分力
- 圆锥摆变形记之“双线圆锥摆”
两绳在水平方向的分力之差充当向心力;竖直方向的分力与重力的合力等于零.例题1 如图1所示,在固定的竖直杆上固定水平杆,二杆垂直,把两根轻绳初端系在水平杆的O、A两点,两绳的末端都系在同一个小球上,小球的质量为m,并且OA=OB=AB=l,现让竖直杆匀速转动,三角形OAB始终在竖直平面内,g为重力加速度,不计空气阻力,则下列说法正确的是( ).A．当杆转动角速度增加时,OB绳上的拉力变大和AB绳上拉力减小解析A:对小球受力分析,则水平方向:FOBcos60°
数理化解题研究 2023年22期2023-08-30
- “力的分解”依据及有效教学探讨
的作用效果来确定分力的方向，接着引入真实情景构建模型，利用平行四边形定则求解分力大小.［1］这使得“力的分解”处于“有情景而无问题”的状态，有种“为了分解而分解”的意味.经历上述过程，学生不知道为什么要分解、为什么这样分解；此外，每一个实例都只是提供一个情景，分解也只是一种方式，容易产生特定情景中下的唯一分解方式.如对于斜面上的物体模型，如果只给学生演示图1（b）的情况，学生在遇到图1（d）以及刨子的挠斜面模型（如图2）等这两种情况时，还可能按照图1（b）
物理教师 2023年1期2023-02-17
- 浅析《水力学》课程中的压力体
曲面水平方向上的分力Px和垂直方向上的分力Pz，再求二力的合力即为静水压力P。如图1，二向曲面AB一侧承受水压力，其母线平行于Oy轴，曲面宽为b，面积为A。水平分力Px相当于是作用在曲面AB在yOz平面上的投影面Ax上的静水压力，可通过平面上的静水压力求解方法得以解决。求解垂直分力Pz时，则需要分析压力体体积，因此能正确理解和绘制压力体便成为计算垂直分力Pz的关键[1]。而压力体是一个比较抽象的概念，是学生在学习《水力学》和《流体力学》等课程的过程中感到比
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年37期2023-01-29
- Immunotherapy for hepatocellular carcinoma: A promising therapeutic option for advanced disease
受到垂直于导线的分力f2，而导体棒受到向左的力F总则是这些分力f2的合力。我们可以先假设该导体棒的长度为L，其横截面积为S，在单位体积内的电荷数为n，且做定向运动的自由电子的电量为e。ADOPTIVE CELL THERAPYAdoptive cell therapy (ACT) is a passive therapy in which lymphocytes are activated and/or expanded ex vivo, and then
World Journal of Hepatology 2022年10期2022-11-29
- 国内高端女装品牌竞争力评价体系的构建
牌价值竞争性各部分力量的影响程度，把竞争力分为竞争内力与竞争外力。竞争内力与外力还可以进一步拆分[13]。本文结合高端女装的特点和以上分析与其他服装品牌竞争力评价指标体系的相关研究文献的总结与梳理，以及对相关专家咨询的基础上，本文通过将品牌竞争力分为的平级分力。并利用层次分析法与模糊综合评价法，构建高端女装品牌竞争力评价体系。2.2 高端女装品牌竞争力各分力权重指数的AHP 评价首先，构建判断矩阵对分力进行相互比较，得到判断矩阵A(aij)、C(cnm)，
西部皮革 2022年19期2022-10-20
- 切削参数对车削34CrNi3Mo高强度钢切削力的影响
，切削深度对切削分力的影响显著。目前有关34CrNi3Mo高强度钢切削力的研究相对较少，尤其是车削时切削参数对切削力的影响规律仍未完全了解。因此，建立车削34CrNi3Mo高强度钢的切削仿真模型，运用正交试验法对车削加工34CrNi3Mo高强度钢时切削参数对切削力的影响规律进行研究具有较为重要的工程应用价值。2 仿真建模2.1 本构模型Johnson-Cook模型在金属切削仿真中的应用较多，其参数较其他本构模型更为可靠，因此采用此模型作为34CrNi3Mo
工具技术 2022年7期2022-10-12
- 建筑边坡复杂地面线折线破裂面侧向压力计算方法的分析
kN/m，垂直分力Ey=-94.72 kN/m，水平分力Ex=209.11 kN/m，侧压力均为标准值。2.1.2 剩余下滑力计算方法按照(BDJ52/T046—2018)8.3.5式计算剩余下滑力，先将附加荷载换算成土柱高，安全系数取k=1.0(标准值，以便与(GB50330—2013)6.2.3式对比)。取θ=(β+φ)/2=(53.1°+25°)/2=39.05°为破裂面，计算剩余下滑力，再在该破裂面两侧，按一定增量角取破裂面，计算剩余下滑力，得最
贵州科学 2022年4期2022-09-05
- 港口船舶系泊载荷参数化及特性研究
作用所产生的横向分力总和与纵向分力总和，如下式：式中：N表示船舶港内系泊缆力，kN；Nx，Ny，Nz分别表示系泊缆力横向、纵向、竖向分力，kN；∑Fx、∑Fy分别表示风、浪、流对船舶共同作用产生的横向分力总和与纵向分力总和，kN；n表示系泊船舶同时受力的系船柱数目；K表示系船柱受力分布不均匀系数，n=2 时，K=1.2，n>2 时，K=1.3；α表示系船缆水平投影与码头前沿夹角，（°）；β表示系船缆与水平面间夹角，（°）。1.2 风、浪、流载荷计算模型1.
