区别。过程与方法:增强丰富的想象力、创造力、小组合作解决问题和利用网络获取知识等综合处理信息的能力。情感、态度与价值观:在尝试中激发求知欲,在探
中小学信息技术教育 2009年12期2009-05-13
- 运用建构主义理论指导初中信息技术课件设计
本动画——“形状补间”动画》的课件设计过程，具体谈一谈如何运用建构主义理论思想指导信息技术课件设计。一、用建构主义理论分析学习者特征(1)学生并不是空着脑袋走进教室的。(2)教学不能无视学生在以往的学习中形成的丰富的经验，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。(3)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换，学习者会以自己的方式建构起对事物的理解。(4)教师不单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象
中小学教学研究 2009年3期2009-04-23
- 一个苹果教会学生Ｆｌａｓｈ基础动画制作
会逐帧动画、动作补间动画和形状补间动画这三种动画制作，取得了较好的教学效果。下面，结合实例谈谈《Flash基础动画制作》这门课的教学体会。一个水晶苹果，让学生掌握画面的表现技巧学生在简单认识Flash程序窗口后，面临的第一项任务就是进行基本的绘画操作。在学生熟悉了绘画工具和各种相关面板后，必须让学生掌握动画的画面表现技巧，制作出层次更加丰富、视觉效果更佳的动画。教学中，我采用由浅入深、由易到难的方法，引导学生制作出一个漂亮的水晶苹果。教学之初，我运行在课前
中小学信息技术教育 2009年3期2009-04-09