舰船科学技术 2021年8期2021-09-18
- 相对平衡液体铅直作用力的简便计算方法1)
对平衡液体的铅直分力计算中，教科书和习题解答中一般采用积分进行求解。许多学生觉得计算困难，尤其是涉及到抛物面方程时，积分式非常复杂，学生普遍会出错。实际上，在静止液体作用力求解时，提出了压力体的概念，通过几何作图的方法即可将铅直分力求解出来，可以规避积分过程。教学过程中探索发现，无论是相对平衡液体还是静止液体，求解其对壁面铅直作用力的理论基础和基本方法本质上是相同的，只是等压面形状发生了改变。完全可以将压力体的求解方法引入到相对平衡液体的作用力计算中，以简
力学与实践 2021年4期2021-08-30
- 力的合成与分解演示实验仪
滑轮位置即可改变分力的夹角。分力的量值可由增减钩码进行调控，如图1 所示。由于细线为弹性细线，在弹性限度内满足胡可定律，即细线所受的应力与相对伸长成正比，故分力量值与弹性细线的拉伸长度正相关，可在平行四边形刻度尺上直接读出拉伸长度进而确定分力的量值，因而能够直观显示分力的大小。调节平行四边形刻度尺的两边与分力平行，所以平行四边形刻度尺上侧顶角即为两分力的夹角，角度的大小可由360°圆形量角器测出。理论上，已知平行四边形的顶角与两个相邻的平行四边形的边长，便
仪器仪表用户 2021年8期2021-08-21
- 基于误差传递原理的水尺计重误差分析
要。由于锚链垂直分力对水尺计重精度的影响是一项系统误差,理应通过方法的改进予以消减。对此,本文在误差传递原理的基础上,明确水尺计重过程中误差的传递过程,并采用适当的方法修正未被有效修正的系统误差,该研究可进一步提高水尺计重精度,确保计重结果更为精确,减少水尺计重过程中的货差,从而避免不必要的货物纠纷。2 误差的概述2.1 误差的分类根据误差的性质差异,误差可分为系统误差、随机误差和粗大误差。系统误差在观测过程中,保持常数或以可预知的方式变化,应通过实验分析
计量学报 2021年5期2021-06-28
- 水陆两栖球形机器人辅助鳍的水动力特性
算公式，给出水平分力和竖直分力表达式。利用傅里叶级数对水平分力和竖直分力进行拟合，针对球壳上不同数量辅助鳍配置方式，给出傅里叶级数表示的水平分力合力和竖直分力合力计算公式。1 水陆两栖球形机器人系统简介附加辅助鳍的水陆两栖球形机器人由内部驱动单元和球壳2部分组成，内部驱动单元包括机器人的动力系统和控制电路，球壳由左、右两半球壳组成，作为运动执行部件，同时对内部驱动单元形成密闭保护，如图1所示。图1 水陆两栖球形机器人Fig.1 Amphibious sph
中南大学学报（自然科学版） 2021年5期2021-06-21
- 自锚式悬索桥体系转换实用计算分析
可通过相应的水平分力及竖向分力相互联系起来，因此，在桥塔塔顶以及主缆吊点i处添加约束使i处的水平及竖向分力与目标状态相同，则吊点i之前的所有主缆节段内力状态均与目标状态相同(不考虑加劲梁影响)[6-8]：1)0～i节段，由于塔顶以及吊点i处约束的存在，可使此部分已张拉完成的主缆节段处于其相应的目标状态，称之为主缆张拉完成段. 2)i～n节段，此部分主缆节段相应吊索尚未张拉，处于自由悬挂状态，称之为主缆自由悬挂段.将塔顶与吊点i处约束释放，主缆张拉完成段及自
哈尔滨工业大学学报 2021年3期2021-03-17
- 从人教版“力的分解”最新修订“萃取”出的隐性知识
将重力分解？两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系？图1中物体所受重力使它下滑，同时紧压斜面。要根据这两个效果把力分解。分力和合力其实是指同一物体上受到的力，将某力分解得到的分力与合力等效且属同一性质的力，这是学生在解题前已有的部分认知。而2006年人教版教材的这一例题却容易让一些学生产生这样的疑惑：重力G垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2并不作用在同一物体上，似乎力还可以被分解成该物体对其他物体的作用力。显然，这和前面所讲的“力的分解”是“对同一个物体所受
中小学实验与装备 2020年6期2021-01-06
- 浅析蔡温《独物语》中的“国家”思想
译版本。蔡温以“分力”的形式将国家分为“上，中，下”三个等级。日本学者都筑晶子氏认为，所谓“分力”是指国家的国力，即综合国力。对此山田有功氏也将其翻译为“国家の実力”。国家分力的概念中出现了“事”一词，日语发音为“koto”对此山田有功氏将其翻译为“经世方针”汉语意思可理解为“治国理念”。关于以上的论述，蔡温在《独物语》中这样写到：上位の國に上中下三段有之、中位之國に上中下三段有之、下位之國に上中下三段有之都合國位九段之差分有之候、然は上位之國其上國之分力
散文百家 2020年8期2020-10-29
- 学习进阶理论指导下的“力的分解”教学设计
阶起点为：合力和分力是等效替代的关系。关于“力的分解”的进阶终点，笔者分析了普通高中物理课程标准和教师教学用书的相关内容，预判高中阶段的进阶终点为：根据实际效果来确定分力的方向进行分解。3 进阶水平的划分与核心教学活动设计根据学生的认知发展，结合课程标准的要求和自身的教学经验，同时参考基于学习进阶的教学设计模型，设计了具有针对性的教学过程，引导学生逐步跨越学习台阶，突破力的分解要根据实际作用效果进行分解这一难点。台阶1：知道引入原因，通过情景观察、认识力的
物理之友 2019年11期2019-12-11
- 当两分力的方向不变时，是否分力越大，合力也越大?
边形法则。合力和分力的大小关系是由平行四边形法则来确定的，与两个标量相加法则相比，是观念上的一次飞跃。必须特别重视这个飞跃。在遇到矢量运算的情况时，要注意克服标量运算的思维定势，避免根据标量运算的经验而想当然地对矢量运算结果做出判断。例如两正数之和必大于各个加数，但两矢量的合矢量的模就未必大于两分矢量的模之和，这是大家已比较熟悉的。当二分力方向不变时，是否分力越大，合力必定也越大？答案是否定的，只需找出一个反例就可证明，这个反例是：二分力成1800，设第一
新教育论坛 2019年27期2019-09-10
- 基于STEM教育理念的“力的分解”教学设计
用效果得出合力与分力的等效替代关系，提出力的分解的概念并复习平行四边形定则.接着每个学生在一张透明胶片上对同一个已知力进行分解，最后将几张胶片重叠(图2)，看到一个已知力的分解可以画多个平行四边形，分解的方法并不唯一.图2 胶片显示力的分解STEM素养目标:学生在画平行四边形的过程中，既锻炼了动手能力，又进一步深刻地体会数学与物理的紧密联系，这也为部分将来从事技术、工程设计工作的学生打下良好的基础.通过动手结合观察重叠在一起的胶片，学生深入思考一个已知力的
物理通报 2019年5期2019-05-14
- 刍议洛伦兹力在高中物理学习中的主线作用
做功，洛伦兹力的分力也不做功但是在动生电动势产生机理的解释中，居然出了洛伦兹力移动电子做正功的情况 ，不同的章节，不同的现象，两个结论相矛盾，孰是孰非呢？我们知道导体切割磁感线的运动会产生感应电动势，这种情况下磁场没有变化，空间没有感生电场，所以产生感应电动势的机理与感生电动势不一样.一段导线在做切割磁感线的运动时相当于一个电源，此时对应的非静电力是洛伦兹力的一个分力，因此人教版3-2教材20页中这样严谨地表述为“一段导线在做切割磁感线的运动时相当于一个电
数理化解题研究 2019年10期2019-04-04
- 基于中心复合响应曲面法的42CrMo高速铣削试验分析∗∗
20组试验的进给分力Fx、径向分力Fy，以及表面粗糙度Ra的值如表2所示。表面粗糙度Ra的范围在0.27～0.543 μm，进给分力Fx、径向分力Fy的范围各自在59.8～324.3 N与77～358.4 N。表2 铣削试验结果2.2 试验回归模型的建立与检验分析中心复合响应曲面法可以量化一个或多个测量的输出响应与输入因子之间的关系，为了确定输入因子与输出响应之间是否存在关系，须对采集的数据用最小二乘法建立拟合方程并运用统计学方法进行统计学检验。对于本文产
制造技术与机床 2019年2期2019-03-06
- 高中物理力中最值的归类分析
已知合力F及一个分力F1的方向且夹角为锐角，求力F2的最小值。做法：从合力F的箭头作分力F1的垂线段，垂线段的长短就代表力F2的大小。a、如图所示，力F作用于物体的O点，要使物体所受合力的方向沿OO＇，那么必须同时在加另一个力F，这个力的最小值是：（B）A、Fcosθ ；B、Fsinθ； C、Ftanθ； D、Fctgθ。b、如图所示，两根相同的橡皮绳OA、OB，开始夹角为0，在O点处打结吊一重G=50N的物体后，结点O刚好于圆心。若将橡皮绳换成无明显弹性
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年19期2018-12-17
- 浅谈力的合成与分解
拟性：力的合力和分力都是实际不存在的力。二、受力分析步骤①选取合适的研究对象，研究对象可以是单个物体或物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统。②把研究对象从周围物体中隔离出来，为防止漏掉某个力，一般应该先分析重力，然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对对象的弹力和摩擦力，最后再分析其他。③每分析一个力，都要知道它的施力物体是谁，避免分析中出现不存在的力。对物体受力分析时应该注意的一些问题：④不要把研究对象所受的力与它对其他物
文理导航·教育研究与实践 2018年9期2018-12-07
- 力的合成与分解在生活中的应用
。关键词：合力；分力；生活应用引言：作为一名高中学生，力的合成与分解相关内容在高考中占据一定的比例，因此必须对其加强学习。高中生在日常生活中如果可以有效应用合力与分力，就能让他们更为深入的掌握此知识点，最大程度强化学习效果。为了让高中生对力的合成与分解形成更为全面的认知，确保日常生活与学习过程中可以对其进行合理应用，特展开本次研究。一、生活中力学的应用价值作为一名高中生，在日常学习和生活中有效应用力学知识，不仅能够对所学内容进行合理巩固，养成日常学习过程中
神州·上旬刊 2018年11期2018-12-01
- “力的合成”教学设计
方法，理解合力、分力及力的合成的内涵，探讨影响合力的因素，学会“等效替代”；掌握矢量的运算法则，学会利用作图法和几何知识求解合力的技巧；培养学生的合作精神、认真细致的实验态度，激发学生学习兴趣，形成良好的学习习惯。关键词：合力；分力；力的合成；平行四边形法则一、教学地位“力的合成”安排在普通高中课程标准实验教科书·物理必修一（人教版）第五章第四节。在前面三节课中，分别讲解了重力、弹力和摩擦力三种基本作用力。现实生活中一个物体很少只受一个力，而是多个力的作用
速读·中旬 2018年9期2018-11-13
- “有意义学习”理论在高中物理教学设计中的运用
识内容1：合力、分力的概念认识结构：知道重力、弹力、摩擦力；初步了解力对物体的作用；有几个力同时作用在同一物体上的生活经验。学习方式：合力与分力的概念采用接受学习；合力与分力的关系采用发现学习。教学设计：设置问题情景师：现在如果有一箱2000牛顿重的黄金，你一个人能够提走吗？ 生：不能。师：那怎么办？生：可以找同学，两个人一起提。师：对 师：如果孙悟空来，一下就提走了。师：孙悟空一个人作用在箱子上有几个力？生：一个。师：你们两个同学作用在箱子上有几个力？生
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年9期2018-10-11
- 学案问题引领导学
（1）理解合力、分力、力的合成。（2）掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力。（3）知道合力的大小与分力间夹角的关系。2.过程与方法（1）通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法──等效替代法。（2）通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，体会逻辑和实验相结合的科学方法。3.情感态度与价值观培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。【教学重点、难点】1.合力与分力的概念及其等效替代关系。2.平行四边形定则的探究过程及其结论。3.平
新课程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 姿控发动机小推力测量天平设计
测量传感器上。单分力天平使发动机产生的推力通过杠杆和弹性转轴转换为力矩，再将应变梁设计于力臂较小的位置，在发动机相同推力的量级下，大幅增加应变梁的变形量，提高推力测量装置的系统灵敏度。国内外对于微小发动机试验室推力测量采用的方法和装置各异。如美国NASALewis研究中心采用弯曲位移电磁力补偿、比例微积分电路控制方法测量Arcjet的推力；俄罗斯原子能研究所采用钟摆位移电磁力补偿方法测量微小推力等，但是这些装置存在测量精度较低、价格高等问题。北京航空航天大
火箭推进 2018年2期2018-05-17
- 理解矢量特点 掌握运算法则
——探析力的合成与分解学习策略
方向。两个确定的分力,它们的合力是唯一确定的;一个合力(确定的对角线),在没有其他条件限制时,可作的平行四边形有无限多个,即有无限多种分解方法。二、两个规律1.力的合成规律。如图1所示,当两个共点力F1和F2间的夹角为θ时,利用数学知识可以求得合力F的大小和方向。合力F的大小为合力F与F1间的夹角α满足tanα=图1(1)当F1和F2同向,即夹角θ=0°时,它们的合力最大,其大小F=F1+F2,方向与两个力的方向相同。(2)当F1和F2反向,即夹角θ=18
中学生数理化(高中版.高考理化) 2018年3期2018-04-08
- 高速列车车体铝合金高筋立铣加工铣削力实验
铣削参数对各切削分力的影响规律。2 铣削力模型为描述铝合金型材立筋铣削过程产生的铣削力，根据高速切削原理建立立筋铣削加工铣削力模型，如图1所示。图中：n—主轴转数；ap—切削深度；f—进给量；δ—立筋厚度；H—立筋高度；R—刀具半径；FX，FY，FZ—铣刀沿X、Y 和Z 三个方向的切削力。图1 铝合金型材立筋铣削加工模型Fig.1 Vertical Stud Milling Force Model of Aluminum Alloy Profile刀具铣削
机械设计与制造 2018年3期2018-03-21
- 物理学中的“加法”
：提问：合力总比分力大吗？生练：（1）F1=4N，F2=3N，夹角=30，求合力。（2）F1=4N，F2=3N，夹角=60，求合力。（3）F1=4N，F2=3N，夹角=90，求合力。（4）F1=4N，F2=3N，夹角=120，求合力。（5）F1=4N，F2=3N，夹角=150，求合力。（6）F1=4N，F2=4N，夹角=120，求合力。（7）F1=4N，F2=4N，夹角=180，求合力。师用课件展示结果：F1=4N，F2=4N，夹角=180，则合力为零即F
课程教育研究 2018年4期2018-03-16
- 高中力学中极值问题解法的探讨①
大小、方向及一个分力F1的方向时，另一个分力F2取最小值的条件是两分力垂直。如图3甲所示，F2的最小值F2min=Fsinθ。图3② 当已知合力F的方向及一个分力F1的大小、方向时，另一个分力F2取最小值的条件是所求分力F2与合力F垂直，如图3乙所示，F2的最小值F2min=F1sinθ。③ 当已知合力F的大小及一个分力F1的大小时，另一个分力F2取最小值的条件是已知大小的分力F1与合力F同方向，F2的最小值为|F-F1|。图4例3：如图4所示，半径为R，
物理之友 2018年1期2018-02-26
- “变化多端”的矢量三角形
：一、合力与其两分力构成三角形两个力的合力的大小介于两个分力之和与两个人力之差（绝对值）之间，若两个力的夹角不等于0和180度时，合力与其两个分力构成一个三角形。（1）若合力F一定，把它分解为两个大小相等的分力（未知），两个力的夹角发生变化时，两个分力的大小随着改变。如图，三角形的变化表现为顶点在其底边的中垂线上滑动，不难看出两个分力随夹角的增大而减小，随夹角的减小而增大。这與我们体育锻炼中“引体向上”是一个道理，两臂夹角越大，越费力。中学物理不少力学问题
课程教育研究·新教师教学 2017年17期2017-12-16
- 弹塑性微凸体侧向接触相互作用能耗1)
动态力分解为法向分力和切向分力，获取弹性/弹塑性/塑性阶段考虑微凸体侧接触及相互作用的加、卸载法向分力--变形和切向分力--位移的关系.通过力的合成定理，从而获取加、卸载法向合力与总变形之间的关系，由于法向分力产生的塑性变形及切向分力产生的摩擦，导致加载、卸载法向合力--总变形曲线存在迟滞回线.通过对一个加、卸载周期内的法向合力--总变形曲线积分，获得一个周期的微凸体接触能耗，包括应变能耗及摩擦能耗.仿真分析表明：微凸体在3个阶段的能耗均随变形的增大而非线
力学学报 2017年4期2017-08-12
- 问题驱动下“探究求合力的方法”实验的再探究
？为了探究合力与分力的关系，就必须将各个力精确地表示出来，这样才可能更为直观和迅速地找到相应的内在规律。在画出相应的三个力的图示之后，在探究两个分力与合力的关系时，只要我们尝试着将合力的箭头端分别与两个分力的箭头端相连，就不难看出，此时我们所看到的形状几乎就是一个平行四边形；而且在任意一组实验中，这三个力都能很好地共处于同一个平行四边形中。也就是说，如果我们以表示两个分力的有向线段为邻边作平行四边形时，夹在这两条线段之间的那条对角线就可以代表这两个分力的合
新高考·高一物理 2016年10期2017-07-07
- 力的合成与分解方法的探究
的知识点，合力和分力之间是效果上的等效“替代”关系，它们之间具有合成与分解的关系。在分析力的合成与分解问题的动态过程中，由于中职生数学水平的限制，用公式法讨论较困难，而用图解法，结合平行四边形定则等规律解决简单、明了、易接受。【关键词】分力；合力；图解法；平行四边形定则【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0209-02对于中职学生而言，他们对物理课本所讲的关于共点力的合成和分解的概念，一般都能接受，
课程教育研究·学法教法研究 2016年28期2017-04-21
- 铣刨机旋转多刀铣削阻力的数值计算
多刀铣削阻力切向分力的数值计算方法。结合试验数据,以铣削接触面截面积为自变量修正了单刀铣削阻力计算公式,并对比了冷铣刨机试验样机旋转多刀铣削阻力切向分力的实测值与理论计算值,结果表明二者线性相关,相关系数R2=0.9;进而修正了旋转多刀铣削阻力切向分力的计算公式,分析了理论计算值的误差来源。所提出的单刀铣削阻力和多刀铣削阻力计算模型可为旋转类多刀具切削阻力数值计算提供参考。沥青路面铣刨机;铣削阻力;多刀铣削;数值计算铣刨是现代沥青路面破除的主要方式,是按一
西安交通大学学报 2016年7期2016-12-23
- 力的分解的唯一性研究和应用
中，如果已知一个分力的大小和另一个分力的方向，不能在任何情况下，都得到唯一的解.二、在力的分解中，如果已知两个分力的大小，那么在任何情况不能得到唯一解.这两图所示力三角形是不同的，同样大小两个分力的方向是不同的.因而得两组解.如上式右边不等1，则φ角有两个值--正值和负值.这对应于两个同样大小的分力其方向不同.所以得两组解.三、在力的分解中，如已知两个分力的方向则力的分解只有一组解.上二式右边都只有一个值.因为两分力的值只有一组，即只有一组解.四、在力的分
数理化解题研究 2016年28期2016-12-16
- 妙用科学实验箱 提高物理教学有效性——以“力的分解”为例
进一步研究合力和分力，探究怎样将一个力进行分解.因此，本活动意在巩固合力和力的合成的知识，解决学生心中对合力、分力之间关系的疑惑，同时提高学生的实验探究以及分析能力.通过合力、力的合成的知识学习，学生们已经知道合力、分力、力的合成和平行四边形定则等知识，随着学习的深入，学生对合力分力之间关系的兴趣很浓，求知欲望强烈.2 教学目标2.1知识与技能(1) 理解分力及力的分解的概念.(2) 理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则.(3) 掌
物理之友 2016年7期2016-08-24
- Gas lnsulated Switchgear的优化
3750N，水平分力为5660N，竖直分力为12375N；5m的吊绳承载的拉力为10037 N，水平分力为5660N，竖直分力为8230N。由于钢结构底架的技术含量不高，构成简单，未能引起工程技术人员的重视。在实际工程设计过程中，为了省事，技术员通常采用经验法进行底架的设计，为了保证足够的强度，往往会过度地使用材料，从而造成资源的浪费。
中国机械 2016年1期2016-06-17
- 镇墩结构设计探讨
直于管轴线的2个分力。前者是下滑力，后者起阻滑作用。管身自重：G1L1=πDcpδγhL1（kN） （7）分解为：轴向分力：A3=G1L1sinα;垂直分力：N1=G1L1cosα式中：L1—斜管长度（m）,G1—单位长斜管自重（kN/m）,Dcp平均直径（m）,，γh—管材容重（kN/m3）,其余符号同前。1.2.2 管内水重斜管与水平管段管内水重可分解为平行轴向与垂直轴线的2个分力，由于轴向分力已包括在前述的水压力产生的轴向分水A1、A1’之内，故此处
河南水利与南水北调 2016年11期2016-02-15
- 关于两个共点力的合力与两个分力夹角图像的质疑与探究
点力的合力与两个分力夹角图像的质疑与探究王利新(永吉实验高中吉林 吉林132200)魏延博(永吉县教育局吉林 吉林132200)魏兴文(永吉实验高中吉林 吉林132200)摘 要：关于两个共点力的合力与两分力间夹角的图像，在一些教辅图书中常有两种截然不同的形状，究竟孰是孰非，令人困惑不已.本文利用电脑作图及力的图示，从不同角度分析探讨，以辨别正误，正本清源.关键词：合力变化率拐点收稿日期：(2014-07-14)1案例与质疑1.1案例案例1:在研究两个共点
物理通报 2015年2期2016-01-12
- 基于响应曲面法的模具钢高速铣削切削力模型研究
削深度ap对径向分力Fy的影响最大，其次依次是主轴转速n、进给速度vf和径向切削深度ae；为了减少切削力值，降低刀具的磨损和破损，宜采用较高的主轴转速和较小的轴向切削深度及较大的进给速度。响应曲面法；预测模型；切削参数0 引言近年来由于机床装备制造业和先进切削刀具技术的进步，高速切削加工作为模具制造业中重要的一项先进制造技术，得到了迅猛发展，该技术集高效率、高精度、高质量、低能耗为其主要特征。在高速切削过程中，切削力是研究切削加工过程的一个重要的因素，切削
组合机床与自动化加工技术 2015年6期2015-11-03
- 0Cr18Ni9不锈钢车削力试验研究
的基本属性,切向分力和进给分力是车削力的主要成分；切削用量三要素中,切削深度ap对进给分力波动系数Qf和切向分力波动系数Qc都有着显著的影响,两者随ap的变化趋势基本一致.不锈钢；车削力；时域特征；切削参数；波动系数不锈钢材料由于具有强度刚度高、耐蚀性强、耐磨性好、韧性大等优良的物理力学性能,在航空航天、国防军工、仪器仪表等行业中具有广阔的应用.然而,不锈钢属于典型的难加工材料,切削过程中具有切削力大、导热系数低、切削温度高等特点[1].因此,深入开展不锈
河南科技学院学报(自然科学版) 2015年1期2015-03-16
- 自制“力的分解、分力关系演示仪”
单，无法呈现两个分力之间的动态变化关系，教师讲解此类问题时往往要通过作图和语言说明，导致学生很难理解，因此迫切需要一种直观形象的演示教具来帮助学生学习。“力的分解、分力关系演示仪”提供了一种操作方便且形象直观的力的分解的教学演示，既可帮助教师讲解合力不变、两分力变化时的相互影响及变化的关键点，也可用于学生自己动手分析研究。一、制作材料透明玻璃板制作的控制连杆2个；透明玻璃板制作的垫片7个；红色双色板制作的对角线刻度尺 2个；铝制铆钉7个；蓝色、绿色双色板制
发明与创新·中学生 2014年10期2014-10-15
- 正确理解力的合成与分解及典型例题解析
的效果跟几个力（分力）共同作用产生的效果相同，而做的一种等效替代.力的合成必须遵循物体的同一性和力的同时性.（1）合力和分力.如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这个力的分力. 合力与分力的关系是等效替代关系，即一个力若分解为两个分力，在分析和计算时，考虑了两个分力的作用，就不可考虑这个力的作用效果了；反过来，若考虑了合力的效果，也就不能再去重复考虑各个分力的效果.（2）共点力.物体同时受几个力作用，如
理科考试研究·高中 2014年9期2014-09-22
- X6325T摇臂铣床机械安全极限值的计算与应用
为三个互相垂直的分力，即切向分力Fz；径向分力Fy；轴向分立Fo(图1)。切向分力Fz视为与铣刀外圆相切，则铣刀所受切削阻力矩为T=FzD/2，(D为铣刀刃部直径)，消耗主要动力，使刀具发生扭转变形，影响主轴的扭转强度和刚度。径向分力Fy是工件竭力想把铣刀推开的力，它作用在铣刀半径方向上，使刀具发生弯曲变形，影响主轴的弯曲强度和刚度。轴向分力Fo沿机床主轴轴线作用，使刀具发生压缩变形，它会把刀杆推进主轴。b)端铣刀铣削力的计算1)端铣刀铣削力X6325T摇
机械制造与自动化 2014年4期2014-09-12
- 关于动生电动势中洛伦兹力的再认识
兹力在竖直方向的分力Fy是推动电子沿导体棒向下运动的力，所以这个分力Fy就是非静电力！（3）结论：在动生电动势中，非静电力是洛伦兹力沿导体棒方向的分力，不是洛伦兹力。2.洛伦兹力与动生电动势的关系（1）问题：通过上面的探讨，我们知道了洛伦兹力与非静电力的关系，从而搞清了动生电动势产生的机理，但这种讨论还停留在定性层面，如果作定量分析，能否导出动生电动势的计算公式？如果能够导出，它与用法拉第电磁感应定律导出的结论是否一致呢？（2）探讨：如图3所示，当导体棒以
中学教学参考·理科版 2014年4期2014-08-21
- 对“力的合成”教材分析与教学建议
做准备.如在探究分力与合力的关系时，关键在能否将分力与合力用力的图示形象地表述出来，如果不能表示出来，则学生是无法观察得出力的合成符合平行四边形法则的，而力的合成又为力的分解提供了学习的脚手架.1.3 本节的内容结构分析教材利用两卡通小孩提起一桶水可以用一个成人提起这桶水来代替这一生活情境，从而引出合力与分力的概念.提水这一生活情境，既激发了学生的感性认识也体现了从生活走进物理的新课程理念.在紧接着课文标题“力的合成”下的思考与讨论中，让学生思考在课文开始
物理通报 2014年1期2014-07-14
- 吊拉组合加固中斜拉索索力的参数化分析
在加劲梁处的竖向分力是变化的，即斜拉索协助主缆受力的工作状态是不断变化的，因此确定影响斜拉索索力变化参数的程度对精确分析加固效果至关重要。2 工程概况某悬索桥为管线越深沟的构造物，建成于1989年，设计跨度108 m，理论矢高10.8 m，矢跨比为1/10。该桥设两根主缆，主缆由四根钢丝绳组成，钢丝绳规格为 GB1102-74.6×37+1×52-1 600，重力式锚碇。全桥共设35对吊杆，吊杆由Φ26 mm的圆钢加工而成。加劲梁与主塔均采用空间钢桁架结构
黑龙江交通科技 2013年3期2013-10-16
- 切入磨削与纵向磨削的磨削力分析与比较
模型下的切向磨削分力，推导了比较公式，利用砂轮主轴功率信号验证了研究结果。1 外圆纵向磨削砂轮磨损纵向磨削相比切入磨削最大的区别是加工过程中砂轮的径向磨损是变化的。外圆纵向磨削过程如图1所示。图1 外圆纵向磨削示意图工件每旋转一周的进给量st为(1)式中，dw为工件直径；vw为工件线速度；vf为砂轮纵向进给速度；nw为工件转速。文献[5]最早研究了纵向磨削的砂轮磨损情况，并提出了纵向磨削砂轮磨损的阶梯模型，由于有砂轮磨损存在，切深的一部分将在砂轮的下一转中
中国机械工程 2012年3期2012-11-30
- 烧结机台车起拱现象的分析及处理
生过大的向上摩擦分力是造成台车在回车道上起拱的根本原因。永通公司通过采取减小星轮齿板对台车卡轮向上摩擦分力等措施,基本消除了回车道上台车起拱现象,降低了烧结机漏风率,延长了台车使用寿命,效果显著。烧结机 台车 起拱现象 摩擦分力0 前言带式烧结机是烧结生产的主要设备。其工作过程是,由传动装置驱动的头部星轮做连续的转动,将台车由下部轨道经头部弯道抬到上部水平轨道,星轮齿板继续推动台车卡轮,由于星轮不停的转动,连续的推动下一个被抬到水平轨道的台车卡轮,这样就使
河南冶金 2011年1期2011-12-08
- 巧用圆讨论力的合成和分解问题
已知合力F和一个分力F1的方向以及另一个分力F2的大小(F2的大小可根据解题需要自取)，问F可以分解为几组分力？分析：以合力F的箭头为圆心，以分力F2的大小为半径画圆.由于分力F1的方向确定，所以这个圆会与F1的作用线不相交、相切或相交三种情况，如图2．根据三角形定则，F1、F2的交点指向合力，箭头的有向线段表示分力F2．当F2F时有一组解；当Fsinθ图1 图2【例2】已知合力F和两个不平行分力F1、F2的大小.三力的大小的关系满足|F1-F2|问F可以
物理通报 2011年1期2011-01-24
- 对“力的合成”课后习题的探讨
我们通过实验得到分力与合力的运算遵循平行四边形定则,紧接着课后的“问题与练习”第4题(人教版高中物理必修1第64页)中辨析分力与合力的关系.大部分学生只能凭自己的感觉来判断,却难以让自己心悦口服;少数学生试探着用平行四边形定则作图分析,或查阅相关资料,也仍然感觉是不得要领,疑惑重重.究其原因,原来此时高一学生的数学进度还没学到高中数学必修4向量中有关的三角形定则内容,而用物理中平行四边形定则又不能直观简明地处理问题.至此,很有必要从物理角度先探讨三角形定则
物理教师 2010年3期2010-07-24
- 教材中一道值得商榷的题解
向下的.它的两个分力设为Fx′、Fy′,其中 Fy′增加对水平面的压力;Fx′则是使三角板沿水平向右运动的动力.笔者认为该题的解答值得商榷.分析:如果将斜向力 F分解为沿斜面与垂直斜面方向的两个力F1、F2,如图 3 所示,则图2图3由于要研究三角板沿水平面运动的情况,所以,需要将F1、F2再分解在水平方向与竖直方向上.其中F1的两个分力为F2的两个分力为水平方向上两个力的合力为由几何关系看出,α+θ＜90°.所以 Fcos(α+θ)＞0,即F11＞F21
物理教师 2010年4期2010-07-24